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六年級語文作文指導課件
作為一位杰出的老師，時常需要用到課件，課件根據教學目標設計的、反映某種教學策略和教學內容。那么大家知道正規的課件是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的六年級語文作文指導課件，歡迎閱讀與收藏。
六年級語文作文指導課件 1
一、學習目標：
1．通過情感渲染，讓學生感受親情的偉大，并懂得珍惜身邊的親情。
2．激發學生盡情傾吐內心情感的表達欲望。
3．初步領會“我手寫我心”的習作真諦，學會運用生活化的典型細節描寫來表現親情。
二、學習重難點：
1“創設情境——吹醒親情”，打開學生封閉的感情的大門；
2“回顧體驗——尋覓親情”，感悟真情，搜集素材；
3“鏈接文章——感悟親情”，授之以漁；
4“捕捉細節”，抒寫真情，完成作文。
三、學習過程：
（一）創設情境——吹醒親情
1．用多媒體播放歌曲《感恩的心》
這首歌曾打動了億萬電視觀眾，唯情能動人，唯情才成文。感恩，源于心靈深處的感動與真誠，源于生活中的點點滴滴。親情，是你生病時的探望與呵護，她使你在黑暗里感受到陽光的溫暖，增強你戰勝病魔的決心；親情，是你頓挫時的鼓勵與支持，她使你在絕望中感受到無私的胸懷，鼓舞起你繼續前行的信心；親情，是你得意忘形時的棒喝，她使你在驕橫無比時感受到嚴厲的目光，保證你正確前進的方向。 親情是，冬天里最溫暖的一縷陽光，即使再寒冷，也讓我們感覺溫暖如春。
板書：感悟親情 品味細節
（二）賞析美文，感悟親情
有一種愛可以超越生死，那就是親情之愛。如今，然后我們長大了，漸漸遠離了父母的視線，有了一份屬于自己的天空，卻忽略了他們依然為我們忙碌不休的身影，忽視了他們為我們付出的點點滴滴.我們實在需要一個時間，一份空間，來好好地整理一下我們的情感，走近父母，走近我們身邊的親人……老師特地又為同學們準備了一篇感人至深的美文與同學們一塊兒來欣賞，看看這篇文章是如何通過細節來反映親情的，請聽配樂散文《秋天的懷念》。
看同學們的的表情，老師知道同學們已經被這篇文章中的某些細節深深吸引住了，那么，老師想請同學們來說說，文中哪些節打動了你?
回答這個問題的時候，老師有個小小的要求，請結合文中的語句來談打動你的理由。然后不過為了讓更多的學生參與到討論中，同桌之間、小組之間可以互相討論，尤其是對后一個問題的回答更應當具體一些。
(學生自己獨立思考后作交流，然后小組評議，選派代表發言)
�。ㄈ┗仡欝w驗，尋覓親情
也許我們的生活中不會有如此悲情的故事，不會有如此震撼的事件，但我們的生活中絕不缺少讓人感動的親情，這親情凝聚在微不足道的東西中，融化在平平常常的小事中，或許只是一句很普通的話語，或許平實得你絲毫不在意，然而就是這樣的點點滴滴，卻往往更能體現出親情的偉大。
現在請大家閉起眼睛，好好搜索自己生活中的這些畫面。然后用自己的語言描述出來。然后父母都為你做了哪些事？說了哪些話？哪些最讓你難忘？，卻往往更能體現出親情的偉大。
引導學生暢說欲言，后小結：
同學們的故事真是好感人啊，親情的確是無處不在，或許只是一句話，一個動作，也或許只是一個眼神，一個守候的身影….大家愿意與我共同分享嗎?
親情是什么？親情是把結實的傘，你有困難了,為你遮風擋雨;親情是一件厚厚的棉衣,一碗熱氣騰騰的湯,你冷了,為你抵御嚴寒;親情是一把舒服的椅子,一張柔軟的床,你累了,讓你忘記疲憊;親情是一條干爽的毛巾,你哭了,為你拂去心中的淚水;親情是一杯甜甜的冰紅茶,你笑了,讓你從嘴里甜到心里……只要我們心懷感恩，就會體驗我們時時處在溫馨的親情之中。
板書：選身邊事，抒心中情
1寫真人、真事，親身經歷
�、俑腥诵恼�，莫先乎情”——白居易
�、凇澳愕母星橹灰幸稽c兒不真實，讀者一下子就會念得出來。所以要對自己真實，然后要把自己的真情實感寫出來�！薄�
③情真，語不雕琢而自工�！虻聺�
2、抓住動情點、由小事見真情
原來我們生活中的愛還寄托一種形式，因為愛是抽象的東西，往往通過一種形式反映它�！侗秤啊分懈笇ψ拥膼鄣男问绞恰耙淮僮印�、“一封來信”；子對父的愛是抒寫“一個背影”。所以往往一件細小的東西，如“一杯水”、“一個鉛筆盒”、“一次微笑”、“一個眼神”、“一根頭發”……都能寄托一種感情。父愛如山，父親，就是那個生出我們后，即背起家庭并扛完一生的人
3、通過鮮活的細節來表現人物。
�。�1）抓住人物的動作、語言、神情和特征化的
(2）特征化的細節可反復呈現，在不同情境下展現，以突出鮮明的性格特征
精彩細節
示例之一
我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，
慢慢探身下去，尚不大難�？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳在向上縮；他把肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時，我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。
精彩細節
示例之二 學生習作《感受親情》
“搖呀搖，搖呀搖，搖到外婆橋……”不知是誰輕輕哼了一句，把我從思緒中拉回。外婆橋，外婆橋，外婆一定又在把我“瞧”了。我的眼前仿佛又浮現出了她探著矮小的身子，站在高高的門檻上，踮腳倚門盼望的情景。此時，一股濃濃的親情如春天那溫暖的'陽光，灑進我的心田，令我感到幸福無比。 如果有一天你發現母親做的菜太咸太難吃；如有一天天你發現家中的地板櫥柜經常沾滿灰塵；如果有一天你發現父母喜歡吃稀飯；如果有一天你發現在飯時他們老是咳個不停；如果有一天你發現父母老是忘記關煤氣；如果有一天你發現老父老母的一些習慣不再是習慣時；…..請不要催促他們，因為你在慢慢長大， 而他們卻在慢慢變老。
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生活中的點點滴滴都是我們寫作的素材，怎樣從細微處入手用真實生動的細節描寫將真情實感抒寫出來？通過閱讀感人文章和總結，想必同學們心中早已是千言萬語涌上來，急待用文字來抒發自己的感情了，那么，這是一次機會，相信這篇作文定是一篇中考成功之作。請以“感悟親情”為話題，寫一篇作文。
1．羅列發生在自己身上的能體現親情的生活細節，篩選出最值得去寫的細節。
2．思考自己最想抒發的對親情感悟最深的是哪一點，自己所選的細節是否切合所要抒發的情感。
3．要抓住人物的動作、語言或神情的特征化細節，這些特征化的細節可反復呈現，以突出其鮮明的特征。
4．要將看似普通的生活細節寫具體、生動。
5．還要注意寫出自己的真實感受。
板書： 抒寫真情，情真意切才動人 抓住細節，細小之處見真情
�。ㄎ澹┲黝}升華，感恩親情
齊讀：
真情永駐，感恩長存！有了一顆感動的心，你就會覺得每一天都是美好的，每一件小事都是有意義的。如果我們曾感動于一個微笑、一個眼神、一聲祝福、一句勸勉，如果我們曾感動于一抹曙光、一片綠葉、一顆露珠、一泓清泉，如果我們曾感動于羔羊跪乳、烏鳥反哺、落紅護花、落葉歸根，那么，請記錄下自己的情感歷程，用自己的智慧，去品味多彩的生活，來感受生活中的美。
四、教學反思：
六年級語文作文指導課件 2
教學目標：
知識與技能：學生能夠掌握記敘文的基本結構，包括開頭、發展、高潮和結尾；學會運用生動的語言描述旅行中的所見所聞所感。
過程與方法：通過小組討論、范文分析、寫作練習和互評反饋等環節，提升學生的觀察力、想象力和語言表達能力。
情感態度與價值觀：激發學生對生活的熱愛，培養感恩、分享和珍惜每一次經歷的心態。
教學重點：
記敘文結構的掌握與應用。
生動描繪旅行中的細節，增強文章感染力。
教學難點：
如何選擇并突出旅行中的“難忘”點。
運用多種修辭手法使文章更加生動、有趣。
教學準備：
教師準備：旅行相關的圖片、視頻資料，優秀范文，寫作模板。
學生準備：回憶并準備分享自己的一次難忘旅行經歷。
教學過程：
一、導入新課（5分鐘）
活動設計：播放一段關于旅行的短片或展示幾幅風景圖片，引導學生進入旅行的氛圍，提問：“你們最難忘的一次旅行是什么？為什么難忘？”
二、理論講解（10分鐘）
記敘文結構：介紹記敘文的基本結構，強調開頭要引人入勝，發展要豐富有趣，高潮要緊張刺激或感人至深，結尾要總結升華。
語言技巧：簡要介紹比喻、擬人、排比等修辭手法，鼓勵學生嘗試在作文中運用。
三、范文分析（15分鐘）
教師朗讀：選取一篇關于旅行的優秀范文，邊讀邊分析文章的`結構、語言特色及如何體現“難忘”。
小組討論：學生分組討論范文中的亮點，每組選出代表分享。
四、寫作指導（10分鐘）
構思框架：引導學生根據所學，構思自己的作文框架，包括確定主題、列出要點。
細節描繪：強調通過五感（視、聽、嗅、味、觸）來豐富文章內容，使描述更加生動。
五、寫作實踐（20分鐘）
獨立寫作：學生根據構思開始寫作，教師巡回指導，解答疑問。
六、作品展示與互評（15分鐘）
自愿分享：邀請幾位學生自愿分享自己的作文片段，其他同學給予正面反饋和建議。
互評機制：建立小組互評表，每組交換作文進行匿名評價，側重于結構、語言、創意等方面。
七、總結與作業（5分鐘）
課堂總結：回顧本節課的重點，強調記敘文寫作中結構、語言和細節的重要性。
布置作業：完成整篇作文，要求結構完整，語言生動，至少運用三種修辭手法。
教學反思：
課后收集學生作文，分析普遍存在的問題及亮點，為下節課的點評做準備。
反思教學方法的有效性，考慮是否需要調整教學策略以更好地激發學生的興趣和參與度。
通過這樣的教案設計，旨在幫助學生不僅掌握記敘文寫作的基本技巧，還能通過實際寫作練習，提升個人表達能力和對生活的感悟力。
六年級語文作文指導課件 3
教學目標
激發學生對大自然的熱愛，并充分調動學生寫作的興趣。
培養學生的觀察力和想象力，通過引導學生觀察、感受、表達季節的特點。
訓練學生理清思路，豐富學生的語言積累，提高學生的寫作能力。
教學重難點
重點：圍繞季節的景物，培養學生的觀察力和想象力。
難點：指導學生按一定順序進行觀察，并將觀察順序和寫作順序相結合。
教學過程
一、導入
教師以一首關于季節的詩或歌曲引入，例如：“春天在哪里呀，春天在哪里？春天在那青翠的山林里……”然后提問：“同學們，你們最喜歡哪個季節？為什么？”鼓勵學生自由發言，表達自己的喜好和理由。
二、觀察與感受
觀察季節的特點：
引導學生觀察當前季節的自然景物，如樹木、花草、天空、氣候等。
提問：“這個季節有哪些獨特的特點？比如顏色、氣味、聲音等。”
感受季節的變化：
鼓勵學生分享自己對這個季節的感受，如溫度、濕度、心情等。
提問：“這個季節給你帶來了哪些變化？你是如何感受到這些變化的？”
三、激發想象與表達
描繪心中的季節：
引導學生閉上眼睛，想象自己置身于最喜歡的季節中，感受那里的美景和氛圍。
提問：“你心中的季節是什么樣的？有哪些特別的景物或活動？”
運用豐富的語言：
鼓勵學生運用平時積累的優美詞句來描繪季節，如“秋高氣爽”、“春暖花開”等。
提問：“你們還知道哪些描寫季節的詞語或詩句？”
寫作指導：
指導學生按一定順序進行寫作，如從遠到近、從上到下等。
強調要寫出季節的特點和自己的`真情實感。
四、寫作實踐
構思與起草：
學生根據自己的觀察和想象，構思一篇關于季節的作文。
教師巡視指導，幫助學生理清思路，解決寫作中的困難。
修改與潤色：
學生完成初稿后，進行自我修改和潤色。
教師提供具體的修改建議，如增加細節描寫、調整段落順序等。
分享與評價：
學生展示自己的作文，并分享自己的寫作心得。
教師和同學共同評價作文，指出優點和不足，提出改進建議。
五、教學反思
總結本次作文指導的成效，包括學生的參與度、寫作水平的提高等。
反思教學過程中的不足之處，如時間分配、教學方法等，以便在今后的教學中加以改進。
板書設計
描繪心中的季節
觀察與感受：特點、變化
想象與表達：美景、氛圍、優美詞句
寫作實踐：構思、起草、修改、分享
通過這個教案，學生可以在教師的引導下，逐步學會觀察、感受、想象和表達季節的特點，提高自己的寫作能力。同時，教師也可以通過教學反思不斷優化教學方法，提高教學效果。
六年級語文作文指導課件 4
教學目標
激發學生熱愛大自然的思想感情，并充分調動學生寫作的興趣。
通過引導學生觀察、感受、表達等教學過程，培養學生的觀察力和想象力。
注重訓練學生理清思路，豐富學生的語言積累，提高學生的寫作能力。
教學過程
一、導入新課
激趣談話：
老師：“同學們，你們最喜歡哪個季節？為什么？”
學生自由發言，分享自己的喜好和理由。
明確主題：
老師：“今天，我們要一起描繪我們心中的季節。無論是春天的生機盎然，夏天的熱情奔放，秋天的豐收喜悅，還是冬天的'銀裝素裹，都值得我們用文字去記錄�！�
二、觀察與感受
觀察季節的特點：
老師引導學生觀察窗外的景色，或者展示一些季節的圖片和視頻，讓學生感受季節的變化。
學生分組討論，分享自己觀察到的季節特點。
感受季節的情感：
老師：“每個季節都有它獨特的情感色彩。比如春天是生機勃勃的，夏天是充滿活力的，秋天是豐收的，冬天是寧靜的。你們心中的季節是什么樣的呢？”
學生自由發言，表達自己的感受。
三、激發想象與表達
激發想象：
老師：“現在，請閉上眼睛，想象你置身于你最喜歡的季節中。你看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？感受到了什么？”
學生閉眼想象，然后分享自己的想象內容。
描繪心中的季節：
老師：“現在，請拿起筆，把你心中的季節描繪出來。注意用上你平時積累的優美詞句，讓你的文字充滿色彩和生命力。”
學生開始寫作，老師巡視指導。
四、交流與修改
小組交流：
學生完成初稿后，先在小組內交流，互相欣賞和點評。
小組內選出優秀的作品，準備在全班展示。
全班展示與修改：
小組代表在全班展示作品，其他同學認真傾聽，并提出修改建議。
老師對展示的作品進行點評，指出優點和不足，并給出修改建議。
獨立修改：
學生根據老師和同學的建議，獨立修改自己的作品。
五、總結與作業
總結：
老師：“通過今天的課程，我們學會了如何觀察、感受和表達季節的美。希望同學們在今后的生活中，能夠多觀察、多感受、多表達，用文字記錄下生活中的美好瞬間�！�
作業：
完成一篇關于“我心中的季節”的完整作文，要求內容具體、感情真實、條理清楚。
教學反思
在教學過程中，要注重培養學生的觀察力和想象力，引導學生用心去感受季節的美。
在寫作指導上，要注重訓練學生理清思路，豐富學生的語言積累，提高學生的寫作能力。
在交流和修改環節，要鼓勵學生大膽發言，互相欣賞和點評，共同提高寫作水平。
通過以上教案的設計和實施，可以幫助學生更好地掌握寫作技巧，提高寫作水平，同時激發學生對大自然的熱愛和對生活的感悟。
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