一、說教材
我說課的內(nèi)容是冀教版五年級英語上冊第一單元第二課Lesson2 What Do They Look Like?本單元以本系列教科書的前四本為基礎(chǔ)編寫。學習談?wù)摷胰说恼Z言和技能---家庭成員都有誰，長什么樣，做什么工作，喜歡什么不喜歡什么。本課時對話圍繞詢問及回答家庭成員的外貌特征展開。因此，在書中起著承上啟下的作用。我采用“任務(wù)型”教學模式，將多樣化的教學手段聽、說、玩、唱融于一體，激發(fā)學生學習英語的興趣，使學生通過合作學習體驗成就感。從而樹立自信心，發(fā)展自主學習的能力，及用英語進行簡單日常交際的能力。
教學目標：新英語課程標準指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。而綜合語言運用能力又以學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識五個方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)。基于以上認識，對教學內(nèi)容的分析和教材的特點，我將教學目標確定為：
知識目標：
學生能夠用英語詢問及回答家庭成員的外貌特征。
What does she/he look like? 她/他長什么樣?
She/He is tall/short/fat/thin/old/young.
她/他是高/矮/胖/瘦/年老/年輕。
She/He has…h(huán)air/eyes.
她/他有什么樣的頭發(fā)和眼睛。
能力目標：
1.學生能熟練地介紹家庭成員的外貌并會詢問他人的外貌。
2.學生能夠熟練地寫出課本中所學形容人體貌特征的單詞并能用來描寫家庭成員的外貌特征。
情感目標：通過多樣性的活動,激發(fā)學生學習英語的興趣,調(diào)動積極性,使學生在英語課堂中不斷的體驗成功,感受樂趣,樹立自信心。
教學重點：學生能夠用英語詢問及回答家庭成員的外貌特征。
What does she/he look like?
She/He is tall/short/fat/thin/old/young.
She/He has…h(huán)air/eyes.
教學難點：靈活運用所學句型描述他人的外貌。
二、說教法
1.3P教學法
有新知呈現(xiàn)(Presentation)，有練習(Practice)，有產(chǎn)出(Production)。
2.TPR教學法
讓學生在豐富多彩的教學活動中體驗語言，在輕松愉快的語言活動中輸入語言，讓他們在做中學，在唱中學，在玩中學!
3.情境教學法
融會話教學于情景教學之中，師生一起在情境中教，在情境中練，在交際活動中用。
三、說學法
通過小組合作法、游戲激趣法、自主學習法，培養(yǎng)學生靈活運用語言進行表達和交流的能力。
四、說教學過程
1.熱身。齊唱歌曲The Family in Our House。(利用歌曲熱身，既活躍
課堂氣氛。又為學習本節(jié)內(nèi)容做了鋪墊，一舉兩得。)
2.復(fù)習。師出示自己的家庭照片，復(fù)習家庭成員單詞，同時用英語對外貌作簡單描述，導入本課。(出示自己家庭照片，可以拉近與學生距離，使學生很快進入英語課堂學習氛圍之中。簡單描述家人外貌,自然的導入本課。)
3.新知呈現(xiàn)
(1)運用簡單的詞匯描述外貌：展示幾張具有明顯特點的人物照片，讓學生運用已經(jīng)學習過的單詞對其外貌進行簡單描述。(運用老知識闡述新問題。)
(2)學習課文：呈現(xiàn)完畢之后，趁熱打鐵，師出示閱讀任務(wù)，讓學生結(jié)合李明的家庭照片閱讀課文，理解課文內(nèi)容，并回答老師的問題。 (培養(yǎng)學生閱讀理解的能力和自主學習的能力。)
(3)總結(jié)歸納新句型：給學生幾分鐘時間，觀察課文中描寫外貌的句型有什么特點，引導學生說出本課的新句型。(引導學生通過個人思考來引出新句型，以便教師對新語言點的呈現(xiàn)更加自然。)
(4)播放課文錄音，學生跟讀。(讓學生邊聽錄音邊讀課文,使他們對課文的內(nèi)容有進一步的理解,同時也能規(guī)范學生的語音語調(diào)。)
4.知識練習
完成本課中的Let’s do it.
5.知識鞏固
(1)猜名人游戲。出示名人照片，遮住臉，師用今天所學句型進行描述，學生認真聽，猜一猜是哪位名人。(本環(huán)節(jié)是教師說,學生聽,鍛煉學生的聽力能力和抓主要信息的能力。學生在用英語中，感受成功的喜悅。)
(2)猜猜他/她是誰。一名同學用英語對班里的某一位同學進行描述，其他同學猜猜他/她是誰。(本環(huán)節(jié)是在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上加大難度，由教師描述
變?yōu)閷W生描述。鍛煉學生的口語能力。)
6.拓展提高
(1)介紹自己的家庭成員。學生拿出事先準備好的自己的家庭照片，向全班學生描述照片中人物的外貌。(在較為真實地運用中，學會使用語言，即引導學生在用中學。)
(2)畫畫游戲。同桌一組，每人寫一段描述外貌的文字并為其描述畫畫，然后同桌交換文字描述,(不交換圖畫)，根據(jù)對方的文字描述畫畫，最后看自己畫出的圖和同桌畫的一樣嗎?(該任務(wù)具有趣味性和創(chuàng)新性，可以使學生充分運用自己的創(chuàng)造力、審美觀，從而使整個學習過程充滿了靈感和智慧。)
五、說板書。(板書第一句是詢問外貌的句型，然后是兩個描述外貌的固定句式。體現(xiàn)了本課的重點內(nèi)容。)
Lesson 2 What do they look like?
What does …look like?
She/He is tall/short/fat/thin/old/young.
She/He has…h(huán)air/eyes.
六、說作業(yè)
1.聽錄音，模仿語音語調(diào)。(英語學習注重培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力，聽說在前，讀寫在后。聽錄音跟讀，模仿語音語調(diào)，可以很好的培養(yǎng)學生聽、說的能力，為讀寫打好基礎(chǔ)。)
2.寫一篇英語小作文。選擇一位自己的家庭成員，寫一段外貌描述。(在進行了多項聽、說、讀的訓練后，寫一篇作文，培養(yǎng)寫作能力，使學生的綜合語言運用能力得到全面的發(fā)展。)
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