水為生命之源，對人類是非常重要的。下面學習啦小編為你整理了必修一地理自然界的水循環教學設計，希望對你有幫助。
高一地理水循環和洋流教案：
一、課程標準
l 運用示意圖，說出水循環的過程和主要環節，說明水循環的地理意義。
l 運用地圖，歸納世界洋流分布規律，說明洋流對地理環境的影響。
(1)標準解讀
本條和下一條“標準”關注自然環境的組成要素之一——水。本條“標準”旨在認識自然界中水的循環運動及其對自然環境和人類活動的影響。
一般將水循環按其發生的空間范圍分為海陸間循環(又稱大循環)、陸上內循環和海上內循環三種�！皹藴省辈⒉灰髮λh作這樣的劃分或出現三種循環的概念，而是要求以海陸間循環為主，將三種循環的過程和環節綜合在一幅示意圖中，使學生綜合把握水循環。
水循環的過程是指水在陸地、海洋、大氣之間的轉變;環節是指實現水的循環運動的途徑，主要包括降水、蒸發(蒸騰)、徑流、水汽輸送等。根據“標準”的要求，學生應能以示意圖的形式，通過主要環節的相互聯系，說出水在自然界的循環過程。
水循環的地理意義是本條“標準”要求的重點，而且“標準”對它的要求是“說明”，從程度上區別于對過程和環節的一般要求。水循環的地理意義首先是維持著地球上各水體之間的動態平衡，使淡水資源不斷更新。其次，水循環促進了自然界的物質運動和能量交換，由此對生態、氣候、地貌等都產生了深刻的影響。對水循環地理意義的學習應注意形成一些基本認識，如水循環將水圈、巖石圈、大氣圈和生物圈聯系起來;水是自然界最富動力作用的因子之一;水資源處在不斷更新之中，但并不是取之不盡、用之不竭的等。
從本條和下一條“標準”綜合來看，本條“標準”雖然將視野擴大到水圈，但落腳點放在陸地上。因此，對于陸地各水體之間的關系(水循環各環節的聯系)、水資源及其更新、水循環對氣候、生態、地貌的影響等，應給予適當的關注。
運用地圖，歸納世界洋流分布規律，說明洋流對地理環境的影響
本條“標準”關注水圈中的海洋水。海洋水是地球上最主要的水體，也是大氣最重要的水汽來源和熱量來源。關于海洋水，傳統高中地理課程要求的內容較多，如海水的溫度、鹽度以及各種形式的運動等。課程標準從對于自然環境和人類活動的意義來考慮，舍棄了關于海洋水自身性質的內容(如溫度和鹽度)，只關注環境意義最為重大的海洋水的運動形式之一——洋流。
洋流一直是高中地理的重要內容之一。本條“標準”將洋流的學習歸結為“世界洋流分布規律”和“洋流對地理環境的影響”兩個方面，從而對傳統高中地理中有關的洋流知識作了大量的簡化。從知識的內在聯系看，“洋流對地理環境的影響”是學習目的，而“世界洋流分布規律”是知識基礎。
仔細分析本條“標準”，我們可以得出以下結論。第一，學習應落實在地圖上，其中最主要的是“世界洋流分布圖”。第二，通過閱讀“世界洋流分布圖”，歸納世界洋流分布的一般規律，即分別以副熱帶為中心和副極地為中心的大洋環流。其中，南半球高緯度地區沒有形成大洋環流，而是形成連續的西風漂流和南極繞極流。第三，通過閱讀“世界洋流分布圖”及有關地圖，分析洋流對全球熱量的輸送、沿岸氣候、漁場、海洋污染及交通的影響。
在教學本條“標準”時應注意以下三個問題。第一，在閱讀“世界洋流分布圖”的基礎上，可以把世界洋流的分布模式化，以加強對世界洋流分布規律的把握，并為分析洋流對地理環境的影響打下扎實的基礎。第二，一般不必對洋流知識進行加深和擴展。例如，洋流的成因不需要系統講述，風海流、密度流、補償流的名稱都可以不出現，只要能解釋世界洋流的分布規律即可;局部海域(如北印度洋)具有季節變化的洋流也不需要了解。第三，對各洋流的名稱不要求記住，但是為了分析洋流對地理環境影響的需要，應了解不同緯度大陸兩岸洋流的性質(暖流或寒流)。
2)教學重點
l 水循環的過程及地理意義
l 洋流的分布規律及其影響
(3)教學目標
l 能用自己繪制的示意圖說明水循環的過程，并說明水循環運動的產生原因。
l 以河流地貌(分上、中、下游)為例，說明水循環對地理環境的影響。
l 收集家鄉實際生活中影響水循環主要環節的事例，討論“水資源是取之不盡，用之不竭”的說法是否正確。運用所學知識，寫一段話，表達自己對水資源的保護和利用的觀點。
l 能自己繪制出洋流分布模式圖。
l 能說出副熱帶環流、副極地環流是怎樣形成的;對照世界洋流分布圖，說出這樣的環流系統各有幾個。記住主要的洋流名稱和分布。
l 根據資料，分組討論洋流對氣候、漁場分布、航行和對海洋環境污染的影響。
(4)教學方法
講述法、讀圖分析法、啟發式
二、知識結構
第四節 水循環和洋流 知識體系和要點
一、 水循環
概念：水在地理環境中空間位置的 ，以及與之相伴的 狀態和 狀態的變化。
在 能及 的作用下，水在 、 和 間通過吸收 或放出 ，以 、 、 三態的轉化形成了總量平衡的循環運動。水循環又使地表 得以大規模地運動，并塑造了多種 。
水循環過程伴隨著能量在地理環境中大規模轉化和交換
水是潔凈的可再生資源，人類目前只能以增加或減少 、 及
等方式，去影響水循環的個別環節。
二、 洋流
概念：洋流又叫 ，是指大洋表層海水常年大規模地沿一定方向進行較為穩定的流動。
影響：是地球表面熱環境的主要調節者，巨大的洋流系統促進了地球高低緯度地區間的能量交換。洋流與所流經區域之間，也通過能量交換來改變其環境特征。
分布規律：
在南北半球的熱帶、副熱帶海區形成以南北緯 ~ 為中心的大洋環流，北半球呈 時針方向，南半球呈 時針方向。大洋東側為
流，西側為 流。
在北半球中高緯度海區形成以 為中心的大洋環流呈 時針方向流動，大洋東側為 流，西側為 流。
在南極大陸外圍地區形成環球形的 ，就性質來講屬于 。
三、教學過程
[引入新課]在太陽系九大行星中，地球被稱為“水的星球”。大量水體的存在與水的運動，使我們生活的大千世界充滿神奇。水是地球上生命存在的必要前提之一。水的存在及其運動對地理環境的形成和人類的活動產生了深刻的影響。今天這節課我們就學習第二單元的第四節水循環和洋流。
[板書]第四節水循環和洋流
一、水循環
[看書思考]水循環的概念、能量來源、運動過程及其對地表形態的影響。
[提問、講解、小結]水循環的概念、能量來源。
[作圖講解]水循環的形成過程
[鞏固]請學生在水循環示意圖中填出圖中各箭頭表示的水循環環節名稱。
[活動]完成P59頁3道活動題。
[閱讀]閱讀課本P60頁閱讀材料，了解水循環對地表形態的影響。
[承轉]水循環不僅改變了地形而且對地球的能量轉化也產生了很大的影響。
[閱讀]閱讀課本了解水循環過程中能量的轉化情況。
[討論]水資源可以永續利用，并且是“取之不盡，用之不竭”的嗎?
[小結] “水資源可以永續利用”并且是“取之不盡，用之不竭”的。這應從正反兩方面來加以辯證地認識，水資源處于不斷循環更新狀態，從這一意義上講水資源是可以永續利用的;而在一定的空間和時間范圍內水資源是有限的。如果人類取用水量超過了水循環更新的數量或者水資源遭受污染，就會造成水資源的枯竭，因此水資源并不是“取之不盡，用之不竭”的。
[承轉]上面我們學習了水循環的基本情況。接下來，我們學習洋流。
[板書]二、洋流
[提問]什么是洋流。
[講述]洋流又叫海流，是指大洋表層海水常年大規模地沿著一定方向進行的較為穩定的流動。
[作圖講解]畫洋流模式圖，講述洋流的形成情況。
[學生觀察]觀察洋流模式圖，歸納洋流分布的規律。
[復習鞏固]完成P62頁課后活動題。
[閱讀]閱讀世界洋流分布圖，結合洋流模式圖，掌握世界主要洋流的分布。
[活動]師生一起討論完成課本P63頁4道活動題。
[小結]通過這4道活動題我們可以知道，洋流對沿岸地區的氣候、漁場的分布、海上航行、海洋污染等都有很大的影響。所以我們一定要認識洋流的規律，明確洋流對地理環境的影響，利用洋流為生產生活服務。
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