氧的元素符號O，位于元素周期表第二周期ⅥA族。有關氧氣的課件，歡迎大家一起來借鑒一下！
教材分析
本節是常見的氣體氧氣的性質新授課，包括氧氣的物理性質，化學性質和化學反應三部分。以氧氣的化學性質為核心，通過氧氣所能發生的一些具體的化學反應，介紹了化學反應的基本概念和原理。 通過介紹氧氣的性質，使學生初步了解物質間的轉變從而為學習化學變化、化合反應、氧化反應等知識打下基礎，也激發了學生對學習氧氣的制法的迫切愿望，因此本節課起到承前啟后的作用。
這樣的編排設計是本書的一個特點，把化學中紀實內容和理論概念相互聯系起來，比較符合學生的認識規律。
在以認識“物質”為主的教學過程中，更應注意突出實驗環節以豐富學生在認識過程中所需的感性材料，提高學生學習化學的興趣，培養學生觀察、思維和動手實驗的能力。
學情分析
1．通過學案的抽查和批改，了解到學生對本節內預習情況基本可以，重點內容理解也可以2對本節內容存在的知識障礙點是對現象和結論描述難以區分，對火焰和光不好區分，對氧化反應中的氧和氧氣難以理解
教學目標
1.知識與技能
（1）知道氧氣的性質和用途。讓學生形成性質決定用途這一重要化學思想。認識硫、碳、鐵與氧氣反應的現象、文字表達式；
（3）認識化學反應，了解化學反應的基本特征，認識化合反應和氧化反應。
2.過程與方法
（1）培養學生觀察與分析、合作與交流的能力；
（2）學習從具體到抽象、從個別到一般的歸納方法。
3.情感態度與價值觀
（1）通過化學實驗，進一步培養學生學習化學的興趣；
（2）知道化學反應的重要用途。
教學重點和難點
重點1氧氣的化學性質2化合反應和氧化反應理解
難點：化合反應與氧化反應的區聯氧氣的化學性質的掌握
教學過程：引入：大家知道對人和動植物呼吸非常重要的一種氣體是什么？我們經常和氧氣接觸，知道氧氣有哪些性質和用途嗎？
導入演示：將一根燃著的木條放入裝有某種氣體的集氣瓶中，木條燃燒得更旺。大家知道瓶內盛放的是什么氣體呢？這瓶氣體就是在空氣中體積分數占第二位的氧氣。今天，我們就來認識一下氧氣。
教學環節 教師活動 預設學生行為 設計意圖
導入課題激發興趣
展開課題
一．（1）請學生觀察并描述其物理性質。
（2）想一想：氧氣有味嗎
（3）氧氣溶于水嗎？魚在水中靠什么呼吸？它呼吸的氧氣來自于哪里？由此可推知氧氣的溶解性如何？
二[提問〕 如何檢驗氧氣？
提問：氧氣能和哪些物質反應
1．察硫在空氣中燃燒和氧氣中燃燒現象（2）注意現象有何不同
2．碳在空氣中燃燒和氧氣中燃燒現象（2）在氧氣中產生的是光還是火焰（3）反應后倒入澄清石灰水有何現象
3．觀察鐵絲在氧氣中燃燒現象[思考]①什么集氣瓶底要裝少量水或細沙？②絲繞成螺旋狀的目的是什么？③絲末端系一根火柴根作用是什么？
三結合上面文字表達式歸納它們有何共同特點
四.氧氣有哪些用途呢
[回答〕 把帶火星的木條伸入集氣瓶，如復燃則為氧氣。
①學生觀察并描述現象并寫出文字表達式
①學生觀察并描述現象并寫出文字表達式
學生總結化合反應氧化反應
1．讓學生學會觀察和描述
2．學會思考問題
培養學生的觀察能力和思考能力
培養學生由一般到抽象的思維能力
激發學生探究欲
板書設計（需要一直留在黑板上主板書）
一．物理性質
通常情況下是無色、無味氣體，密度大于空氣，不易溶于水，有三態變化
二．化學性質
1．氧氣的檢驗：把帶火星的木條伸入集氣瓶，如復燃則為氧氣。
2．硫的燃燒
結論：在氧氣中燃燒比在空氣中更劇烈。
硫+氧氣---→ 二氧化硫
3．木炭在氧氣中燃燒
結論：木炭在氧氣中燃燒比在空氣中更劇烈，火焰更明亮。
碳+氧氣---→二氧化碳
4．鐵在氧氣中燃燒
〔結論〕鐵在空氣中不易燃燒，在氧氣中能燃燒。
鐵+氧氣點燃四氧化三鐵
〔總結〕1.可燃物在氧氣中比在空氣中燃燒要劇烈。
三．化合反應：由多種物質生成一種物質的反應，就叫做化合反應。
氧氣化反應：物質與氧發生的化學反應叫氧氣化反應
四．氧氣的用途：供給呼吸，堅持燃燒
學生學習活動評價設計
將學生分組，每組選取一名記分員,對每名學生回答給予打分,然后組內成員分數累加,小組之間再評比優勝組
教學反思
本節課突出了氧氣的化學性質這一重點，引導學生觀察實驗現象并進行正確分析，能較好地把握教學重點，并在教學過程中較好地突破了教學難點。
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