三年級上冊第五單元備課教案課件
導(dǎo)語：今天小編給大家?guī)淼奈恼路窒砭褪顷P(guān)于“三年級上冊第五單元備課教案課件”希望內(nèi)容對大家有用，歡迎欣賞。
一、先第一部分“說課標(biāo)”
（一）課程目標(biāo)
《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)課程提出了四個方面的總目標(biāo)：知識技能目標(biāo)、數(shù)學(xué)思考目標(biāo)、問題解決目標(biāo)和情感態(tài)度目標(biāo)。同時，又把九年義務(wù)教育的學(xué)習(xí)時間劃分為三個學(xué)段。它們之間層層遞進(jìn)、步步深入，三年級處于第一學(xué)段，而本單元在整個小學(xué)階段又占據(jù)重要地位，所以我從這四個方面解讀本單元的課程目標(biāo)。
知識技能目標(biāo)：
1. 進(jìn)一步理解除法的意義。掌握整十?dāng)?shù)和幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法并能正確的口算；
2. 能正確筆算兩三位數(shù)除以一位數(shù)，掌握驗算方法。
數(shù)學(xué)思考目標(biāo)：
1、經(jīng)歷探索兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法的口算、筆算、驗算過程，體會乘、除法之間的關(guān)系，明確算理，掌握算法。
2.會獨(dú)立思考，表達(dá)想法。
問題解決目標(biāo)：
1. 能利用所學(xué)知識提出并解決簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)與生活有密切聯(lián)系。
情感態(tài)度目標(biāo)：
1.能在他人幫助下，積極參與數(shù)學(xué)活動。
（二）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)
下面，我就來闡述本單元的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：
1.會計算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。。
2．應(yīng)用兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法知識解決問題。
二、再說第二部分“說教材”
（一）編寫特點(diǎn)
本冊教材依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)過重新修訂和整合，仍舊保留兩三位數(shù)除以一位數(shù)（一）的內(nèi)容，并把其安排到第五單元，這一單元的內(nèi)容在整個小學(xué)階段具有舉足輕重的作用，因此教材在編排上更加尊重學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，知識銜接更緊湊，過程更具探索性，它的編寫特點(diǎn)主要有以下三個方面：
（第一方面）選取素材具有地方特色，激發(fā)學(xué)生興趣。
放風(fēng)箏是孩子們喜歡的一種活動，自然對風(fēng)箏的制作過程感興趣。本單元選取了參觀風(fēng)箏廠的真實素材，以“按時交貨”，“制作風(fēng)箏”，“包裝風(fēng)箏”為線索，提供了豐富而現(xiàn)實的情境，有利于激發(fā)學(xué)生積極投入到提出問題解決問題的探索活動中去。
（第二方面）改動情境圖，使“情境串”更科學(xué)、合理、可操作。
本單元“情境串”與舊教材相比，變動較大。原有教材有四個信息窗，本冊教材壓縮成三個信息窗，內(nèi)容也作了調(diào)整，將原有的獨(dú)立驗算部分融入到筆算中，將兩三位數(shù)除以一位數(shù)分開成兩個信息窗，一個是兩位數(shù)除以一位數(shù)，一個是三位數(shù)除以一位數(shù)，設(shè)計更加合理，層次更加清晰。每個信息窗都以小棒為直觀模型，清楚地呈現(xiàn)除法分的過程，可操作性強(qiáng)，讓學(xué)生在動手操作中理解算理，掌握提升算法。
（第三方面）實際問題題材豐富，重視滲透數(shù)量關(guān)系。
數(shù)量關(guān)系教學(xué)是一個循序漸進(jìn)、逐步積累和感悟的過程，本單元所呈現(xiàn)的實際問題題材內(nèi)容豐富，蘊(yùn)含常見的各種數(shù)量關(guān)系，如信息窗一和二蘊(yùn)含的是工作總量、工作時間、工作效率之間的關(guān)系，信息窗一自主練習(xí)第4題和第6題蘊(yùn)含的是路程、時間、速度之間的關(guān)系，信息窗二自主練習(xí)第9題蘊(yùn)含的是單價、數(shù)量和總價之間的關(guān)系。
（二）編寫體例
在青島版教材的諸多特色中，其欄目的設(shè)置可謂獨(dú)具匠心、特色鮮明。我以本冊教材第五單元為例對這些欄目逐一解讀。
信息窗：通過情境串、故事串、問題串等形式，引導(dǎo)學(xué)生從中獲取信息，啟發(fā)學(xué)生主動思考提出問題。
合作探索：就提出的問題通過學(xué)生“動手實踐、自主探索、合作交流”等形式共同解決，充分發(fā)揮個人積極主動性和團(tuán)隊力量。
問題口袋：對于有價值但不屬于本課所學(xué)的問題，暫時放入“問題口袋”，一旦具備解決能力，隨時取出加以解決。
自主練習(xí)：形式多樣，有針對性，由易到難，由淺入深，及時鞏固練習(xí)所學(xué)知識。
我學(xué)會了嗎：每單元一個，讓學(xué)生及時了解自己對本單元知識的掌握情況，然后做出自我評價。
聰明小屋：培養(yǎng)學(xué)生思維周密性及綜合運(yùn)用知識的能力，進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)思想，增長智慧。
豐收園：是自評與互評相結(jié)合的定性評價。便于學(xué)生養(yǎng)成評價與反思的習(xí)慣。
與之前03年審核通過的青島版同冊教材相比，本單元又增加了智慧廣場欄目，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成解決問題的策略，養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣，體現(xiàn)數(shù)學(xué)價值。
（三）內(nèi)容結(jié)構(gòu)
本單元共編排了三個信息窗。信息窗1是整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算；信息窗2是兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算及驗算；信息窗3是三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算。能正確計算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算和兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算及驗算是本單元的重點(diǎn)。兩位數(shù)除以一位數(shù)（第一次商后有余數(shù)）的筆算是本單元的難點(diǎn)，因此通過直觀演示，讓學(xué)生理解算理，掌握算法，把握運(yùn)算核心，提高運(yùn)算能力成為本單元的教學(xué)關(guān)鍵。
（四）知識和技能的立體整合
從橫向角度看，本單元是在前面二、三單元學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是本冊教材的重點(diǎn)之一，由淺入深，呈階梯狀上升，在整個小學(xué)階段占有重要地位。
從縱向角度看，本單元是學(xué)生在二年級學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法和有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也為今后學(xué)習(xí)多位數(shù)除法奠定基礎(chǔ)。
三、第三部分“說建議”
基于我校“先學(xué)后導(dǎo)、互助提升”的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，結(jié)合本單元內(nèi)容及特點(diǎn)，我從以下兩個方面來說建議。
（第一方面）教學(xué)建議
1.重視直觀操作，理解算理。
充分利用學(xué)具進(jìn)行直觀操作，是幫助學(xué)生理解算理的有效手段之一。根據(jù)三年級學(xué)生逐漸以形象思維向抽象思維過渡的特性，教學(xué)中注意讓學(xué)生通過動手操作、動腦思考、合作交流等學(xué)習(xí)活動探索口算與筆算方法，特別是筆算第一次商后有余數(shù)的除法，操作學(xué)具更能有效幫助明確算理。
2．構(gòu)建開放課堂，激活問題意識。
教材雖然在探究環(huán)節(jié)設(shè)計了指導(dǎo)性問題和解決方法，但教師在教學(xué)時不能因此限制學(xué)生的提問方向和解決思路，應(yīng)創(chuàng)設(shè)開放、民主氛圍，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考、大膽提問，開展在獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的合作探究。如教學(xué)63除以3時，可能會有學(xué)生根據(jù)加法、減法、乘法從個位算起這一方法，通過類比推理，結(jié)果先分掉3根小棒，再分掉6捆小棒；教學(xué)32除以2時，可能會有學(xué)生先分掉2根小棒，再分掉2捆小棒，再分掉1捆小棒的方法出現(xiàn)。教師不要在教學(xué)之初就急于否定這種做法，要組織學(xué)生充分討論、自我反思，在交流碰撞中感受到方法的麻煩，理解先分高位數(shù)字的道理。
（第二方面）評價建議
結(jié)合我對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與“兩三位數(shù)除以一位數(shù)”這一單元的研讀，談一下自己在教學(xué)中的評價建議。
1．注重計算中學(xué)習(xí)過程的評價。
在評價學(xué)生學(xué)習(xí)過程時，要時時關(guān)注他們的計算能力和合作能力。筆算兩三位數(shù)除以一位數(shù)是本單元的'重點(diǎn)，所以在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時我把全班學(xué)生分成十八個組，采取小組加分制，本組匯報算法正確、合理加一分，錯誤不加分；評價或質(zhì)疑很到位、合理的，也可以為本組加1分。這種學(xué)習(xí)評價方式既激勵了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生分析、解決問題的能力。
2.注重多角度評價。
本單元中筆算及算理的理解既是難點(diǎn)又是重點(diǎn)，所以教師在評價時不要急于考慮提高學(xué)生的計算速度，而要先注重學(xué)生能否解釋算理，能否正確計算，在保證學(xué)生會算的基礎(chǔ)上再提高計算的速度，同時還要考查學(xué)生在學(xué)習(xí)中的興趣、積極性、探究能力和創(chuàng)新意識的表現(xiàn)。
（第三方面）課程資源的開發(fā)和利用
教材是教與學(xué)的重要依據(jù)，因此教師要合理開發(fā)利用教材，讓教材更貼近學(xué)生生活。
1．巧用小棒：如在學(xué)習(xí)“兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算”時，讓學(xué)生擺小棒呈現(xiàn)除法分的過程，結(jié)合小棒等分圖，明確豎式各部分的意義，理解除法豎式計算的算理，更好地體現(xiàn)出數(shù)形結(jié)合的思想。
2．開發(fā)利用多媒體課件：在探究豎式算理時，我精心制作課件，上網(wǎng)查閱資料，通過課件演示擺小棒的過程，形象直觀的幫助學(xué)生理解除法豎式算理，掌握除法豎式計算方法。
3.及時捕捉課堂中動態(tài)生成資源：在匯報除法計算方法時，注意觀察學(xué)生的神情、姿態(tài)，聽取學(xué)生的語言文字信息，捕捉有價值的信息作為教學(xué)資源，找到亮點(diǎn)讓他給大家講解算法或算理，像這樣及時捕捉課堂中生成的資源，來提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。
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