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六年級(jí)語文《藏戲》課件（通用11篇）
本節(jié)課旨在指導(dǎo)學(xué)生了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn)。下面是小編收集整理的六年級(jí)語文《藏戲》課件，希望對(duì)您有所幫助！
六年級(jí)語文《藏戲》課件 1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句。
2．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過默讀，了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備有關(guān)戲曲種類的錄象
教學(xué)過程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1．觀看錄象，感受豐富多樣的戲曲種類。聽一聽，看一看，你能說出這些戲曲的名稱嗎？
2．上節(jié)課，我們隨作家老舍一同感受了美好快樂的春節(jié)，我們的祖國(guó)不僅有豐富多彩的節(jié)日風(fēng)俗，還有獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。黑格爾曾經(jīng)說過：“哪個(gè)民族有戲劇，就標(biāo)志著這個(gè)民族走向成熟……戲劇是一個(gè)民族開化的民族生活的產(chǎn)物。”生活在我國(guó)西南部青藏高原上的藏族，就是一個(gè)古文化十分發(fā)達(dá)，堪稱相當(dāng)成熟的民族。她所創(chuàng)造的舉世矚目的藏戲藝術(shù)之神奇獨(dú)特、燦爛輝煌，正好印證了世界智者有關(guān)民族成熟與否的論述。藏戲是藏族戲劇的泛稱。它有著1300多年的歷史，是中華民族歷史最久遠(yuǎn)的戲劇之一。藏戲藝術(shù)，劇種流派眾多，表演形式富有民族特色，《文成公主》《諾桑王子》《卓娃桑姆》《朗薩雯蚌》《白瑪文巴》《頓月頓珠》《智美更登》《蘇吉尼瑪》八大劇目已成經(jīng)典，音樂唱腔韻味雋永，面具服飾五彩繽紛、瑰奇神異，名角新秀不斷涌現(xiàn)。所有這些，無不昭示著藏戲具有深厚的文化根基。今天，就讓我們共同去領(lǐng)略有著悠久歷史，深受藏族人民喜愛的藏戲。
二、整體閱讀，初步感知
1．閱讀課前導(dǎo)語，明確自讀要求。
2．默讀課文，注意默讀的速度。讀后劃出文中不懂的詞語，利用工具書或聯(lián)系上下文想想意思。
3．同桌互相交流自己讀懂的詞語。
4．速讀課文，思考：課文哪些段講了藏戲的形成，哪些段介紹了藏戲的藝術(shù)特色。
讀后交流、梳理：4-7段講的是藏戲的形成，8-19段講的是藏戲的藝術(shù)特色。
三、自主研讀4-7段，感受藏戲形成的神奇。
1．自由讀4-7段，思考藏戲是怎么形成的，試著用自己的話說一說。
2．指名說藏戲的形成，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽后提出需要補(bǔ)充的內(nèi)容。
3．這個(gè)傳奇故事最打動(dòng)你的是什么？學(xué)生自由表達(dá)，如唐東杰布為民造福的美好心愿，七位姑娘的義舉，……
4．把你的感受帶入文中，有感情地讀一讀吧。
小結(jié)：這個(gè)傳奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐東杰布不愧被譽(yù)為藏戲的開山鼻祖，時(shí)至今日，在每一個(gè)藏戲劇團(tuán)，都會(huì)供奉有他的畫像，接受著一代代藝人的膜拜，也讓我們頓生出幾分神圣和肅穆感。
四、自主研讀8-19段，感受藏戲獨(dú)特的藝術(shù)魅力。
1．出示研讀主題：①（ ）的面具；②（ ）的舞臺(tái)；③（ ）的演唱風(fēng)格；要求：選擇自己感興趣的研讀內(nèi)容，反復(fù)閱讀相關(guān)段落，把藏戲的主要特點(diǎn)用一句話或一個(gè)詞概括出來。
2．集體交流研讀結(jié)果，說說你是從哪知道的。
①面具：多樣、夸張、形象鮮明。
②舞臺(tái)：沒有固定舞臺(tái)、與大自然融為一體。
③演唱：固定的程式、唱腔及動(dòng)作豐富、不受時(shí)間限制
3．補(bǔ)充閱讀短文，感受藏戲的地域文化特點(diǎn)。
閱讀材料如下：有人跟我說，一聽到藏戲，尤其是身在他鄉(xiāng)，就仿佛又回到在遼闊的草原上，感受著高原的藍(lán)天白云。這話并不夸張。藏戲的聲音悠遠(yuǎn)而鏗鏘，象冰川汩汩的.流水，又如高原遒勁的疾風(fēng)，它是唱者全身氣力的投入，它的感情充沛而豐富，曲調(diào)跳動(dòng)而激越，帶點(diǎn)悲傷，帶點(diǎn)憂郁，更包含滄桑；藏戲是高原的藝術(shù)，自然融入的高原的氣魄與雄渾。它那類似西洋詠嘆調(diào)的唱腔能把人的心緊緊抓住，一頓一揚(yáng)，忽高忽低之間，貫穿消融了人生的喜怒哀樂，因此聽藏戲?qū)嶋H也是在感悟和體會(huì)，一曲一調(diào)，一章一節(jié)也許正應(yīng)和了你心靈深處的真性情，所以有人在聽時(shí)便邊舞邊合，這便是藏戲唱功的神奇了。
藏戲的形式也大有可說之處，僅面具就多樣而且表意豐富，這有點(diǎn)象京劇，借助臉譜能夠反映人物的性格形象，不過前者的色彩不是直接勾勒在人臉上，藏戲佩帶的面具造型粗獷、抽象。從形狀上分，藏戲面具有直板式的，也有形象立體的，而質(zhì)地則多為皮革、絨布，也可以泥塑而成。至于顏色的表意：黑色代表陰險(xiǎn)，紅色代表權(quán)力，黃色代表智慧……傳統(tǒng)悠久，博大精深，這就是藏戲得以傳世的根本所在了。
盡管短暫的接觸，使得我至今還沒有完整的欣賞過一場(chǎng)藏戲。但是以采訪為機(jī)緣，在視聽中感受震撼，在震撼中有所感悟，藏戲在我的西藏之行中已經(jīng)注入了額外的意義，它也將我引入西藏的神奇之中。
讀后交流：藏戲獨(dú)特的地域特點(diǎn)體現(xiàn)在哪？
4．對(duì)照開頭，體會(huì)寫法。
①再讀8-19段，請(qǐng)你試著用幾句話概括藏戲的特色。
②指名讀1-3段，體會(huì)作者是怎樣概括的？
③評(píng)一評(píng)這樣開頭的好處。
5．總結(jié)：有著千年悠久歷史的藏戲藝術(shù)，在經(jīng)歷了一次又一次的風(fēng)雨洗禮之后，時(shí)至今日，猶如一朵盛開在西藏高原上的雪蓮花，深深地扎根在西藏人民的心靈深處。藏族人民通過它歌頌生活的真、善、美，鞭笞現(xiàn)實(shí)中的假、惡、丑。可以說，她是藏族群眾衡量生活的一把尺度，是高原兒女創(chuàng)造的一個(gè)藝術(shù)奇珍。
六年級(jí)語文《藏戲》課件 2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句。
2、了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn)。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過默讀，了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。
難點(diǎn)：體會(huì)寫法，感受語言特點(diǎn)。
三、課時(shí)安排：
1課時(shí)
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
通過網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要?jiǎng)∧康认嚓P(guān)信息；藏戲面具圖片。
五、教學(xué)過程：
一、明確目標(biāo)，創(chuàng)景激趣
1、出示藏戲的有關(guān)圖片，配樂介紹：藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，它簡(jiǎn)單到?jīng)]有舞臺(tái)燈光和還不會(huì)結(jié)束？？藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來。今天，我們就來了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色。
2、板書課題。
二、自主探究，合作學(xué)習(xí)
1、藏戲同其他劇種相比，獨(dú)具魅力的地方是什么？
2、學(xué)生快速瀏覽課文，畫出相關(guān)語句。（戴著面具演出；沒有舞臺(tái)；一部戲演三五天還沒有結(jié)束。）
3、朗讀品味，了解藏戲的特點(diǎn)
（一）讀第一部分，初步了解藏戲的特點(diǎn)
1、找讀前三自然段，說說你都聽出了什么。
（藏戲有三個(gè)突出特點(diǎn)；世界上這樣的劇種很少，而藏戲是其中之一；連續(xù)三個(gè)排比式的問句，更加突出了藏戲的特點(diǎn)，其中還有著民族的自豪感。）
2、練習(xí)朗讀后，找學(xué)生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色；藏戲劇種的稀少；中國(guó)擁有藏戲的自豪。
（二）讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點(diǎn)
1、默讀8自然段到最后，找與第一部分相對(duì)應(yīng)的具體描寫。（8—16自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點(diǎn)；17—18自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺(tái)的特點(diǎn)；19—20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點(diǎn)。）
2、自由讀8—16自然段，說說你進(jìn)一步了解到了什么。
3、看圖片，結(jié)合具體的面具，說一說顏色象征了什么，對(duì)角色的什么特征作了夸張。
4、自由讀17和18自然段，結(jié)合“不要，只要”來體會(huì)藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡(jiǎn)陋到了極點(diǎn)。
5、你想看藏戲嗎，為什么？（感受藏戲的自然、古樸、神秘這些獨(dú)特的魅力。結(jié)合看戲人，來體會(huì)輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術(shù)享受。）
（三）師生合作讀，感受藏戲特點(diǎn)和相呼應(yīng)的詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。
1、師讀：世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢？生讀：8—16自然段。
2、師讀：世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)沒有舞臺(tái)呢？生讀：17和18自然段。
3、師讀：世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢？生讀：20自然段。
4、師生合讀：21自然段。
三、匯報(bào)交流，排疑解惑（了解藏戲的形成）
1、自讀后小組討論：唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩
2、交流、生發(fā)：
（1）以弱抗強(qiáng)的傳奇：年輕的僧人→兇險(xiǎn)的自然。結(jié)合“數(shù)不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中帶點(diǎn)的詞，來體會(huì)雅魯藏布江的兇險(xiǎn)，一個(gè)年輕的僧人想為百姓造福，要與天抗?fàn)帯＿@是勇敢的傳奇。
（2）創(chuàng)造奇跡的傳奇：一無所有→58座鐵索橋。通過7位姑娘組成的.藏戲班子，以藝術(shù)和善良感召人們，大家由哄笑到獻(xiàn)出人力、物力、財(cái)力，在江上建了58座鐵索橋，來體會(huì)這種齊心合力，人定勝天的傳奇色彩。
（3）藝術(shù)的傳奇：僧人→藏戲的開山鼻祖。這人僅由7人組成的藏戲班子，開創(chuàng)了一個(gè)新的藝術(shù)。
四、回歸教材，評(píng)價(jià)小結(jié)
許多地區(qū)、民族，都有著獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，是中華文化的奇葩。藏戲，作為藏族的傳統(tǒng)劇種，到幾百年后的今天，仍有著無窮的魅力，是寶貴的文化遺產(chǎn)。讓我們?cè)僖淮锡R讀開頭部分。
五、鞏固應(yīng)用，拓展延伸
用自己的話寫一寫藏戲的形成及特色。
六年級(jí)語文《藏戲》課件 3
教學(xué)目標(biāo)
1、讀讀記記“傳奇、咆哮、曠野、吉祥、柔順、象征、妖魔、恐怖、一無所有、哄堂大笑、能歌善舞、贊嘆不已、身無分文、兩面三刀、別無所求、隨心所欲”等詞語。
2、默讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會(huì)傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。
3、學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
中國(guó)的民族戲曲歷史悠久，種類繁多，有據(jù)可考的就有275個(gè)劇種。藏戲，是藏族地區(qū)普遍流行、在祖國(guó)百花藝苑中一個(gè)獨(dú)具特色的劇種。藏戲藝術(shù)有600多年的歷史，比譽(yù)為國(guó)粹的京劇還早400多年，被稱為藏文化的“活化石”。
同學(xué)們，看到這個(gè)題目，你們想知道關(guān)于“藏戲”哪些方面的知識(shí)啊？
板書：藏戲
二、初讀課文，思考：課文是按什么順序?qū)懙模瑢懥岁P(guān)于藏戲的哪些內(nèi)容？
提示：其實(shí)，這是在鍛煉學(xué)生的概括于理解能力，只要學(xué)生弄清楚了文章的寫作順序，然后逐段分析即可，挺簡(jiǎn)單的。
課文按說明事物的不同方面為序，以總—分—總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。先用三個(gè)排比句概括介紹藏戲主要特點(diǎn)：“戴著面具演出”“演出時(shí)沒有舞臺(tái)”“一部戲可以演出三五天”。接下來詳細(xì)寫開山鼻祖唐東杰布開創(chuàng)藏戲的傳奇故事，“許下宏愿，發(fā)誓架橋”“組成西藏的第一個(gè)藏戲班子”“在雅魯藏布江上留下了58座鐵索橋，同時(shí)，成為藏戲的開山鼻祖”。緊接著介紹藏戲的重要特征——“面具”的特點(diǎn)及作用。然后簡(jiǎn)略地說明其他特色：舞臺(tái)簡(jiǎn)樸；劇情靠解說、說唱來描述；開場(chǎng)、正戲、結(jié)尾固定的程式；唱腔、動(dòng)作豐富多彩；演出時(shí)間長(zhǎng)等。最后用一句話總結(jié)全文，點(diǎn)明藏戲這一民族戲劇藝術(shù)靠師傳身授傳承和發(fā)展。
三、再讀課文，思考：課文介紹了藏戲的哪些方面的內(nèi)容？你從中體會(huì)到了什么？
提示：要求學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵語句加以理解，可以結(jié)合第一個(gè)問題作答。
對(duì)句子的理解。
①世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢？
課文開篇的表達(dá)方法新穎獨(dú)特，用反問句的形式先聲奪人，強(qiáng)調(diào)藏戲戴著面具演出等方面的突出特點(diǎn)。同時(shí)，也為本文將著力描述面具的顏色、形狀及作用埋下伏筆。
②還是從西藏高僧唐東杰布的傳奇故事講起吧。
這句話在全文謀篇布局中起承上啟下的作用。前面總括藏戲三大特點(diǎn)，用“還是”轉(zhuǎn)折，介紹唐東杰布的傳奇故事及藏戲的形成。唐東杰布是藏戲的創(chuàng)始人、開山鼻祖，沒有唐東杰布就沒有藏戲。高僧：德高望重的僧人(和尚)。傳奇故事：指情節(jié)離奇或人物行為超越尋常的故事。
③那時(shí)候，雅魯藏布江上沒有什么橋梁，數(shù)不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過江的百姓，被咆哮的江水吞噬。
作者用精練準(zhǔn)確的語言、生動(dòng)形象的描寫，再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)惡劣的自然環(huán)境，間接歌頌了唐東杰布的高尚品質(zhì)，說明他許下宏愿、發(fā)誓架橋的思想根源，也說明民間藝術(shù)源于生活，根據(jù)時(shí)代的需要而產(chǎn)生。
④面具運(yùn)用象征、夸張的手法，使戲劇中的人物形象突出、性格鮮明。
藏戲面具在長(zhǎng)期發(fā)展過程中為什么得以保留？這個(gè)句子作了精當(dāng)?shù)幕卮稹＞渥拥那昂蟛糠质且蚬P(guān)系：“運(yùn)用象征、夸張的`手法”是原因，“人物形象突出、性格鮮明”是結(jié)果。象征的手法：用具體的事物表現(xiàn)某種特殊意義或思想感情。比如，藏戲中用白色面具代表純潔，戴白色面具的是善者、好人。夸張的手法：為了啟發(fā)觀眾的想象力，用夸大的事物來表現(xiàn)。比如，藏戲中用半黑半白的面具形容兩面三刀的性格，用青面獠牙的面具形容妖魔。
⑤他們別無所求，只要有觀眾就行。
唐東杰布組成藏戲班子的目的是“勸人行善積德、出錢出力、共同修橋”，所以對(duì)演出舞臺(tái)、道具等沒有過多的要求，只要有觀眾，能起到宣傳效果就行。
⑥藏戲就是這樣，一代一代地師傳身授下去。
最初的藏戲沒有劇本，全靠師父言傳身教，全靠在戲班排練和演出過程中逐步加工提高，使具有600多年歷史的藏戲得以保留和發(fā)展，成為藏文化的“活化石”。
四、比較一下《北京的春節(jié)》與《藏戲》在寫法上的異同。
提示：這篇課文是一篇知識(shí)性、人文性、趣味性都較強(qiáng)的民俗散文。它以準(zhǔn)確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達(dá)順序、表達(dá)方法、語言風(fēng)格等方面與《北京的春節(jié)》有較大的不同。從內(nèi)容看，《北京的春節(jié)》介紹的是節(jié)日風(fēng)俗，而本文側(cè)重介紹藏戲的形成及藝術(shù)特色；從表達(dá)順序看，《北京的春節(jié)》以時(shí)間為序，而本文以事物的不同方面為序；從表達(dá)的方法看，《北京的春節(jié)》運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等方法，而本文主要采用比喻、反問、象征、夸張手法生動(dòng)形象地說明事物；從語言風(fēng)格看，《北京的春節(jié)》的語言自然、平實(shí)、準(zhǔn)確、精練，京味濃郁，耐人尋味，而本文的語言豐富多樣、生動(dòng)傳神，頗具文學(xué)色彩。
板書設(shè)計(jì)：
藏戲
主要特點(diǎn)：“戴著面具演出”“演出時(shí)沒有舞臺(tái)”“一部戲可以演出三五天”
開創(chuàng)：唐東杰布“發(fā)誓架橋”“組成第一個(gè)藏戲班”“留下了58座鐵索橋，成為藏戲的開山鼻祖”。
藏戲重要特征：面具的含義象征、夸張手法
其它特點(diǎn)：舞臺(tái)簡(jiǎn)樸；劇情靠解說、說唱來描述；開場(chǎng)、正戲、結(jié)尾固定的程式；唱腔、動(dòng)作豐富多彩；演出時(shí)間長(zhǎng)
傳承：一代一代地師傳身授下去
六年級(jí)語文《藏戲》課件 4
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)并積累鼻祖、曠野、隨心所欲等詞語和優(yōu)美語句。
2．了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn)。
3．有感情地朗讀課文，感受藏戲蘊(yùn)涵的深層涵義。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。
2、感受藏戲所表達(dá)的涵義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
上網(wǎng)或者去圖書館查找有關(guān)藏戲的錄象、圖片以及記載，準(zhǔn)備一些藏戲面具。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入新課
1、師：同學(xué)們，你們知道你們的爺爺奶奶喜歡看什么類型的電視節(jié)目嗎？
生：粵劇！
2、師：嗯，很好！你們都知道爺爺奶奶喜歡看粵劇。那么你們又知道粵劇是怎樣的一個(gè)節(jié)目嗎？
（學(xué)生自由發(fā)揮）
3、師總結(jié)：粵劇又稱大戲或者廣東大戲，是屬于廣東人的一種文化節(jié)目。其實(shí)每個(gè)民族都有他們自己特色的戲劇：安徽有黃梅戲、河南有豫劇、浙江有越劇、四川有川劇今天我們來學(xué)習(xí)一種和這些戲劇截然不同的'戲劇：藏族戲劇藏戲
4、板書課題：7*藏戲 生齊讀
二、初讀課文，理清思路
1、解釋鼻祖、曠野、隨心所欲等詞語。
2、要求學(xué)生快速瀏覽課文，畫出藏戲和其他戲劇的不同之處。
（1、戴著面具演出2、沒有舞臺(tái)3、一部戲演出三天五天還沒有結(jié)束）
3、給課文分段
全文可分為三部分：
第一部分（13自然段）：用疑問句形式引出藏戲。
第二部分（47自然段）：介紹了藏戲的形成。
第三部分（819自然段）：介紹了藏戲的特點(diǎn)。
三、品讀課文，深入了解藏戲
（一） 學(xué)習(xí)第一部分，初步了解藏戲的特點(diǎn)
1、前三段用三個(gè)并列的疑問句開頭，作者暗示了什么呢？這樣表達(dá)有什么好處？
暗示了藏戲有三個(gè)特點(diǎn)：戴著面具演出、演出時(shí)沒有舞臺(tái)、一部戲可以演出三天五天還沒有結(jié)束（演出時(shí)間長(zhǎng)）
這樣表達(dá)給讀者留下懸念，吸引讀者。
2、找生有感情的朗讀課文，注意朗讀時(shí)的語調(diào)，體味句子的感情色彩。
（世界范圍內(nèi)，像藏戲這樣的戲劇很稀少，中國(guó)人以擁有這樣的戲劇而自豪）
（二） 學(xué)習(xí)第二部分，了解藏戲的形成
1、 學(xué)生細(xì)讀第47自然段，思考藏戲是怎樣形成的，感受故事的傳奇色彩。以自己的話表達(dá)出來。
2、 這個(gè)故事最能打動(dòng)你的是哪一部分？鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)。
（年輕的僧人唐東杰布許下宏愿，發(fā)誓架橋，為民造福。一無所有的唐東杰布，招來的只有一陣哄堂大笑。）
（三） 學(xué)習(xí)第三部分，深入了解藏戲的特點(diǎn)
1、 呼應(yīng)開頭第一段的三個(gè)問題，找出相應(yīng)的描寫
（816自然段寫了藏戲戴著面具演出的特點(diǎn)；1718自然段寫了藏戲演出沒有舞臺(tái)的特點(diǎn)；1920自然段寫了藏戲一部戲要演出三天五天的特點(diǎn)。）
2、自由讀剩下的內(nèi)容，結(jié)合不要幕布，不要燈光，不要道具，只要一鼓一鈸為起伴奏。，體驗(yàn)藏戲的簡(jiǎn)單和純樸。
四、總結(jié)
1、藏戲是藏族的傳統(tǒng)戲劇，發(fā)展到今天，仍有著無窮的魅力，是中國(guó)文化的奇葩，是世界文化的遺產(chǎn)。
2、播放藏戲的視頻，學(xué)生看完后戴上面具學(xué)著表演。
五、布置作業(yè)
1、用自己的話寫一寫藏戲的形成以及特色。
2、熟讀課文
六年級(jí)語文《藏戲》課件 5
［教學(xué)目標(biāo)］
1、有感情地朗讀課文，積累文中的好詞佳句。
2、了解藏戲的形成及特色，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式和在表達(dá)上的特點(diǎn)。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)藏戲的喜愛之情，了解藏族文化，激發(fā)學(xué)生探究民俗文化的興趣。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
了解藏戲的形成及特色，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式和在表達(dá)上的特點(diǎn)。
［教學(xué)課時(shí)］
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1、（出示戲劇視頻）同學(xué)們，看了這些視頻，你能說出它們分別是哪種戲劇嗎？（生自由回答）同學(xué)們可真厲害，你們都說得很正確。今天，老師要帶你們認(rèn)識(shí)另一種戲劇，那就是有著悠久歷史，深受藏族人民喜愛的——藏戲。（板書課題，生齊讀課題）
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生閱讀課前導(dǎo)語，明確自讀要求。
2、默讀課文，邊讀邊畫出文中不懂的詞語，利用工具書或聯(lián)系上下文弄清楚詞語的意思。
3、速讀課文，思考：課文哪些段落講了藏戲的形成？（第4—7自然段）哪些段落講了藏戲的藝術(shù)特色？（第8—17自然段）
三、自主研讀第4—7自然段，感受藏戲形成的神奇
1、自由讀第4—7自然段，思考藏戲是怎么形成的，試著用自己的話說一說。
2、指名說藏戲的形成，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽后提出需要補(bǔ)充的內(nèi)容。
3、這個(gè)傳奇故事最打動(dòng)你的是什么？（學(xué)生自由表達(dá)，如唐東杰布為民造福的美好心愿，七兄妹的義舉……）
4、把你的感受帶入文中，有感情地讀一讀吧。
師小結(jié)：這個(gè)傳奇的故事深深扎根在藏族人民的心中，唐東杰布不愧是藏戲的開山鼻祖。時(shí)至今日，每一個(gè)藏戲劇團(tuán)都會(huì)供奉唐東杰布的畫像。他接受著一代代藝人的膜拜，也讓我們頓生出幾分神圣感和肅穆感。
四、自主研讀第8—17自然段，感受藏戲獨(dú)特的藝術(shù)魅力
1、出示研讀主題：
（1）（ ）的面具；
（2）（ ）的.舞臺(tái)；
（3）（ ）的演唱風(fēng)格。
（要求：選擇自己感興趣的研讀內(nèi)容，反復(fù)閱讀相關(guān)段落，把藏戲的主要特點(diǎn)用一個(gè)詞或一句話概括出來。）
2、集體交流研讀結(jié)果，說說你是怎么知道的。
（1）面具：多樣、夸張、形象鮮明。
（2）舞臺(tái)：沒有固定舞臺(tái)、與大自然融為一體。
（3）演唱：固定的程式、唱腔及動(dòng)作豐富、不受時(shí)間限制。
3、對(duì)照開頭，體會(huì)寫法。
（1）再讀第8—17自然段，請(qǐng)你試著用幾句話概括藏戲的特色。
（2）指名讀第1—3自然段，說說作者是怎樣概括藏戲的特點(diǎn)的。
（3）評(píng)一評(píng)這樣開頭的好處。
4、第9自然段中的“基本”一詞能否去掉？為什么？
5、藏戲的三個(gè)主要特點(diǎn)是什么？
五、課堂小結(jié)
有著千年悠久歷史的藏戲藝術(shù)，在經(jīng)歷了一次又一次的風(fēng)雨洗禮之后，時(shí)至今日，猶如一朵盛開在西藏高原上的雪蓮花，深深地扎根在西藏人民的心靈深處。藏族人民通過它歌頌生活的真、善、美，鞭笞現(xiàn)實(shí)中的假、惡、丑。可以說，它是藏族群眾衡量生活的一把尺，是高原兒女創(chuàng)造的一個(gè)藝術(shù)奇珍。
［教學(xué)板書］
4、藏戲
藏戲概括特點(diǎn)
戴著面具演出
沒有舞臺(tái)不受時(shí)間限制
傳奇故事——唐東杰布為民造福
形成過程及主要特色
傳承和發(fā)展民族特色
藝術(shù)魅力
［教學(xué)反思］
在教學(xué)《藏戲》這篇課文時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生帶著課文導(dǎo)讀里提出的問題讀課文，這樣能幫助學(xué)生整體把握課文內(nèi)容及脈絡(luò)，更容易讓學(xué)生走進(jìn)文本中，為細(xì)讀全文掃清障礙。我努力在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，留給學(xué)生充足的讀、思、議的空間和時(shí)間。整節(jié)課下來，學(xué)生學(xué)習(xí)起來非常得心應(yīng)手，學(xué)習(xí)興趣很濃烈，教學(xué)目標(biāo)也完成得比較好，在今后的教學(xué)中我會(huì)再接再厲。
六年級(jí)語文《藏戲》課件 6
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)讀會(huì)寫“咆哮吞噬婀娜開山鼻祖敦厚優(yōu)哉游哉”等詞語。
2.了解藏戲的形成及其特色，體會(huì)藏戲獨(dú)特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵。
3.學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟復(fù)述排比等表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解藏戲的形成及其特點(diǎn)與本文的語言特色。
2.學(xué)習(xí)復(fù)述及排比等表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)形象的'描述，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1.看大屏幕：出示豫劇、川劇、越劇、黃梅戲。
2.還有一個(gè)戲種流傳于世界最高處（揭示課題《藏戲》）。
二、出示閱讀提示
1.提問：哪兩個(gè)詞和課文緊密相連？
2.小結(jié)：利用文本資——課文前的閱讀提示，能起到事半功倍的作用，提高整體感知課文的能力，聰明的孩子抓住幾個(gè)詞就知道課文寫的是什么。
三、初讀課文，了解生字詞
1.自讀：邊讀邊劃生字詞。
2.同桌交流生字詞。
3.全班交流生字詞（重點(diǎn)解釋“開山鼻祖優(yōu)哉游哉”）。
四、默讀課文
思考：哪些自然段寫藏戲的形成？
哪些自然段寫藏戲的藝術(shù)特征？（全班交流，指名回答）
五、研讀藏戲的形成（四到七自然段），感受藏戲的神奇
1.自讀課文，用自己的話說說藏戲形成的過程（提醒學(xué)生：復(fù)述要注意抓住關(guān)鍵詞語，把長(zhǎng)段變成句子，把句子變成關(guān)鍵詞）。
2.指名復(fù)述（提示關(guān)鍵詞：那時(shí)候……于是……就這樣……）。
六、研讀藏戲的藝術(shù)特色（八到十九自然段）
1.自讀。
2.用自己的話概括，填空：（ ）面具（ ）舞臺(tái)（ ）演唱風(fēng)格。
七、作者是怎樣概括藏戲的特點(diǎn)
（齊讀課文的一到三自然段）
1.連用三個(gè)反問形成的排比有什么好處？
2.快速瀏覽，文中還有哪些地方運(yùn)用了排比？（指名回答）
八、齊讀最后一段
九、總結(jié)：這節(jié)課你的收獲是什么？
形成（復(fù)述）
附：板書設(shè)計(jì)
藏戲
特色（排比）
六年級(jí)語文《藏戲》課件 7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、讀讀記記“傳奇、咆哮、曠野、吉祥、柔順、象征、妖魔、恐怖、一無所有、哄堂大笑、能歌善舞、贊嘆不已、身無分文、兩面三刀、別無所求、隨心所欲”等詞語。
2、默讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會(huì)傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。
3、學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解藏戲的形成及其特色，體會(huì)傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集關(guān)于藏戲的圖片、視頻文字資料；搜集感興趣的其他劇種的資料。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課，品戲
1、平時(shí)，你最愛看什么電視節(jié)目？你知道你爺爺、奶奶等老人最愛看什么節(jié)目嗎？
2、你對(duì)戲曲了解多少？下面請(qǐng)同學(xué)們看幾個(gè)戲曲片斷，看誰你猜出它們分別是什么戲曲。大膽猜，隨便說，說錯(cuò)了也不要緊。
3、今天這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的是廣泛流傳于世界最高處，我們藏民族的'傳統(tǒng)戲曲，它叫——藏戲。在讀這篇課文之前，你們聽說過藏戲嗎？好，我給你們搜集了一個(gè)資料，請(qǐng)大家看看。
4、看了這個(gè)資料，你有什么看法？
二、整體感知，入戲
1、細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)，這篇課文帶星號(hào)，我們知道閱讀課文要抓住什么？
2、出示閱讀提示：“……下面這篇課文，講的是藏族的傳統(tǒng)劇種——藏戲。默讀課文，想一想藏戲是怎么形成的，它有什么特色，再用自己的話說一說。哪兩個(gè)詞和課文緊密相連？”
3、聰明的孩子抓住幾個(gè)關(guān)鍵詞，就知道課文主要寫的是什么了！下面，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，看哪幾個(gè)自然段寫的是形成，哪幾個(gè)自然段寫的是特色？
4、1－3自然段寫的是什么？
三、復(fù)述課文，說戲
1、我們抓住了形成和特色，藏戲神秘的面紗我們就可以揭開。每場(chǎng)藏戲開始的時(shí)候，演唱者就會(huì)掛出這樣一張畫像，你們猜猜他是誰？請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀課文4－7自然段，從文中找出根據(jù)。
2、每場(chǎng)藏戲開演前，雄謝巴會(huì)先從戲神講起；這出《藏戲》，當(dāng)然少不了“雄謝巴”。“要說我們藏戲啊，那得從我們藏戲的戲神唐東杰布的傳奇故事講起吧：那時(shí)候？？于是？？就這樣？？”
3、稍作準(zhǔn)備后，請(qǐng)兩位學(xué)生“雄謝巴”開演了——（其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他們有哪些值得學(xué)習(xí)的，同時(shí)也要注意有沒有需要改進(jìn)的地方。）
要說藏戲戲神，那就是偉大的唐東杰布，下面由我來介紹他的傳奇故事。
4、復(fù)述課文時(shí)抓關(guān)鍵詞：聰明的同學(xué)你想一想，這三個(gè)關(guān)鍵詞來處哪里？
其實(shí)，這三個(gè)詞就是故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
起因就是：那時(shí)候（關(guān)鍵詞），唐東杰布發(fā)誓：要為百姓架橋。經(jīng)過：于是（關(guān)鍵詞），唐東杰布組成了西藏的第一個(gè)藏戲班子。結(jié)果：就這樣（關(guān)鍵詞），身無分文的唐東杰布在雅魯藏布江上留下了58座鐵索橋。同時(shí)，他成為藏戲的戲神。
5、我們復(fù)述課文時(shí)抓文中的關(guān)鍵詞，然后用上文中精彩的語句，就像他們一樣，再加上自己的表演，就能復(fù)述的繪聲繪色。
學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞很重要，它就像你要打開一扇門得先找到門把手一樣。把長(zhǎng)段讀成句子，把句子讀成關(guān)鍵詞，這其實(shí)是一種復(fù)述能力。
四、讀寫結(jié)合，寫“戲”
1、藏戲的形成我們已經(jīng)了解完了，它的特色是什么？最大特點(diǎn)是——演員戴著面具。
2、還有哪些特色？面具、舞臺(tái)和時(shí)間。
3、接下來，請(qǐng)同學(xué)們讀課文第8自然段到結(jié)束。看這些特點(diǎn)，你最喜歡哪一個(gè)？說明理由。
4、面具代表不同的角色，我給同學(xué)們收集一些圖片，你們能說出它們是什么角色嗎？
5、你們是根據(jù)什么猜出來的？這些面具的特點(diǎn)真是一目了然，一看就知道，難怪作者說它“形象突出，性格鮮明。”也難怪它流傳了600多年，有意思吧。其實(shí)，課文中描寫面具的這段話也很有意思。讀一讀，你能從這段話里有什么發(fā)現(xiàn)？請(qǐng)大家先讀一讀。
6、本來這些段落可以合為一段，為什么作者用排比段去寫面具？一目了然、個(gè)性鮮明啊，寫作手法和面具的特征相一致了。作者真了不起，他把寫法和內(nèi)容相結(jié)合。
7、指導(dǎo)有感情朗讀：看誰能讀出這些面具的特點(diǎn)。試一試。每一種顏色，每一種面具代表的形象一樣嗎？讓我們讀出這種迥然不同的的感覺來，讓老師閉著眼睛感受到這種種不同的形象。好不好？
8、除了課文中所介紹的面具外，老師還搜集了幾個(gè)面具，讓大家猜一猜，可不能白猜，要說出理由喲！
9、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文17-20自然段，寫批注。然后，再完成大屏幕上的填空題。
10、填完后，談一談你們特別的感受？
11、這樣的藏戲在西藏高原上，隨處可見，隨時(shí)可聽。藏族人民的那種豁達(dá)，那種豪放，那種寬容，甚至他們對(duì)藏戲的那種熱愛。作者馬晨明在西藏工作兩年，可以說對(duì)這樣的藏戲她看過很多場(chǎng)，但是我的明白的是她為什么在課文的開頭連續(xù)用三個(gè)問句，她是真的不懂嗎？（反問句是為了突出藏戲的特點(diǎn)，排比句表達(dá)自己的自豪之情。）
12、有，還有？？那就是我們的藏戲，我們的藏戲以雪山大地為背景，每年的雪頓節(jié)也稱作“藏戲節(jié)”。藏戲的傳統(tǒng)劇目相傳有“十三大本”，經(jīng)常上演的是，《文成公主》《諾桑法王》《朗薩雯蚌》《卓娃桑姆》《蘇吉尼瑪》《白瑪文巴》《頓月頓珠》《智美更登》等“八大藏戲”。
五、總結(jié)拓展，布置從業(yè)。
六年級(jí)語文《藏戲》課件 8
一、設(shè)計(jì)意圖：
《藏戲》一文系人教課標(biāo)版六(下)的一篇略讀課文。這是一篇知識(shí)性、人文性、趣味性都較強(qiáng)的民俗散文，作者按說明事物(藏戲)的不同方面為序，以總—分—總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。文章語言豐富傳神，行文脈絡(luò)清晰，點(diǎn)面結(jié)合，詳略得當(dāng)，頗具文學(xué)色彩。六年級(jí)學(xué)生雖在語言積累、閱讀能力上已有一定水準(zhǔn)，但對(duì)藏族文化風(fēng)俗、地理人情了解不多，獨(dú)立閱讀、個(gè)性閱讀尚不成熟，因此教學(xué)本文，須借助一些媒體資源，豐富學(xué)生對(duì)藏戲的文化內(nèi)涵的感受和把握，以期達(dá)到對(duì)文本的深層理解。作為略讀課文，本文以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鳎處熯m時(shí)引導(dǎo)。教學(xué)環(huán)節(jié)中以懸疑導(dǎo)入引發(fā)學(xué)生自讀課文，在自讀中理清文脈，整體把握后再突破“藏戲特色的感受”和“藏戲形成的了解”兩大難點(diǎn)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
(一)讀通課文，理解課文內(nèi)容，了解藏戲以及藏戲的形成過程。
(二)有感情地朗讀課文。積累課文中的好詞佳句。
(三)借助媒體資源幫助學(xué)生感受藏戲的藝術(shù)魅力，了解藏族文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)藏戲的喜愛之情。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
(一)引領(lǐng)學(xué)生了解本文的表達(dá)方法及語言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者生動(dòng)形象地表達(dá)。
(二)通過了解藏戲的形成及特色，感受藏戲的藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
了解藏戲以及藏戲的形成過程，感受藏戲的.藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對(duì)藏戲的喜愛之情。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
六、教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
七、課前準(zhǔn)備：
(一)學(xué)生讀通課文、讀準(zhǔn)字音，查閱有關(guān)藏戲的資料。
(二)教師準(zhǔn)備藏戲面具圖片、藏戲《諾桑王子》錄像剪輯。
八、教學(xué)流程：
(一)播放錄像片斷，懸疑導(dǎo)入課文
1.播放《諾桑王子》片斷
師：這是一種什么戲？
2.簡(jiǎn)介藏戲
藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，在祖國(guó)的百花藝苑中獨(dú)具特色。藏戲藝術(shù)有600年歷史，比譽(yù)為國(guó)粹的京劇還早400多年，被稱為藏文化的“活化石”。藏戲是怎樣形成的呢？又有著怎樣的特色呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，我們一起來揭開藏戲的神秘面紗!
3.板書課題，讀題，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分清“藏”的兩個(gè)讀音：zàng cáng
(二)自由閱讀課文，理清文章脈絡(luò)
1.學(xué)生自由快速閱讀全文，邊讀邊圈詞標(biāo)段，記感受(注重閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，不動(dòng)筆墨不讀書)。
2.交流初步閱讀的收獲。
師：藏戲都有哪些藝術(shù)特點(diǎn)呢？也就是不同于其他劇種的地方？
學(xué)生匯報(bào)，老師適當(dāng)提煉總結(jié)然后請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)板書：戴面具、沒有舞臺(tái)。一部戲可以演出三五天
師：除了藏戲的這些藝術(shù)特點(diǎn)外，你在讀中還發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)述藏戲形成過程。
(三)研讀藏戲特色，感悟表達(dá)特點(diǎn)
1.出示研讀主題
(1)( )的面具
(2)( )的舞臺(tái)
(3)( )的演唱風(fēng)格
要求：反復(fù)閱讀相關(guān)段落，把藏戲的某一特點(diǎn)用一句話或幾個(gè)詞概括出來。
2.閱讀交流展示
面具：
(1)學(xué)生交流面具特點(diǎn)(多樣、夸張、形象鮮明)。
引導(dǎo)學(xué)生用朗讀展示藏戲面具的特點(diǎn)。
(2)教師拓展其它劇種中面具或臉譜。
①展示藏戲面具圖片。
②出示京劇概念化臉譜。
舞臺(tái)：
(1)指名讀相關(guān)詞句。
(2)交流特色(沒有固定舞臺(tái)，與大自然融為一體)。
演唱：
(1)學(xué)生交流演唱特色(沒有固定舞臺(tái)與大自然融為一體)。
(2)結(jié)合“不要……不要……不要……只要……”
體會(huì)藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡(jiǎn)陋到了極點(diǎn)。
3.對(duì)照開頭，體會(huì)表達(dá)
(1)再讀8-19段，請(qǐng)你試著用幾句話概括藏戲特色。
(2)指名讀1-3段，體會(huì)作者是怎樣概括的？
(3)評(píng)一評(píng)這樣開頭的好處。
(四)了解藏戲形成，積累魅力語言
1.小組討論：唐東杰布開創(chuàng)藏戲有哪些傳奇色彩？
2.交流：
○藝術(shù)的傳奇：一位僧人→開山鼻祖
○藝術(shù)力量的傳奇：一無所有→58座鐵索橋
○勇敢的傳奇：偉大的宏愿→兇險(xiǎn)的自然
……
重點(diǎn)引導(dǎo)朗讀、體會(huì)“數(shù)不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過江的百姓，被咆哮的江水吞噬。”
(五)設(shè)疑總結(jié)課文，提升學(xué)生認(rèn)識(shí)
1.師：時(shí)至今日，藏戲仍如雪原上一朵雪蓮花盛開不衰、深深扎根在高原人民的心靈深處。她是怎樣永葆藝術(shù)生命的呢？
學(xué)生：師傳身授，言傳身教。
2.進(jìn)一步引導(dǎo)，讓學(xué)生明晰，藝術(shù)只有植根于人民，植根于生活，才會(huì)長(zhǎng)盛不衰，才會(huì)永褒魅力。
(六)模仿開頭寫法，練筆遷移能力
課外去了解一種自己感興趣的劇種或民俗特色，學(xué)課文1-3段的方法寫個(gè)開頭。
板書設(shè)計(jì)：
為民造福
開創(chuàng)
開創(chuàng)藏戲
戴面具
藏戲特色沒有舞臺(tái)
三五天沒結(jié)束
師傳身教
傳承
長(zhǎng)盛不衰
六年級(jí)語文《藏戲》課件 9
【教材分析】
本文是人教版小學(xué)語文第十二冊(cè)中的一篇略讀課文，所介紹的劇種學(xué)生們比較陌生。文章開頭用了三個(gè)排比句“世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢？世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)是沒有舞臺(tái)的呢？世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒結(jié)束呢？”既道出了藏戲的特點(diǎn)，又引起了讀者的極大興趣。唐東杰布，明代著名的建筑師，藏戲的創(chuàng)始人，是藏族人民心目中智慧的化身。課文以一個(gè)美麗的故事為引子，娓娓道來，為我們講述著藏戲的由來，藏族人民心目中的英雄，在一無所有的情況下，懷著對(duì)藏族人民的無比熱愛，“許下宏愿，發(fā)誓建橋”。和七位“能歌善舞”的姑娘組成了第一個(gè)藏戲班子，于是世界上從此有了這“簡(jiǎn)樸”的藏戲。
整篇文章以“簡(jiǎn)樸”為特征，為我們介紹了這承載著藏族歷史和文化的“活化石”。
【學(xué)情分析】
我班學(xué)生總體上學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，兩極分化距離較大。同樣的一篇課外閱讀作業(yè)，最快的學(xué)生與最慢的學(xué)生在閱讀完成時(shí)間上整整相差近一倍的時(shí)間。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之間形成鮮明的反差，也就是簡(jiǎn)單的知識(shí)學(xué)生表現(xiàn)為很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，積極性高漲；而對(duì)于有一定難度的知識(shí)，學(xué)生望而生畏，表現(xiàn)出無能為力的態(tài)度。
【我的思考】
這是一篇略讀課文，文章中介紹的劇種學(xué)生們雖陌生，但插圖中那花花綠綠的服飾對(duì)學(xué)生來說也是不小的吸引。本課除了一些人名，地名生僻詞以外，文章通俗易懂，段落層次也比較清晰。所以我圍繞課前閱讀提示，確定了最基本的三點(diǎn)學(xué)習(xí)要求，并借助圖片、資料和富有感染力的語言來調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，幫助他們理解課文的主要內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)中的任務(wù)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讀讀記記“劇種、面具、激流、發(fā)誓、鼻祖、柔順、壓抑、能歌善舞、別無所求、蜂擁而來、鋪天蓋地、肅然起敬、美不勝收”等詞語。
2、默讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會(huì)傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。
3、學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
了解藏戲的形成及特點(diǎn)，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)課：
1、師：同學(xué)們，你們知道我國(guó)有哪些戲曲種類嗎？（生答后出示相關(guān)資料，請(qǐng)生欣賞我國(guó)的六大戲劇。）
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生直觀感受到我國(guó)不同戲曲種類的特點(diǎn)及它們的優(yōu)美之處，使學(xué)生對(duì)這一話題產(chǎn)生興趣，也為接下來的新課做個(gè)鋪墊作用。
今天，我們認(rèn)識(shí)一個(gè)新的戲曲種類——藏戲（師板書課題，齊讀。）
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生直觀感受到我國(guó)不同戲曲種類的特點(diǎn)及它們的優(yōu)美之處，使學(xué)生對(duì)這一話題產(chǎn)生興趣，也為接下來的新課做個(gè)鋪墊作用。
2、讀課前閱讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。（師板書目標(biāo)）
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
師：這篇課文的生字詞較多，在完成學(xué)習(xí)目標(biāo)前，我們先來解決一下課文中的生字詞。
1、聽課文錄音，標(biāo)出自然段，把難讀的`字注上拼音。
2、出示練習(xí)，請(qǐng)生上臺(tái)完成，集體訂正。
【設(shè)計(jì)意圖】習(xí)題中，把文中難懂的詞語列了出來，為學(xué)生掃清字詞障礙起到直接作用。
3、出示文中四字詞語，齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖】直觀、明了，對(duì)學(xué)生的形象記憶有很大幫助。
4、請(qǐng)生分段讀課文，正音。
三、完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、藏戲是怎么形成的？
找找文中從哪到哪寫的是藏戲的形成？（用自己的話說說藏戲是怎么形成的）
這個(gè)傳奇故事中最讓你感動(dòng)的地方是什么？
2、理解文前的三個(gè)反問句
（1）出示，請(qǐng)生讀。
（2）把三個(gè)反問句改為陳述句
（3）從這三個(gè)反問句中你能知道藏戲的哪些特點(diǎn)嗎？
（4）說說連續(xù)用三個(gè)反問句的好處在哪？（連續(xù)三個(gè)排比式的問句，更加突出了藏戲的特點(diǎn)，其中還有著民族的自豪感。）
（5）齊讀三句話
【設(shè)計(jì)意圖】三個(gè)反問句是全篇文章的開始，內(nèi)含了藏戲的三大特點(diǎn)，對(duì)后文的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，通過這三個(gè)問句也讓學(xué)生了解了作者的寫作方式——排比。
3、了解藏戲的特點(diǎn)
（1）藏戲的主要特征——面具的特點(diǎn)
第一個(gè)反問句中提到的面具，文中是怎么介紹的呢？（板書：面具）請(qǐng)同學(xué)找到相應(yīng)的段落自由朗讀，適當(dāng)做批注，看看你都讀懂了什么？
欣賞面具圖片（請(qǐng)生適當(dāng)結(jié)合文中語段介紹）
【設(shè)計(jì)意圖】這一自然段詳細(xì)介紹了藏戲的特點(diǎn)，圖文結(jié)合的方式給了學(xué)生直觀的印象，也加深了學(xué)生對(duì)文本的理解。
用一個(gè)詞形容一下藏戲中的面具（出示填空: 的面具）
【設(shè)計(jì)意圖】通過剛才的欣賞，學(xué)生了解到藏戲的最大特點(diǎn)就是要帶面具，那形態(tài)各異的面具已經(jīng)給學(xué)生留下了難以磨滅的印象，此刻完成這樣的一個(gè)填空，正好讓他們把自己的想法說出來和同學(xué)們交流。
（2）藏戲的其它特點(diǎn)
除了帶著面具，藏戲在表演過程中還有哪些特點(diǎn)呢？請(qǐng)大家默讀17——20自然段，完成填空。（出示填空）
默讀課文17——20自然段，完成填空。
藏戲的舞臺(tái)（ ）；
劇情靠（ ）；
固定的程式是（ ）；
唱腔、動(dòng)作（ ）；
演出時(shí)間（ ）。
（板書：舞臺(tái)、劇情、程式、唱腔、動(dòng)作、演出時(shí)間）
結(jié)合板書師小結(jié)（板書：主要特征，其他特點(diǎn)）
【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來說，有了一定的學(xué)習(xí)能力，這又是一篇略讀課文，所以用表格的形式幫學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)完成下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，省略了冗長(zhǎng)的講解。
4、齊讀課文最后一個(gè)自然段
說說你讀懂了什么？
四、回顧全文。
1、學(xué)習(xí)完了全文，讓我們來整體回顧一下（出示填空）。
全文填空：文章先用三個(gè)反問句概括介紹藏戲的主要特點(diǎn)（ ）、（ ）、（ ），然后介紹藏戲鼻祖唐東杰布（ ）的傳說故事，緊接著介紹藏戲的重要特征（ ）的特點(diǎn)及作用，之后又簡(jiǎn)略說明（ ）。最后用一句話（ ）全文。
2、結(jié)合填空，給課文分段。
【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)，是對(duì)整篇課文的回顧，既讓學(xué)生對(duì)全文進(jìn)行了整合，又讓學(xué)生在這種整合中給課文分了段，理清了文章的脈落層次。
五、作業(yè)：搜集我們的地方戲——黃梅戲的資料，試著出一份手抄報(bào)。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生把從文中學(xué)到的寫作方式進(jìn)行運(yùn)用，對(duì)我們家鄉(xiāng)的黃梅戲進(jìn)行更深入的了解。
六年級(jí)語文《藏戲》課件 10
教材分析：
《藏戲》一文系人教 課標(biāo)版六(下)的一篇略讀課文。這篇課文是一篇知識(shí)性、人文性、趣味性都較強(qiáng)的民俗散文，作者按說明事物(藏戲)的不同方面為序，以總—分—總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。
先用三個(gè)排比句概括介紹了藏戲的主要特點(diǎn)，接下來描述了藏戲開山鼻祖——唐東杰布開創(chuàng)藏戲的傳奇歷程，緊接著介紹藏戲的重要特征和主要特色，最后用一句話總結(jié)全文，點(diǎn)明藏戲這一民族戲劇藝術(shù)靠師傳身授傳承和發(fā)展。
本文語言豐富多樣，生動(dòng)傳神，作者行文脈絡(luò)清楚，點(diǎn)面結(jié)合，詳略得當(dāng)，頗具文學(xué)色彩。
學(xué)情分析：
農(nóng)村六年級(jí)學(xué)生在語言積累、閱讀能力上已有一定水準(zhǔn)，但受限于經(jīng)濟(jì)文化條件，孩子們眼界尚不開闊，文化風(fēng)俗、地理人情了解博度不夠，而閱讀習(xí)慣(方法)、獨(dú)立閱讀、個(gè)性閱讀這些方面尚不成熟，仍待加強(qiáng)，因此教學(xué)本文，須借助一些媒體資源，豐富學(xué)生對(duì)藏戲的文化內(nèi)涵的感受和把握，以期達(dá)到對(duì)文本的深層理解。
教學(xué)方法：以學(xué)生自讀為主，了解藏戲的特點(diǎn)以及藝術(shù)特色。同時(shí)，借助媒體資源幫助學(xué)生感受藏戲的藝術(shù)魅力。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力：正確、流利地朗讀課文，了解藏戲來歷及特點(diǎn)。
2、過程與方法：熟讀課文及補(bǔ)充閱讀材料，從中提取相關(guān)信息，進(jìn)行復(fù)述。
3、情感與態(tài)度：了解并認(rèn)同各民族獨(dú)特的民風(fēng)民俗，尊重多元文化，吸收民族文化智慧。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、引領(lǐng)學(xué)生了解本文的表達(dá)方法及語言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者生動(dòng)形象地表達(dá)。
2、通過了解藏戲的形成及特色，感受藏戲的藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵。
課前準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備：各地方戲的經(jīng)典片段視頻。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：收集自己家鄉(xiāng)的地方戲劇情況，甚至可以學(xué)唱幾句。
教學(xué)過程
一、欣賞導(dǎo)入
1、播放地方戲經(jīng)典片段。
2、板書課題《藏戲》，解題，走進(jìn)藏族的傳統(tǒng)戲劇文化，激趣閱讀。
二、初讀知意
1、翻開課本，自由地輕聲讀課文。遇見不熟的地方停下來多讀幾遍，直到熟練為止。
2、分層次檢查讀書情況。學(xué)習(xí)吃力一些的孩子由教師指名學(xué)生一一讀一遍，注意正音，并可以帶讀，再由能力強(qiáng)的同學(xué)帶讀。
3、出示本課生字新詞，認(rèn)讀過關(guān)。
4、邊讀邊想，有感受的地方可以作上批注，了解藏戲的傳說及特點(diǎn)。
三、細(xì)讀明趣
1、交流你的發(fā)現(xiàn)，將課文歸結(jié)為兩個(gè)方面：“藏戲的'傳說”、“藏戲的特點(diǎn)”。
2、重點(diǎn)研讀其中一部分，交流其中的哪一點(diǎn)讓你印象最深品味作者譴此用句的順心遂意，同時(shí)感受藏戲與藏族文化的魅力。
3、提出閱讀中不明白的地方，相互交流。
四、才情展示
1、成語聽寫大比拼。
2、一起哼唱家鄉(xiāng)戲。
五、作業(yè)
擴(kuò)展閱讀，了解有趣的民風(fēng)民俗。
板書設(shè)計(jì)：
藏 戲
為民造福 戴面具 師傳身教
開創(chuàng) 特色 沒有舞臺(tái) 傳承
開創(chuàng)藏戲 三五天沒結(jié)束 長(zhǎng)盛不衰
教學(xué)反思：
本篇課文是九年義務(wù)教育六年級(jí)下冊(cè)第二單元第七課，本冊(cè)第二單元選文關(guān)注多元文化，將視界投諸民風(fēng)民俗，《藏戲》一文就是對(duì)藏戲傳統(tǒng)劇種的生動(dòng)闡述，可以放手讓學(xué)生朗讀，并盡可能多地了解相關(guān)資訊，相互交流，彼此溝通，在此過程中獲得新知，對(duì)各民族豐富多采的文化形式、民風(fēng)民俗產(chǎn)生濃厚的興趣。
在第一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我依著“興趣是最好的老師”，對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來說，聲光色的沖擊，電子媒體的包圍，已經(jīng)讓他們遠(yuǎn)離了傳統(tǒng)的戲劇，對(duì)那些距離自己更為遙遠(yuǎn)的戲劇形式自是一無所知，先從學(xué)生耳熟能詳?shù)囊恍┯忻膭》N開始介紹，能極大地調(diào)動(dòng)他們的興趣，激發(fā)他們對(duì)藏戲的認(rèn)知欲望。
同時(shí)，在本堂課的設(shè)計(jì)上，我盡可能讓每一位學(xué)生都能正確、流利地朗讀課文，這是最基本的學(xué)習(xí)前提和根本指向。不忽視優(yōu)等生，不漠視學(xué)困生，讓每一位學(xué)生都能在課堂上實(shí)實(shí)在在地發(fā)展。扎扎實(shí)實(shí)地引領(lǐng)他們讀書，享受閱讀的樂趣，享受文字的快感，受到美的熏陶。
六年級(jí)語文《藏戲》課件 11
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、讀讀記記“傳奇、咆哮、曠野、吉祥、柔順、象征、妖魔、恐怖、一無所有、哄堂大笑、能歌善舞、贊嘆不已、身無分文、兩面三刀、別無所求、隨心所欲”等詞語。
2、默讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會(huì)傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。
3、學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解藏戲的形成及其特色，體會(huì)傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集關(guān)于藏戲的圖片、音樂集文字資料；搜集感興趣的其他劇種的資料。
整體設(shè)計(jì)意圖：
《藏戲》是一篇略讀課文，主要講了藏戲的形成和藏戲的特色。文章結(jié)構(gòu)清晰，語言生動(dòng)傳神，富有文學(xué)色彩。教學(xué)本課，我采用先“明確學(xué)習(xí)任務(wù)，再學(xué)習(xí)課文”的方法，讓學(xué)生從一開始就明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，將精力全部投入到學(xué)習(xí)中來，更好的完成教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，明確學(xué)習(xí)任務(wù)
1、不同的地方不僅有不同的節(jié)日風(fēng)俗，還有獨(dú)具特色的藝術(shù)樣式，比如，安徽的黃梅戲，河南的豫劇，東北的二人轉(zhuǎn)。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，講的是藏族的傳統(tǒng)劇種——藏戲。（板書課題）
2、默讀“文前提示”，看看對(duì)我們提出了什么要求？
（提出的要求是：弄清藏戲是怎么形成的？它有什么特色？在用自己的話說一說。）
【設(shè)計(jì)意圖】
學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，可以有效利用課堂時(shí)間完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子
2、檢查讀文，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順，理解“咆哮、吞噬、雄渾、開山鼻祖”等詞語。
【設(shè)計(jì)意圖】
讓學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)、理解詞語，更容易掌握。
三、再讀課文，理清思路
1、默讀課文，思考：藏戲與其它劇種相比，獨(dú)具魅力的地方是什么？畫出相關(guān)段落。（8~20自然段）
2、交流討論
（1~3概括藏戲的特點(diǎn)；4~7開山鼻祖唐東杰布開創(chuàng)藏戲的傳奇故事；8~20介紹藏戲的特點(diǎn)；21總結(jié)全文。）
【設(shè)計(jì)意圖】
理清思路，更好地領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
四、了解藏戲的傳奇故事，感受藏戲魅力和文化內(nèi)涵
1、齊讀課文最后用一句話說：“藏戲就是這樣，一代一代地師傳身授下去。”
2、藏戲的創(chuàng)始人是誰?關(guān)于他又怎樣的故事呢？讀4~7自然段。
3、交流匯報(bào)
4、補(bǔ)充有關(guān)唐東杰布資料。
5、感情朗讀，表達(dá)出藏族人民對(duì)唐東杰布的愛戴。
【設(shè)計(jì)意圖】
通過學(xué)習(xí)藏戲的傳奇故事，交流搜集到的有關(guān)唐東杰布的資料，了解唐東杰布，感悟藏民對(duì)他的愛戴。
五、了解藏戲的特點(diǎn)，感受藏戲魅力和文化內(nèi)涵
1、藏戲的特點(diǎn)是什么？小組合作探討。
①“面具”的.特點(diǎn)及作用。
②舞臺(tái)簡(jiǎn)樸；
③劇情靠解說、說唱來描述；
④開場(chǎng)、正戲、結(jié)尾固定的程式；
⑤唱腔、動(dòng)作豐富多彩；演出時(shí)間長(zhǎng)等。
2、交流匯報(bào)
3、交流搜集到的藏戲資料
4、感情朗讀，感受藏戲獨(dú)特魅力和文化內(nèi)涵
【設(shè)計(jì)意圖】
在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，了解別人的觀點(diǎn)。對(duì)文本的理解會(huì)更全面、深刻，使課堂學(xué)習(xí)更有效。“交流藏戲資料”可讓學(xué)生更多地了解藏戲，感受藏戲的獨(dú)特魅力。
六、學(xué)習(xí)第一部分，感受藏戲的獨(dú)特魅力
1、齊讀三個(gè)反問句，體會(huì)其中蘊(yùn)含的意思，把句子改成陳述句。
改成：
①世界上沒有幾個(gè)劇種是帶著面具演出的。
②世界上沒有幾個(gè)劇種在演出時(shí)是沒有舞臺(tái)的。
③世界上沒有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束。
2、感情朗讀，體會(huì)作者的情感
（表現(xiàn)出藏戲的特色、對(duì)擁有藏戲感到自豪）
【設(shè)計(jì)意圖】
通過朗讀，體會(huì)句子的意思，感悟作者的情感。
七、朗讀全文，體會(huì)寫法
1、師生合作讀，感受藏戲特點(diǎn)和相呼應(yīng)的詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式：
⑴ 師讀：世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢？生讀：8～16自然段。
⑵ 師讀：世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)沒有舞臺(tái)呢？生讀：17和18自然段。
⑶ 師讀：世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢？生讀：20自然段。
⑷ 師生合讀：２１自然段。
2、回顧全文，在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？
從內(nèi)容看，本文側(cè)重介紹藏戲的形成及藝術(shù)特色；
從表達(dá)順序看，本文以事物的不同方面為序；
從表達(dá)的方法看，本文主要采用比喻、反問、象征、夸張手法生動(dòng)形象地說明事物。語言豐富多樣、生動(dòng)傳神，頗具文學(xué)色彩。
3、背誦喜歡的段落。
【設(shè)計(jì)意圖】
學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
八、總結(jié)
許多地區(qū)、民族，都有著獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，是中華文化的奇葩。藏戲，作為藏族的傳統(tǒng)劇種，到幾百年后的今天，仍有著無窮的魅力，是寶貴的文化遺產(chǎn)。
九、作業(yè)
模仿本課的寫法，寫一寫其它劇種的形成及特色。
【設(shè)計(jì)意圖】
讓學(xué)生把學(xué)到的寫作方法運(yùn)用到自己的作文中。
板書設(shè)計(jì)：
藏戲
怎樣形成：唐東杰布
獨(dú)特魅力：面具 （ 人物不同面具不同 運(yùn)用象征、夸張）
背景 劇情 固定程式
唱腔、動(dòng)作豐富多彩，不一而足 一出戲演三五天
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