初一語文上冊課件
作為一名人民教師，往往需要進行課件編寫工作，無論哪種類型的課件，都是教學內容與教學處理策略兩大類信息的有機結合。那要怎么寫好課件呢？以下是小編幫大家整理的初一語文上冊課件，歡迎大家分享。
初一語文上冊課件 1
【教學目標】
1、識記和理解：生字詞，會讀會寫，能在句中理解包括注解的意思，能在課外遷移運用。記住散文文體特點，會辨認。背誦全文。理解比喻這種修辭手法在文中的運用及其作用。
2、分析和欣賞：能借助想象，讀懂春天圖畫，品味春天之美，美在哪里。把握作者的情感思路，理清課文脈絡。順利發表自己的欣賞結果。
3、情感和價值觀：熱愛自然，感受自然，效法自然，正確處理“自我與自然”之間的關系。
【教學重點】
字詞、修辭、文體和課文的識記理解和運用。展開想象，感受春天之美、文字之美、情感之美，正確認識人與自然和諧相處的關系。
【教學難點】
背誦課文，欣賞評價春天之美，順暢表達閱讀的體會。
第一教時
1、布置預習：
查字典正音，搜集春詩，誦讀課文兩遍，理清課文思路。
2、導入：
交流春詩，口頭說說春天印象，說說《春》這一課寫了一個怎樣的春天。
3、學生朗讀：
同學邊聽讀，邊用線段在句中畫出課后的生字詞，畫出運用比喻的句子。等學生讀完，教師糾錯讀音，朗讀過程不打擾。
4、理清課文脈絡
把握作者的`感情基調。課文寫了三個部分，即盼春——繪春——贊春
5、反復誦讀
誦讀課文多遍，借助聯想和想象品味春天的生機與活力。要求學生在自己喜歡的句子中具體標出語句中的重音和停連，教師要起示范作用。
6、布置作業：
（1）抄寫課后生字詞和課下注釋各兩遍，邊抄邊記。
（2）抄寫運用比喻的句子各一遍，邊抄邊理解作用。
（3）背誦課文1—4段。
第二教時
一、檢查作業，明確要求。不符要求的，老師課后找他們談話。
二、教讀課文：按“總—分—總”的順序進行。
（一）初步感知課文：
1、思考完成課后練習一：本文字里行間流淌著作者怎樣的思想感情？寫了那幾幅圖畫，你最喜歡哪一幅圖畫，說說你的理由。
2、思考完成課后練習二：說說自己朗讀和默讀后的體會，有什么韻味？是什么感覺？請舉例說明。
3、課文的思路：暗示春天的腳步近了，——描繪五幅春景圖，——三個比喻點明春天的特點。
（二）深入解讀課文：
1、課文的開頭：作者怎樣盼春？運用反復和擬人，寫出迫切渴望春天的心情。（解答完成練習四的第一題）
2、課文的主體：作者如何寫小草、野花和春雨的？運用什么詞語、什么修辭手法，有怎樣的表達效果？（結合完成課后練習）
3、理解文末贊春的句子（結合完成課后練習三），鼓勵學生實現有創意的說出贊春的句子。
4、難點突破：課文的所有比喻句分別有怎樣的表達效果？請結合具體語句分別談一談。 文中的 比喻句有這些……
5、小測1—4段默寫。
（三）課堂背誦6—結束的語段，下節課默寫。
三、課外作業：
1、老師發給學生春天的詩和散文，要求學生記誦，做摘抄。
2、完成本課的校本作業。
初一語文上冊課件 2
教學目標
1、了解先抑后揚及由事物引發哲理的寫作方法。
2、體悟生命的意義，引導積極、認真對待生命的態度。
教學重難點
1.先抑后揚及由事物引發哲理的寫作方法。
2.體悟生命的.意義，引導積極、認真對待生命的態度。
教學過程
一、查閱資料，了解作者和作品的有關知識。比比誰知道的多。
1、小思：
2、席慕蓉：
二、初讀課文，借助工具書解決生字新詞：
收斂 寬恕 短暫 脆弱 卑微 一絲不茍
三、蟬的生命的意義是什么？
四、思 悟（相信自己，我能行！）
1、作者寫蟬，先抑后揚。抑在哪里？揚在何處？通過一抑一揚表達怎樣的思想感情？
2、聯系上下文，體會下列語句的含義。
（1）斜陽里，想起秋風顏色，就寬恕了那煩人的聒聒！
（2）是不是也應該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精致、更仔細、更加地一絲不茍呢！
（3）在千年之后，也許會有人對我留下的痕跡反復觀看，反復把玩，并且會忍不住輕輕地嘆息：“這是一顆怎樣固執而又怎樣簡單的心啊！”
五、我們能從蟬身上得到什么啟示？
初一語文上冊課件 3
【教學目標】
1、反復誦讀課文，了解課文內容。
2、欣賞文章優美的語言，領悟課文深長的意味。
3、體會文章中流淌著的濃濃的親情，培養自己的社會責任感。
【教學重點和難點】
教學重點：整體感知課文內容，體會文章所表達的思想感情。
教學難點：理解文中具有象征意義的關鍵語句。
【課時安排】
一課時。
【教學過程】
一、導入
播放《讓愛住我家》的歌曲，并在大屏幕上打出歌詞，讓學生談談歌曲讓人感動的原因(親情)。由此導入課文。
(此設計意圖：因為激發學習者的動機、興趣和追求的意向，加強教育者及學習者的感情交流，是促進認知發展的支柱和動力。所以感人的歌曲，能激發學生的興趣，感人的歌詞，使其感悟到親情的可貴，使學生在探討中與作者情感上產生溝通，從而更好地感悟課文。)
二、初讀課文，整體感知
教師范讀課文(放伴奏音樂，力求生動)。用橫線畫出不認識的或讀不準的字詞，查字典注音。
播放錄音，學生輕聲跟讀課文，盡量讀出感情，從而整體把握課文內容。
1、檢查閱讀效果：
⑴散步的人有哪些?
⑵散步的季節呢?
⑶散步的地點?
⑷散步中發生了什么事情?
⑸結果如何?
(問題宜簡單，學習起步階段要盡量讓每個學生感受到成功的愉悅。梳理內容的目的是提醒學生初讀文章時應該關注的要點有哪些，也是讓不同程度的學生拉近距離，為下一步的學習活動提供一個共同的平臺。)
2、交流感受，把握作者的感情。
出示問題：
讀了這篇文章，你從中感受到什么?
請幾位同學談談個人的感受。
(請幾位同學談談個人的感受。肯定個性化的發現。這問題比較寬泛，目的是希望學生能注童個體的體驗。)
進一步研究文本：作者表達的感情是什么?
(回到文本研究，文本本身始終是研究的主要對象，這一個環節也是探究本課語言特點的思維中國)
教師總結：散步是日常生活，既輕松又微不足道的一件事，在作者筆下變得那么重要。作者從中感受到責任的重大，領悟到家庭、社會乃至整個世界的內涵。(總結可以請學生做。)
三、再讀課文，研討賞析
導入：《散步》這篇散文，淺中寓深，平中出巧，是一篇公認的美文。今天我們學習這一課，要做到在理解的基礎之上對課文進行“美點尋蹤”。有人說，生活中不是缺少美，而是缺少發現。希望同學們能夠用自己的眼睛把它們找出來，用心靈去體會。
讓學生在初讀的基礎上找出最喜歡的語句和段落大聲自由朗讀，進一步感受文章的美。
(讓學生明確，所謂“美點尋蹤”，就是找出課文中自己認為寫得最生動最形象的，能給人強烈的美感、給人有力的感染、給人最自然的思想教育的地方。)
教師先舉了一個例子：文章的開頭很美，美在開門見山，美在一開始就是“我們在田野上散步，我、我的母親、我的妻子和兒子”這個簡潔而富有詩意的鏡頭。
你們還能在文章中找到其他的“美點”嗎?
學生搜尋并大聲優美語句，并且在書上圈圈點點，4人一組開始小組討論，然后進行全班交流。
學生的答案應該集中在以下幾個方面：
美在對春景的生動描寫。
“這南方初春的.田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡;樹上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣東西生命。”(這是“南方初春的田野”，作者精心選擇了“新綠”、“嫩芽”和“冒著水泡的冬水”這些能表現初春特色的江南景物來寫。作者還特地作了進一步的點染：“這一切使人想著一樣東西──生命”。全家人就是在這樣的背景中出現了，這些景物為人物增添了色彩，增添了生機和活力。)
“那里有金色菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。”(優美迷人的田園風光，一家人在此散步，感情和諧、景色宜人，展現了全家福的畫面。)
美在文章多處出現比較對稱的語言，讀起來給人以美感。
“她現在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。”
“我蹲下來，背起了母親;妻子也蹲下來，背起了兒子。”
“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重;兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然很輕。”
這些語言簡潔、凝練、含蓄，組織得也很工整，使用了很多松散的對偶句，我們讀起來朗朗上口，有一種和諧的美感。
美在文章多處體現了親人間美好感情。
在走大路還是走小路的問題上，母親和兒子發生分歧，“我”經過思考決定：“走大路”母親改變了主意：“還是走小路吧!”
“她現在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。”這句話說明了“我”和母親關系和諧，表現了母子之間親昵的感情。
“我的母親老了，她早已習慣聽從他強壯的兒子;我的兒子還小，還習慣聽從他高大的父親;妻子呢，在外面，她總是聽我的。”
“每到一處，我蹲下來，背起母親;妻子也蹲下來，背起兒子……”
以上四處，體現了一家四口，祖孫三代之間幸福、溫馨的親情，關系十分融洽。
(本環節讓學生在課文中尋找美點，就是引導學生學會尋找“美”的感覺、表達“美”的感受、增強“美”的判斷、注重“美”的咀嚼。這種學習活動訓練進行得多了，就會使學生對“美”的感受成為一種閱讀習慣，拓寬學生觀察課文的角度與視點。
四、探究質疑
這篇文章難道僅僅是寫散步嗎?文章的最后一句：我和妻子都慢慢地，穩穩地，走得很小心，好像我背上的同他背上的加起來就是整個世界。有什么深刻含義?
學生回答，教師小結：一邊是風燭殘年的母親，一邊是未成年的孩子，他們都需要我們的照顧和關心。所以從表面上看，這表現了中年人肩負著既要扶老又要攜幼的人生責任;從深層的意思看，這里的“我和妻子”代表著中年人，“母親”代表著過去，“兒子”代表著未來，所以對于一個國家，一個民族而言則象征著中年人肩負承前啟后、繼往開來的歷史責任。文章的結尾，用象征的手法，使文章的思想進入了一個更高的境界，意蘊更深刻。
教師小結：《散步》這篇散文的美點就表現在語言美，人情美，意蘊美。
五、拓展延伸
1、想想看，在家庭生活中，你與父母有過分歧嗎?當時你是怎么處理的?學了這篇文章后，你覺得以后遇到類似的情況，你該怎樣做?(引導學生充分表達自己的觀點。教師及時鼓勵、表揚。培養學生健康的情感。)
2、愛的表達方式有很多種，結合以下幾篇短文，談談我們應如何來表達對父母、對親人的愛?
初一語文上冊課件 4
教學目標
【知識與技能】
1、整體感知課文內容，了解故事情節，體會作者的感情。
2、理解“父親”這個中國農民的典型形象。
3、掌握圍繞中心選材的寫法。
【過程與方法】
1、用第三人稱復述課文，熟悉課文內容。
2、用問題引導學生把握內容，分析人物。
3、采用討論、質疑等方式使學生動腦動手。
【情感、態度與價值觀】
教育學生去關心中國農民的生活壯態。
教學重點
把握故事內容，分析人物形象，理解作品的思想感情。
教學難點
理解父親形象的意蘊和組織材料的詳略安排。
教學課時
1課時
教學課程
一、創設情境，導入新課
通過朱自清先生飽含深意的《背影》，我們分明看到了一位愛心、愛護兒子的慈父的身影，今天我們大家學習的李森祥的《臺階》將以小說的視角為我們展現父輩們現實的生活畫卷和深沉的精神世界。即將展現在我們眼前的是一位怎樣的父親呢？
二、自瀆感知，整體把握
李森祥簡介：浙江衢縣人。1975年18歲時參軍入伍，1987年開始從事業余文學創作，發表以《小學教師》、《臺階》為代表的一批短篇小說作品。李森祥的小說以農村、軍營生活為主要題材，塑造出一系列生動的普通人尤其是農民的質樸形象。
三、積累字詞
凹凼、尷尬、煩躁、涎水、門檻、撬開、大庭廣眾、微不足道
四、整體感知
1、自讀課文，了解故事情節，準備用第三人稱復述課文。學生活動：用第三人稱復述課文內容，抓住能表現人物主要特點的'情節復述。
2、思考下列問題
（1）父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？
（2）父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的？
（3）新屋造好了，父親怎么樣了？
（4）故事的敘述線索是什么？
3、討論，明確
（1）“臺階高，屋主人的地位就相應高”，父親覺得自家的臺階低望著人家高高的臺階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也造一棟有高臺階的新屋。
（2）他相信自己的力量，他下定決心，開始漫長的準備。他終年辛苦，準備了大半輩子，終于造起了有九級臺階的新屋。一輩子的心愿得以實現，心頭的喜悅真是無法形容。
（3）父親為此付出了沉重的代價：新屋落成了，人卻衰老了，身體也垮了。
五、合作交流，解讀探究
1、分析人物形象
（1）找出最讓你感動的描寫父親的語句，有感情地讀一讀，說說使你感動的原因（即體現父親的什么特點）。
分組討論，明確：
立下造屋目標，并為之付出長期艱辛的勞動——要強、勤勞、頑強；
建成新屋的喜悅、局促、不自在——淳樸、善良、謙卑；
建成新屋累垮身體——不服老、倔強。
（2）總結父親的形象特點
父親是中國農民父親的典型形象，是一個非常要強的農民，他有志氣、不甘人后，他要自立于受人尊敬的行列，他有長遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力。父親又是一個老實厚道的農民，他用誠實的勞動興家立業，不怕千辛萬苦。同時，父親身上有著中國傳統農民特有的謙卑。當新臺階造好后，他反而處處感到不對勁、不自在，并且不好意思坐上去。
2、理解作者情感
作者對父親寄予了怎樣的思想情感？
點撥：作者對父親的優秀品質表示敬仰和贊嘆；對父親身上的中國傳統農民所特有的謙卑表示同情，對改變農村的面貌寄予希望。
3、掌握寫作特點
為什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺階寫得詳細？
點撥：詳略是由文章的中心而定的。本文以“臺階”為線索來塑造父親的形象，所以主體工程可以略寫，造臺階要詳寫。
教后反思
從凄楚、辛酸中走來的父親，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的，但卻是實實在在的，他們血管中流淌著的那份堅忍不拔、拼命硬干的生命因子，就是支撐事業輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親！
同時，這篇小說也應當引起我們的深刻反思。我國是一個農業大國，三分之二的人口在農村，但農業生產力還相對落后。像文中這位父親生活的艱難，根源在于農村經濟落后。我們有責任關注農村、農業和農民問題，為實現小康社會作出應有的貢獻。
初一語文上冊課件 5
【教學目標】
1、朗讀、品味文章語言，體會本文情節環環相扣、文筆流暢的特點。
2、學習通過外貌、動作、語言、神態描寫刻畫人物的方法。
3、理解作者對老師深深的敬仰和感激之情。
【教學重難點】
學習通過生動的人物描寫刻畫人物的方法。
【教學思路】
以“痛快”為切入點，以“笑”和“靜”為立足點，分析人物形象，體會人物情感。
【教學課時】
一課時
【教學過程】
一、導入：
讀了這篇課文，你感受到這是一堂怎樣的數學課？
二、分析王老師形象。
PPT顯示：這是一位怎樣的老師？
回答格式：采用 （描寫方法、修辭），表現了一個 的老師。
（1）從同學們的“笑”中，你看到了一位怎樣的'老師？
（2）從同學們的“靜”中，你看到了一位怎樣的老師？
三、PPT顯示課文語句：“可惜，從來沒有一位同學當面喊我‘王幾何’……”
思考：你認為在與王老師相處的過程中，我們會當面喊“王幾何”嗎？
四、運用語言、心理、神態、動作、外貌等描寫方法，描寫一位自己熟悉的老師。
五、課堂小結：
請注意，我并不是要大家死板地跟我學課文、寫作文。我只是想跟大家說明一個簡單樸素的道理：生活就是語文，動筆即是作文，只要我們做一個熱愛生活的人，做一個時時刻刻都能被愛感動的人，讓愛和歡笑充滿我們的生命，這，便是語文！
初一語文上冊課件 6
教學目標：
1、結合上下文和生活實際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在朗讀中了解蒲公英、鳳仙花、櫻桃、蒼耳傳播種子的有趣方法;激發探究大自然的興趣。
教學重點：
有感情地朗讀課文，積累好詞佳句，增強語文能力。
教學難點：
在閱讀中感受植物傳播種子方法的樂趣。
教學準備：
多媒體課件、補充閱讀資料。
教學過程：
一、情境導入，激發興趣。
1、看一看：教師出示一張張美麗的植物圖片，請學生欣賞。
2、說一說：你看到了什么?想到了什么?
3、教師導語：千姿百態的植物點綴著美麗的大自然，裝飾著我們的'生活。那植物是怎樣傳播種子的呢?它們又如何一年年生長、繁殖，讓五彩繽紛的色彩鋪滿大地的呢?為了解這個問題，動物王國的刺猬先生正在做這個調查，它會有些什么收獲呢?今天，我們就來學習課文《騎“白馬”的蒼耳》。
板書課題。
二、初讀課文
1、自由朗讀課文，勾出課文中的生字多讀幾遍，掃出生字障礙。
2、輕聲讀課文，給同學介紹課文中說了哪幾種植物?
三、再讀課文
1、分小組讀課文。可以一組一起讀;可以每個同學讀一部分;還可以兩個同學一起讀。
2、全班匯報讀。
3、大聲讀喜歡的段落，告訴我們你知道了些什么?
4、把全班同學分為四個組，齊讀課文。
四、拓展延伸
1、你如果是其中的一種植物，你一定能告訴我們，你是怎么傳播種子的?不妨試一試。
2、你會對風等說什么呢?
3、推薦閱讀《植物媽媽有辦法》，想想自己又知道民哪些植物傳播種子的方法。
4、向別人介紹植物傳播種子的方法。
初一語文上冊課件 7
教學目標：
1、指導學生把握詩文基調，有表情朗讀詩文，培養學生鑒賞詩歌的能力。
2、了解《黃河大合唱》的創作背景和其他相關內容。
3、反復朗誦并理解歌詞內容，感受中華民族的英雄氣概。
教學重難點
反復誦讀，感悟詩歌的'思想感情。
教時安排
一課時
教學過程
一、導入
播放音樂《黃河大合唱》，以強烈的氣勢感染學生，引起學生心靈的共鳴。
二、朗讀
要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。
1、教師范讀;
2、學生自由練習朗讀;
3、學生齊讀。
三、內容研討
1、解題
本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關鍵?(抓住“頌”字。)
2、這首歌詞的一、三兩節很顯然是首尾呼應，但這兩段文字著眼點完全相同嗎?
第一節重點落在“黃河”上，第三節重點落在“中華兒女”上。
3、第二節是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開始歌頌，在“頌”之前有一個蓄勢階段，如果在文中找出一個字來統領，應該是哪個字?(即“望”字。)
4、“頌黃河”這一環節也有明顯的外部標志，這就是文中反復出現的“啊!黃河!”這句話把內容劃分為幾個層次?每個層次的主要內容是什么?
5、小結課文
四、用如下板書總結課文：
序曲——主體——尾聲
黃河偉大堅強望黃河頌黃河學習黃河精神
五、再朗讀
在理解課文的基礎上，要求學生根據《黃河頌》音樂，進行配樂詩朗誦。教師可根據具體情況安排學生齊讀、領讀或個別誦讀。
六、課外作業
1、閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》。
2、欣賞《黃河大合唱》音樂，學唱《黃河頌》部分，并進行表演唱。
七、板書設計
序曲——主體——尾聲
黃河偉大堅強望黃河頌黃河學習黃河精神
初一語文上冊課件 8
教學目標：
1、融洽與學生的關系，盡量消除陌生感
2、突出語文的學科魅力，強調語文學科的重要地位，提高學習語文的興趣
3、明確一些學習要求
通過本節課讓學生有興趣學習語文的各個環節，讓學生覺得老師的語言美、見識廣、素養好、魅力大，拉近與學生距離，從而“拜倒”在語文學習上。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、歡迎詞
同學們好，首先祝賀大家順利完成小學階段的學習，也熱誠歡迎大家來到綠樹成蔭、幽雅美麗的巴中。從今天開始我將伴隨大家進入中學階段的語文學習。
最大的愿望：自己教過的學生個個成人成才，多數人能記住自己
（中國有句俗話，叫“十年修得同船渡”，是指緣分的巧妙和難得。通常，人們喜歡把老師比喻成蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，古詩有云：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。是對老師職業的及至贊美。我更喜歡把老師比喻成撐船的水手，三年一調頭，送走一批學生就送走了一批渡客。老師、學生，水手、渡客，這就是緣分。時下流行一種說法，表明關系的親密，緣分的可貴：同過窗（同學），抗過槍（戰友），下過鄉（知青）。你們正好趕上了第一條，不管是你們遇到了我，還是你們彼此成為新的同學，請記住，這都是緣分，希望你們倍加珍惜朝夕相處的三年寶貴時間，一千多個日日夜夜，倍加珍惜你們的友誼。毛阿敏在電視連續劇《三國演義》中有一句唱詞“今生皆是緣，離合總關情”。慢慢地體會，你會發現各種無情的奧妙。）
二、教材介紹：
1、教材封面的色彩：一改我們小學教材的鮮艷色彩，整個封面顯得典雅、清新而又厚重。寓意為我們已經告別了天真、幻想、好奇、活潑的.五彩繽紛的童年，開始踏進理性、思索、追夢的少年。
2、教材封面的內容：上半部分為文言（小學的《兩小兒辯日》就是文言文），這似乎在告訴著我們，這冊書里展示了一部分博大精深、燦爛輝煌的中華文化。
下半部分的圖案是什么？
初一語文上冊課件 9
【學習目標】
1、能正確流利有感情地朗讀課文，把握課文內容，理清課文脈絡。
2、感受安塞腰鼓的磅礴氣勢，領悟作者所歌頌的生命的力量，感受課文所表現出來的美。
3、體會文章所運用的修辭手法、短句和富有張力的詞語所構成的場面描寫。
4、體會作者所歌頌的生命力量，培養學生對祖國傳統民間文化的熱愛。
【學習重點、難點】
1、重點：正確流利有感情地朗讀課文，把握課文內容，理清課文脈絡，感受安塞腰鼓之美。
2、難點：借助文字描繪再現形象，感受安塞腰鼓的雄渾氣勢，領悟中華兒女的英武精神。
【課時安排】
2課時
【教學過程】
第一課時
學習目標：
能正確流利有感情地朗讀課文，把握課文內容，理清課文脈絡，感受課文所表現出來的美。
一、創設情景，導入新課
（多媒體播放安塞腰鼓視頻）看了以上這段視頻錄像，你們有什么感受？
試用“我感受到了的安塞腰鼓”句式對安塞腰鼓進行評價。（可填詞、短語、句子，最好是文中內容）
二、檢查預習
1、聽寫字詞
2、簡介安塞腰鼓（口頭介紹）
三、聽讀課文，整體感知
1、聽配樂朗誦，把握朗讀節奏和語音的輕重。
2、自由朗讀，練習節奏和語音的輕重。
3、思考問題：請以時間為順序將課文劃分為三部分，根據提示完成文章結構圖。
第一部分（1—4）打鼓前：（）的`腰鼓
第二部分（5—27）打鼓中：（）的腰鼓
第三部分（28—30）打鼓后：（）的腰鼓
四、小組合作展示交流
朗讀展示，尋找安塞腰鼓美點。請用“美，你看（聽）”的句式敘述出來。
五、寫讀結合，鞏固運用
播放《星空》鋼琴曲，發揮想象，尋找美、發現美，寫一段話。
六、課堂小結
七、布置作業
1、熟讀課文。
2、完成《新課程》第1—6題。
初一語文上冊課件 10
教學目標
①了解寓言的特點，理解寓言的寓意。
②正確地把握人生態度，對待人生際遇。
③感受優美的語言，學習精美的表達。
教學重點
引導學生從課文中獲得啟示，自相對照，把握人生態度。
課前準備
①查字典、詞典，掃除字詞障礙。
②預習課文內容。
第一課時
教學內容
《白兔和月亮》：
①介紹寓言。
②解讀寓意。
③引導學生自相對照，把握人生態度。
教學設計
一、導入
今天，我們學習周國平先生的人生寓言。
說起寓言，同學們知道哪些寓言故事呢?
(拔苗助長、掩耳盜鈴 狐假虎威、丑女效顰、南轅北轍、葉公好龍、刻舟求劍、鄭人買履)
師： 大家知道的可真不少，看來平時積累很重要。大家喜歡這些寓言故事嗎?
(點評：內引以往的學習經驗，首次強調課外積累，走近寓言。)
有誰能說說寓言有什么特征?
(寓言，它總是以比喻性的故事寄寓意味深長的道理，言在此而意在彼，給人以生活上的'啟示。)
師 那么從“丑女效顰”這個寓言故事你得到了哪些啟示呢?
(告訴我們不要盲目地模仿別人。)
師 作家嚴文井將寓言比作一個魔袋，袋子很小，卻能取出比袋子大得多的東西。現在再讀“丑女效顰”這個故事，除了這個帶有普遍意義的寓意外，換個角度看，你會有什么新的發現呢?
(愛美之心，人皆有之。)
師 瞧，這就是魔袋，我們取出了比袋子要大的東西。一個寓言故事只要你用心去讀，就可以讀出許多理趣，讀出許多智慧。下面請欣賞第一個魔袋《白兔與月亮》，看你能取出哪些東西來呢?
(點評：歸納寓言的特點，為下面多角度解讀寓言作好鋪墊，走進寓言。)
也可選擇“守株待兔”：
1、想不勞而獲是不行的。
2、一次幸運不等于永遠幸運。
3、人不要存僥幸心里。
4、不要死守著過時的經驗不放，否則會失敗的。
狐假虎威：
1、我們要善于識破那些像狐貍一樣狡猾的人的伎倆。
2、從老虎的角度得出寓意：要分析形式，不要輕易上當受騙。
3、從狐貍的角度得出寓意：遇到危機情況，要像狐貍一樣機智、靈活。
初一語文上冊課件 11
【教學目標】
１、初步培養學生朗讀、解讀古文的能力。
２、進一步培養學生自主、探究、合作學習的精神。
３、引導學生了解山市、海市等自然現象。
【重點難點】
抓住表示時間變化的詞語理清山市變化的過程。
【學習過程】
一、導入新課
請大家先欣賞一副對聯：寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入木三分。
生活在淄博的同學都應知道此聯出自哪里、寫的是誰──它懸掛于淄川蒲松齡故居，是對蒲松齡一生成就的高度評價。《聊齋志異》收入作品５００篇，除描寫狐鬼怪異的故事外，還收入了一些奇特的事。今天我們所要學習的《山市》，文中也稱“鬼市”描寫的到底是怎樣的情景呢？
二、指名學生朗讀課文
要求：聲音洪亮、字音準確、把握節奏、注意停頓。
三、學生自讀課文
要求：
１、可選擇不同方式閱讀，如默讀、輕聲讀、放聲讀等。
２、結合注釋疏通文意。
３、標記疑難句子。
四、落實重點詞語和句子
１、，給下列字詞正音。
高插青冥 碧瓦飛甍 高垣睥睨 黯然縹緲
２、難句理解：
然數年恒不一見。
中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目，以億萬計。
倏忽如拳如豆，遂不可見。
五、學生分組合作、自主探究、通過討論解決以下問題
１、作者寫山市，以什么為順序？
──時間順序，表示時間的詞語有：忽見、無何、未幾、既而、逾時、倏忽等。
由此可見山市變化很迅速。
２、作者是怎樣描繪山市變化的？
──作者以目擊者的口氣描繪山市的變化:孤塔、宮殿、城郭、危樓、高樓、如拳如豆、遂不可見。
３、本文的語言特點如何？
本文語言生動,多用夸張、比喻、排比等修辭手法,使文章語言簡潔而富有表現力。生動的表現了“忽聞海上有仙山，山在虛無縹緲間”的.美景。
六、拓展
１、請用自己的話向同學和老師們描繪一下美麗神奇的山市。
２、收集有關山市或海市蜃樓的科學闡釋或相關故事。
【備注】
蒲松齡是清代著名文學家，字留仙，號柳泉居士，因他著有著名的短篇小說集《聊齋志異》，世稱“聊齋先生”。
初一語文上冊課件 12
教學目標
1、通過反復誦讀，能正確說出作者寄寓在小曲中的思想感情。
2、通過畫面的賞析，準確描述小曲表現的形象，體會形象中蘊涵的意境。
3、通過對比閱讀，學習用具體的意象表達抽象的感情的方法。
4、能背誦并默寫課文，積累古代描寫“愁”的詩文。
研究目的
自主學習、小組合作學習。
教學過程
一、導入課文
（根據學生課前學習的情況自然導入）
二、整體感知詩歌內容
1、放聲朗讀課文。要求：讀準字音、節奏。
2、根據頁X，用自己喜歡的方式閱讀課文。要求：找出詩歌中的景物，并通過想象在頭腦中勾畫出畫面。
3、評價活動：可采用多種方式。如，用自己的語言描繪畫面等。
三、理解作者的思想感情
1、過渡語：（由形象到意象）。
介紹有關背景，為利于學生深入理解感情。
2、組織學生活動：
⑴小曲表現了作者怎樣的感情？閱讀課文后根據課文內容闡述理由。
⑵小組討論。
⑶評價。明確了枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦這些詞語對表達作者感情所起的作用。
四、深入體會詩中的意境
1、過渡語、指導語。
2、組織學習活動：
⑴教師出示一幅畫面。要求：根據你對這首曲的`理解，找出這幅畫中與原曲意境相違背的地方，根據課文內容說出理由。
⑵展開你想象的翅膀，再次配樂朗讀課文，體會悠遠的意境。
3、歸納總結。優秀的文學作品往往非常講究意境的創設，而意境是很抽象的，因此，很多作家都通過精選典型的意象來達成目的，這首小令是這方面的典范。
五、遷移拓展
欣賞白樸的一首《天凈沙·秋》
孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。
1、朗讀。
2、說說這首小令借助哪些意象表達了怎樣一種意境？
3、請選擇一句或幾句，發揮想象，用散文化的語言描寫出文中意象所表達的意境。
4、搜集古詩詞中有關描寫“愁”的詩句，理解用具體的意象表現抽象的思想感情的方法。
六、課后學習
完成作業。
請選擇兩首小令中的一首，寫一段300字左右的賞析文章。
初一語文上冊課件 13
教學目標：
1、朗讀課文，感受文中飽滿、深沉的愛國熱情；；
2、揣摩、品味文中富有激情的語言
3、培養、強化學生熱愛故土、熱愛祖國的感情。
教學重點、難點：
1、品味本文富有激情的語言；
2、把握作者的思想感情。
學生課前準備：
（1）預習課文，查字典注音識記，會寫生字詞，弄清詞義。
（2）搜集關于祖國故鄉土地等方面的歌、詩、散文資料。
（3）翻看中國歷史了解我國東北的物產及淪陷的年代、范圍等情況。作閱讀筆記
教學時間：
一課時
教學設計：
一、歌曲播放，激情導入
1、歌曲播放：
教師播放歌曲《松花江上》，創設情境，讓學生感受歌中的悲壯情感。
2、激情導入：
“九·一八”事件，日本侵略者的鐵蹄踐踏著富饒的關東平原，無數的東北同胞被迫背井離鄉，四處流浪。他們不知何時才能回到自己可愛的.故鄉，才能與家人歡聚一堂。事隔十年，作為東北作家群中的一員，作者懷著難以遏制的思鄉之情，面對故鄉的土地發出了壯懷激越的誓言。
二、有情朗誦，整體感知
1、有情朗誦：
①教師配樂范讀課文。要求：
a注意把握朗讀感情及語氣語調重音；
b劃出最能觸動你的句子并說出理由；
c感受文中的情感。
②學生朗讀課文，進一步把握文中的思想感情。要求：
a流暢、準確，并盡量讀出自己所體悟到的情感。
b讀后能夠談出自己的感受。
2、整體感知：
①面對故土，作者發出了怎樣的誓言？
②表達了作者怎樣的情感？
三、合作探究，品讀賞析
1、合作探究：
①作者運用哪些手段把自己對國土的這種感情表達出來？試舉例說明。
討論明確：a運用了大量富于鮮明感情色彩的詞語，直接抒發感情。
b運用排比、比喻修辭表達加強情感的沖擊力。
c人稱的恰當運用。
②課文分為兩段，兩段在內容和結構上有什么異同？
學生討論交流，教師點撥，明確：
結構相同：先抒情后回憶最后再直接抒情。
內容相同：都有對故土的回憶和描繪。
內容上的不同點：回憶中所選取的景物不同。
初一語文上冊課件 14
教學目標：
1、培養學生快速默讀課文，整體感知課文的能力。
2、學會通過細膩的刻畫來表現人物性格的方法。
3、學習主人公在困境中表現出的人類優秀品質，引導學生正確對待生活中的挫折和失 敗。
教學重點：
1、學習通過心理描寫來刻畫人物性格，表現作品主題的寫法。
2、學習主人公在困境中所表現出來的人類的優秀品質。
第 一 課 時
教學目標：
1、熟悉課文內容、理清文章結構。
2、學習主人公在困境中所表現出來的求取生存的優秀品質。
教學過程：
一、導入：在西方，有一部小說，18世紀歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個成長中的青少年，尤其是男孩子都應該讀讀它。這部被稱為“生活的教科書”的作品，啟發人們去思考生命的意義和價值。這部書就是《魯濱孫漂流記》。
二、作者簡介：笛福（1660～1731），英國小說家。他59歲開始寫小說，1719年第一部小說《魯濱孫漂流記》發表大受歡迎。他對所描寫的人物理解較深，善于寫個人在不利的'環境中克服困難。他的主人公有聰明才智，充滿活力，不信天命，相信“常識”。他尤其擅長描寫環境，細節逼真，虛構的情景寫得使人如身臨其境，不由得不信服。他的語言自然，不引經據典，故事都是由主人公自述，使讀者感到親切。
整體感知
三、檢查字詞
四、快速閱讀課文，思考下列問題，理清文章結構。
（1）魯濱遜對自己處境的思考經歷了哪幾個階段？
（2）每個階段的側重點是什么？
（3）這幾個階段前后有何聯系？
用圈、點、勾、畫的方法閱讀課文后，四人小組討論。最后，教師組織全班同學交流，明確：（教師板書）
三個階段 三個部分
生存問題 （1—3）節 及時調整悲觀、絕望的心態，決定在荒島上生存下去。
物質問題（4—9）節 解決了生存所必需的物質條件。
精神問題（10—12）節 積極樂觀的生存心態。
魯濱遜的性格特征：
五、拓展：講讀后感的寫法，展示例文。
六、作業：寫一篇《魯濱孫漂流記》的讀后感
初一語文上冊課件 15
教學目標：
1、理解文意，學習積累一些文言詞語。
2、體會“山市”的形成及神奇、壯麗的景色。
3、探究“山市”形成的原理，培養主動探究的科學精神。
重點：
反復朗誦，積累文言詞語。
難點：
探究“山市”形成原理，培養主動探究的科學精神。
教學過程：
一、導入：
（展示幾幅海市蜃樓的圖片）
提問：你見過這樣的景象嗎？
你知道它是什么嗎？
（學生自由發言）
提示：在夏天，沿海一帶或沙漠地區，往常可以看見在空中或地面以下有遠處事物的影象，古人無法解釋，誤認為是大蛤蜊吐氣形成的，因此就稱為“海市”或“海市蜃樓”。這種現象有時人們在山區也可以看到，人們就稱之為“山市”。
（出示課題）
二、介紹作者、作品：（注釋）
投影補充：
《聊齋志異》是文言短篇小說集，共收錄作品近500篇，以短篇小說為主，此外還有散寫特記、隨筆寓言等等，主要寫狐鬼怪異的故事，也收錄了一些奇特的事。
三、指導朗讀：
1、小聲自讀，畫出讀不準的字，同桌交流解決。
2、注意以下字的讀音。（投影）
奐山 青冥 飛甍 高垣 睥睨 連亙 霄漢 逾時 倏忽
3、齊讀課文一遍。
四、理解課文：
1、指名學生朗讀。
其他同學邊聽邊畫下不能解決的句子。
2、四人小組交流疑難句子，合作解決。
（未能解決的全班交流）
3、思考：
山市的全過程，可分為幾個階段？（畫出表時間的詞語）
明確：三個階段：（投影明確）
1）初生階段：從孤塔高聳，到宮殿出現。
2）發展階段：城郭的.出現。
3）高潮階段：危樓的出現。
4、請學生依照這個過程，展開合理的聯想和想象，以圖畫或語言描寫的方式展示你腦海中“山市”的景象。
（選取幾個，實物投影）
5、再次朗讀全文。
五、探究“山市”形成的原因。
1、開頭，我們提到了“海市蜃樓”，這種奇觀古人是無法解釋的，才有了“大蛤蜊哈氣而成的想象。可我們現代人已經懂得了它的科學道理，你知道嗎？
（學生發言）
（投影補充關于“海市蜃樓”的小知識）
2、你能根據這個知識來推測“山市”形成的原因嗎？
（四人小組討論）
全班交流探究出的原因
4、齊讀課文一遍。
六、布置作業
1、課后朗讀課文
2、課外查閱資料，對“山市”這一現象作出科學的解釋。
初一語文上冊課件 16
【教學目標】
1、精讀課文，品味詞句。
2、角色復述，體驗探究。
3、聯系生活，感悟生活哲理。
【教學重點】
1、有感情地朗讀課文，感悟作品的思想感情。
2、復述課文內容，體味人生的哲理。
第一課時
【教學內容】
學習字詞，復述課文，大致上理解文章主旨。
【教學設計】
一、激情導人 ，尋求共鳴
上節課我們學習了詩歌《在山的那邊》，我們明白了在通往理想的道路上布滿了艱難險阻，其實，不只是在通往理想的道路上，人生處處都會有坎坷。那么，面對困難，我們該怎么辦，是放棄呢還是迎上去?如果是你，你又是怎樣做的`? 今天，我們來學習美國作家莫頓·亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是如何克服困難的，并希望同學們在學完這篇文章后，能從中感悟到一些有關人生方面的啟迪。
二、快速默讀，初步感知
1、教師默讀指導：朗讀時姿勢端正，雙手拿書，聲音洪亮，讀音準確，停頓合理，較恰當地表達語氣。
(要讓學生養成默讀習慣，有一定的速度，閱讀時每分鐘不少于500字。默讀完課文，能初步感知課文內容。)
2、檢查默讀效果：
⑴ 課文主要記敘了什么事情?
(可以概括回答)
⑵ 這件事情發生在什么時候?什么地方?發生的原因是什么?
⑶ “我”為什么“一時拿不定主意”?后來又為什么跟著伙伴們去爬山了呢?
⑷ “我”在爬山途中都遇到了哪些困難?當時“我”是怎么想的?
⑸ “走”的結果如何?
三、重點精讀，合作探究
全班有感情朗讀脫險部分。
組織學生深入思考、分組討論，質疑問難。 重點在于心理感受。
教師可提供下列問題：
1、找出這部分開頭的自然環境描寫，想想有什么作用。
2、父親為什么指揮“我”先邁出左腳的一小步?這對你有什么啟示?
3、“你能辦得到的。”“這似乎能辦得到。”“我能辦得到的。”朗讀這三句話時應把重音放在哪個字上?三句話的語氣有什么不同?后兩句寫出了我的什么變化?
4、我在父親的指導下僅僅是爬下了幾米高的石架，為什么還說“我產生了巨大的成就感”?
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【教學目的】
1、能有感情地朗讀進而背誦全詩。
2、品味詩意，激發學生熱愛生活、熱愛自然的愿望和熱情。
3、能以“秋天”為題，學寫一首小詩。
【教學設想】
以多媒體畫面切入，充分調動學生的朗讀積極性;充分發揮學生的能動性，激發他們自己感悟詩意。
【教學時間】
一課時。
【教學過程】
一、引秋
導入新課，激發興趣(由秋天的景色或秋天的詩引入)。
二、誦秋
1、請一個學生朗讀全詩，其他同學聽字音是否準確。
2、生評。
3、師讀生聽(聽節奏、聽感情)。
(出示多媒體配樂畫面。)
4、生評，師隨機點撥。
5、全班飽含感情地齊讀。
6、向同桌大聲朗讀自己喜歡的詩句。
7、向全班同學朗讀自己所知道的描寫秋景的詩文。
三、品秋
1、以4人為一組，探究全詩。可以研究老師揭示的問題，也可互問互答(出示問題)。
2、匯報探究結果。
3、仔細聆聽詩人的深情絮語，看看在自己的頭腦中形成了哪些畫面(由學生朗讀)。
4、請同學們說出自己頭腦中浮現的畫面。
四、寫秋
1、請同學們根據自己對秋天的認識，也以“秋天”為題寫一首詩，或者畫一幅畫(出示音樂)。
2、請同學們讀出自己的'詩或展示自己的畫。
3、請同學們伴著音樂一起歌唱秋天(出示配樂畫面、生齊背誦)。
【點評】
(四川省巴中市巴州區恩陽中學語文教研組)
這篇教案經過執教者的實踐，在全區召開的七年級語文課改培訓會上面對二百多位初中語文教師上了一堂成功的觀摩課，獲得與會者的一致好評。它較好地體現了語文課程改革的基本思想：
1、詩歌教學突出了有感情地反復朗讀直至背誦的特色，讓學生初步完成了對詩歌美的欣賞。
2、充分調動了學生的能動性，體現了自主、合作、探究的語文學習新方式。學生在學習中互相合作，共同探討直至最后能獨立品詩、寫詩或作畫。
3、較好地把握了詩文的內涵，突出了語文與生活的密切聯系。讓學生通過讀詩感悟生活，通過聯系生活更好地品味詩意，領悟意境，較好地體現了語文的人文性。
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一、活動目的
1、使學生知道孝敬父母是中華民族的傳統美德。
2、有目的地對學生進行養成習慣教育，即懂得孝。
3、讓學生學會如何去理解父母、尊敬父母、體諒關心父母，與父母和諧相處，從現在做起、從點滴做起，以實際的行動來回報父母。
二、活動形式
小品、相聲、討論、圖片展示等
三、活動時間
12月18日第四節
四、活動地點
綜合樓②三樓多功能廳
五、活動過程
（一）主持人開場白，提出問題“為什么要孝順？”
（二）什么是孝順？
①從甲骨文方面解釋孝順的含義
②展示古今孝順的.2個事例
（三）小品《可樂風波》
通過反映當今中學生存在的普遍情況，引出問題。
（四）現場采訪：
1、觀看小品后對提出的問題發表自己的看法
2、結合自身情況，說己在生活、學習中存在的一些不良習慣
（五）相聲《擁有好習慣，孝順咱爸媽》
讓學生們認識到養成良好的習慣也是孝順的一種表現。
（六）播放視頻《 凌晨，小女孩……》
（七）家長朗讀《致兒子的一封信》
通過信件讓學生了解家長的心聲。
（八）家長與學生互動
學生：如何把良好習慣轉化成對父母的孝順之心、感恩之情
家長：學生這段時間的轉變以及對學生今后的期望
（九）播放圖片《你對我的好》
讓學生感受家長對自己的好，加深對“孝順”的理解認識。
（十）學生“宣誓”
對家長做出承諾，讓家長放心。
（十一）班主任
初一語文上冊課件 19
活動目的：
1、讓學生深入體會父母之愛，感受親情的無私與偉大。
2、讓學生理解、關心、孝敬父母，以實際行動報答父母。
3、引導學生由“感謝父母”到“常存感恩之心”的意識轉變，學會感恩。
活動設想：
由動而感，由感而動。設置若干項活動，讓學生在參與中用心去理解、體會父母之愛，由動而感。再讓學生在感動后從學會感謝到學會常存感恩之心，學會用實際行動報答自己的父母。
活動準備：
1、主持人兩名；演唱人員若干；朗讀人員若干；
2、歌曲：《父親》《聽媽媽的話》《常回家看看》《感恩的心》等；
3、詩歌：《生命因你而不同》（學生原創）；
4、文章：《孩子，我為什么打你》《孝心無價》《游子吟》
5、教室場景設計和課件
活動流程
1、播《父親》，展示父子畫面（3分鐘）
2、主持人致開場詞，引入主題《感·動》——由動而感，由感而動，體會身邊最值得我們珍惜的`美。
活動一：我名字的故事（5分鐘）
活動二：父母親的故事（20分鐘）
活動三：詩歌朗誦《生命因你而不同》（5分鐘）
活動四：心理實驗《人生的選擇》（20分鐘）
活動五：我愛我父母
結束：班主任；齊唱《聽媽媽的話》
初一語文上冊課件 20
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文;
2、學會本課3——5個生字，認識3個生字，掌握多音字“磨”;
3、理解兩首古詩的意思，通過自我診斷與矯治，感受詩的意境，受到美的熏陶。
教學時間：
兩課時。
教學過程：
《峨眉山月歌》
一、基礎性診斷與矯治。
1、復習背誦學過的.李白的詩歌。
2、范讀，讓學生初步感受兩首古詩。
3、簡單介紹《峨眉山月歌》的創作背景。
二、發展性診斷與矯治。
1、讀前啟發：兩首詩皆有山有水，景色優美，你能體會出詩的意境嗎?
2、自讀，讀后同桌檢查是否準確通順，再交流各自對詩句的理解。
3、圖文對照，理解詞義：
(1)半輪;
(2)影入;
(3)下渝州。
4、展開想象，理解詩意，體會“青幽的峨眉山上掛著彎彎的月亮，影子倒映在平羌江中”這一優美意境。
5、讀邊悟，體會全詩意境。
三、理解性診斷與矯治。
1、反復誦讀，進一步體會詩的意境。
2、領會作者寫該詩的思想感情。
3、討論交流。
4、熟讀成誦，在誦讀中進一步體會。
四、發展性練習。
1、寫字指導，注意“君”第二筆“橫”要寫長一些。
2、出示一首描寫山水景色的詩，生自讀自悟。
3、讀后交流詩歌意境及作者思想感情。
4、熟讀成誦。
初一語文上冊課件 21
一、教學內容：
人教版教材五年級上冊第五單元多邊形的面積整理與復習
二、教學目標：
1、使學生進一步熟練掌握已學圖形各面積公式,能靈活地應用多種方法解決生活中簡單的有關平面圖形面積的實際問題。
2、使學生感受數學方法和思想的重要性及其應用的廣泛性。體會數學的價值,培養對數學學習的熱愛
三、教學重、難點
重點：使學生進一步熟練掌握已學圖形各面積公式,能靈活地應用多種方法解決生活中簡單的有關平面圖形面積的實際問題。
難點：引導學生整理多邊形面積的推導過程，掌握轉化的`數學思想方法，建構知識網絡。
四、教學準備：
多媒體課件，多邊形紙模
五、教學步驟與過程
（一）導入復習
師：同學們，我們學過哪些平面圖形的面積計算公式？（正方形、長方形、平行四邊形、三角形、梯形）
師：這節課我們就來重點整理和復習有關這些多邊形的面積的知識。
板書課題：多邊形面積計算復習課
（二）回顧整理，建構網絡
復習平行四邊形、三角形、梯形面積公式的推導過程。
⑴請大家回憶一下:平行四邊形、三角形、梯形面積的計算公式是怎樣經過平移、旋轉等方法轉化成我們已經學過的圖形，從而推導出它們的面積計算公式的。
⑵根據學生的回答，出示每個公式的推導過程。
六、課堂練習
學生獨立計算。指名學生板演，集體訂正七、說一說，你學會了什么？從整理圖中能看出各種圖形之間的關系嗎？
七、作業布置：
練習十九
板書設計
S=ah÷2
S=abS=ah
S=（a+b）h÷2
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