《蘭蘭過(guò)橋》課文原文
蘭蘭過(guò)橋
作者：茅以升
蘭蘭的爺爺是橋梁工程師。有一天，他開著小汽車帶蘭蘭去玩。在路上，他們遇見一條波浪滾滾的大河。爺爺沒(méi)有停車，一直向大河里開去。蘭蘭嚇得閉上了眼睛。
“蘭蘭，下車看看大橋吧!”聽見爺爺?shù)暮奥暎m蘭才敢睜開眼睛。她一看，原來(lái)是一座架在水里的橋，很像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子。
爺爺告訴她，這種橋叫潛水橋，是用特別結(jié)實(shí)的玻璃磚造的。
蘭蘭驚奇地站在潛水橋上，透過(guò)玻璃看見大大小小的魚游來(lái)游去，各種各樣的船只從橋頂上駛過(guò)來(lái)劃過(guò)去。
蘭蘭看了一會(huì)兒，跟爺爺坐上汽車，來(lái)到鮮花盛開的原野上。蘭蘭下了車，一邊采野花一邊往前走，又遇到了一條小河。
蘭蘭說(shuō)：“我想去河對(duì)岸玩，可是怎么過(guò)去呢?”
“別急，我?guī)е鴺蚰?”爺爺打開皮包，取出一包塑料管子，說(shuō)：“這又薄又結(jié)實(shí)的塑料管子，打進(jìn)空氣就成了一座輕巧的橋。”
蘭蘭跟著爺爺走上塑料橋。這橋又平又穩(wěn)。
過(guò)了橋，爺爺打開放氣孔。哧——塑料橋跑完氣變軟了，又自動(dòng)折疊起來(lái)。爺爺把像雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。
爺爺真是一位會(huì)變魔術(shù)的橋梁專家。
《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、在獨(dú)立識(shí)記生字的過(guò)程中科學(xué)地選擇、運(yùn)用看圖識(shí)字(蘭)、字理識(shí)字(程、磚、架、采)、區(qū)別形近字(波、座、坐)、認(rèn)識(shí)多音字(劃、薄)換語(yǔ)境識(shí)字的方法識(shí)字，提高獨(dú)立識(shí)字的能力。
2、正確、流利地朗讀課文，鞏固根據(jù)提示概括課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
“座”與“坐”二字在意義上的不同之處。
教學(xué)過(guò)程：
一、 看圖導(dǎo)入，分散識(shí)字
課件出示各種橋的圖片，見過(guò)這些橋嗎?簡(jiǎn)介各種橋。從古到今，橋在人們生活中發(fā)揮著巨大作用，隨著科技的發(fā)展橋也在不斷變化著。從木橋、石橋到立交橋。有一個(gè)小朋友蘭蘭他過(guò)的橋和我們見過(guò)的.都不一樣。提示課題。學(xué)習(xí)“蘭”字，有什么好方法記住它?介紹蘭花。
二、 初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、 自由讀課文，圈畫生字。
2、 小老師領(lǐng)讀，正音。
3、 提出難讀、難認(rèn)的字。
預(yù)設(shè)：梁：橋梁，梁還是姓。說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)的姓梁的朋友。
程、磚、架：形聲字。程：本義稱量谷物。架：書架、鞋架。讀句子架在這里做量詞用。
波：利用偏旁識(shí)字。區(qū)別形近字：波——被。讀句子：一()大河 ()的大河
劃、薄：多音字
采：會(huì)意字。以手在樹上采摘果實(shí)和葉子。讀句子，一邊。。。一邊。。。造句。
座——坐;區(qū)別。看圖，做動(dòng)作區(qū)別。
特：讀句子，特別可以換成“非常”“十分”。造句
穩(wěn)：又()又()
4、 同桌互相考一考、教一教。
5、 學(xué)困生開火車讀一遍。
6、 舉字卡
7、 換語(yǔ)境識(shí)字：
火星人小蘭和小梁乘坐一架特別波音號(hào)飛船來(lái)到地球。飛船在天空劃翔的過(guò)程中，他們看到像波浪似的云朵，有薄有厚，飛船采用破磚技術(shù)靈巧地落地了。
三、 讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。
1、 指名分自然段朗讀。思考課文主要講了什么事?
2、 通過(guò)蘭蘭過(guò)橋的故事，向我們介紹了()橋和()橋這兩種特別的橋。
四、 寫字
1、 結(jié)構(gòu)分類
2、 寫坐——座——急
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