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教學內容
第一課 明與暗 課時 2
教學目標
1.讓學生初步了解物體的明暗產生原因與規律。學生能運用簡單明暗表現方法去觀察、分析、描繪物體的立體感覺。
2. 通過觀察、分析、比較，使學生了解規律，通過練習初步掌握簡單的明暗表現方法技巧。
3.培養學生觀察自然現象能力與興趣，感受明暗調子的美感。
教學重點 引導學生觀察、分析和比較物體在光照射下的明暗變化的原理和規律。
教學難點 初步學會運用明暗法來表現出物體的立體感。
教學準備 教具：球體、六面體等膏模型，聚光燈，多媒體課件，范畫 ，繪畫工具材料。
學具：素描紙，2B4B6B鉛筆(或B3B5B鉛筆)，橡皮等繪畫用品。
教學過程
第一課時：
1、導入，
⑴欣賞美術教室墻壁上張貼的素描。
⑵欣賞多媒體課件展示的素描作品。
⑶欣賞一兩張線描作品。
比較明暗調子作品與線描作品，說說明暗調子素描的藝術特點。
師生共同總結,明暗調子素描作品能夠畫出物體的體積。和線描相比更具真實感，空間感和質感。
再欣賞優秀明暗調子素描作品，激發學生的興趣，掌握了明暗調子規律，我們可以輕易畫出物體的體積感。同學們想不想試一試?
今天我們共同學習新課“明與暗”。
教師板書課題——明與暗
二、明與暗的產生
我們首先來研究研究明暗怎樣產生的。
1、平整的我們把它放在燈光下，同學們來觀察一下，在它的表面上有沒有明暗變化?
小結：沒有明顯的明暗變化。
2、能不能讓這張紙產生明暗變化?
學生說，教師演示。
先把它卷曲一下，來觀察一下在光的照射下發生了什么變化?
總結：有了從明到暗的漸漸過渡的變化。
下面來再把紙折了一下，我們把它放到燈光下，有了什么變化?
總結：明和暗有了一條明顯的分界線，對比非常強烈。
最后把紙揉皺了，看看它在燈光下又會發生怎樣的變化?
總結：紙上出現了豐富的明暗變化。
通過剛才的觀察，你能總結出明暗時怎樣產生的嗎?
總結：有體積的物體在光線的照射下，會呈現出一定的明暗變化。物體表面轉折也更明顯，明暗對比越強烈，物體形狀越復雜，明暗層次越豐富。
三、三大面五調子
1.觀察：當光線照射在石膏球體上時，你看到石膏球體的明暗調子呈現出什么變化?
出示石膏球實物或多媒體圖片，學生思考回答。
總結：光照后，球體表面出現了明、暗半球。仔細觀察，球體的亮部有沒有明暗變化?暗部呢?
總結：球體的明暗變化比較復雜，而且是逐漸轉變的，可概括為：亮面，灰面，暗面，這就是我們通常說的黑白灰三大面。
暗面又可以分為明暗交界線、反光、投影，加上受光的亮面、灰面，又稱為五調子。
2.剛才我們分析了球體的明暗變化規律，其實任何物體在光的照射下都會產生這些明暗變化，出示石膏幾何體讓學生觀察。
四、老師演示石膏立方體明暗調子畫法
1、觀察比較。
找出六面體三大面亮面、灰面、暗面即黑白灰三大面。分清三大面的明暗層次。然后再找出暗面的變化——明暗交界線、反光和投影。
2、簡單用線造型。
注意豎線垂直，斜線延長能相交于視平線上一點。(近大遠小的視覺規律)
3、分三大面。
先把暗面加重至合適明暗程度，再畫出灰面，灰面的層次要介于暗面與亮面之間，注意不斷比較，畫出合理的明暗層次。
4、豐富暗部，畫出投影。從明暗交界線開始，不斷
加深明暗交界線，然后由重到輕逐步過渡到反光部分，注意過渡均勻。畫出投影，注意近實遠虛，明暗層次過度均勻。
5、適當添加背景作為襯托。
調整統一。
五、學生練習，教師輔導。
嘗試按照范圖畫出六面體三大面五調子，嘗試畫出六面體的體積感。
六、作業展示評價
自評互評，然后教師點評。優秀作品的作者談談心得體會，介紹自己的經驗。教師小結。
第二課時：
一、回顧上節課知識
1、 明暗是怎樣產生的?
2、 三大面指的是什么?
二、多媒體展示聚光燈照射下的圓柱體明暗照片。
組織學生分析明暗調子的變化規律。
了解一下用鉛筆畫色階的規律。以便畫出圓柱本身的圓滑轉折關系。
三、教師示范
現在作業紙上畫出一個線造型圓柱體。然后用鉛筆畫素描的形式表現圓柱明暗關系。
1.第一步是整體觀察分析，要確立光源方位，找出明暗交界線所在的位置。
2.觀察好了就可以起稿了，用直線畫出圓柱的結構輪廓;接著畫出明暗交界線、投影;
3.然后就可以鋪大色調了，鋪出暗面、投影的基調;投影注意近實遠虛。
4.最后進行細致刻畫：從明暗交接線入手，先畫出背光面基本調子;背光面近暗遠灰，但不能比受光面的灰調亮;再從明暗交界線向亮調子由深到淺過度;亮調子用較硬鉛筆畫。
四、學生練習，老師輔導。
作業設計：
1.學生練習畫圓柱體明暗素描。
2、注意三大面關系清晰，色調過度要均勻自然。
3、表現暗部層次與投影。
教師進行巡回指導
五、欣賞講評
1.教師把學生完成的作品擺放到前面，全體學生欣賞討論，然后說出自己的觀點。
2.課堂小結：這節課我們學習了物體明暗變化的基本規律，知道了怎樣運用明暗變化表現石膏幾何體的立體感，希望同學們能將這些知識運用到繪畫中，觀察生活中各種不同物體的明暗，并用畫筆把他們描繪出來。
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