六年級下冊語文11窮人課件
教學目標：
1.讀準“掀、撕、慮”字音，聯系上下文理解“洶涌澎湃、心驚肉跳、忐忑不安、自作自受、魁梧黧黑”。
2.抓要素把握文章主要內容。
3.通過猜測、前后聯系等方法理解環境描寫的作用。
教學重點：
理解環境描寫的作用。
教學過程：
課前交流
《三打白骨精》片段
說說你看到的。猜猜即將發生的事。
一、直接導入，了解作者
今天我們一起學習俄國作家列夫.托爾斯泰的小說《窮人》（齊讀課題）。
首先我們一起來了解作者，請注意捕捉關鍵信息。
評價：善于有條理地整理信息，真是學習的小能手！
二、檢查預習
1.通過預習這些生字詞一定難不倒你。
請選擇：掀開 撕破 憂慮
師：字音準確。
火車詞，并理解意思：洶涌澎湃、心驚肉跳、忐忑不安、自作自受、魁梧黧黑
師：不光字音準確，還能聯系上下文理解詞義，看來認真的預習能讓課堂學習效率大增。
2.本文課題是《窮人》，文中哪些人是窮人？這些人之間發生了什么事？
師：通過抓要素的方法概括的文章的主要內容；你很會提取關鍵信息，通過抓誰干什么就把事情概括清楚了。
三、學習環境描寫部分
本文是一篇小說，小說有三要素：人物、情節、環境。剛才同學們大致了解了本篇小說的人物和情節，這節課我們就重點研究小說的環境描寫。
1.瀏覽課文，勾畫出文中環境描寫的句子。
2.首先讓我們一起走進第一自然段屋外的環境描寫。
（1）自讀屏幕上的文字，如果你是一名電影導演，要將這段環境描寫拍成電影，你會將你的鏡頭對準什么景物？請說明理由。
師：能抓住景物的特點，是位了不起的導演。 角度獨特，別具匠心，有創意。
（2）請你通過你的朗讀讀出當時環境的險惡。
師：我感受到了你的心驚肉跳。我感受到了你內心的擔憂、不安。
齊讀。
（3）為什么環境如此險惡漁夫還要去打漁?
師：你聽過聯系上下文找到了他這樣做的理由，你很會讀書。
3.剛才我們先通過找景物、抓特點，朗讀感悟、引發追問，學習了屋外環境部分。請大家在小組內按這樣的方法學習屋內環境描寫部分。
景物
特點
朗讀
我的追問
師：分工、合作，我們又多了一種學習方法，體會到團隊的力量。
4.用這樣的方法，在你剛才找出的其他環境描寫的'句子旁做勾畫批注，和我們一起交流。
師：看來通過聯系上下文理解，環境描寫韻味十足，作用不小。
5.那環境描寫在文中有什么作用呢？（請選擇，可單選，也可多選，請結合課文說明你這樣選的理由。）
（1）交代事情發生的地點或背景
（2）渲染氣氛，烘托人物的心情
（3）反映人物的性格或品質
（4）推動情節的發展
齊讀環境描寫的作用
四、拓展閱讀
正是這樣，環境描寫在小說中發揮了重要作用。
1.其實，在我們以前學過的短篇小說《橋》里也有這樣的環境描寫：
黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。
2.同學們喜愛的四大名著之一《西游記》里，吳承恩寫“猴王出世’時也這樣進行了環境描寫：
海外有一國土，名曰傲來國。國近大海，海中有一座名山，喚為花果山。那座山正當頂上，有一塊仙石，其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺圍圓。四面更無樹木遮陰，左右倒有芝蘭相襯。
> 3.《水滸傳》里武松打虎，老虎出現時有這樣的環境描寫：
忽然起了一陣狂風。
4.托爾斯泰在他的《戰爭與和平》中也有這樣的環境描寫：
通過這樣的環境描寫你能猜想會發生什么嗎？
是不是這樣呢？請感興趣的同學找來《戰爭與和平》一探究竟！
五、總結
希望大家以后在閱讀小說時，關注環境描寫，感受小說的魅力。
下節課我們繼續深入小說的人物和情節，學習心理活動描寫的方法。
板書：
9 窮人
屋外 險惡
環境描寫
屋內 溫暖舒適