引導語：通過實踐體驗、觀察和推算活動認識噸，初步建立噸的單位概念，感受噸的實際意義。下面是小編為你帶來的西師版小學三年級數學上冊課件，希望對你有所幫助。
一、教學目標：
1．在實踐活動中感知1克、1千克物體的質量，初步建立克、千克的概念；
2．通過實踐、觀察和推算，認識1噸物體的質量，初步建立噸的概念；
3．知道噸、千克、克的實際意義及1噸=1000千克、1千克=1000克，能進行簡單的單位換算，會根據具體物體選擇恰當的質量單位；
4．培養學生操作實踐和實際應用的能力。
二、教學重點：
1．在實踐活動中感知1克、1千克物體的質量，初步建立克、千克的概念。
2．通過實踐、觀察和推算，認識1噸物體的質量，初步建立噸的概念。
三、教學難點：
認識1克有多重和建立1千克質量的觀念
四、課前準備：
天平、臺稱、2分硬幣、2袋分別重500克的鹽、一些實物如蘋果、幾粒花生、扣子、雞蛋等。
【教學內容】
教材第1~2頁內容，第4頁課堂活動第1題及練習一第1題。
【教學目標】
1.在現實情境中認識克和千克，感知克、千克的實際意義。
2.在稱一稱、掂一掂等實踐操作體驗活動中建立克、千克的概念，能根據現實情境恰當選擇克或千克計量物品的輕重。
3.在現實情境和具體操作中理解掌握克與千克之間的進率，并能進行克與千克之間的單位換算。
【教學重點】
建立克、千克的概念，理解掌握克與千克之間的進率。
【教學難點】
在建立克、千克的概念過程中，培養學生根據實際需要合理選擇恰當單位進行計量物品輕重的意識。
【教具準備】
教師準備：8臺盤秤，天平秤，電子稱，1角硬幣，糖等物品
學生準備：一袋500克的鹽，梨，1角硬幣，大米，黃豆等物品。
【教學過程】
一、情境引入
課件呈現超市購物稱重量的對話情境，同學們，畫面中的對話說了什么？（學生交流）教師由對話中用到的克、千克、噸切入引入課題：克、千克的認識。
二、新知探索
1.認識工具稱。
呈現引入情境畫面中的一種物品，要知道這個物品有多重，怎么辦的呢？（用秤稱）
同學們說得對，要想準確知道物品有多重，我們要用到計量物品質量的工具——秤。我們先來認識一下常見的幾種秤，你們認識這些不同的稱嗎？誰來介紹一下，結合實物稱或圖片做簡要介紹。
2.認識克。
（1）稱一稱。
我們認識了各種稱，你們想用稱稱一稱物品的重量嗎？下面各小組在組長的組織下，從老師給你們準備的糖中，分別稱出1克、2克、3克、4克糖，看哪個小組操作有序，動作快，按要求稱出糖后，觀察糖的多少。
學生操作稱鹽，教師巡視指導。
活動小結：大家觀察了稱出的1克、2克、3克、4克糖，有什么感受？引導學生感受1克糖看上去很少，感覺很輕。
（2）掂一掂。
①我們身邊有很多物品都很輕，比如這枚硬幣（呈現1角硬幣），介紹一角硬幣重1克，大家放在手掌心內掂一掂，感受一下1克有多重。
②把小組的硬幣放在一起，掂一掂，感受一下有多重。
（3）說一說。
通過剛才的掂一掂、稱一稱，你們對1克或幾克有什么感覺？（輕或很輕的感覺）
活動小結：計量較輕的物品有多重，通常用克作單位，克用g表示。（板書：克——g）
（4）議一議。
生活中計量那些物品的輕重可以用克作單位？
學生可能會說到牙齒、粉筆頭、樹葉等物品，教師要及時給予肯定，對估計誤差太大的予以糾正。
學生交流后，課件出示用克作單位的實物圖片介紹。教師：你見到的哪些物品包裝上用到了“克”？
（5）填一填
學生獨立教材第2頁“填一填”，完成后匯報。
教師：你是怎樣確定讀數和讀數單位的？
小結：秤上的標注是g，讀數就以克作單位，指針指著多少就是多少克。
3.認識千克。
（1）稱一稱。
一袋鹽重多少？兩袋鹽呢？
學生觀察后知道1袋鹽重500克，兩袋鹽是500克+500克=1000克
請大家把2袋鹽放在盤秤上稱一稱，告訴老師兩袋鹽多重，你是怎樣知道的？學生觀察后發現指針指著1，兩袋鹽重1千克。
你發現了什么？
引導學生得出：1千克和1000克都同樣表示兩袋鹽的輕重，因此1千克和1000克一樣重，1千克等于1000克。
教師板書：1000克=1千克
（2）掂一掂。
①現在請大家把重1kg的鹽放在手里掂一掂，說說你的感受。學生操作并交流感受。
②先掂一掂1kg的鹽，再掂一掂1枚一角的硬幣，有什么感受？并在小組討
論：在什么情況下要用千克作單位？
小結：計量較重的物品有多重，通常用千克（也叫公斤）作單位，千克用kg表示。
教師板書：千克——kg
（3）估一估
教師：你能估一估多少個梨重1千克嗎？
先引導學生用手先掂一掂一個梨有多重，再想1kg重的物品在手里是怎樣的感受，然后估計幾個梨重1千克，組內先交流，然后讓學生用盤秤驗證估算結果（4個梨重約1千克）。
你能估一估多少個雞蛋重1千克嗎？
教師用盤秤稱出1千克雞蛋驗證學生的估算結果（18個雞蛋約重1千克）。
（4）稱一稱
①小組合作用盤秤稱出1千克大豆。
讓學生先將大豆放入袋中，先用手掂一掂，估一估后再稱出1千克大豆。教師巡視，有困難的小組給予指導，讓學生再掂一掂。
②小組合作用盤稱稱出2千克大米。教師巡視，有困難的小組給予指導。③教師巡視：讓學生先掂一掂，估一估，各小組再分別稱出8個蘋果和3個蘿卜有多重。
（5）填一填。5000g=()kg3kg=()g
學生獨立完成。
教師指名回答，并說一說是怎樣想的，幫助學生分析填寫錯誤的原因。
三、練習應用
1.完成第4頁課堂活動第1題：稱一稱
教師：比一比看誰抓得準？
學生分組完成后相互交流。
2.學生獨立完成練習一第1題。
投影儀展示學生完成情況。師生共同評析
3．拓展練習：1000克的棉花和1千克的鐵塊誰重？為什么？
教師引導學生認識到：因為1000克＝1千克，所以1000克的棉花與1千克
的鐵塊一樣重。同樣重的物品大小也不一定相同。
四、反思總結
教師：這節課你學到了哪些知識？有什么收獲？
教師引導學生回憶克和千克都是計量物品質量的單位，計量很輕的物品有多重用克做單位，計量較重的物品有多重用千克作單位，以及1千克=1000克。板書設計：
克千克的認識
質量單位：克千克
克——g千克——kg
1000克=1千克
課后反思：
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