北師版小學三年級數學上冊課件（通用11篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份課件，課件可以生動、形象地描述各種教學問題，增加課堂教學氣氛，提高學生的學習興趣，拓寬學生的知識視野，那么寫課件需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的北師版小學三年級數學上冊課件（通用11篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
北師版小學三年級數學上冊課件 篇1
教學目標：
1、 能運用周長、乘除法、搭配方案等數學知識和方法解決實際生活中的簡單問題。
2、 結合具體情境，感受數學在交通中的應用，獲得初步的數學實踐活動的經驗。
教學準備：
掛圖
教學過程：
一、談話引入：
在我們日常的交通生活中，有許多數學問題，今天，我們一起來感受數學在交通中的應用。
二、步行中的數學問題
1、邊談話邊出示小東從家里走到學校的兩幅圖片，理解圖意。
①這兩幅圖有什么變化?
②從圖中你能了解到哪些數學信息?
小東從家到校用了10分鐘，他每分鐘走65米。
2、先獨立思考并解答下列問題，然后小組交流討論。
①小東家到學校大約有多少米?
6510=650(米)
②小東每天上學和放學至少走多少米?
650+650=1300(米) 或 6502=1300(米)
③如果中午回家吃飯，小東每天上學、放學至少走多少米路?
1300+1300=2600(米)或13002=2600(米)或6504=2600(米)
3、小東家在6樓，小東每上一層樓大約用12秒，他在1分時間內能從一層走到家嗎?
①學生獨立思考并計算。[學生可能會出現126=72(秒)的錯誤。]
②幫助解決問題：小東共上了幾層樓?
讓學生自己動手畫一畫：從1樓到6樓共走了幾層?(5層)
③訂正：小東從一層到家的時間是125=60(秒)=1分
三、買火車票的數學問題
1、出示一張火車硬臥票價表，引導學生觀察票價表理解題意，知道在一定的里程范圍中票價是固定不變的。
2、出示問題，先獨立解答，再組織交流。
①北京到鄭州有689千米，每張票多少元?買4張需多少元?
先明確689千米是在671～700千米之間，找到相應的票價為每張156元;買4張就是1564=624(元)
②鄭州到長沙有898千米，每張票多少元?買3張票，500元夠嗎?
1913=573(元) 500元不夠
③北京到長沙有1587千米，每張票多少元?(310元)
④張叔叔預定2張北京到長沙的火車硬臥票，每張需要交手續費5元，一共需要付多少元?
票價+手續費=3102+52=630(元)
四、線路圖中的數學問題
1、 出示小明家到學校的路線圖，獨立觀察并思考：從小明家到學校有幾條路可走?估計走哪條路最近。
2、 小組交流：你是怎樣想的?
3、 算一算：最近的路大約有多少米?(將計算各條路的長短與觀察路的長短兩方面結合起來。)
280+150+190=620(米)
五、課后實踐活動
1、 找一找交通中的數學問題，與同伴說一說。
2、 交通標志知多少：通過向父母長輩、交通警察請教，上網、看書查詢，認識一些交通標志，比一比誰認識的交通標志多。
北師版小學三年級數學上冊課件 篇2
教學目標：
1、結合具體事物或圖形，通過觀察，摸一摸，描一描，量一量，算一算等活動，認識周長。
2、結合具體情景，感知周長與實際生活的密切聯系。
3、激發學生對數學學習的興趣，培養學生對數學良好的情感態度。
重點難點：
認識周長，深刻感悟周長的含義。
教具準備：
課件、直尺、各種實物、卡片。
教學過程：
一、創設情境
師：同學們，有兩個小螞蟻由于昨天晚上特別不聽話，蟻爸爸罰他們繞運動場跑一圈，但是一只小螞蟻跑后爸爸允許他去休息，而另一只卻被爸爸罰跑兩圈，這是為什么呢？（出示課件）。
觀看螞蟻爬樹葉的動畫（FLASH動畫演示兩螞蟻沿著樹葉的邊線爬，一只小螞蟻爬了一周，而另一只小螞蟻爬了一半）
師：為什么一只小螞蟻休息了，而另一只小螞蟻要被罰跑呢？休息了的小螞蟻繞著樹葉爬了多少，另一只呢？
指名回答，師根據回答，適當板書：一周的長度
師：真棒！一只小螞蟻爬了一圈，也就是一周，而另一只小螞蟻爬了一半（課件顯示樹葉一周的邊線）
師：這個“樹葉一周的長度”它有一個名字，你們知道叫什么嗎？（樹葉的周長）
師：今天我們就來學習《什么是周長》（板書）
二、自主、合作探究
1、看一看
（1）課件播放，鉛筆繞圖形的一周，圖形一周的長度就是圖形的周長。
（2）課件播放，小明繞著操場跑步，小明跑的一周的長度就是跑道的周長。
2、摸一摸
（1）摸一摸手中樹葉的邊線（強調從哪起摸，到哪，這一周的長度就是樹葉的周長。）
（2）摸一摸數學書封面的邊線。（強調：這一周的長度就是葉面的周長。）
（3）摸一摸課桌面的邊線。（強調：這一周的長度就是葉面的周長。）
（4）找黑板的周長
師：黑板的周長在哪？誰能上來指出來？
請一生用米尺指出來，師在學生起點處做個記號，回到起點時又做記號。
（設計意圖：讓學生通過摸一摸生活中的物品的邊線，初步感知體驗到周長要從起點開始，最后還要反回到起點）
3、描圖形的邊線
師：看，這兩片樹葉漂亮嗎？想不想也學學小螞蟻的方法，描出它們的周長？
（1）描樹葉的周長，請學生到講臺演示。
請用筆指著，說清楚是從哪里開始的，又到哪里結束。
（2）那么，接下來，我們看一下幾個小朋友描的作品。判斷：下面哪幅圖的周長畫得正確？為什么？（出示課件）
（3）師：大家拿出自己準備的自己喜歡的作品，用你們最喜歡的顏色來描出它們的邊線！
小組展示。
（設計意圖：讓學生通過描樹葉的邊線，拓寬學生對周長的感性認識，建立豐富的表象，初步認識周長的意義。）
4、練一練
課件展示練習題，畫出下列圖形的邊線。（注意圖形內部的線段不屬于周長）。
三、深化練習
封閉圖形才有周長
師：我這里有一個三角形的框架，請問它的周長在哪兒？
生上臺指出。
師：如果老師把接頭放開，這個圖形還有周長嗎？大家開動腦筋想一想。
生１：我認為有周長。
生２：我認為沒有周長。
師：我們分兩組進行辯論。（分正方與反方）
小結：開口的圖形沒有周長，只有封閉的圖形才有周長。
四、智力大比拼——鞏固運用
1、畫一畫下面圖形的邊線。
2、辨一辨：下面哪些圖形有周長，哪些沒有，為什么？（出示課件）
五、總結
今天這節課你們學會了什么？有什么收獲？
板書設計：
什么是周長
圖形一周的長度就是圖形的周長
北師版小學三年級數學上冊課件 篇3
教學內容：
教材28頁例1、“試一試”和“想想做做”。
課時目標：
1.通過創設情境，使學生感受并認識質量單位千克，初步建立千克的概念;
2.使學生通過觀察、操作，讓學生了解稱物體的方法;
3.培養學生動手能力，增強學生學習數學的興趣，學習與他人合作交流。
教學重點：
體會1千克是多重。
教學難點：
體會1千克是多重。
教具和學具準備：
教師：課件、臺秤一個、兩袋質量不一樣的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品
學生：稱好自己的體重、帶1千克重的物品
教學過程：
一、導入新課
情境：同學們，你們都喜歡去商店買東西吧!你買過些什么?這是老師昨天在超市買的兩袋東西(出示：兩袋不同重的食品)
1.猜一猜：哪一袋重一些?
2.掂一掂：哪一袋重一些?
要知道食品準確的重量該怎么辦呢?(用秤稱一稱)這節課我們就來學習用秤稱物品
二、學習新課
1.課件演示：介紹認識生活中常見的秤
2.認識臺稱，學習使用臺秤稱物品的方法
(1)引導學生看圖：在秤面上你看到了什么?(指針、刻度)秤面上的刻度告訴我們物品重多少，像物體的長度單位是米一樣，物品重多少也有他的單位，國際上通用“千克”來作它的單位(板書：千克)，千克在我們生活中又叫什么?(公斤)
(2)千克常用字母kg表示。(板書：kg)秤面上一大格就表示1千克，指針指著數字1，也就是說這袋紅棗重1千克。你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5千克嗎?……
3.動手試一試
(1)小組合作派一人稱出重1千克的鹽裝在袋子里，用手拎一拎，說說你的感受，并記在心里
(2)把自己帶的秤好的1千克的東西比一比是不是與1千克鹽一樣重，體會出1千克到底有多重
(2)請帶了1千克水果的同學數數這1千克水果有幾個。
(3)情境：老師這兒有許多東西，你能從中找出1千克重的嗎?
4.估一估
(1)請你猜一猜老師體重大約有多少千克?看一看、抱一抱
(2)同學間相互估計對方的體重有多少千克，再把自己的真實體重告訴猜的同學，看誰估得準
三、鞏固練習
基礎訓練：
1.想想做做1
談話：通過稱一稱，我們知道表示物品有多重都可以用千克作單位。
出示商品實物照片，觀察后交流從圖中獲得的數學信息。
問：你知道什么是凈含量嗎?
2.想想做做2
談話：生活中處處都可以看到關于重量的信息。
出示圖片，了解數學信息。
從這兩幅圖中，你知道了什么?(進行安全教育)
3.想想做做3
學生觀察秤面說出各種蔬菜的重量。
交流反饋，讓學生說說是怎樣看出秤面上所表示的物品重量的。
根據剛才說出的數據提出數學問題，口答解題。
4.“你知道嗎?”
讓學生進行閱讀，然后交流自己的體會，使學生感受計量單位千克在生活中的廣泛應用。
作業設計：
我會填
(1)要知道物品有多重，可以用手( )，用秤( )
(2)稱物品有多重，一般用( )做單位。
(3)( )千克可以用符號kg表示，它又叫做( )
四、總結延伸
這節課你學到了什么?有什么收獲和體會?
談話：千克在生活中的應用是廣泛的，希望同學們課后到商店去看一看，記一記，哪些物品重1千克，星期天和媽媽一起到菜場去買菜，看一看媽媽買了哪些菜，各重幾千克，試試你能幫媽媽拎起幾千克重的物品。
北師版小學三年級數學上冊課件 篇4
設計說明
本節課學習的是兩位數乘一位數的口算，是在學生已經掌握了表內乘法及整十、整百、整千數乘一位數的口算的基礎上進行教學的，針對學生的學情，本節課的教學設計主要突出以下兩個方面。
1．注重學生對算理的理解，用直觀運算幫助學生掌握計算方法。
在教學中，為了使學生真實地理解算理，組織學生擺人民幣模型，在點子圖和表格中進行計算，將兩位數乘一位數的計算過程直觀地呈現在學生面前，使學生心領神會，為學生進行算法運算打好基礎。
2．從學生的興趣出發，引導學生自主探究，體現算法的多樣化。
枯燥的計算往往會令學生感到乏味。在教學中，為了避免出現此類狀況，尊重學生已有的知識經驗，讓學生自主探究不同的算法，并借助多種手段幫學生理解算理，呈現多種計算方法，使學生體驗到學習數學的樂趣，提高學習數學的積極性。
課前準備
教師準備 PPT課件 人民幣模型
學生準備 人民幣模型 帶有表格和點子圖的題卡
教學過程
⊙情境導入，引出問題
1．情境導入。
課件出示教材32頁情境圖。
師：暑假的一天，同學們準備到海濱游泳場去游泳，他們先來到了海濱游泳場的游泳用品銷售處，選購一些游泳用品，這里的商品真是琳瑯滿目啊！
2．引出問題。
師：請大家仔細觀察畫面，你能發現哪些數學信息呢？
請學生全面地說出畫面上提供的數學信息。(有3個同學在買游泳用品，泳衣每件28元，泳褲每條13元，泳帽每頂9元，泳圈每個12元，皮球每個18元，泳鏡每個16元)
師：根據這些信息你能提出什么數學問題？
請學生自主提出問題，教師板書。
設計意圖：通過創設學生熟悉而感興趣的問題情境，引導學生積極的思考，興致勃勃地投入到學習活動中來。
⊙自主探究，學習新知
1．探究12×3的計算方法。
(1)在學生所提問題中選出：買3個泳圈需要多少元？(課件出示)
師：要求買3個泳圈需要多少元，就是求什么？怎樣列出算式呢？
學生根據題意列出算式：12×3。
(2)嘗試計算。
師：這道題你們能自己算出得數嗎？試試看。
學生嘗試獨立算出得數。
(3)集體反饋交流，展示算法。
師：你們是怎樣算的？說說你的想法吧。
預設
生1：因為12×3表示3個12相加的和是多少，所以可以用連加計算，12＋12＋12＝36。
生2：把整十數和個位數分別與一位數相乘，再把兩個乘積相加，10×3＝30，2×3＝6，30＋6＝36。
(4)用人民幣模型演示算理。
師：現在我們一起擺人民幣模型，演示一下第二種算法。
北師版小學三年級數學上冊課件 篇5
一、教學目標：
1、通過觀察、猜測等活動，讓學生經歷簡單的推理過程，理解邏輯推理的含義。初步獲得一些簡單的推理經驗。
2、能借助連線、列表等方式整理信息，并按一定的方法進行推理。
3、在簡單的推理過程中，培養學生初步的觀察、分析、推理和有有條理的進行數學表達的能力。
4、使學生感受推理在生活中的廣泛運用，初步培養學生有順序的全面的思考問題的意識。
二、教學重點：
理解邏輯推理的含義，經歷簡單的推理過程，初步獲得一些簡單的推理經驗。
三、教學難點：
初步培養學生有序的，全面的思考問題及數學表達的能力。
四、教學過程：
（一）學什么
1、談話導入
師：同學們，你們知道名偵探柯南嗎？（想）他的經典臺詞是什么？（真相只有一個）柯南是一名優秀的偵探，他利用自己的智慧解開許多不可思議的謎團。你們想成為像他那樣出色的大偵探嗎？偵探學院招生了，有誰想參加？趕快報名，名額有限啊？
2、游戲導入
師：這么多小朋友愿意來參加，真是太好了。那么就讓老師來考考大家。玩一個猜一猜的游戲。看誰能爭取到偵探學院的名額？老師想請兩個孩子做老師的小助手，一起合作完成，誰愿意來?(指名上來)
師：（將裝有人民幣的`信封交給孩子）在這兩個信封中裝有兩張不同面值的紙幣。
師：現在請大家猜一猜他們分別拿的是什么面值的紙幣？（生猜）
師：大家猜什么的都有，到底是哪一個呢？你們能確定嗎？看來缺少條件：請看提示一，他們手里拿的分別是5元紙幣和10元紙幣。
請你們猜一猜（生猜）有不同想法嗎？（生答）
師：這兩種情況到底是哪一種呢？你們能確定嗎？（不能）看來還是缺少條件。
師：請看第二個提示，張亮同學拿的不是5元的紙幣，根據提示二，你能猜出什么？
你能說說你是怎么想的嗎？（生答） [你很會思考。]
師：現在請兩位小助手亮出人民幣，揭曉答案。你們猜的很準確。同時也恭喜你們都獲得了偵探學院的入學名額。
3、引出課題
師：對于剛才的游戲，你想說什么？（生答。)
師：是啊，在猜測的時候，不能隨便亂猜，而是要根據所給的條件來猜。像這樣根據已經知道的條件逐步推出結論的過程，在數學上叫做推理。今天這節課我們就來進行一些簡單的推理。（板書課題：數學廣角——推理）
4、出示學習目標
經歷簡單的推理過程，理解推理的含義。初步獲得一些簡單的推理經驗。
指名讀 齊讀
（二）我來學
1、分析問題
師：了解了學習目標后，我相信偵探學員們一定更有信心。偵探學員們，你們準備好了嗎？現在就讓我們一起走進偵探學院，開啟神秘的推理之旅吧！
首先，請看大屏幕。（播放課件，出示例1）有語文、數學和品德與生活三本書，下面三人各拿一本，小紅說，我拿的是語文書，小麗說，我拿的不是數學書。你能判斷出小剛拿的是什么書？小麗拿的是什么書嗎？
師：從主題中，你知道哪些重要的信息？（生答）
師：要解決的問題是什么？(生答）
師：他們三人分別拿的是什么書呢？請同學們先想一想，然后把解決問題的想法在小組內交流一下。現在開始吧。
生活動，師巡視指導。
2、匯報交流
師：他們三人拿的是什么書呢？哪個小組愿意來匯報。（小組匯報）
描述法：(小紅拿的是語文書，那小麗和小剛拿的就是數學書和品德與生活書。小麗又說她拿的不是數學書，他肯定拿的就是品德與生活書，剩下的小剛拿的就是數學書了。）板書（是 不是 就是 描述法）[語言是思維的外殼，只有想得清，才能說得明。]
2、在推理過程中還會運用到其他方法，那么你能不能用連線法來試著連一連？ （ 學生利用投影儀展示并說出自己的思考過程。）
3、還有一種方法叫列表法你們能試一試嗎？（學生匯報展示）
4、小結
師： 無論是描述法、連線法，還是列表法，在推理時都要找到最關鍵的條件，經過有序的思考，才能推出結論。描述法是推理的好方法，連線法和列表法能讓我們的推理過程簡潔、直觀。因此描述法和連線法比較常用，而列表法不常用，在今后的學習中會涉及到。
（三）我來用
師:在剛才的學習中，偵探學員們表現的都非常的出色。柯南知道了，想要考考你們，你們敢接受他的考驗嗎？（愿意)
首先就讓我們一起打開通關之門。請同學們根據提示說出通關密碼？
第一關：判斷
北師版小學三年級數學上冊課件 篇6
教學目標：
1、結合具體事例，經歷、感受認識噸的過程。
2、認識質量單位“噸”，知道1噸=1000千克。
3、感受“噸”在日常生活中的應用，增強數學的應用意識。
教學重點：
認識質量單位“噸”，知道1噸= 1000千克。
教學難點：
感受認識噸的過程。
教學過程：
一、 創設情境，導入新課。
1、 估計同學的體重
師：昨天同學們都測量了自己的體重，根據自己的體重能估計一下這位同學的體重嗎?(學生自由估計)
師：為什么同學們在估計這位同學的體重的時候都用 “千克”而不用“克”呢?(學生答)
師：“誰再來說一說自己的體重?”學生回答后，教師說：“咱們班同學的體重大約在30千克左右。”
2、 引入“噸”
師：育紅小學三(1)同學的體重和咱們班的體重差不多，讓我們一起去看看吧!認真觀察統計表，體重在多少千克左右。昨天我給同學們留了個家庭作業，計算出30人的體重一共是多少千克?誰來說一說?你是怎么算的?(學生回答)
師：1014千克也可以說大約1000千克，其實1000千克還可以用一個新的質量單位，你們知道它是什么?(生答“噸”)，1000千克也叫1噸。這節課我們就一起來認識一下“噸”。
教師揭示：1噸=1000千克，跟老師一起讀一讀。“噸”可以用字母“t”來表示，所以也可以這樣寫1t=1000kg。那一噸有多重呢，讓我們一起感受一下吧!
二、親身體驗，感受并想象1噸的重量。
1、 感受1噸鹽
同學們平時都拎過東西嗎?
(1) 現在每組同學有兩袋沙子，每袋鹽重10千克，請每人把10千克的沙子拎起來(學生拎沙子)都誰把10千克的沙子拎起來了，談談你拎沙的感受。想一想你拎多少次10千克才是一噸呢?
(2) 一袋10千克，兩袋一共多少千克“(生答20千克)如果把兩袋沙子同時用一只手拎起來，你有信心嗎?(生答有)好，那你就試試吧!(生拎沙)都誰把20千克的沙子拎起來了，你感覺20千克的沙子怎么樣(生答)還有沒拎起來的嗎?(生舉手)你為什么沒拎起來呀!剛才拎起20千克鹽的同學想一想，拎多少次的總和才是一噸?
(3) 選出兩名同學，比一比誰的力氣大，下面的同學可以給他們加加油，打打氣。(生進行拎賽)下邊的同學有沒有敢挑戰這個千克數的。(再找一名同學到前面拎沙)老師宣布，咱們班的大力士就是這名同學。還有不服氣的嗎，課下還可以再挑戰一下。我想采訪一下這位大力士 ，剛才你拎起了多少千克的沙，感覺怎么樣?幾個這樣的 大力士才能拎起 一噸的鹽呢?
(4) 咱們把這些沙擺一擺，一袋一袋的數，(1.2.3.4.5)一排擺了5袋，擺了2排，是多少袋，(10袋)多少千克(100千克)?街上看到的三輪車一輛一次能運走嗎?摞兩層是多少千克?三層呢?那十層是多少千克?(生答：1000千克)它是多大一堆，它有多長，多寬，又有多高?一輛三輪車還能裝下嗎?你們再想一想什么樣的車能一次把這堆沙運走?(學生回答)
2、再次感受“噸”
師：剛才在匯報的時候，咱們班的每名同學的體重大約在30千克左右，在計算育紅小學三(1)的同學體重的時候，30多名同學的體重大約是1噸，讓我們也來感受一下30多名同學的體重吧!這么多同學的體重加起來才是1噸。那現在你覺得1噸怎么樣。
3、教師小結：
“噸”也是一個質量單位，這個單位與你們學過的質量單位“克和千克”相比怎么樣，它是用來計量較重或大宗物品的質量單位。
三、實際應用，深化認識
1、“噸”在生活中的應用
你在生活中的什么地方，還見過用“噸”作單位的呢?
2、老師也帶來了一些圖片，讓咱們一起看一下吧!
四、練一練
1.動物過橋，為什么他們幾只能同時過橋呢?引導學生算一算。
2.這節課你有什么收獲?
五、拓展練習
下面是小明在學完“噸的認識”后，寫得一篇數學日記，有些質量單位用錯了，請你先找一找，想一想為什么錯了，再幫他改一改。 “今天是星期天，早上，我吃了兩個100千克的包子，然后就和媽媽一起去菜市場買菜。市場上的物品可真多啊，看得我眼花繚亂。我和媽媽轉了一大圈，一共買了1克的芹菜，2噸西紅柿，3千克的雞蛋，每個200克的蘋果8個，1000千克肉。我和媽媽拎著這些東西回家，累得滿頭大汗。”
啟發：雖然小明在數學日記中用錯了一些單位，但是有些方面值得我們學習，你能說說我們應該向小明學習什么嗎?
師：我們應該學會用數學的眼睛觀察生活，用數學的方法記錄生活，養成寫數學日記的好習慣。
北師版小學三年級數學上冊課件 篇7
教學目標：
1、通過貼近學生生活實際的素材，在豐富多彩的實踐活動中充分體會時、分、秒的實際意義。
2、通過練習，學生比較熟練地進行一些簡單的時間計算。
3、進一步了解數學在現實生活中的應用，增強學習數學的興趣和信心，形成獨立思考的習慣。
教學重點：
時間單位的簡單轉換和求經過時間的方法。
教學難點：
用時針的知識解決生活中的實際問題。
教學過程：
一、基本練習
1、完成“練習一”第3題。
要求學生先估計，再實際進行驗證，驗證的數據可以由學生和家長一起完成。
2、完成“練習一”第4題。
先讓學生獨立完成，再讓學生說一說每一題是怎么比較的，允許學生用不同的方法進行比較，
只要說得有道理就行。
3、完成“練習一”第5題。
讀讀書上的三個例子，并要求學生根據生活經驗說一說做這些事情需要多長時間。
4、完成“練習一”第6題。
先讓學生嘗試做一做，分別測量在跑步或跳繩后，1分鐘內心跳和呼吸次數的變化情況。
5、完成“練習一”第8題。
學生計算經過的時間。如果部分學生有困難，讓他們借助鐘面模型加以演示、理解，教師給予適當的幫助。
6、完成“練習一”第9題。
指名說說題意。學生獨立列式，說說自己的計算方法。
二、補充題目。
1、 1分=（）秒 4時=（）分 9分○9秒 36分○2時
5分=（）秒 150秒○2分 400分○4時 10分○1時
2、電影《神奇的宇宙》從2：05開始，到2：50結束，這場電影放映了多長時間？
三、全課總結
你現在回算經過的時間嗎？計算經過的時間應注意什么？
四、布置作業
“練習一”的第10、11題。
北師版小學三年級數學上冊課件 篇8
教學目標：
1、通過加深學生對時間單位的認識，發展學生的時間觀念。
2、會進行一些簡單的時間計算。
3、養成遵守和愛惜時間的意識和習慣。
教學重、難點：
時間單位的簡單轉換和求經過時間的方法。
教具準備：
時鐘模型、投影儀、課件
教學過程：
一、猜謎游戲引入：
1、猜謎語：矮子走一步，高個走一圈。矮子走一圈，高個走半天。
2、學生猜出謎底后，教師拿出一個鐘面模型，提問：
①“矮子指的是什么”？“高個指的又是什么？”
②“分針走一小格的時間是多少”？“分針走一圈的時間是多少”？“時針走一大格的時間是多少”？“時針走一圈的時間是多少”？
③“1時等于多少分”？“1分等于多少秒”？
3、教師演示課件，撥出不同的時刻，讓學生讀出時間。如：5時，3時20分，6時，9時50分等。
4、引出課題：我們已經學會看時間，但如何計算經過的時間呢，這節課我們一起學習“時間的計算”。（板書課題）
二、教學新課：
1、教學“例1”：2時=（）分
（1）教師：1時等于……？（學生答）那2時呢？
（2）學生合作、自主探究。
（3）反饋
a、60+60=120分
b、2時就是2個60分，即60×2=120分
（4）教師小結。
2、完成第4頁“做一做”
先獨立完成，再集體訂正，訂正時，可以指名學生說一說得數是多少？是怎樣想出來的？然后教師小結出時間轉換的方法。
方法（1）時、分、秒是從大到小的單位，像百位、十位、個位一樣；
方法（2）時、分、秒中從小單位向相鄰大單位換算，即秒向分換算，分向時換算是滿六十進一，進位原理與個位到十位、十位到百位的進位類似。
60秒=1分（10個1=1個10）
60分=1時（10個10=1個100）
反過來也是一樣的。
3、教學例2：
（1）教師投影例2的情境圖，要求學生仔細觀察圖，說說圖意：小明7時30分離家，7時45分到校。
（2）師：小明從家到學校用了多少時間呢？
（3）學生討論回答，試著讓學生歸納出計算時間的各種方法：
a、分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。
b、45－30=15，是15分鐘。
4、小結
5、請一至兩名學生說說自己從幾點出門到學校是幾點。讓臺下的學生幫忙算一算。
三、鞏固練習：
1、完成第5頁“做一做”。
集體訂正時，可以指名到黑板前的鐘表上實際操作一下。
2、填空：
（1）50分比1時少（）分，1時比45分多（）分。
（2）一節課是（）分，課間休息（）分，再加上（）分，就是1時。
3、競賽：
教師口頭報時刻，如：3時至3時45分，經過幾分？學生搶答，看誰搶答得快，教師給予獎勵。
四、全課總結，回歸評價：
教師：現在是幾時幾分？我們剛才是從9時開始上課，從上課到現在經過了幾分？一節課40分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”是啊，時間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時間，多學一點本領，長大更好地建設祖國。
板書設計：
教學反思：
本節課教學能緊密聯系學生的生活實際，利用學生熟知的、感興趣的計算，用家到學生經過的時間來組織教學。一方面教師要相信學生，給予學生自主探索、合作交流的時間與空間，引導學生通過自己的經驗得出計算的時間和方法。另一方面教師也要細致引導，通過學生對計算方法的總結和實際應用鞏固所學。通過不斷地積累解決問題的策略，培養學生的創新意識和實踐能力。
北師版小學三年級數學上冊課件 篇9
教學內容
人教版《義務教育課程標準實驗教科書?數學》三年級上冊教科書第104頁主題圖及第105頁例1、例2。
教學目標
①通過猜測、試驗、論證，讓學生初步體驗事件發生的確定性和不確定性，初步能用“一定”“可能”“不可能”等詞語來描述生活中一些事件發生的可能性。
②培養學生的猜想意識、表達能力以及初步的判斷和推理能力。
③培養學生學習數學的興趣和良好的合作學習態度。
教學重難點
讓學生感受某些事件發生的可能性是不確定的，能對一些事件的可能性做出正確判斷。
教具、學具準備
每個小組準備兩個盒子（1號盒和2號盒），8個白球，4個紅球和4個橙球和藍球。
教學過程
一、 動畫片導入。激發學生學習的興趣
學生觀看喜洋洋和美羊羊的賽跑比賽（懶洋洋當裁判），同學們猜測一下誰會贏？
師：在我們的生活中，很多事情的發生都有它的可能性，這節課我們就一起來研究事件發生的可能性。（板書：可能性）
二、 聯系實際，探索新知
（一）1、師：同學們，這節課咱們一起來玩游戲，你們開心嗎？但一定要聽從老師的指揮，能做到嗎？（生：能）
2、師：看！老師這里有一個什么的魔術盒子，里面裝著一些球，我請同學們隨意的摸出一個球，只要放到我的耳邊，讓我聽一聽，我就知道它是什么顏色的，相信嗎？
3、生摸球（找3到4名學生摸球）
4、師都猜是白色的。
5、師：怎么樣，老師厲害吧！知道老師為什么猜的這么準嗎？
6、生：發表意見，達成一致，盒子里面的球都是白色的。
7、師：同學們真聰明，事先老師知道這個盒子里裝的都是白色的球，所以無論同學們怎么摸，摸出來的球一定是白色的。（板書：一定）
（二）體驗“不可能”
1、師：同學們，你們還想玩嗎？看，老師在接著領你們玩一個抽獎的游戲，好不好？（師拿出一些事先購買的學習用品當做獎品），只要你們從這個盒子里摸出白色的球，這些獎品就是你們的了，想要嗎？
生1：沒中獎
生2：沒中獎
生3：沒中獎
2、師：這幾名同學的運氣是不是太差了，怎么都沒中獎那？
3、生猜想（各抒己見），最后認為盒子里面根本就沒有白色的球，所以無論怎么摸都不可能中獎。
4、師：如果你們讓全班同學都摸到，可能摸出白色的球嗎？（不可能）（板書：不可能）
（三）體驗“可能”
1、師：老師根本沒有放入白色的球讓你們來摸球中獎，你們心里平衡嗎？那該怎么辦那？
2、生：把白色的球放進盒子里
3：師：這回盒子里面有白、黃、紅、藍、綠五種顏色的球了，你們就一定能中獎嗎？
4：生：不一定，可能中獎，也可能不中獎，因為盒子里還有其它顏色的球。
5：師：那你們覺得會摸出什么顏色的球那？
6：五種顏色都有可能
7：師：也就是說這五種顏色的球他都有可能摸到，因此，我們說，他可能中獎，也可能不會中獎，我們就用“可能”來描述這件事情。（板書：可能）《讓學生在活動中學習數學，是新課標提倡的學習方法。本節課的特殊之處在于讓學生經歷了“猜測——體驗——推想——驗證”的過程，引導學生自主探究，創設學生熟悉的摸獎游戲，讓學生在活動中學習，獲得愉快的數學體驗，并在體驗中有所發現，有所收獲，有所感悟。》
三內化提高
1、判斷生活中的事件
三天后會下雨；
我從出生到現在沒吃過一點兒東西；
地球每天都在轉動；
吃飯時，人用左手拿筷子；
世界上每天都有人出生；
太陽從西邊升起。
2、動手涂顏色
摸出來的可能是黃球
摸出來的不可能是紅球
摸出來的一定是白球
北師版小學三年級數學上冊課件 篇10
教學目標：
1．認識時間單位秒，知道1分=60秒，體會秒在生活中的應用。
2．通過觀察、體驗等活動．使學生初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。
3．通過教學，使學生體驗數學與生活的密切聯系，同時滲透珍惜時間、交通安全等思品教育。
教學分析：
時間單位“秒”學生們并不陌生，在生活中有接觸。1分=60秒，學生也有模糊的概念印象，但是，時間單位比較抽象，不像長度、重量單位那樣容易用具體的物體表現出來。因此知道并理解1分=60秒是本課教學的重點，而初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念不僅是本課教學的重點，亦是難點。教學中，注重聯系生活，喚醒學生的生活經驗，注重給足學生觀察、發現、探究、體驗的時間和空間，注重多媒體課件的有效運用，以達成本課的教學目標。
教學重點：
1．知道時間單位秒，理解并掌握1分=60秒。
2．初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。
教學難點：
初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。
教學過程：
一、創設情境，引入新課
1． 出示主題圖：
同學們，你看到了什么？你們看，新年的鐘聲即將敲響，讓我們一起倒計時，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！
2． 揭示：計量很短的時間，常用秒。秒是比分更小的時間單位。
3． 板書課題：秒的認識。
二、操作體驗，探究新知
1．談話：你都知道哪些關于秒的知識？你是怎么知道的？
2．結合學生回答引導探究。
（1）認識秒針。
①出示鐘面（沒有秒針）：你看到了些什么？（時針、分針、12個數字、12個大格，60個小格。）
②出示鐘面（有秒針）：它與剛才的鐘面有什么不同？（多了一根指針。）揭示：鐘面上最長最細的針就是秒針。
③觀察鐘面，秒針還有什么特點？（最細最長走得最快）
④找一找：找一找自己學具鐘面上的秒針，指給同桌看看。
（2）認識1秒和幾秒。
①揭示：秒針走1小格的時間是1秒。
②秒針走2小格的時間是幾秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒針走1圈的時間呢？為什么？
（3）理解1分=60秒。
①課件演示秒針走動1圈，學生邊觀察邊說出時間：1秒，2秒，3秒……58秒，59秒，60秒。
②課件演示，學生仔細觀察鐘面，想一想，你有什么發現？
③學生匯報，教師引導：秒針走了一圈用了多少秒？在秒針走一圈的同時，分針走了幾小格？也就是幾分鐘？你發現了什么？（1分=60秒）
④你發現時、分、秒這三個單位間有什么關系？（1時=60分，1分=60秒）
（3）認識秒表和秒的計時方法。
這是秒表。一般在體育運動中用來記錄以秒為單位的時間。
②介紹秒表的計時方法。
有的電子表可以顯示到秒。你知道這個電子表顯示的時刻嗎？（6時55分57秒）
④讀出電子表上的時刻。
⑤你還知道哪些地方、哪些工具記錄以秒為單位的時間？
（4）體驗1分鐘、1秒和幾秒
①1分鐘有多長？
課件播放《時間像小馬車》，猜猜播放多長時間？
課件驗證。
②學生閉眼感受1分鐘。
③1分鐘能做哪些事？
④1秒究竟有多長呢？
出示鐘表滴答聲，學生閉眼感受。
⑤1秒鐘能做哪些事？
學生暢談，課件出示。
一秒鐘，獵豹在草原上可飛奔28米；
一秒鐘，蜂鳥振翅55次；
1秒鐘，地球繞太陽轉動29.8千米，從太陽接收486億千瓦的能量，太陽系在銀河系內運行220千米，宇宙空間里有79個星體發生爆炸結束其“生命”。
⑥感受幾秒
師吟誦《明日歌》。猜一猜，老師用了多長時間？你是怎么想的？
計時驗證。
師吟誦《長歌行》。估一估，老師用了多長時間？你是怎么估的？
三、課堂練習，鞏固新知
4．課本第7頁第7題。
四、全課總結，升華新認識
1．課件播放《長歌行》，說說你從中知道什么。
2．你還知道哪些關于時間的名言警句？
3．通過這節課的學習，你有哪些收獲？還有什么不清楚的嗎？
北師版小學三年級數學上冊課件 篇11
教學內容：
人教版《數學》三年級上冊P41。
教學目標：
知識與技能：
1、通過各種形式的感知,理解周長的含義.
2、使學生建立周長的觀念，培養學生合作意識以及觀察的能力。 過程與方法：
1、經歷周長含義的形成過程，體驗抽象概括的思維方法。
情感態度與價值觀：
1、通過探究合作的學習活動，激發學生學習熱情以及培養學生的合作探究意識。
教學準備：
多媒體課件，作業紙、繩子
每個小組操作材料：樹葉圖片各一張，紅線一根，長方形、正方形、三角形、圓形、月牙形圖形各一個。
教學過程：
一、 創設情境，感知周長
1、感知"一周"的意義
(1)播放課件
(2)你們看到了什么?(引導學生得出"邊線"、"一周"的概念;板書：邊線、一周)
(3)樹葉的邊線在哪里?教師拿出樹葉圖片請兩位同學上臺指一指。
(4)揭示課題
從起點開始，沿著樹葉的邊線跑完樹葉的一周又回到起點，樹葉這一周的長度就是樹葉的周長。今天，我們就一起來認識周長。(板書：周長)
二、體驗物體的周長
1、摸一摸、說一說
(1)樹葉的周長，同學們都知道了，那么桌面的周長在哪里?請同學們確定好起點摸一摸桌面的周長。
(2)你還能從我們的身邊找到其它物體表面的周長嗎?請你先找一找、摸一摸，再和同桌說一說。
(3)匯報交流。
三、 動手操作、認識周長
1、圍一圍。
(1)、學生拿出準備的繩子圍一圍數學課本并量出周長。
(2)、同桌合作用繩子圍一圍課桌并量出周長。
2、涂一涂。
學生拿出準備的圖形用自己喜歡的顏色涂出圖形的周長。
四、總結評價
回顧這節課，評價一下自己，你學到了什么知識?
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