七年級的英語不算簡單，努力學(xué)習(xí)便能拿好的成績。小編為大家整理的七年級英語上冊unit5課件，希望大家喜歡。
一、單元教學(xué)目標(biāo)
1 能力目標(biāo)
（1）能夠詢問一日三餐的食物及飲料。
（2）會使用用餐時的基本用語，如：What woule you like for…? Help yourself.等
（3）能夠聽懂并發(fā)出傳遞與使用餐具的一些指令，如：Pass me a plate, please. Use the chopsticks.
2 知識目標(biāo)
（1）熟練掌握A、B部分Read and write中的十個單詞的拼寫。
（2）認(rèn)讀A、B部分Let’s learn , Let’s talk中的單詞和句子。
（3）理解Let’s do , Let’s chant 等部分的內(nèi)容。
（4）了解Story time, Good to know等部分的內(nèi)容。
3 情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)
（1）情感態(tài)度：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使學(xué)生樂于合作參與，勇于進(jìn)行交際實踐。
（2）學(xué)習(xí)策略：注重合作學(xué)習(xí)。
（3）文化目標(biāo)：了解中西方飲食文化方面的一些知識。
二、單元內(nèi)容分析
1 本單元重點是A、B部分的食物、餐具名稱以及就餐用語，其中難點是用餐時的基本會話。教師在教學(xué)詞匯時，應(yīng)結(jié)合過去所學(xué)的食物、飲料單詞及句型，運用靈活多樣的教學(xué)方法幫助學(xué)生理解、鞏固。同時，在教學(xué)A、B部分*的詞匯時，可適當(dāng)鋪墊滲透*中的句子如What woule you like for…? I can use …等，從而降低對話教學(xué)的難度，然后通過朗讀、操練、表演等方式使學(xué)生比較順利地掌握用餐會話。
2 本單元主要學(xué)習(xí)與一日三餐相關(guān)的詞匯與會話，教師可以以學(xué)生用書三年級上冊第五單元Let’s eat和學(xué)生用書三年級下冊第四單元Do you like pears?為基礎(chǔ)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的新知識。引入新課時，適當(dāng)復(fù)習(xí)句型Can I have a /some…? Do you like…?等，同時利用新的句型，如What woule you like for…?等滾動復(fù)習(xí)所學(xué)知識，新舊聯(lián)系，交替復(fù)現(xiàn)。
4 單元教學(xué)課時安排建議：六課時
第一課時: A Let’s learn Let’s play C Let’s draw
第二課時: A Let’s talk Make a survey
第三課時: A Read and write C Story time
第四課時: B Let’s learn Let’s do C Good to know
第五課時: B Let’s talk Let’s chant
第六課時: B Read and write C Let’s check
UNIT5 What Would You Like?
第一課時教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識、技能目標(biāo)：
（1）能夠聽、說、認(rèn)讀五個有關(guān)房間的單詞 rice ,noodles , fish, beef, soup , vegetable。
（2）句型：Can I have some …, please? Sure. Here you are.
2.過程與方法：
結(jié)合自身生活實際和課堂教學(xué)活動，通過觀察、思考、分析以及相互交流學(xué)會英語中食物的表達(dá)方式并能結(jié)合實際生活簡單地加以應(yīng)用。
3. 情感目標(biāo)：
通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和交際能力；培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。
二、教學(xué)重、難點
本課時的教學(xué)重點是有關(guān)食物的六個單詞的認(rèn)讀，并能運用句型Can I have some …, please? Sure. Here you are.
難點是單詞vegetable的發(fā)音。
三、教法與學(xué)法導(dǎo)航：
教法：教師借助圖片、單詞卡片、頭飾等創(chuàng)設(shè)實際的或接近實際的語言應(yīng)用場景，并設(shè)計說說做做”、“尋寶”、“埋地雷”、“角色扮演”等教學(xué)活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并引導(dǎo)他們主動參與在實際運用中學(xué)會語言。
學(xué)法：學(xué)生主要通過觀察與思考、歸納總結(jié)活動與游戲應(yīng)用等方法積極主動地參與到教與學(xué)的過程中來并達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：
1、準(zhǔn)備有關(guān)食物、飲料的圖片和單詞卡片。
2、準(zhǔn)備教材配套磁帶和錄音機。
３、準(zhǔn)備服務(wù)員的帽子一個。
學(xué)生準(zhǔn)備：一套有關(guān)食物、飲料的卡片。
五、教學(xué)過程（Steps）：
Step 1 Warm-up / Revision（熱身、復(fù)習(xí)）
１Let’s chant.(Book1 Unit5)
Show me the hamburger. Pour the water…..
師生邊說邊做動作。
２Free talk.(復(fù)習(xí)以前所學(xué)過的食物和飲料單詞。)
T: (拿出一張食物圖片) What’s this?
Ss:…
T: Do you like …?
Ss: Yes ,I do ./ No, I don’t .
T: What do you like ?
Ss: I like ….
Step 2 Presentation（呈現(xiàn)新知）
1 rice
T: (作饑餓狀) I’m hungry. Can I have some rice, please?
（教師在黑板上畫出一個米飯的簡單畫。）
Ss: Sure .Here you are .
T: Thank you .
板書，學(xué)生跟讀。開火車認(rèn)讀。
2 noodles
T(做吃面條的動作): I want to eat some noodles ,too. Can I have some noodles, please ?
Ss: Sure .Here you are .(遞給教師面條的圖片)
教師把圖片貼在黑板上，帶領(lǐng)學(xué)生跟讀。
3同樣的方法教學(xué)fish, beef, soup , vegetable，注意vegetable的發(fā)音。
4Game : 尋寶。（用來操練單詞vegetable）
教師蒙上一名學(xué)生的眼睛，然后將vegetable的圖片藏在一張課桌里，然后讓該學(xué)生睜開眼睛開始尋找圖片。全班學(xué)生齊說“vegetable vegetable”。當(dāng)該學(xué)生走近圖片時，全班學(xué)生的聲音加大；該學(xué)生遠(yuǎn)離圖片時，全班學(xué)生的聲音減弱。找到圖片后，該生需問：Can I have some vegetables, please ?
Step 3 Game :埋地雷。（用來鞏固所學(xué)的六個單詞）
教師在板書中的六個單詞中，選擇一個或兩個單詞埋下地雷（用一個符號代表地雷即可，學(xué)生可以看到哪個單詞埋上了地雷），然后教師讓全班學(xué)生大聲讀單詞，遇到埋有地雷的單詞要繞過不讀，讀的同學(xué)算犯規(guī)。
Step 4 Role play (角色扮演)。
教師將講臺布置成餐館，單詞卡片做為食物和飲料，將黑板上畫上一張菜單,請幾個學(xué)生上來戴好服務(wù)員的帽子，輪流扮演服務(wù)員。
T(做顧客): Look at the menu, so many delicious food.
告訴學(xué)生menu的意思。
T: Can I have some …, please ?
St1（服務(wù)員）: Sure . Here you are.
St2（顧客）：Can I have some …, please ?
St3（服務(wù)員）: Sure . Here you are.
Step 5 Listen to the tape and read after the tape.(聽錄音，跟讀課文)
六、課堂活動的解答：
結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課共設(shè)計了“說說做做”、“尋寶”、“埋地雷”、“角色扮演”等課堂活動。用來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們積極參與教學(xué)活動，以便更好地突出教學(xué)重點，如：rice ,noodles , fish, beef, soup , vegetable等單詞及的教學(xué)與應(yīng)用；在接下來的課堂作業(yè)和家庭作業(yè)環(huán)節(jié)中我又設(shè)計了“填所缺字母”、“設(shè)計餐館菜單”兩項活動，借以引導(dǎo)學(xué)生通過實踐應(yīng)用進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，提高語言綜合運用能力。
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