引導語：如何設計一份高一自然地理的課件？接下來是小編為你帶來收集整理的文章，歡迎閱讀！
教學目標
知識與技能：：
荒漠化的概念以及荒漠化發生的原因分析
過程與方法：
�、俳Y合圖片，說出荒漠化的概念。
②通過相關圖表、資料，分析我國西北地區荒漠化發生的自然、人為原因。
情感態度價值觀：
通過對西北地區荒漠化成因的分析，使學生認識到不合理的人類活動是荒漠化形成的決定性因素，若要實現區域的可持續發展，人地 協調是其關鍵，從而樹立正確的人地協調觀。
[教學重點]
荒漠化的發生的自然原因、人為原因。
[教學難點]
舉一反三，學會分析區域環境問題的一般方法。
[教學器材]
多媒體課件
[教法學法]
講授法，引導啟發法，自學檢測，合作學習
[教學過程]
備注
【導學案】
一、荒漠化的含義：
1.概念：發生在干旱、半干旱地區及一些半濕潤地區的________________。
2.原因：______________等自然因素與人類過度的__________相互作用。
3.主要表現：耕地退化、草地退化、林地退化而引起的__________、石質荒漠化和______
二、我國西北地區荒漠化的原因：
(一)自然原因：
1.地理位置：_________________________________________________________
2.地形_______________________________________________________________
3.氣候:_______________________________________________________________
4.河流_______________________________________________________________
5.植被：____________________________________________________________
(二)人為因素：
1.根本原因
(1) ________對生態環境的壓力。
(2)人類活動不當，對土地資源、水資源的過度使用和不合理利用。
2.主要表現：過度樵采、__________、過度開墾等。
【教學設計思路】
本微課從選題上具有承上啟下的作用，是高中地理必修3“第二章 區域可持續發展”第一個案例的一個知識點，主要探討區域發展與生態環境的關系。通過學習使學生掌握區域環境問題出現的一般規律，學會分析區域發展與環境問題的方法，為后面的學習打下堅實的基礎。
學習目標是通過對我國西北地區荒漠化成因的探討，培養學生發現問題、分析問題、解決問題的綜合能力，使學生增強生態環境的憂患意識，樹立起科學發展觀與環境觀的思想意識。
微課采用多媒體課件的形式，共由八組版面組成，向學生展示圖片。從教學設計上，首先，通過一組圖片，加深學生對荒漠化概念的理解和荒漠化類型的認知，從而激發學生的好奇心，主動探究荒漠化的形成原因;其次，引導學生從地理位置、地形、氣候、水文、植被等自然地理要素分析得出我國西北地區荒漠化形成的自然原因;再者，通過三組圖片展示直觀形象地歸納出西北地區荒漠化形成的人為原因。最后地理老師總結歸納本知識要點，我國西北地區荒漠化的成因可從自然原因和人為原因二方面來分析，得出結論，解決問題，達到微課的教學目的。
【課堂檢測】
下圖示意我國北方農牧交錯帶生產與生態定位。讀圖回答1～2題。
1.北方農牧交錯帶農業發展方向是( )
A.增大坡耕地面積，提高糧食產量
B.大量開墾荒地，提高人均耕地面積
C.大規模機械化，建成商品糧基地退耕還林(草)，發展舍飼養殖
2.北方農牧交錯帶的生態與生產功能是( )
①東部農耕區的生態屏障和畜產品供應基地 ②東部農耕區的生態屏障和重要糧食供應基地 ③西部牧區的水源涵養帶和飼草料供應基地 ④西部牧區的水源涵養帶和重要糧食供應基地
A.①③ B.②③ C.①④ D.②④
[教學反思]
[高一自然地理課件]相關文章：
1.高一教學課件
2.高一的美術課件
3.
4.高一美術鑒賞課件
7.關于高一數學課件
8.高一文科數學課件
10.人教版高一英語單元課件