人教七年級上數學課件篇一
教學內容：
認識米 用米量
教學目標：
一、知識技能
1.初步認識單位“米”，幫助學生初步建立1米的長度概念。
2.根據1厘米和1米的實際長度，理解1米＝100厘米。
3.學會用1米長度單位測量較長的物體。
過程與方法通過觀察、探究等多種學習活動，幫助學生形成米的正確表象，體驗長度單位之間的進率。 情感態度與價值觀 通過探索知識間的內在聯系，來感知數學來源于生活用于生活的道理。
教學重點：
使學生學會用米尺量物體的長度。
教學難點：
體驗1米的實際長度，并形成印象。
教學方法：
教法：討論、演示。
學法：自主探究、小組討論法。
教學準備：
刻度尺、米尺、卷尺、繩子、ＣＡＩ課件。
教學步驟：
一、 復習引入
1.提問；
① 量比較短的物體可以用什么長度單位測量？
② 你們的哪個手指寬1厘米？
2.引入新課 請兩名同學用厘米刻度尺量黑板的長，并說一說有什么感受。 （很麻煩、很累） 對！我們量較長的物體或距離通常用“米”作單位，今天我們就來學習有關“米”的知識。 （板書：認識米 用米量）
二、 探究新知
1.認識“米”。 猜1米有多長，用手比劃；出示米尺初步感知1米的長度；看看我們身邊哪些物體的長度大約是1米。
2.認識厘米和米之間的關系。 課件演示1米里有多少個1厘米
3.用米量 用米尺量黑板的長度、教室的長、寬學生的身高等。
三、 積累運用，拓展延伸
1.判斷（對的打√錯的打×）
① 鉛筆長15米。（ ）
② 課桌高70米。（ ）
③ 一棵樹高16厘米。（ ）
2.完成練習一第3—5題。
四、 總結
這節課你學會了什么？有哪些收獲？
教學反思：
本節課主要教學長度單位米，并教學米和厘米之間的進率。課始，運用讓學生用厘米尺量黑板感受到太麻煩和太累，從而產生學習用大長度單位量長度較大的物體的興趣。接著出示米尺，讓學生直觀感受米尺的長度就是1米。然后采用小組合作用米尺測量物體等活動，通過比較，建立1米的表象，在學生頭腦中留下1米到底有多長的深刻印象。再讓學生比比看看，探索出1米＝100厘米，最后讓學生聯系生活進行實踐活動，明確測量長度的方法。
人教七年級上數學課件篇二
教學過程：
一、 創設情景，引入課題
師：今天，老師給大家帶來了一位小客人，你們看是誰？（課件出示藍貓），它還有話要給大家說呢，我們一起來聽聽。
藍貓旁白：HELLO，小朋友們大家好，我是藍貓，我知道小朋友們都很聰明，所以帶來了一個問題，幫我解決一下吧！我每天早上看到鐘面上這個時間就起床，可我不知道鐘面上表示的時間是多少，你們能告訴我嗎？ 教師：這可是關于時間的問題，誰來幫助它？（學生回答）這節課我們就一起來認識時間，幫藍貓解決這個問題，好嗎？
板書：認識時間。
二、 自主探索，認識幾時幾分
1、進一步認識鐘面。
師：要認識時間，可離不開鐘表這個朋友，老師為每個同學準備了一個鐘表模型，請你把它拿出來，仔細觀察，看看鐘面上都有什么？
學生觀察后匯報。
師：有沒有和大格不一樣的格？象這樣的小格你們發現了嗎？（課件演示一小格）在你的鐘表模型上也找幾個這樣的小格，指給同桌看看。
學生互相指小格。
師：這一大格之間又有幾個小格呢？
師：一個大格之間有5個小格，整個鐘面一共有多少個小格？比比誰數的又快又好。
學生匯報。
引導學生5個5個的數。
2、認識“分”
師：通過上面的數，我們知識了鐘面上一共有60個小格，（課件演示）那你們知道分針走這一小格是幾分嗎？
分格走兩小格呢？
如果分針從12走到1又是多少分？
分針從12走到2呢？
如果分針繼續往下走，走到3是多少分？
如果分針繼續走，走到4是多少分？走到5是多少分？走到6、7、8、9、10、11、12呢？自己邊指邊說。
學生邊指邊說并匯報
師：這時分針正好轉了一圈是60分。
3、鞏固練習認識分
①課件演示15分。
師：大家看，分針從12走到3是多少分？
課件演示25分、35分、40分、55分
讓學生說出分針從12走到5、7、8、11各是多少分
②同桌互相撥分針，認多少分。
師：你能象老師這樣，把分針從12撥到任意一個數字考考你的同桌嗎？
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