九年級思品微課課件1
一、教學目標
1、情感、態度、價值觀
感受全面建設小康社會的艱巨性，培養艱苦奮斗精神，樹立社會責任感和歷史使命感。
2、能力
客觀認識總體小康與全面小康的差距，客觀分析我國全面建設小康社會面臨的有利因素和具體困難。
3、知識
了解現在達到的小康是低水平的、不全面、發展不平衡的小康，懂得實現全面建設小康的宏偉目標需要艱苦奮斗。
二1、教學重點：總體小康與全面小康的差距。
2、教學難點：實現全面小康，需要艱苦奮斗。
三、教學過程
（一）分析差距
教師：我們都知道，小康水平應該是一個從低到高的過程。我們現在達到的小康并不是全面的小康，它們之間存在著差距，而且這個差距還不小。那么這個差距到底是怎樣的呢？下面我們就一起來分析一下。
1、我國現有的小康是低水平的。
教師提問：低水平主要表現在哪些方面？
學生根據教材回答：人均國內生產總值、農村貧困人口、城鎮低保人
口等方面的數據和資料。
2、我國現有的小康是不全面的。
教師：我國現有小康的不全面性表現在哪些方面？
學生：反映當前我國在物質方面、精神文明、政治文明、社會保障、生態環境等方面存在較為突出的問題。
3、我國現有小康的不平衡性。、
教師：不平衡性主要表現在哪些方面？
學生據教材回答：我國和本地區當前存在的城鄉、區域發展不平衡和不同群體收入差距的方面。
教師小結并補充：通過同學們的分析和討論，我們講事實談數據，這都使我們更加清楚的認識到我國現在達到的小康是低水平、不全面、發展很不平衡的小康，這與全面小康目標相比存在著較大的差距。小康水平有一個從低到高的發展過程，總體小康只能說是剛剛跨過小康的門檻。全面建設小康社會，惠及十幾億人口，所有現在沒有達到小康水平的，都要努力爭取盡快達到。就消除城鄉差距而言，二十年后基本實現工業化，農村勞動力的比重從目前的50%降低到30%。 本課小結：
這次活動同學們投入了很大熱情，每一份建議的背后都凝聚著各組同學的辛勤與汗水。憑著這種信念，再加上我們在成長中不斷積累知識和力量，我們今后一定能為家鄉的發展做出更大的貢獻。
九年級思品微課課件2
一、鏈接課標
課標要求：“了解自我評價的重要性，客觀地認識、評價自己的優缺點，形成比較清晰的自我整體形象。”
二、教學總體設想及依據
利用故事、活動創設教學情境，使學生在活動及討論中了解自我認識的不同途徑。并通過學生之間互相評價、自我評價等方式全方位地認識自我。在此基礎上，讓學生領悟個人在變化中成長，學會用全面的、發展的觀點認識自己，不斷彌補不足，完善自己。在整個教學過程中，力爭創設情境引發學生思考，在課內給學生提供展示自己的機會。
三、教學目標
[情感、態度、價值觀目標] 激發學生正確認識自我、悅納自我，增強自信，不斷努力，完善自我。
[能力目標]能用全面發展的觀點認識自我，提高自我認識和自我評價能力。
[知識目標] 懂得全面地認識自我，必須既注重自己的外在形象，又注重內在素質；既要看到自己的優點，又要看到自己的不足；懂得用發展的眼光認識自我，不斷更新、完善自己。
四、教學重點和難點
重點：發展地、全面地認識自我。
難點：如何認識內在美和外在美。
五、學生分析
隨著青春期生理和心理的發展變化，七年級學生對自身形象比較關注，自我意識開始增強，會不斷提出一些與自己相關的、非常基本的問題，如“我是誰”、“我的能力如何”、“我怎樣適應社會”等，期待自己展現出獨特的個性，但對于自我的認識在客觀性、完整性方面都有較大的欠缺。因而，認識自我是學生們感興趣又需要恰當引導的問題。
六、教學過程
（一）創境激趣，導入新課
導語：太陽每天都會從東方重新升起，也給我們的每一天都帶來了新的期望。初中生活對我們來說也是一個新的開始，面對新的一切，同學們對自己一定又有了新的期待！今天就讓我們一起來探討新的自我、新的期待。
板書：日新又新我常新。（導出課題，放投影1）
（二）積極探究，掌握新知
教師：同學們，你們認識自己嗎？也許很多同學會說，世上最了解自己的莫過于自己，我當然認識自己了。但事實真的如此嗎？文學家蘇軾寫到：“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”其實，認識自己有時比認識別人可能更要困難。（投影2：古希臘神殿建筑）希臘是西方文明的源頭，“希臘文化是西洋文化之母”，在古希臘德菲爾城阿波羅神廟這座古老的神殿上鐫刻著這樣一句話：“人啊，認識你自己”，這是它鐫刻的唯一碑銘。古希臘人十分注重認識自我，把“能認識自己”看作是人類的最高智慧和至高無上的一個思考命題。在一千多年前，人類就已認識到“認識自我”的重要意義。如今，隨著社會的不斷發展，人們對于自我認識的程度，對其自身發展而言，尤顯重要。一個人在自己的生活經歷中，能否真正認識自我、肯定自我，將在很大程度上影響或決定著一個人的前程與命運。那么我們應如何認識自己呢？（投影3：如何正確認識自己？）
板書：正確認識自己。
活動一：猜猜我是誰
（課前發給學生卡片，讓學生填寫三句描寫自己的句子“我是……”，提示學生不要直接寫出自己的姓名，等學生填好后將表格收上來待用。）
老師隨機抽取課前發給學生的卡片，念出其中的句子，讓大家一起猜猜他是誰，并請說出理由。（在學生說明理由時，教師引導學生發現：真正要表述的“我”，要從外在與內在、優點與缺點等多方面、多角度加以認識。）
教師總結：對“我”的認識，既要從外在形象入手(外貌、衣著、舉止、風度、談吐等 ), 又要發現自己的內在素質(學識、心理、道德、能力等) ，既要看到每個人的外在形象與內在素質都存在優點、優勢，又要看到自己也存在缺點與不足，這樣才比較全面，比較正確。
板書：全面的觀點。
（投影4：小剛的自我介紹）邀請小剛與我們一起學習。
教師問：一個人的外在形象和內在素質有什么關系呢？
活動二：小剛的見聞
（投影5～6：小剛的見聞）學生進行情景分析并進行思考與探究。
教師引導學生判斷分析美的真正標準及內在美與外在美的關系（內在美對外在美起促進作用，內在美通過外在美表現出來），并聯系校訓與同學們探討中學生的審美標準。美的事物值得欣賞，但美麗易逝，紅顏易老，氣質是金，美麗是銀，氣質雋永，內秀長存。俄國作家列夫托爾斯泰說：“一個人不是因為美麗而可愛，而是因為可愛而美麗。”德國詩人歌德說：“外貌只能取悅一時，內心美方能經久不衰。”可見我們更應注重內在素質的培養。
過渡：“金無足赤，人無完人”。每個人都有優點與缺點，優勢與不足，怎樣對待它們呢？面對優點沾沾自喜？面對缺點垂頭喪氣？我們的同齡人小剛卻因為他曾經有過的缺點而感到無比的煩惱，一起來聽聽小剛的煩惱。
活動三：小剛的煩惱
〔投影7：小剛的日記（一）〕學生傾聽小剛的煩惱，然后分別談談你想對小剛說些什么。（投影8：出謀劃策）教師在學生回答的基礎上總結：每個人都是不斷變化發展的，自身的優點、缺點也不是一成不變的。我們要用發展的眼光看待自己，通過不斷改正缺點來完善自己。并用古希臘哲學家赫拉克利特的名言激勵學生：人不能兩次踏進同一條河流。同時，進一步說明任何事物都是運動和變化的。
板書：發展的觀點。
教師總結：正確地認識自己，我們不僅要用全面的眼光來認識自己，還要用發展的眼光來認識自己。
經過大家的幫助，我們來看看小剛現在怎么樣了呢？
活動四：小剛的反思
〔投影9：小剛的日記（二））學生分析小剛的反思，回顧他認識自己的過程，師生共同探究認識自己的途徑。（投影10：試一試）途徑：通過自我觀察、通過他人、通過集體了解自己（板書）。
活動五：活動在線：描繪清晰完整的我
學生反省自己在日常生活中的點滴表現，總結自己是一個什么樣的人，找出自己的優點和缺點。（投影11：活動在線）
1、學生填寫教學卡片“活動在線”中的“我眼中的我”部分。
2、學生填寫教學卡片“活動在線”中的“同桌眼中的我”部分，并交流看法。
（三）小結反思，強化認識
（投影12：收獲平臺）學生談本節課的收獲和課后的打算。
教師：同學們，通過這節課的學習我們明確了正確認識自己的觀點，掌握了了解自己的方法，希望我們通過多種方式了解自己，努力保持和發揮優勢，改進不足，不斷更新和完善自我，做到日新又新我常新！
（四）課后延伸，升華認識
課后繼續發現、認識自己在學習、生活中的優缺點，完成教學卡片中的其他評價，并制訂自我成長計劃書。
（投影13 ：教師寄語）：學生齊讀教師寄語。
真實地面對自己
我不能決定生命的長度，但我可以控制它的寬度；
我不能左右天氣，但我可以展現笑容；
我不能控制他人，但我可以掌握自己；
我不能預知明天，但我可以利用今天；
我不能樣樣順利，但我可以事事努力。
不要讓過去的錯誤影響到未來，
不要后悔付出太多還覺得是場空，
真實地面對自己，珍惜我們擁有的每一分鐘。
教師：同學們，路在我們自己腳下，珍惜你所擁有的一切，認識自己，戰勝自己，超越自己，勇于向前，奔向屬于自己的那片未來的天空！（播放歌曲《自己的天空》，促進學生情感的升華）
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