小學(xué)三年級(jí)面積課件
現(xiàn)在應(yīng)用最廣泛的多媒體課件形式是 PPT(用office PowerPoint 制作的幻燈片)，由于它編輯、播放，各種操作簡(jiǎn)單易學(xué)，但是嚴(yán)格來講并不是為制作課件而開發(fā)。下面是小編為大家提供的關(guān)于小學(xué)三年級(jí)面積的課件，內(nèi)容如下：
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能
結(jié)合實(shí)例使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)面積的含義，知道用正方形作面積單位最合適，能用正方形作單位表征簡(jiǎn)單圖形的面積。
(二)過程與方法
讓學(xué)生在觀察、比較、拼擺、度量等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)一步理解面積的含義，知道確定面積單位的方法，培養(yǎng)初步的度量意識(shí)。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀
在用不同圖形作單位度量面積的過程中，感受用正方形作面積單位的合理性。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合實(shí)例使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)面積的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：度量意識(shí)的培養(yǎng)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課件，每組一張粉紅色紙(長(zhǎng)18厘米、寬6厘米)，一張綠色紙(長(zhǎng)12厘米、寬9厘米);每組一袋學(xué)具，內(nèi)有若干大小不同的正方形、長(zhǎng)方形、圓形。
四、教學(xué)過程
(一)情境引入，初步認(rèn)識(shí)面積
1.結(jié)合生活實(shí)際，引入“面”的概念。
(課件出示主題圖)
(1)想一想：打掃衛(wèi)生時(shí)，如果兩個(gè)同學(xué)以同樣的速度擦黑板、擦國旗，誰先完成?為什么?
預(yù)設(shè)：擦國旗的'同學(xué)先完成，因?yàn)楹诎迕娲�，國旗面小�?/p>
(2)生活中很多物體都有面，他們是否也有大小呢? 請(qǐng)同學(xué)們找一找，摸一摸，比一比。
預(yù)設(shè)：
找一找：可能會(huì)找到數(shù)學(xué)書封面、課桌面、板凳面、地面、臉面、球面……
摸一摸：請(qǐng)學(xué)生摸一摸數(shù)學(xué)書封面，再摸一摸其他物體的面……
比一比：請(qǐng)學(xué)生說一說兩個(gè)物體的面哪個(gè)面大?哪個(gè)面小?
(3)結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)面積。
�、俳處熓痉叮赫n桌面的大小就是課桌面的面積;數(shù)學(xué)書封面的大小就是數(shù)學(xué)書面的面積……
(板書：認(rèn)識(shí)面積)
②學(xué)生舉例說明物體表面的面積。(動(dòng)作與語言相結(jié)合，先說說身邊物體的面積;再通過想象，說說其他物體表面的面積)
2.認(rèn)識(shí)圖形的面積。
(1)物體表面有大有小，以前認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)方形、正方形、三角形、 圓等圖形，是不是也有大小呢?(課件出示認(rèn)識(shí)的平面圖形)
預(yù)設(shè)：這些圖形也有大小。
(2)這些圖形也有大小，誰來說說它們的面積?
預(yù)設(shè)：正方形這個(gè)面的大小就是正方形的面積;三角形這個(gè)面的大小就是三角形的面積……
【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合生活實(shí)例和學(xué)生所學(xué)知識(shí)，通過找一找、摸一摸、比一比、說一說等數(shù)學(xué)活動(dòng)認(rèn)識(shí)到物體或圖形的表面有大小。教師結(jié)合實(shí)例，揭示面積概念，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)面積，幫助學(xué)生建立面積的概念。
3.及時(shí)練習(xí)。
(1)完成第61頁“做一做”。(課件出示)
摸摸你的字典的封面和側(cè)面，說說哪一個(gè)面的面積比較小。
(2)為學(xué)生提供一個(gè)蘋果，請(qǐng)學(xué)生摸一摸它的表面，說一說什么是蘋果的面積。
(3)將數(shù)學(xué)書按不同位置擺放，說一說封面面積的大小是否有變化。
【設(shè)計(jì)意圖】通過練習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不僅物體的上面、正面有面積，側(cè)面也有面積，曲面也有面積，進(jìn)一步完善學(xué)生對(duì)面積含義的理解;通過判斷不同位置擺放的數(shù)學(xué)書封面面積，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，同一個(gè)物體無論怎樣放，面積大小不變，以此發(fā)展學(xué)生的面積守恒觀念。
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