小學三年級陳述句課件
教學目標：
1、了解陳述句、反問句的句子特點。
2、掌握陳述句、反問句互改的方法
3、會運用總結過的方法改陳述句和反問句。
教學重難點：
掌握陳述句、反問句互改的方法。
教學過程：
一、認識陳述句、反問句的特點
1、出示：我難道不知道這個答案是正確的嗎？
指名讀出示：我知道這個答案是正確的。
指名讀這兩個句子有什么共同點和不同點？
生：共同點：意思表達一致
不同點：句式不一致
反問句帶有：難道……嗎 不知道 ？
陳述句帶有： 知道 。
2、出示：我們怎么能言而無信呢？
我們不能言而無信。
比較異同
生：
共同點：意思表達一致
不同點：句式不一致
反問句帶有：怎么……呢 能 ？
陳述句帶有： 不能 。
3、總結
通過以上兩個例子能夠分析出陳述句與反問句的異同。反問句中，一般都帶有反問詞“難道……嗎”“怎么……呢”而陳述句沒有，反問句中，有反問詞“不”“沒有”而改為陳述句怎么沒有，反之亦然，反問句的句尾點號為“？”而陳述句為“。”
二、方法總結
（一）反問句改陳述句
1、通過以上兩個例子，我們總結出了反問句與陳述句的異同，那么如果把反問句改為陳述句的話應該怎樣改？
生小組討論
交流
師梳理總結
第一步是:去掉反問詞----
第三步是: “?” 改為“。”
2、例子訓練
出示：我難道不知道這個答案是正確的嗎？
這個企業的老總難道不是因為經濟問題的嗎？
基恩博士怎么會忘記老人對他所說的一番意味深長的話呢？
人與山的關系日益密切，怎能不使我們感到親切與舒服呢？
飛機難道不是今天早上墜毀的嗎？
是啊，有什么比這雄渾的大地更加讓我激動的呢？
師指名回答
師講解要點
4、題型訓練
字典難道不是我們的良師益友嗎？
難道那條街不熱鬧嗎？
十萬支箭，三天怎么造得成？
李大釗同志對革命事業充滿信心，怎么會懼怕反動軍閥？
要奮斗就會有犧牲，這難道不是真理嗎？
杭州的西湖難道不像一顆光彩奪目的明珠？
人們怎么不希望車子能停下來，不希望時間能停下來？
人難道可以沒有一點精神嗎？
我們怎么容忍破壞紀律的'人和事？
你和從前相比，不是變了個樣子嗎？
5、開火車回答
（二）陳述句改反問句
1通過以上訓練我們掌握了反問句改陳述句的方法，會做反問句改陳述句的題目，那么反過來，怎樣把陳述句改回反問句呢？你會根據以上總結的方法，總結陳述句改反問句的方法嗎？
生討論
交流
師梳理板書
第一步是:添加反問詞----
第二步是:加（減）否定詞。講反話.如“是”就改為“不是”,“相信”改為“不相信”。
第三步是:把 “。” 改為“?”
師小結
2、例子訓練：
像桑娜那樣品德高尚的人值得贊揚。
我們是學生，應該遵守學校的紀律。
這潮濕冰冷的地面不能睡
指名回答
師講解解題要點
4、句式訓練：
這幅畫是我們班蔡穎畫的。
不好好學習，不能取得好成績。
對少數同學不守紀律的現象，我們不能不聞不問。
那奔馳的列車正是我們祖國奮勇前進的象征。
功課沒做完，不能去看電影。
不勞動，連棵花也養不活，這是真理。
我們不能因為學習任務重而不參加體育活動。
沒有革命先輩的流血犧牲，就沒有我們今天的幸福生活。
小玲取得的優異成績正是她勤奮學習的結果。
我們不能被困難嚇倒。
（三）陳述句反問句互改的方法總結
1陳述句改反問句的方法我們會了，反問句改陳述句的方法我們也會了，你們發現兩套方法有什么異同？
生交流
2、你能總結一套他們之間互改的方法嗎？
生討論
交流
總結：
第一步是:加（減）反問詞----“難道......嗎”或“怎么.....呢”。 第二步是:加（減）否定詞。講反話.如“是”就改為“不是”,“相信”改為“不相信”。
第三步是:把 “。” “?”互改。
3、句式訓練
三、總結
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