上課前，當(dāng)然是要準(zhǔn)備好相應(yīng)的課件了，下面高一地理的課堂課件是小編為大家整理的，在這里跟大家分享一下。
篇一：高一地理的課堂課件
教材對應(yīng)的課標(biāo)要求：
1、根據(jù)“標(biāo)準(zhǔn)”的要求，學(xué)生應(yīng)能以示意圖的形式，通過主要環(huán)節(jié)的相互聯(lián)系，說出水在自然界的循環(huán)過程
2、水循環(huán)的地理意義是“標(biāo)準(zhǔn)”要求的重點(diǎn)，而且“標(biāo)準(zhǔn)”對其要求是“說明”，從程度上區(qū)別于對過程和環(huán)節(jié)的一般要求
3、水循環(huán)的地理意義首先是維持著地球上各水體之間的動態(tài)平衡，使淡水資源不斷更新;其次，水循環(huán)促進(jìn)了自然界的物質(zhì)運(yùn)動和能量交換，由此對生態(tài)、氣候、地貌等都產(chǎn)生了深刻的影響。
4、對水循環(huán)地地理意義的學(xué)習(xí)應(yīng)注意形成一些基本認(rèn)識，如水循環(huán)將水圈、巖石圈、大氣圈和生物圈聯(lián)系起來;水是自然界最富有動力作用的因子之一;水資源處在不斷更新之中，但并不是取之不盡、用之不竭的。
5、該“標(biāo)準(zhǔn)”雖然將視野擴(kuò)大到水圈，但落腳點(diǎn)仍放在陸地上。因此，對于陸地各水體之間的關(guān)系、水資源及其更新、水循環(huán)對氣候、對生態(tài)、地貌的影響等，應(yīng)用給予適當(dāng)和關(guān)注。
學(xué)情分析：
高一學(xué)生將出現(xiàn)階段性的高原期和飛速發(fā)展期，他們的認(rèn)知能力的發(fā)展接近于成熟期，能運(yùn)用抽象的適用形式、邏輯的推理方式思考解決問題，可進(jìn)行獨(dú)立探究活動和研究性學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)的確定應(yīng)注意按照新課程的三維目標(biāo)體系進(jìn)行分析
一、知識與技能
1、了解地球上水圈水體的構(gòu)成以及人類可以直接利用的水體
2、理解水循環(huán)的概念，認(rèn)識水循環(huán)的類型、主要環(huán)節(jié)以海陸大循環(huán)對地理環(huán)境及人類活動的影響。
3、學(xué)會從地理圖表、地理現(xiàn)象中獲取有用的信息，分析地理問題并嘗試提出解決地理問題的方法和措施。
二、過程與方法
1、學(xué)生通過數(shù)據(jù)分析更能深刻理解水資源的有限性。
2、學(xué)生運(yùn)用圖解方法正確表示出水循環(huán)的全過程。
3、由黃河斷流現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生搜集資料分析黃河斷流帶來的危害、斷流的原因，從而幫助學(xué)生認(rèn)識自然界中水循環(huán)的總要意義，進(jìn)而由學(xué)生嘗試提出解決黃河斷流的方法和措施。
三、情感態(tài)度與價值觀
1、學(xué)習(xí)陸地水體的有關(guān)知識，增強(qiáng)水資源的憂患意識，樹立科學(xué)的資源觀，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。
2、關(guān)注我國大江大河利用現(xiàn)狀，正確認(rèn)識和利用水循環(huán)的自然規(guī)律，實(shí)現(xiàn)人類與環(huán)境的和諧發(fā)展，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境的社會責(zé)任感。
3、通過自然界水循環(huán)的學(xué)習(xí)，樹立事物之間普遍聯(lián)系的辯證唯物主義觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)： 1、人類可利用水資源是有限
2、水循環(huán)的類型和主要環(huán)節(jié)
3、人類行為對水循環(huán)的影響
教學(xué)難點(diǎn)： 1、人類行為對水循環(huán)環(huán)節(jié)的影響
篇二：高一地理的課堂課件
一、課標(biāo)要求
結(jié)合實(shí)例，分析交通運(yùn)輸方式和布局的變化對聚落空間形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的影響。
二、說教材
(一)說教材的地位和作用
交通運(yùn)輸業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的三大物質(zhì)生產(chǎn)部門之一，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“先行官”。與其他兩大物質(zhì)生產(chǎn)部門農(nóng)業(yè)、工業(yè)及聚落、商業(yè)關(guān)系密切。因此教材在講授完第三章“農(nóng)業(yè)地域的形成與發(fā)展”，第四章“工業(yè)地域的形成與發(fā)展”后，安排了“交通運(yùn)輸布局及其影響”。本節(jié)是本章的第二節(jié)，在第一節(jié)介紹完交通運(yùn)輸自身主要的運(yùn)輸方式的優(yōu)缺點(diǎn)及向高速化、大型化和專業(yè)化方面發(fā)展的趨勢和交通運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)的形成后，本節(jié)主要結(jié)合大量事例說明交通運(yùn)輸條件對聚落空間形態(tài)和對商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)分布的影響。深刻揭示交通運(yùn)輸線路的布局會直接影響到社會生活的方方面面。
(二)說教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能
①理解聚落沿交通干線分布。②結(jié)合實(shí)例，分析交通運(yùn)輸方式和布局的變化對聚落空間形態(tài)的影響。
③結(jié)合實(shí)例，分析交通運(yùn)輸方式和布局的變化對商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局的影響。
2.過程與方法
①通過書籍、報刊、互聯(lián)網(wǎng)等途徑搜集廣州特別是番禺地區(qū)交通運(yùn)輸方式和布局變化的相關(guān)資料。
②利用多媒體把搜集資料匯總并制作電子版向其它同學(xué)作演示。
3.情感態(tài)度與價值觀
(1)通過對家鄉(xiāng)交通運(yùn)輸方式、布局的變化對聚落形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局的影響的調(diào)查、評價，提高學(xué)習(xí)地理的興趣，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的熱情，樹立正確的人生觀。
(2)培養(yǎng)用發(fā)展和變化的觀點(diǎn)分析人文地理現(xiàn)象。
(三)說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
結(jié)合實(shí)例，分析交通運(yùn)輸方式和布局的變化對聚落空間形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的影響。
培養(yǎng)學(xué)生通過案例分析掌握知識的技能是本節(jié)課的難點(diǎn)。
三、說教法：
由于中學(xué)地理教育的被忽視，所以學(xué)習(xí)地理的積極性不太高。需調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
實(shí)例教學(xué)：創(chuàng)設(shè)實(shí)例情景小組活動探究問題，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂效率和教學(xué)效果
案例教學(xué)：結(jié)合書本案例并升華到生活中的具體實(shí)例，為學(xué)生提供身邊的事物進(jìn)行分析研究，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑提高興趣，幫助同學(xué)們樹立正確環(huán)境觀和發(fā)展觀。
四、說學(xué)法：
本節(jié)課立足于案例分析，堅持把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為首任。在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)生能力方面主要采取以下方法：
1、讀圖分析法 2、案例分析 3、總結(jié)歸納法
五、說教學(xué)程序：
(一)導(dǎo)入新課
[問卷調(diào)查](通過調(diào)查，引出交通運(yùn)輸?shù)闹匾裕胝n題。)
如果你是一名普通的工薪階層人士，要置業(yè)(買房)，以下因素中，哪三個你認(rèn)為是最重要的?(周邊的娛樂項目豐富、房價合適、周邊有較好的商業(yè)中心、交通方便、環(huán)境優(yōu)美、社區(qū)文化濃厚、生活設(shè)施齊全、具有升值潛力)
(二)講授新課
(采用案例教學(xué)的方法——以株洲、武漢市為例，引導(dǎo)學(xué)生分析交通運(yùn)輸方式、布局的變化對聚落形態(tài)、商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局的影響。)
一、交通運(yùn)輸方式、布局的變化對聚落形態(tài)的影響
1.教師向?qū)W生展示聚落的圖片，并引導(dǎo)其歸納聚落的概念、類型。
2.教師向?qū)W生展示聚落形態(tài)的圖片，讓學(xué)生判斷各種聚落的形態(tài)，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)——聚落空間形態(tài)往往沿交通干線擴(kuò)展。
3.學(xué)生展示課前小組制作的“交通運(yùn)輸方式變化”的電子資料，與其他同學(xué)相互交流和分享，其他同學(xué)相互討論并給予評價。
4.教師指導(dǎo)學(xué)生讀“交通工具與城市空間形態(tài)”圖，理解交通運(yùn)輸方式的變化對聚落形態(tài)的影響。
5.案例教學(xué)——“交通運(yùn)輸方式和布局的變化對株洲的城市形態(tài)的影響”。
二、交通運(yùn)輸方式、布局的變化對商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局的影響
(1)教師向?qū)W生展示相關(guān)商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的圖片資料，讓學(xué)生通過圖片明確商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的含義。
(2)教師向?qū)W生展示山區(qū)、平原商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)示意圖，讓學(xué)生對比、觀察，分組討論判斷兩幅圖的地形，思考兩者商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的分布差異并說明原因。
(3)教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)影響商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)分布密度的因素。
(4)以“不同時期北京商業(yè)中心與交通的發(fā)展變化”為例，教師向?qū)W生展示相關(guān)的地圖、圖片資料，讓學(xué)生分組討論，引導(dǎo)學(xué)生分析并說明交通運(yùn)輸方式、布局的變化對商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局的影響。
(5)教師小結(jié)商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局的原則(交通最優(yōu)、市場最優(yōu))。
六、教學(xué)反思
大部分學(xué)生能根據(jù)實(shí)例，通過各種形式的資料分析并說明交通運(yùn)輸方式和布局變化對聚落空間形態(tài)、商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局的影響，能較好地達(dá)成課標(biāo)中知識與技能的要求。學(xué)生通過各種途徑的資料搜集，利用多媒體把搜集資料匯總并制作成電子版向其它同學(xué)演示，較好地實(shí)現(xiàn)了過程與方法。通過學(xué)生對北京交通運(yùn)輸方式、布局的變化對聚落形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局影響的調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的熱情，以及用發(fā)展和變化的觀點(diǎn)分析人文地理現(xiàn)象的思想，較好地達(dá)成了情感與價值觀的目標(biāo)要求。
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