九年級化學中的"酸堿鹽"內容是化學的重點與難點,在該兩個單元內容中運用探究式教學具有重要意義，為大家分享了九年級化學酸堿鹽的課件，一起來看看吧！
一、教學設計思路:
“酸堿鹽”是初中化學的重點，也是初中化學的難點和分化點；這部分知識系統性強，反應的規律突出，內容較多，歷屆中招考試中都占有非常大的比重。在陜西2015年中考試題中占 22分（約占總分值的44%）。出題一般難度較大、綜合性較強。因此很有必要對酸堿鹽進行專題復習。本節課改變了以往被動接受式的學習方式，在復習了“酸的化學性質、堿的化學性質”之后，設計了一些與之有關的初步運用，針對性練習、拓展練習，通過創設一些問題情景，激發了學生的興趣，讓每位學生都能積極主動地參與到其中，使他們仿佛置身于中考，從親身體驗中鞏固知識，提高能力，使他們真正成為學習的主人。
二、教學目標的確定：
1、知識與技能：
�、偻ㄟ^復習，鞏固“酸的化學性質、堿的化學性質”。
�、趧撛O情景，讓學生置身于中考，從親身體驗中鞏固知識，提高能力。
2、過程與方法：
�、偻ㄟ^對常見化學方程式的書寫，引導學生歸納總結規律。
�、谧寣W生通過具體題目的要求和條件，學會分析題意，掌握做題的方法，提高靈活運用所學知識解決實際問題的遷移能力。
3、情感態度與價值觀：
�、倥囵B學生認真細致的學習態度，幫助學生養成嚴謹務實的生活態度。
�、谧寣W生通過小組合作，自己講題，使他們體驗到成功的喜悅，同時也培養學生的合作精神以及對科學的探究欲望和學習興趣。
三、教學重點和難點
1、教學重點：通過復習，鞏固酸的“化學性質、堿的化學性質”。
2、教學難點：創設情景，讓學生通過具體題目要求和條件，會分析題意，掌握做題的方法，提高靈活運用所學知識解決實際問題的遷移能力。
四、學情分析：
課本在新課教學階段并沒有系統的對酸堿鹽化學性質進行歸納，學生對酸堿鹽的一些化學反應的了解也只停留在表面，及時讓學生對酸堿鹽知識進行復習歸納，有利于學生更深一步理解酸堿鹽之間的相互反應；有利于學生更深一步理解復分解反應以及發生條件；有利于學生把零散的知識系統化、網絡化、規律化；有利于提高學生靈活運用所學知識解決實際問題的遷移能力。
五、教法與學法的選擇：
1、教法：采用提問、創設問題情境、多媒體輔助等，充分體現“教師為引導，學生為主體”的教學原則。
2、學法：思考、小組合作、討論、歸納總結、交流等。使學生養成善于思考、善于觀察、善于動手、善于創新的學習習慣。
六、教學過程：
一、導入：ppt展示教學目標以及復習重點，開門見山，直入正題
二、新授課
活動一：ppt展示“幸運課堂——猜猜他是誰？”引起學生注意，并進入復習。通過本活動讓學生對本專題所涉及的主要物質的性質有一個初步的回憶和了解。
活動二：認識酸堿鹽的定義，通過如下ppt展示常見的酸堿鹽，讓學生讀寫，并嘗試復述酸堿鹽的定義。然后通過對酸堿鹽進行分類，強化學生對概念定義的理解。
活動三：認識酸堿鹽的化學性質，ppt展示如下生活或學習中經常會遇到的反應，讓學嘗試寫出反應的方程式。然后根據所寫方程式，系統總結酸堿鹽的化學性質“544”。
活動四：課堂檢測，通過如下ppt趣味性的展示出酸的化學性質，這能充分調動學生的積極性，尤其是在中考前長時間的復習，學生精神上有些倦怠，通過趣味性的題型設計能充分調動興趣和積極性。另外也能進一步加深學生對酸堿鹽化學性質的理解和認識。
活動五：作業布置，小結歸納
教學反思：
實踐證明，作為一個教師把教學設計從課時擴大到單元整體設計甚至是某幾個相關的單元是很有必要的，同時也是我們年青教師應該多學習的一個重要內容之一。同時我也發現自己在對教學內容進行單元整體設計室遇到了很多的困難和問題，比如教輔資料跟不上，我自己的經驗不足不能比較準確和科學的預測學生在每一個教學環節中可能會遇到哪些問題，出現哪些可能的情況，因為對這些因素的不了解使我無法能找到一種更好的更合適的教學設計。這是目前我存在的最大困難。
初中生對教材的運用和理解能力是非常有限和膚淺的，他們無論是成績優秀的尖子生還是學習成績比較尷尬的學困生都是只會按照老師的引導即老師上課對知識的組織和呈現形式來進行自己的學習，因此對于初中生而言在課堂上教師是如何組織教學讓學生進行學習就顯得非常重要。作為教師的我們一定要通過不斷地努力及實踐尋求最適合學生發展的教學設計，尋求能最大提高課堂效率的教學方式，只要這樣才能真正的給學生減負，真正的為學生的終身學習打基礎。
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