小學三年級語文園地七教學課件
引導學生學會關注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并設想解決問題的辦法。下面是小編整理的小學三年級語文園地七教學課件，歡迎大家閱讀參考，希望幫助到你。
【教材分析】
教材順應三年級兒童喜歡編故事講故事的心理，安排了一次想象性習作練習。為了幫助學生拓展思路，教材在教學要求下面還為學生編排了一些小動物的插圖。
【教學設計思想】
使學生進入一種童話故事情境，促使學生進入角色投入情感，展開豐富的想象;
讓孩子們在合作中學習，互相啟示，體會到合作在生活和學習活動中的意義;
讓孩子們從三年級開始就能夠感受到寫作在生活中的意義和價值，從而了以學習寫作，投入熱情去學習寫作，進行習作實踐。
體現(xiàn)課程整合的思想，將繪畫、手工、游戲性實踐活動、口語交際與寫作有機地整合在一起。
【教學過程】
一、交流故事，激發(fā)想象
1.情境激趣
播放多媒體課件，屏幕上出現(xiàn)一幅幅美麗奇特的圖畫，師伴著輕松活潑的音樂描述畫面�？�，貪玩的小貓，調皮的小狗，可愛的小白兔正在捉迷藏，他們玩得多高興呀!淘氣的小豬沿著彩虹飛到了天宮。一支畫筆可以給窮人以衣食;一把鑰匙可以打開寶庫的大門……大自然里五彩繽紛的畫面，社會生活中離奇生動的情節(jié)，都是童話創(chuàng)作的`源泉。這些美好的事物，你們喜歡嗎?
2.交流、想象
在這些美好的童話以及同學們自己讀過的童話故事中，哪一篇故事給你留下的印象最深?你們能簡單地說說這個故事和你讀后的感受嗎?
學生根據(jù)自己的積累講述故事的內容和感受。
二、激活思維，引導想象
1.聽故事想象。
師繪聲繪色地講《螢火蟲和小星星》的故事。
師生對話、交流。
話題之一：你們聽到了什么?學生有的復述故事，有的抓住語言、動作和關鍵詞句說故事，有的創(chuàng)造性地說出自己聽后的感受。
話題之二：你們是怎么聽的?說說自己聽的方法。
生：一是聽出主人公是誰，他們之間發(fā)生了什么事;二是邊聽邊想象畫面，讓自己頭腦中有一個鮮明的形象;三是聽出重點和故事說明的道理。
2.編故事想象。
剛才同學們聽得聚精會神，聽懂了故事的內容和要說明的道理，可是那畢竟是別人編的童話故事，下面我們也來試試自己編童話。這里有個故事的開頭，接下去會發(fā)生什么事，結果怎樣，結果怎樣呢?
開頭是：“有一天，一只小鴨子出去玩耍，發(fā)現(xiàn)一只小鳥從樹上掉下來受了傷，小鴨子想幫助小鳥……”
(1)小組互說。要求人人都發(fā)言，說出自己與眾不同的創(chuàng)意。
(2)全班交流說。小組推選代表在全班交流，教師組織學生評一評、議一議。
(3)創(chuàng)造性地說。師生可點撥補充。
三、鼓勵創(chuàng)新，拓展想象
1.明確要求，自主擬題。讓學生明確習作要求：(1)選擇自己熟悉的動物做主人公。(2)重點想象它們之間可能發(fā)生的事。(3)主人公不宜過多，題目應簡潔，如：《猴子新招》《小白兔與長頸鹿》《黑熊爺爺病了》等。擬題方式僅供學生參考。同學們相互交流自擬題目。
2.自由想象，完整敘述。(生介紹自己的故事，其他學生補充。)
3.放手試作，創(chuàng)新表達。同學們把剛才說的用筆寫下來，相信你是最出色的童話大王。