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人教版一年級語文下冊《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計（精選10篇）
作為一名人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標的計劃性和決策性活動。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的人教版一年級語文下冊《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
一年級語文下冊《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計 1
教學(xué)目標
【知識與技能】
1、會寫本課要求書寫的6個生字，學(xué)習(xí)偏旁“子字旁”和“倒八”。
2、會正確認讀本課要求認讀的12個生字。
【過程與方法】
3、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
【情感、態(tài)度與價值觀】
4、聯(lián)系實際生活理解“孤單”的意思。
教學(xué)重點
會正確、規(guī)范書寫本課生字，認讀本課生詞，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點：
在了解課文的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實際生活理解“孤單”的意思。
教法：
根據(jù)學(xué)生識字和讀課文的學(xué)情，運用字不離詞、隨文學(xué)習(xí)的策略，在多種形式的反復(fù)朗讀中突出重點。
學(xué)法：
引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)總結(jié)識字、寫字規(guī)律。
教學(xué)準備：
多媒體、課件
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
同學(xué)們喜歡才謎語嗎？今天老師給大家猜一個有關(guān)鳥的謎語，看誰猜的快。（課件出示：頭黑肚白尾巴長，站在樹上叫喳喳，因為常來報吉祥，人人見了都愛它 喜鵲）
1、板書課題，學(xué)生用小手指在空中跟著老師一起寫。
初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
2、老師先泛讀課文一遍，學(xué)生注意老師的發(fā)音，圈出文中的生字詞。
一、課件出示學(xué)習(xí)要求：
1、自由試讀課文，圈出本課的12個生字、新詞，多讀幾遍，讀準字音。
2、學(xué)生以開火車的方式讀生子，看誰讀的好。
3、在這12個字中找出三個多音字，我們一起來組詞。
4、檢查生字認讀情況。
5、找出文中的反義詞，一起來讀一讀。
二、熟讀課文，了解內(nèi)容
1、自由讀課文，標出自然段。
2、提出問題:文中的樹和喜鵲為什么感覺孤單，說說孤單是什么意思。
讀了課文誰來說說這篇課文講了什么故事呢？
3、大家一起用孤單這個詞語造句，看誰說的好。
三、指導(dǎo)書寫
1、課件出示本節(jié)課需要會寫的六個生字：單、招、呼、居、快、樂。
2、仔細觀察這幾個字有什么共同之處。
3、教師范寫，學(xué)生跟寫。
4、評價學(xué)生的寫字情況，展示優(yōu)秀作品。
四、總結(jié)學(xué)習(xí)，布置作業(yè)
1、課件出示本課的生字詞，指名讀、開火車讀。
2、借助板書，說說課文主要講了誰和誰的故事。
3、熟讀課文。
4、抄寫生字。
【板書展示】
樹和喜鵲
居 招 呼
單 快 樂
【教學(xué)反思】
《樹和喜鵲》是一篇簡單易懂的`課文，課文用生動的語句和細膩的語言描寫了喜鵲和樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，就能享受快樂的生活。
開課伊始，我以學(xué)生最感興趣的謎語入手，讓他們具有學(xué)習(xí)本課的欲望，同時和他們一起談?wù)勏铲o的相關(guān)知識，從而讓學(xué)生迅速走進課文，接下來我以范讀的形式讀課文，讓學(xué)生自己去勾畫生字詞，幫助他們認識新字詞，接下來讓他們自由去朗讀，本節(jié)課的重點就是掃描課文中的生字詞，讓學(xué)生能流利的朗讀課文，應(yīng)該先掃描生字詞障礙，再讓他們?nèi)ダ首x，通過反復(fù)的朗讀和各種形式的讀，讓學(xué)生順利過了字詞關(guān)，學(xué)生認識了生字詞后朗讀起來就有很打信心了。
在朗讀課文時，重點指導(dǎo)多音字的讀音，通過示范讀、分組度、自由讀、指名讀等多種方式讓學(xué)生了解課文。
在指導(dǎo)寫字時，扎住字的結(jié)構(gòu)和重點筆畫去觀察，通過示范寫，學(xué)生書空，描紅、臨寫等不同的方法，培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣，讓學(xué)生從小寫好字。
一年級語文下冊《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計 2
教材分析：
小鳥和小樹由孤單到快樂，只因為它們有了鄰居，有了朋友，一同玩耍，一同游戲，共同享受快樂的生活。課文如一首優(yōu)美的散文詩，又像一幅情節(jié)生動的連環(huán)畫，清新質(zhì)樸，留給人豐富的想象空間。人與人之間何嘗不是如此呢，有朋友才會有快樂，有友愛才會有幸福。
教學(xué)目標：
知識與能力：
1、會認“只、窩、孤”等12個生字，認識部首“子、丷”
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
1、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讓學(xué)生在游戲中識字。在朗讀中感悟課文表達的感情。
情感態(tài)度與價值觀：
了解朋友之間的真摯友誼。
課文重點：
會認“只、窩、孤”等12個生字，有感情地朗讀課文。
課文難點：
感悟朋友之間的真摯友誼。
教學(xué)準備：
課件、字卡、音樂
教學(xué)過程：
一、歌曲導(dǎo)入《找朋友》
1、師：開始上課之前讓我們先一起來玩一個音樂游戲吧？（師生一起邊唱歌曲《找朋友》邊找到朋友并互相做自我介紹，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計不但可以讓師生之間的關(guān)系更加親密，而且可以讓學(xué)生感受到和朋友在一起的開心和快樂。）
2、引入課文《樹和喜鵲》
師：今天老師還帶來了兩個小伙伴，它們也想和大家一起做游戲呢，讓我們一起請出它們吧？（出示樹和喜鵲的圖片，讓學(xué)生和它們打招呼。）板書課題，讓學(xué)生齊讀課題。
3、生質(zhì)疑
樹和喜鵲之間發(fā)生了什么事呢？
師：讓我們一起去課文中尋找答案吧！
二、初讀課文
師出示自讀要求：先給課文標自然段，然后自己讀課文，把不認識的字圈出來，并借助拼音多讀幾遍。
三、檢查學(xué)生的自讀情況
師：在課文中有許多新的生字寶寶，你們能叫出它們的名字嗎？師出示生字，生認讀。
1、正音：前鼻音臨lín，后鼻音靜jìng
2、多音字：只種都樂
3、師引導(dǎo)學(xué)生多種方式認讀生字。
4、游戲識字
給生字寶寶找朋友（小朋友們拿著帶有生字寶寶的卡片，一邊唱著找朋友的歌一邊找到可以和自己的卡片組詞詞語的生字寶寶。）
5、師小結(jié)
師：剛才看小朋友們一起學(xué)習(xí)一起做游戲，是多么的開心快樂呀！可是我們的新朋友樹和喜鵲這會還有點不開心呢。我們一起去看看是怎么回事吧！
三、學(xué)習(xí)課文
（一）學(xué)習(xí)課文的第一部分
1、出示多媒體圖片，生在課文中找到和圖片相對應(yīng)的段落。讀一讀，找原因。
2、學(xué)生交流自己在課文中發(fā)現(xiàn)的秘密。
3、句子學(xué)習(xí)
從前，這里只有一棵樹，樹上只有一個鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。樹很孤單，喜鵲也很孤單。
（師引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞語只有……只有……只有，孤單，邊讀課文邊感受，樹和喜鵲因為沒有朋友而顯得很孤單，很不快樂。）
4、多種方式的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中感受樹和喜鵲的孤單。
板書（沒有朋友——孤單）
（聯(lián)系自己的生活實際，想一想，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？自己一個人，沒有朋友，沒有親人，自己一個人是什么感覺？）
（二）學(xué)習(xí)課文的第二部分
1、師：樹和喜鵲那么孤單，那么不快樂，小朋友們有什么辦法幫助它們嗎？
生：多種樹
生：再養(yǎng)好多好多鳥
出示圖片和課文的第二部分的內(nèi)容，讓學(xué)生看圖，讀課文，感受樹和喜鵲因為有了鄰居，有了朋友而變得開心快樂。（板書：有了朋友——快樂）
2、通過集體讀，個人讀，教師引讀，同桌之間挑戰(zhàn)讀，來讀出樹和喜鵲的開心和快樂。
（三）學(xué)習(xí)課文的第三部分
1、師：樹和喜鵲有了朋友，它們會和好朋友在一起做什么呢？
生：做游戲，唱歌……
每天天一亮，喜鵲們嘰嘰喳喳叫幾聲，打著招呼一起飛出去了……安安靜靜地睡覺了。
樹很快樂，喜鵲也很快樂。
2、師引導(dǎo)學(xué)生邊想象畫面，邊讀課文，在讀、想中感受樹和喜鵲在一起的'開心和快樂的場面。
3、想象一下，如果你是其中的一只喜鵲，或者是其中的一棵樹，你最想說什么？最想做什么？
四、回歸課文整體
引導(dǎo)學(xué)生帶著感情完整地朗讀課文，感受樹和喜鵲心情的變化以及發(fā)生這些變化的原因。
五、課堂小練筆（寫句子）
___________，_____________也___________。
六、音樂小結(jié)
1、今天我們通過學(xué)習(xí)課文，感受到了樹和喜鵲的心情變化，感受到了樹和喜鵲的快樂。喜鵲快樂的時候會一起嘰嘰喳喳地唱歌。小朋友們和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，游戲，你們一定也是非常開心和快樂的，那讓我們也用歌聲把我們的快樂唱出來吧！
2、師根據(jù)課文創(chuàng)編歌曲并帶著小朋友們一起學(xué)唱。
一只小小鳥，一棵小小樹，小鳥很孤單，小樹很孤獨。
許多小小鳥，許多小小樹，大家在一起開心又幸福。
七、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文，把課文中的故事講給爸爸媽媽聽。
2、句子練習(xí)
一年級語文下冊《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計 3
教學(xué)目標：
一、知識與技能：
復(fù)習(xí)鞏固生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
二、過程與方法：
1、多種方法反復(fù)誦讀中復(fù)習(xí)生字、詞語，奠定牢固的語文基礎(chǔ)。
2、通過觀察圖畫，結(jié)合生活實際，與小組伙伴共同交流等方法來領(lǐng)會課文內(nèi)涵，同時獲得閱讀方法的滲透。
三、情感態(tài)度價值觀：
使學(xué)生明白有朋友才有快樂，同學(xué)之間要團結(jié)友愛。
教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容，知道團結(jié)友愛會使同學(xué)的相處更加快樂。
教學(xué)難點：
學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中領(lǐng)會閱讀的方法。
教學(xué)過程：
一、出示謎語。
今天老師給大家?guī)硪粋�謎語。看看誰的小腦瓜最聰明，第一個猜出來。
二、復(fù)習(xí)舊知：
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課：《樹與喜鵲》，跟著老師寫課題。
1、讀課題。
2、同學(xué)們想不想知道在樹和喜鵲身上到底發(fā)生了什么故事？那就讓老師看看大家準備工作做好了嗎？
3、考察字詞掌握情況：
（1）開火車領(lǐng)讀不帶拼音的字寶寶。
（2）男女同學(xué)賽讀詞語。
（3）挑戰(zhàn)讀含有生詞的'句子。
4、聽故事錄音。
5、自由讀課文：
（1）數(shù)一數(shù)共有幾個自然段？標上序號。
（2）提出自己不懂的問題。
三、品讀課文：
1、齊讀第一、二自然段，思考：
什么是孤單？為什么樹和喜鵲都很孤單？
體會“只有”的意思
（相機板書：一棵樹——一個鳥窩——一只喜鵲（孤單）
2、你有過這種經(jīng)歷嗎？周圍沒有朋友，沒有家人，當時自己是怎么想的？感覺如何？
3、看圖體會樹和喜鵲的心情然后有感情的朗讀。
4、樹和喜鵲會一直這樣孤單下去嗎？讓我們自語閱讀后面的課文找出答案吧。
出示自讀要求：
（1）樹和喜鵲后來有了什么變化？
（2）是什么原因讓他們產(chǎn)生變化的？（邊讀邊用筆畫出相關(guān)的句子）
5、四人小組合作交流上面兩個問題。
6、匯報交流結(jié)果：
7、是啊，樹和喜鵲都有了朋友他們很快樂，同學(xué)們，你們快樂嗎？
能不能把你和朋友在一起的快樂事情給大家分享一下？（四人小組交流自己的快樂）
8、讓我們來看看樹和喜鵲與他的朋友們是怎樣在一起快樂生活的？（學(xué)生找出課文中的相關(guān)段落）
9、出示第五自然段：
（1）這段共有幾句話？分別寫的什么事？
（2）“嘰嘰喳喳”“安安靜靜”照樣子說詞語。
（3）體會快樂，指導(dǎo)朗讀。
10、出示第6自然段，仿寫“也”句。
四、總結(jié)全文
有朋友是一件多么令人愉快的事啊！同學(xué)們，學(xué)完這篇課文你有沒有什么話想對大家說？——有朋友才有快樂！
一年級語文下冊《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計 4
教學(xué)目標：
1、正確認讀十一個生字。
2、借助漢語拼音朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、培養(yǎng)學(xué)生互助友愛的精神和合作意識。
教學(xué)重點：
正確認讀11個生字；借助漢語拼音，正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點：
了解課文內(nèi)容，感悟朋友間的真摯友誼。
教學(xué)準備：
電腦課件，生字卡片。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、師：同學(xué)們都有朋友嗎？，設(shè)想一下，如果沒有朋友會怎樣呢？
學(xué)生自由發(fā)言
2、引出課題，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、初讀課文，識記生字。
1、自讀課文。初步感知課文內(nèi)容，產(chǎn)生讀書欲望。
2、利用課件范讀課文，邊聽邊注意讀音。
3、學(xué)生自讀課文，劃出不認識的字，自己想辦法解決。
4、交流識字方法。
5、采取不同方式檢查識字情況。
6、檢查讀書情況。
三、再讀課文，交流理解。
1、學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上，說自己對課文的.理解及感受。
讀了課文，你想說些什么？
2、理解“孤單”的意思并感受樹和喜鵲前后的變化：
A、“樹很孤單，喜鵲也很孤單。”
B、“樹很快樂，喜鵲也很快樂。”
此環(huán)節(jié)要求學(xué)生自由發(fā)言，結(jié)合課文內(nèi)容只要有道理就可以。
3、結(jié)合生活實際同學(xué)們說說在課間或者是課上該怎樣互相幫助、互相合作呢？
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作、團結(jié)友愛。
四、活動《找朋友》
五、拓展思維
1、結(jié)合自己的生活實際，說說自己有過像樹和喜鵲這樣的經(jīng)歷和感受嗎？展開討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。
2、推薦詩歌《沒有不好玩兒的時候》。
一年級語文下冊《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計 5
教材分析：
《樹和喜鵲》一課用生動的語句和細膩的語言描寫了樹和喜鵲由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，就能享受快樂的生活。本課語言優(yōu)美，因此教學(xué)重點應(yīng)以誦讀為主要形式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，讀中感悟。在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分表達，進行說話訓(xùn)練。
教學(xué)目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文的主要內(nèi)容，體會樹和喜鵲從孤單到快樂的心情變化。
3.探究樹和喜鵲心情變好的根本原因，引導(dǎo)學(xué)生體會到朋友帶來的快樂。
4、會寫“快、樂”兩字。
教學(xué)重點：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文的主要內(nèi)容，體會樹和喜鵲從孤單到快樂的心情變化。
3、會寫“快、樂”兩字。
教學(xué)難點：
探究樹和喜鵲心情變好的根本原因，引導(dǎo)學(xué)生體會到朋友帶來的快樂。
教學(xué)準備：
多媒體課件、生字卡片、中卡。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)詞語，回顧內(nèi)容
上課前啊，我們先做挑戰(zhàn)題，敢不敢來挑戰(zhàn)呢?
1.游戲復(fù)習(xí)：“我說你指”。
2.出示有關(guān)“一”字詞語，學(xué)生認讀。
過渡：通過挑戰(zhàn)，能看出同學(xué)們上節(jié)課學(xué)的非常扎實，相信今天更棒的，那就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《樹和喜鵲》，板書并齊讀課題。
二、品讀詞句，感悟內(nèi)涵
1.輕聲自由朗讀課文，思考：樹和喜鵲從前怎樣的？之后又是怎樣的？
過渡：同學(xué)們讀的非常投入。那么樹和喜鵲從前怎樣？之后又是怎樣？
2小組合作
（1）、說一說
（2）、寫一寫、貼一貼
3、學(xué)生匯報展示
預(yù)設(shè)1：體會“孤單”
1、請小組讀一讀有關(guān)“孤單”的段落。
2、指名說“孤單”的意思。你有過這種經(jīng)歷嗎？自己一個人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當時自己是怎么想的？感覺如何？
3、聯(lián)系上下文說說什么是孤單，為什么樹和喜鵲都很孤單？
4.有感情地朗讀第1、2自然段，讀出樹和喜鵲的.孤單。
5.指名讀、師生接讀。
預(yù)設(shè)2：體會“快樂”
過渡：樹和喜鵲一直孤單下去嗎？
1.小組展示，朗讀課文，后來樹和喜鵲又有了什么變化？(樹很快樂，喜鵲也很快樂。)
2.(1)天一亮，喜鵲們嘰嘰喳喳地說著，他們會說些什么呢？（引出“嘰嘰喳喳”），此時可真熱鬧，你能將熱鬧變一變嗎？（熱熱鬧鬧）
(2)天一黑，喜鵲們又嘰嘰喳喳地說著，他們又會說些什么呢？（引出“安安靜靜”）
師：你還能說出像這樣的詞語嗎？
3.配樂朗讀第5、6自然段。
三、探究原因，感受友情
1、究竟是什么原因讓樹和喜鵲的心情發(fā)生了這么大的變化呢？請同學(xué)們讀一讀課文的第3、4自然段，相信你一定會有所發(fā)現(xiàn)。
2、指名讀第3、4自然段，交流自己的讀書收獲。
師小結(jié)：原來，樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居，這才是從孤單變快樂的原因啊，原來生活中有了伙伴，有了友情，我們的生活才會變得更加快樂。
四、寫字指導(dǎo)
過渡：老師就把“快樂”送給你們。
1、仔細觀察這兩個字，看看有什么地方需要提醒大家注意的？
2、指名說
3、師范寫，生書空。
4、生練寫。
5、匯報、評價。
五、課堂小結(jié)
希望同學(xué)們也能像課文中的樹和喜鵲那樣，交上很多的朋友，收獲珍貴的友情，生活變得更加快樂。
一年級語文下冊《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計 6
一、教學(xué)目標：
1、能正確、流利地朗讀課文，讀準多音字“只”“種”“樂”的字音并運用。
2、能借助課文插圖，了解課文大意。
3、通過聯(lián)系上文，了解“孤單”、“鄰居”等詞語的意思，知道有朋友就有快樂。
4、通過“只有”“也”“好多好多”等詞語的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練孩子的口語表達能力。
二、教學(xué)重難點：
重點：通過“只有”“也””好多好多”等詞語的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練孩子的口語表達能力。
難點：通過聯(lián)系上文，了解“孤單”、“鄰居”等詞語的`意思，知道有朋友就有快樂。
三、教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，看圖導(dǎo)入課題（4）
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小公雞和小鴨子》，知道了伙伴之間要互相幫忙，團結(jié)友愛。今天老師又給大家介紹一位新的小伙伴，看圖片——《喜鵲》。
2、師板書：“喜鵲”，鵲，右邊是鳥字旁，看到鳥字旁，你知道了什么？
（生：喜鵲是一種鳥、很多鳥的名字都帶有鳥字旁。比如：鴉、鴿、鷹......）
3、師質(zhì)疑，喜鵲住在哪里？（生：喜鵲住在樹上）引出課題《樹和喜鵲》
二、初讀正音，了解大意（10）
（一）自讀課文，感知課文內(nèi)容
師：同學(xué)們，想不想知道它們發(fā)生了什么故事呢？請同學(xué)們趕緊打開書本32頁，自己讀一讀吧，注意讀準字音，標好自然段。
1、大家讀得真認真呀！（語文書合上放左上角），大家有沒有不認識的字？我可要從課文中挑幾個生字來考考大家。敢不敢來挑戰(zhàn)呢？
出示：從前、后來、喜鵲、鳥窩、孤單、快樂、鄰居、只有、招呼、安安靜靜、嘰嘰喳喳（指名讀，小老師帶讀。）
3、生字中有3個多音字，大家找到了嗎？學(xué)習(xí)多音字“只”、“種、“樂”。多音字跑到長句中，大家能不能讀好它呢？指導(dǎo)長句的朗讀。
4、生字和句子大家都掌握得不錯，現(xiàn)在老師要考考大家的觀察能力，請大家仔細觀察這兩幅插圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？提示：圖上都有什么事物？發(fā)生了什么變化呢？（一棵樹——好多好多樹；一只喜鵲——好多好多喜鵲；孤單——快樂）
（二）我們之前學(xué)過通過看圖猜故事，老師今天把課文的插圖帶過來了，請大家看課文插圖，用自己的話簡單講這個小故事。誰愿意來試試看呢？（8）
1、出示：圖一：從前，這里只有（ ），樹上只有（ ），鳥窩里只有（ ）。
2、出示 ：圖二：后來，這里種了（ ），樹上就有（ ），鳥窩里就有（ ）。
3、出示：圖三：白天，（ ）（ ）一起飛出去（ ）。
4、出示：圖四：天一黑，它們（ ）飛回（ ），（ ）睡覺了。
師：學(xué)習(xí)方法：在以后是學(xué)習(xí)中記得借助插圖來了解課文內(nèi)容。
三、聚焦詞句，落實語用
1、學(xué)習(xí)第一自然段（6）
（1）通過“一棵樹”等詞語的學(xué)習(xí)，結(jié)合教室，說說帶有量詞這樣的句式。
指名朗讀第一段，進行朗讀評價后，老師在聽讀中發(fā)現(xiàn)了這樣一個詞—一棵樹，這段話中還有哪些類似的表達？（一個鳥窩、一只喜鵲）齊讀一遍后，請孩子們看看我們的教室，也來說說這樣的句式吧！
（2）我們看到圖上的喜鵲特別少，為了表達“少”這個意思，作者用到了一個“一”字，還用到了一個非常重要的詞，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（只有）結(jié)合我們的教室或身邊事例，練習(xí)用“只有”說話：
我們的教室只有（ ）。
（3）大家想想，這么大一個地方，卻只有一棵樹，只有一只鳥，那樹和喜鵲的心情又如何呢？（不開心——孤單）——導(dǎo)入第二段誰來讀一讀這句話？板書—孤單
2、學(xué)習(xí)第二自然段（6）
（1）樹很孤單，喜鵲也很孤單。結(jié)合生活，說說你什么時候會覺得孤單？
（2）師：這段話中有一個很重要的字“也”，課文中除了這里有一個“也”，后面還有兩個句子也帶有“也”字，誰發(fā)現(xiàn)它們在哪里？
（樹很孤單，喜鵲也很孤單）
（樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居）
（樹很快樂，喜鵲也很快樂）
師生合作朗讀句子，理解“也”字的意思，“也”字前后的內(nèi)容是一樣的。那我們來試試說句子吧！
（3）師質(zhì)疑：樹和喜鵲一直這么孤單下去嗎？同桌討論，引出第三段。
3、學(xué)習(xí)第三自然段（6）
（師：同學(xué)們，這棵樹和喜鵲一開始都很孤單，因為樹只有一棵，喜鵲只有一只，后來，它們變得快樂了，因為樹和喜鵲都多了，課文用到的詞語是—好多好多）
（1）通過朗讀，抓重點詞語“好多好多”，讓學(xué)生結(jié)合教室用“好多好多”練習(xí)說句子訓(xùn)練。如：我們的教室有好多好多的（ ）。
（2）因為種了好多好多的樹，有了好多好多的喜鵲，所以它們都有了鄰居，大家一起出去玩耍，一起覓食，由孤單到快樂的轉(zhuǎn)變！——板書 鄰居 快樂
四、結(jié)合圖片，再次讓學(xué)生理清文章脈絡(luò)，明白有鄰居、朋友的陪伴，會覺得很快樂！
師總結(jié)：這節(jié)課認識了樹和喜鵲，知道人多了，大家在一起才會快樂。希望同學(xué)們能夠相互為伴，相互幫助，快快樂樂地學(xué)習(xí)、生活。
板書設(shè)計：
《樹和喜鵲》
只有 ———自己————— 孤單
好多好多———鄰居————— 快樂
一年級語文下冊《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計 7
教學(xué)目標：
1、能正確認讀“窩”等9個生字新詞，正確認讀“只”等三個多音字在本課的讀音。
2、認識偏旁子字旁和倒八，能靈活運用漢字的偏旁表意功能幫助識字。
3、能正確讀寫“單、居”2個生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。
4、正確流利朗讀課文，讀準“一”的`變調(diào)。
教學(xué)重點：
識字、寫字、正確流利的朗讀課文。
教學(xué)難點：
理解偏旁表意并幫助識字。
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入
（課件出示喜鵲圖）
師 導(dǎo)語：看，誰來了？學(xué)生跟喜鵲打招呼。板書“喜鵲”
引導(dǎo)學(xué)生說說對于喜鵲的了解，課件出示喜鵲窩，學(xué)習(xí)生字“窩”。
看，喜鵲把窩建在高高的樹上，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第六課——（板書課題，指導(dǎo)朗讀課題。）
二、初讀課文，讀通讀順
1、聽讀課文，初知大意
教師讀文，學(xué)生回答主要內(nèi)容。
2、學(xué)生自讀課文。
3、提問讀第五自然段，進行指導(dǎo)。
a、嘰嘰喳喳
b、“一”字詞語：天一黑天一亮一起
三、朗讀全文，識記生字
1、我們再回到課文（課件出示第一、二自然段）。
一字詞語指名讀。
指名讀一二自然段。
孤單：誰認識“孤”的偏旁？你還知道子字旁的字嗎？
學(xué)習(xí)偏旁表意。
單：也有一個要學(xué)習(xí)的偏旁，誰認識？你看它像什么？（學(xué)生匯報識字方法。）
什么是孤單啊？為什么說樹很孤單？為什么說喜鵲很孤單？
師小結(jié)：讀一讀第一自然段，我們就明白孤單的意思了。
課件：我們看一看孤單的樹和喜鵲。老師來讀黑色部分，你們來讀藍色部分。
只：這個生字寶寶除了讀zhǐ，還讀什么？組詞。
2、學(xué)習(xí)三四自然段。
指名讀。
后來怎么樣了？（隨學(xué)生匯報出示生字：種都鄰居）
種：課文中說種樹，還能種什么？我們學(xué)過它的另一種讀音。
鄰居：樹的鄰居是誰？喜鵲的鄰居是誰？你的鄰居是誰？
大樹，有了鄰居你還孤單嗎？小喜鵲，有了鄰居你還孤單嗎？帶上表情一起讀。
3、學(xué)習(xí)5、6自然段。
看圖，天一亮，喜鵲們有什么快樂的事？
招呼：呼單獨讀一聲，連成詞讀輕聲。
招：沖老師招招手。
呼：跟老師做動作。
再看第二幅圖，天一黑，小喜鵲們有什么快樂的事？
靜：安安靜靜
樂：這個字我們還學(xué)過讀什么？
四、鞏固識字
1、拼拼音讀生字。
2、去拼音讀。
3、生字卡片讀
4、生字閃讀。
5、多音字詞語。
6、回文讀。
7、讀韻文。
五、指導(dǎo)書寫
1、整體觀察生字結(jié)構(gòu)特點：單、居
2、觀察練習(xí)
3、展評修正。
六、全課總結(jié)
跟同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，老師很快樂，你們呢？這節(jié)課你學(xué)會了什么？
一年級語文下冊《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計 8
教學(xué)目標：
1、正確認讀12個生字，會寫6個生字。
2、借助漢語拼音朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、培養(yǎng)學(xué)生互助友愛的精神和合作意識。
教學(xué)重點：
會寫6個生字；借助漢語拼音，正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點：
了解課文內(nèi)容，感悟朋友間的真摯友誼。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、師：同學(xué)們都有朋友嗎？設(shè)想一下，如果沒有朋友會怎樣呢？學(xué)生自由發(fā)言。
2、引出課題，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、自讀課文，識記生字。
1、學(xué)生自讀課文，不認識的字借助拼音自己讀準，并標上記號。
2、反復(fù)讀課文，重點識記不認識的字。
3、出示生字卡片，檢查學(xué)生對生字的認讀情況。
（1）用“我來當小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。
（2）教師重點指導(dǎo)學(xué)生普遍認讀有困難的生字。
三、自讀自悟——質(zhì)疑問難——小組交流——全班師生交流
1、學(xué)生自讀課文，提出自己不懂的問題。
2、在四個人小組中交流，說出自己對課文的理解和感受。
3、教師巡視，參與討論，了解學(xué)生對課文的理解程度、疑難所在，以便具體指導(dǎo)。
4、重點引導(dǎo)學(xué)生理解下列語句。
（1）讓學(xué)生聯(lián)系生活實際理解，“孤單”是什么意思。樹和喜鵲為什么會感到孤單？
（2）你有過這種經(jīng)歷嗎？自己一個人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當時自己是怎么想的？感覺如何？
（3）“樹很快樂，喜鵲也很快樂”讓學(xué)生在交流中理解：是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來了？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解這句話。
四、書寫生字，鞏固生字。
1、書寫
（1）學(xué)生自己書寫。
（2）班內(nèi)交流書寫時發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問題。
（3）教師根據(jù)情況具體指導(dǎo)
2、通過編故事，復(fù)習(xí)、鞏固生字。
學(xué)生隨意挑選一些學(xué)過的生字、詞語，用這些生字、詞語編故事。
五、拓展思維
1、結(jié)合自己的生活實際，說說自己有過像樹和喜鵲這樣的經(jīng)歷和感受嗎？展開討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。
2、推薦詩歌《沒有不好玩兒的時候》。
這篇課文用生動的語句和細膩的語言描寫了小鳥和小樹由孤單到快樂的'生活經(jīng)歷。告訴孩子們有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂的生活。
在理解課文時我尊重學(xué)生獨特的心理感受，讓學(xué)生與實際生活相聯(lián)系，談出自己內(nèi)心的真實情感。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān)心，我們的生活才會很快樂。根據(jù)教材的特點，我把本課的教學(xué)重點設(shè)定為：識字，用“聯(lián)系上文了解詞語意思”的方法，知道“孤單、鄰居”等詞語的意思，正確、流利地朗讀課文。圍繞教學(xué)重點，我這樣展開教學(xué)：
在識記生字時，我重點指導(dǎo)學(xué)生認讀有困難的生字，我先讓學(xué)生說說你用什么方法記住了哪個字？
再作總結(jié)：結(jié)合圖片識記“窩”，認識子字旁、倒八。
在精讀課文時，我指導(dǎo)學(xué)生感受樹和喜鵲的孤單和快樂。
1、指名分段讀課文，填空：樹和喜鵲一開始xx，后來xx。
2、樹和喜鵲一開始為什么孤單？
讀第一自然段，體會三個“只有”、“一棵樹、一個鳥窩、一直喜鵲”，體會“孤單”的意思，明確聯(lián)系上文理解詞語意思的方法。
3、樹和喜鵲后來為什么快樂起來了？
師總結(jié)：有伙伴才快樂！
我的不足：在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文方面做得不夠好，不知到底如何用具體的方式指導(dǎo)學(xué)生讀課文。以后我會多思考、多努力。
一年級語文下冊《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計 9
教學(xué)目標
1.認識“窩、孤”等9個生字和子字旁、倒八2個偏旁，讀準多音字“只、種、樂”的字音；會寫“單、居”等6個字。
2.通過聯(lián)系上文，了解“孤單、鄰居”等詞語的意思，積累“從前、嘰嘰喳喳、安安靜靜”等詞語。
3.正確、流利地朗讀課文，讀準“一”的變調(diào)。通過想象畫面、體會心理朗讀好課文，感受語言的節(jié)奏，知道有朋友就有快樂。
教學(xué)重難點
1.了解重點詞語的意思，積累詞語，通過插圖理解課文內(nèi)容。
2.明白有朋友就有快樂的道理。
教學(xué)過程
1.識字寫字
（1）識字。本課要求認識9個生字，讀準3個多音字。要重點指導(dǎo)讀前后鼻音，多音字的讀音應(yīng)在具體的詞句中進行認讀，要培養(yǎng)學(xué)生正確的語感，不要機械地進行以字義確定讀音的訓(xùn)練。字形上，本課以合體字為主，可采用以下方法識記：①加一加。“孤、鄰、招、呼”均可采用部件加一加的方法識記。②比一比。“靜”可以和第一單元《小青蛙》中出現(xiàn)的“青、清、請、晴”進行比較，從形聲字特點識記鞏固這一字串；“都、鄰”都是雙耳旁的字，可以放在一起進行比較識記。③利用圖片、生活經(jīng)驗來理解字義并識記。“窩”字，可以觀察圖片找到鳥窩。“招、呼”二字可以聯(lián)系生活實際，結(jié)合打招呼的樣子識記。
（2）寫字。在指導(dǎo)寫字時要具體將每個字的書寫要點指導(dǎo)清楚，可和熟字組成常用的詞語，讓學(xué)有余力的學(xué)生讀一讀、寫一寫。
2.朗讀指導(dǎo)
本課的朗讀，讀正確是首要任務(wù)，要讀準“一”的變調(diào)。“一”的變調(diào)在一年級上冊已經(jīng)出現(xiàn)多次，在本文中出現(xiàn)頻率很高，要鞏固讀法。朗讀課文，要求學(xué)生能隨著課文情感的變化而有所感悟，讀出自己的感受，可以采用想象畫面、創(chuàng)設(shè)情境、體會心理等策略進行朗讀指導(dǎo)。
3.理解運用
本文需要重點理解“孤單、鄰居”等詞語的意思，在學(xué)習(xí)的過程中重點指導(dǎo)對“孤單”意思的理解，可通過讀句子，抓住連續(xù)三個“只有”，讓學(xué)生想象喜鵲的心理，感受無人陪伴的“孤單”。將這種學(xué)習(xí)的方法遷移運用到后面課文的學(xué)習(xí)中，并理解“鄰居”一詞的含義。
教學(xué)準備
1.預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。
2.準備資料：多媒體課件。
教學(xué)課時 2課時
第1課時
課時目標
1.認識9個生字和子字旁、倒八2個偏旁，讀準多音字“只、種、樂”，讀準“一”的變調(diào)；積累“嘰嘰喳喳、安安靜靜”等詞語；會寫“招、快、呼”3個字。
2.能借助拼音正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容，體會樹和喜鵲的孤單。
教學(xué)過程
板塊一 故事導(dǎo)入，了解內(nèi)容
1.走進故事，揭示課題。
（1）播放課文朗讀錄音。思考：這個故事的主人公是誰？
（2）學(xué)生交流聽到的主人公。
（3）教師小結(jié)，引出課題。
①教師引導(dǎo)：剛才這個動聽的故事，大家想讀嗎？今天老師和你們一起讀讀這個故事。
②板書課題《樹和喜鵲》，齊讀課題。
2.走進課題，認識喜鵲。
（1）出示圖片。
課件出示：
（2）簡要介紹喜鵲。
課件出示：
喜鵲：鳥，嘴尖，尾長，身體大部為黑色，肩和腹部為白色，叫聲嘈雜。民間傳說聽見它叫將有喜事來臨，所以叫喜鵲。喜鵲在中國是喜慶、吉祥的`象征。
【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)以聽故事的形式引入，不僅滿足了低年級孩子的好奇心，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生注意傾聽的習(xí)慣，他們聽故事的過程就是梳理思路的過程。
板塊二 自讀課文，識記生字
1.學(xué)生自讀課文，不認識的字借助拼音自己讀準，同桌相互讀。
2.出示生字，檢查學(xué)生對生字的認讀情況。（課件出示：用田字格展示帶拼音的生字“只、窩、孤、單、種、都、鄰、居、招、呼、靜、樂”）
（1）教師重點指導(dǎo)學(xué)生認讀有困難的生字，用加一加的方法識字。
著重強調(diào)：“鄰”是前鼻音，“鄰”和“都”都是雙耳旁；“靜”是后鼻音，比較“靜”與“青、清、情、請、晴”的異同。
（2）認識多音字“只、種、樂”并指導(dǎo)組詞，回到文中讀一讀句子。
（3）指名讀，男女生比賽讀，小老師領(lǐng)讀。
（4）認識偏旁“孑、丷”，圈出文中帶有“一”字的詞組，把讀音讀準確。
（5）出示課件。
課件出示：
從前 喜鵲(què) 孤單 嘰(jī)嘰喳(zhā)喳
后來 鄰居 快樂 安安靜靜
①開火車讀。
②指名讀。
③齊讀。
④像“安安靜靜”這樣的詞語誰還能說幾個？（高高興興、快快樂樂）
⑤出示AABB式的詞語，指導(dǎo)學(xué)生朗讀積累。
⑥指出“從前”和“后來”，“孤單”和“快樂”是兩組意思相對的詞語。
3.把生字寶寶送到課文中讀一讀，讀正確、讀流利。
【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)給了學(xué)生充分的自讀課文的時間，使學(xué)生能夠正確、流暢地朗讀課文。讓學(xué)生當小老師來教讀生字的設(shè)計，調(diào)動了學(xué)生識字的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，并在合作學(xué)習(xí)的過程中體驗到了學(xué)習(xí)的快樂和成就感。
板塊三 圖文結(jié)合，理解詞語
1.輕聲自由朗讀第1、2自然段，圈一圈這兩段話中的事物，說說你的感受。
（1）交流后出示：
課件出示：
一棵樹、一個鳥窩、一只喜鵲。
（2）出示圖片。（課件出示：教材第32頁課文插圖）
引導(dǎo)學(xué)生體會：一棵樹，讓我們感受到“樹很孤單”；一只喜鵲，讓我們感受到“喜鵲也很孤單”。
2.比較句子，對比著讀，進一步體會“孤單”的感受。
課件出示：
從前，這里只有一棵樹，樹上只有一個鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。
從前，這里有一棵樹，樹上有一個鳥窩，鳥窩里有一只喜鵲。
（1）教師引導(dǎo)：你有過這種經(jīng)歷嗎？自己一個人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當時自己是怎么想的？感覺如何？
（2）讀出自己的理解。
3.創(chuàng)設(shè)情境，體會心理。
（1）如果你是一棵樹，只有你一棵樹，看看四周，你想說些什么？
（2）如果你就是這只喜鵲，只有你一只喜鵲，看看四周，你想說些什么？
（3）帶著自己的感受再讀第1、2自然段。
【設(shè)計意圖】圖文結(jié)合，抓住“一”和“只有”，理解什么是“孤單”，在此基礎(chǔ)上通過想象、角色體驗進一步體會樹和喜鵲的孤單，說出感受，從而落實課文的重點。
板塊四 指導(dǎo)書寫，鞏固生字
1.重點指導(dǎo)“招、快、呼”。（課件出示：用田字格展示帶拼音的生字“招、快、呼”）
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察：這三個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，要寫得左窄右寬，觀察筆畫在田字格中的位置。
（1）“招”：“刀”的撇穿插到提手旁橫和提的下邊；右邊的“口”略扁，比提手旁略高。
（2）“快”：豎心旁左點垂，右點平；右部撇為豎撇，上段宜直，捺與撇對稱，要舒展。
（3）“呼”：口字旁要寫在橫中線上，右邊部分的橫穿插到口字旁的下部。
3.教師范寫，學(xué)生書空筆順。
4.學(xué)生自己書寫。
（1）班內(nèi)交流書寫時發(fā)現(xiàn)的應(yīng)該注意的問題。
（2）教師根據(jù)書寫情況具體指導(dǎo)。
【設(shè)計意圖】給學(xué)生自主識字、寫字的機會，并讓學(xué)生在合作交流中互幫互學(xué)，教師適時查漏補缺，進行指導(dǎo)。
第2課時
課時目標
1.會寫“單、居、樂”3個字，理解“鄰居”的含義。
2.通過想象畫面、體會心理讀好課文，感受語言的節(jié)奏，知道有朋友就有快樂。
教學(xué)過程
板塊一 復(fù)習(xí)詞語，回顧內(nèi)容
1.開火車朗讀。
課件出示：
從前 喜鵲(què) 孤單 嘰(jī)嘰喳(zhā)喳
后來 鄰居 快樂 安安靜靜
2.用自己的話說說故事主要講了什么，用上上面的詞語。
【設(shè)計意圖】字詞是低年段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點。檢查學(xué)生上一節(jié)課生字詞的學(xué)習(xí)效果，夯實基礎(chǔ)。在分類積累詞匯的同時也指向文章核心。
板塊二 品讀詞句，感悟內(nèi)涵
1.朗讀第3～6自然段，思考：后來樹和喜鵲有了什么變化？
課件出示：
樹很快樂，喜鵲也很快樂。
2.想一想樹和喜鵲后來為什么很快樂？輕聲朗讀課文，畫出相關(guān)句子。
課件出示：
樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。
3.細讀課文，理解詞句，思考問題。
（1）指導(dǎo)學(xué)生理解“鄰居”一詞。抓住兩個“都有”，理解“鄰居”的含義。（課件出示：教材第33頁第1幅課文插圖）
（2）聯(lián)系生活實際，說說你的鄰居是誰，你和鄰居的關(guān)系怎么樣。
（3）喜鵲是怎么和鄰居相處的呢？他們一起做什么？
（4）想象：樹會和鄰居做什么呢？（課件出示：教材第33頁第2幅課文插圖）（一起交談，講故事，聊天）
4.出示課件。（課件出示：課文第6自然段）
（1）指名朗讀句子。
（2）思考：為什么樹和喜鵲很快樂？
課件出示：
因為__________，他們再也不__________，所以樹很快樂，喜鵲也很快樂。
5.教師小結(jié)：是呀，樹和喜鵲都有了鄰居，他們都有了自己的朋友，再也不孤單了。所以樹很快樂，喜鵲也很快樂。我們同學(xué)之間每天一起學(xué)習(xí)、一起活動、一起玩耍，多么快樂呀!
6.有感情地朗讀第5、6自然段。
【設(shè)計意圖】在本環(huán)節(jié)里，讓學(xué)生在文字里駐足、細細品味，不僅有利于學(xué)生把握文章的內(nèi)容，理解文章內(nèi)涵，還教給了學(xué)生抓住關(guān)鍵句閱讀這種基本有效的讀書方法。
板塊三 指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)
1.教師范寫“單、居、樂”3個字，學(xué)生觀察。（課件出示：用田字格展示帶拼音的生字“單、居、樂”）
2.教師指導(dǎo)，提示要點。
（1）“單”：中間的豎要又直又正，最后一橫要長。
（2）“居”：尸字頭上部要小，撇要長，“古”的橫伸在尸字頭外。
（3）“樂”：豎鉤在豎中線上，位置要放正；下面兩點左右對稱。
3.學(xué)生口頭練習(xí)組詞并練寫，注意主筆的位置。
4.教師巡視指導(dǎo)并評價。
一年級語文下冊《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計 10
教學(xué)目標
（一）知識目標：
1、認識“窩、孤”等12個生字。學(xué)會只，種，樂這三個多音
2、會寫“單、居”等6個字。
3、認識偏旁：青字旁“青”。
（二）能力目標
正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
情感目標：養(yǎng)成互助友愛的精神和合作的意識，懂得有了朋友才會快樂，與朋友友好相處，才會感到更加快樂，幸福的道理。
教學(xué)重點：
認字和寫字，理解重點詞語和練習(xí)朗讀。
教學(xué)難點：
理解課文內(nèi)容。
教學(xué)方法：
講授法演示法練習(xí)法讀書指導(dǎo)法游戲法問答法
教學(xué)媒體：
教學(xué)掛圖，生字卡片，課件
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入談話
老師給學(xué)生看喜鵲的圖片，喜鵲和樹之間會發(fā)生什么故事呢？
二、課件出示或者圖片出示本課的'插圖
老師板書課題《喜鵲和樹》，讓我們?nèi)プx課文感受一下吧。
三、學(xué)習(xí)生字
（一）初讀課文
1、你自己讀讀看。請學(xué)生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。
2、一邊讀一邊圈出本課的生字。
（二）學(xué)習(xí)生字
1、哪一位同學(xué)可以試著看拼音讀一下本課的生字。
zhī wō ɡū dān zhònɡ dōu lín jū zhāo hū jìnɡ lè kuài
只窩孤單種都鄰居招呼靜樂快
2、分析生字：一個一個生字分析：看生字看生字拼音是幾拼音節(jié)，什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等。例如
學(xué)習(xí)生字靜：音節(jié)：兩拼音節(jié)，偏旁：青字旁，認識偏旁：青字旁。結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)，請同學(xué)組詞，最少說三個詞，可以一起說，也可以找學(xué)生說。
3、就這樣一個一個學(xué)完本課生字。
多音字
種：多音字
zhǒnɡ種子
種
zhònɡ種樹
只：多音字
zhī一只
只
zhǐ只有
樂：多音字
lè快樂
樂
yè音樂
單：多音字
dān孤單
單
shàn姓單
反義詞
孤單——熱鬧快樂——傷心安靜——吵鬧
近義詞
孤單——孤獨快樂——開心（歡樂，高興）后來——以后鄰居——街坊
這節(jié)課我們要記住
青字旁“青”。
（三）我書中的組詞
請學(xué)生圈出本課中的生字組詞
如果本課有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現(xiàn)成的組詞，可以寫一個，以備以后忘了組詞可以隨時翻看。
四、朗讀生字
（一）帶拼音朗讀生字
1、學(xué)生齊讀：說出音節(jié)，偏旁部首，結(jié)構(gòu)，每一個字組三個詞語。
2、學(xué)生領(lǐng)讀。（一課一領(lǐng)讀）
（二）去掉拼音朗讀生字（我會讀）
齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——自讀三遍——開火車讀
五、我會讀（課后朗讀）
1、學(xué)生一起朗讀。
2、開會車朗讀。
六、考一考你
漢字魔術(shù)
寫偏旁
招——（ ）
呼——（ ）
靜——（ ）
快——（ ）
加偏旁
召——（招）（昭）（詔）
呼——（呼）
古——（居）
反義詞
孤單——（熱鬧）安靜——（吵鬧）快樂——（傷心）
近義詞
孤單——（孤獨）快樂——開心（歡樂，高興）街坊——（鄰居）
七、升華學(xué)習(xí)
游戲：摘果子游戲
老師叫學(xué)生閉上眼，老師去太空種蘋果，老師把生字卡片掛在一棵樹上。種完后全請學(xué)生睜開眼，學(xué)生認識哪一個，就把哪一個摘下來。
八、小結(jié)
1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？
2、學(xué)生說。
3、老師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了本課的生字。
4、初讀了課文
九、下節(jié)課我們做什么？
1、下節(jié)課我們將進行朗讀課文，分析課文
2、請同學(xué)們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查。
找一找游戲：我在那里？
規(guī)則
1、老師叫學(xué)生閉上眼。
2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。
3、老師說漢字，叫學(xué)生睜開眼去找。
二、朗讀課文，初悟課文
（一）老師示范朗讀課文，看圖片或者課件出示短文插圖。
（二）學(xué)生自己朗讀課文。一邊讀，一邊找出課文有幾個自然段。
三、分析課文，深悟課文
1、讓學(xué)生說一說課文有幾個自然段？（6個自然段）
2、你是怎樣確定的？（這篇課文有6個段落開頭空兩格處）
3、同學(xué)們齊讀第一自然段
（1）請同學(xué)說一說第一自然段有幾句話？（1句話）
（2）你是怎么確定的？（這個自然段有1個句號）
（3）從前，這里有幾棵樹？幾個鳥窩？幾只鳥？（一棵樹，一個鳥窩，一只喜鵲）
只：多音字
zhī一只
只
zhǐ只有
反義詞
有——無
4、男生齊讀第二自然段，女生聽著，看她們讀得好不好。
（1）請同學(xué)說一說第二自然段有幾句話？（1句話）
（2）你是怎么確定的？（這個自然段有1個句號）
（3樹怎么樣？（樹很孤單）
（4）喜鵲怎么樣？（喜鵲也很孤單）
（5）為什么樹和喜鵲都很孤單？（因為他們沒有朋友）
單：多音字
dān孤單
單
shàn姓單
反義詞
孤單——（熱鬧）
近義詞
孤單——孤獨
5、女生齊讀第三自然段，男生聽著，看她們讀得好不好。
（1）請同學(xué)說一說第三自然段有幾句話？（1句話）
（2）你是怎么確定的？（這個自然段有1個句號）
（3）后來，這里種了什么？（好多樹）
（4）每棵樹上有什么？（都有鳥窩）
（5）窩里有什么？（都有喜鵲）
多音字
種：多音字
zhǒnɡ種子
種
zhònɡ種樹
反義詞
多——少有——無好——壞
近義詞
后來——以后好多——很多
6、學(xué)生生齊讀第四自然段，女生聽著，看她們讀得好不好。
（1）請同學(xué)說一說第四自然段有幾句話？（1句話）
（2）你是怎么確定的？（這個自然段有1個句號）
（3樹有了什么？（樹有了鄰居）
（4）喜鵲有了什么？（喜鵲也有了鄰居）
近義詞
鄰居——街坊
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