【教學分析】
1.教學內容分析：本節教學內容是學生學習區域人文環境的第一節，因此教與學的活動應重視對學生學習，以及對分析區域人文環境主要方法的指導。本節內容共分為三部分：“人口最多的大洲”、“多樣的地域文化”、“經濟發展的差異”，主要體現的是區域之間“差異”，因此在設計教與學活動內容時應抓住“差異”這個核心去設計。
本節安排2課時教學，第一課時主要是讓學生體驗亞洲人口與其他大洲的差異和亞洲內部地域文化的差異，為下面的學習奠定基礎。第二課時著重讓學生學會分析差異的原因，理解自然環境與人類活動的關系。2.學生情況分析：人地關系是當前的熱點問題，地域文化對于好動又好奇的初一學生來說也非常具有吸引力，同時學生通過其生活環境、媒體報道、互聯網等途徑對這些內容也有了一定的認識，但對人口所引發的問題以及各地區文化與當地的自然條件、民族習俗等關系還沒有進行過系統的、深層次的思考，而且是初次學習區域地理的人文環境。3.課程資源分析：本區地處長江中下游區，也是人類文明發祥地，日常生活的衣、食、住、行已體現出本區的文化內涵，學生對其有著豐富的感性認識。另外班級里少數民族學生的文化背景，媒體上精彩紛呈的地域文化報道等都是我們可直接利用的教學資源。
【教學構思】
1.從改變教學目標的表述形式入手，滲透素質教育新理念長期以來，傳統的地理教學目標是以基于認知的“雙基”為主宰，學生的情意發展、學習過程的體驗及方法的學習被嚴重忽略。地理新課標以“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”三方面整合的目標全面刷新了傳統的以“雙基”為主的教學目的，為地理學科的全面育人指明了正確方向。
2.從“體驗對生活有用的地理”理念出發，組織編制教學內容
傳統的地理教學將地理課程視為學校的一門課，以教師、課堂、課本為中心的教學模式被強化，使地理課堂變得封閉、孤立，使之與活生生的大自然和豐富多彩的人文世界日益疏遠，使學習者難以感知地理的魅力，難以體悟地理的價值。而地理新課標明確提出：“學習對生活有用的地理”、“形成學校與社會、家庭密切聯系，教育資源共享的開放性地理課”，為此我設計了二個課前準備活動：一是將P11活動2設計成游戲方案;二是由同學自由組合，以藝術家、人類學家、文化學者、建筑學家、服裝設計師等身份組建考察團，在網上模擬“南中國海──地中海”這條線路去考察，感受不同的地域文化特色并選取最感興趣的內容，以獨特的方式表現出來。目的是讓學生深切感受到地理與現實生活的息息相關，由此激發學生學習地理的強烈內需和創造力。
3.從轉變學生的學習方式和教師的教學方式入手，設計教學活動地理新課標大力倡導自主、探究、體驗、合作的學習方式，充分尊重學生的主體地位，激發學生的主動創造及協作精神，教師由課堂的主宰者轉變為師生和諧互動的引導者，即學習共同體中“平等的首席”，幫助學生制定適當的學習目標，選擇必要的學習策略，創設豐富的教學情景，激發學生的情趣動機，引導學生質疑問難、求索反思。為此我安排了本節課的教與學活動：①課前準備 ②游戲、質疑、問題整合 ③表演 ④反思
【教案設計】
一、教學目標
(一)知識與技能
1.通過讀圖、計算，了解世界和亞洲人口總數、人口自然增長率和人口超過1億的國家，并理解人口自然增長率與人口凈增加數間的關系，理解人口過多所帶來的資源和環境問題，樹立正確的人口觀。
2.通過活動了解亞洲多樣的地域文化特點，初步掌握收集信息資料的方法。
3.通過游戲和網上考察，培養學生的創造力。
(二)過程與方法
1.將座位安排成馬蹄形，以便開展學習活動。
2.自由組建學習共同體，進行游戲和考察活動。
3.游戲、質疑、整合問題。
4.表演、反思。
(三)情感態度和價值觀
1.通過教與學活動，使學生在考察、游戲、問題解決、反思的過程中感悟到亞洲人口對資源和環境所產生的壓力，體驗到亞洲多樣的地域文化魅力，提高藝術鑒賞力。
2.通過游戲、網上考察活動，培養學生的團隊精神，學會傾聽和欣賞別人，學會從分歧中尊重別人，從而提高人文素養。
二、教學重難點及處理
重點：“人口最多的大洲”、“多樣的地域文化”。
難點：理解眾多的人口對資源和環境所造成的壓力，理解自然環境與地域文化之間的關系。
重難點突破：通過課前考察、游戲、合作、直觀的資料感悟體驗。
三、教學方法體驗、反思教學方法。
四、課前準備
將全班分成六個小組，準備：
1.依據P11活動2內容，準備游戲方案。
2.以藝術家、文化學者、人類學家、建筑學家、服裝設計師等不同的身分組建考察團，在網絡上模擬“南中國海──地中海”進行地域文化考察。
五、教學過程
教學流程
教師活動
學生活動
媒體運用
設計意圖
新課導入
以數碼攝像“節假日商場門口人頭攢動的畫面”進入到“人口最多的大洲”學習
學生體會，并感悟亞洲是人口最多的大洲
數碼攝像機、電腦
滲透地理與生活息息相關的理念
小組活動
指導學生分組研讀P10圖6.14，要求學生將世界上人口超過1億的國家列成表格
學生分組將圖幅內容轉換成表格，識記人口超過1億的國家
通過小組活動，讓學生整體參與讀圖，在小組的交流中掌握科學的讀圖方法和圖表轉換方法
小組競賽
指導學生分組完成P10活動1，鼓勵學生又快又準地完成
小結提問：我們用了哪些方法來說明亞洲是人口最多的大洲?
鼓勵學生再想別的方法來說明該問題
1.按人口數給各大洲排隊
2.按人口自然增長率給各大洲排隊
3.計算世界和亞洲凈增人口數
能說明亞洲人口最多的方法有哪些?
讓學生學會學習、分析、表述區域地理內容的方法
全班活動
通過游戲反思
課前布置學生將P10活動2改編成游戲，師生課前共同評選出最佳游戲方案。游戲涉及的核心理念：人口增長過快對資源和環境所造成的壓力
活動工具：彩色毛線
活動內容：全班分成6個組，每組代表A～F的一項內容，每組派出一名總代表、記錄員和聯絡員，總代表站在固定位置上，記錄員負責記錄兩項內容之間可以建立聯系的理由，理由成立即由聯絡員將兩個總代表拴起來。最后將A～F各項內容按因果聯系連成網絡
學生交流時，教師要關注他們觀點形成的依據并給出評價
學生參與活動
在活動中互相幫助，以充足的理由說服其他小組
在活動中也可提出疑問，讓學生在游戲和觀點的碰撞中明白：人口增長過快對資源和環境所造成的壓力
彩色毛線
直觀教學不再僅僅由教師完成，而是由學生參與完成，使學生在“做中學”、“玩中學”、“學中做”的過程中，完成對知識的吸收、運用和創造
全班活動
組織學生交流“南中國海──地中海地域文化考察”中自認為最精彩的部分，每組時間3分鐘，呈現形式不限
目的是讓學生感受到華夏地區、印度河、恒河地區、阿拉伯地區在建筑、音樂、舞蹈、服飾、禮儀等方面表現出的不同的文化現象和民風民俗
學生分組呈現考察活動中最精彩、最能代表某一地區地域文化特色的圖片、照片、服飾、音樂、舞蹈或飲食等
學生可唱、可跳、可說、也可畫或演示文本文稿
視頻展示臺電腦錄音機等
滲透“學習對生活有用的地理”理念，并讓學生感悟到信息技術是今后學習和發展的有力工具
一方面引領學生從生活的直接經驗和生活世界中感悟地理，豐富知識外延，激發學生學習興趣;另一方面展示學生特長，讓學生體驗到成功的快樂
評價
要求評出最精彩的一組
學生自由發言
通過點評，提高學生的鑒賞力和創造力
反思
教師點評學生在活動中表現出來的興趣、投入程度、合作態度、探索精神等，引導學生從本節課的學習中質疑，將學生的問題整合到分析地域文化與自然環境的關系中，為激勵學生課外探究和下節課學習做好鋪墊
學生回顧本節課學得最好的過程、最喜歡的環節和收獲最大是什么?學生自由質疑
充分體現學生的主體地位。讓學生在不同程度上體驗成功的快樂，增強學習的信心
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