人教版一年級下冊語文教案（通用15篇）
作為一名老師，總不可避免地需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編幫大家整理的人教版一年級下冊語文教案，希望對大家有所幫助。
一年級下冊語文教案 1
教學目標
知識目標：
1、認識“壁、虎”等生字，會寫“河、姐”等生字。
2、借助拼音，正確、流利地朗讀課文。
能力目標：
1、借助拼音讀準字詞的音。
2、結合看圖、動作演示及學生的生活積累，理解詞句的意思，讀懂課文。
情感目標：
1、在讀中感受人與人之間要互相關心，對人要有禮貌。
2、初步了解一些動物尾巴的作用。
教學重、難點：
1、引導學生抓住小魚、黃牛、燕子的話，了解它們尾巴的作用。
2、學會生字詞。
教學準備：
課件、頭飾、貼圖、生字卡、詞語卡
教學課時：
2課時
教學過程：
第一課時
教學內容：
1、會認“壁、虎”等9個生字，會寫“哪、呢、借”等生字。
2、正確流利地朗讀課文。
教學重難點：
生字的認讀。
教學課時：
第一課時
一、激趣導入。
1、玩游戲：摸尾巴。小朋友，上課前我們先來樂一樂玩個游戲吧!摸摸你的鼻子，摸摸你的嘴巴，摸摸你的小耳朵，跺跺你的小腳，扭扭你的小屁股，摸摸你的尾巴。
2、哈哈，我們人要是有尾巴那就變成怪物了，可是小動物們都是有尾巴的，有一只小動物為了逃生失去了自己的尾巴，它是誰呢?就是它——板書：小壁虎
3、沒有尾巴他想了一個辦法，板書讀：借尾巴。
4、借：可以借什么?你向別人借過什么?借東西、借錢、借橡皮擦、借鉛筆…弟子規中有句“借人物需明求借人物及時還”。好奇怪呀!沒聽說過尾巴也要借的，是誰要借尾巴呢?
5、板書讀課題：小壁虎借尾巴，讀了課題，你想知道什么?
①為什么要借尾巴?
②向誰借尾巴?
③借到尾巴了嗎?
④為什么沒有借到呢?
設計意圖
興趣是最好的`老師，針對低段孩子的年齡特點在課初就激發學生的興趣，活躍課堂氣氛，又能調動孩子們的積極性。課題是文章的眼睛。讓學生讀題質疑即從小培養學生帶著問題讀書、邊讀邊思考的意識和習慣。
二、認識“小壁虎”。
過渡：同學們都是會學習的孩子，愛動腦筋會思考。我們先來解決第一個最簡單的問題?是誰要借尾巴呢?
1、認識“小壁虎”。它叫小壁虎，大家觀察一下說說你的發現。
(我發現小壁虎是灰色的，有四條短短的腿、它的腳爪子像梅花，它還有一條尾巴。)
2、老師介紹小壁虎的本領：它的本事可大啦!它的腳趾有吸盤，能夠在光滑的墻壁、天花板、甚至玻璃上爬行自如有“飛檐走壁”的特技。
3、夸一夸小壁虎：小壁虎你真厲害!齊讀課題。
4、認識課題中還有2個生字寶寶：“壁”、“虎”
壁：(這是什么壁?)墻壁
掛在墻上的畫叫“壁畫”。
掛在墻上的裝飾品叫“壁掛”。
虎：今年是“虎年”、山中大王是“老虎”、我們個個生龍活虎、長的虎頭虎腦在虎年虎虎生威。
一年級下冊語文教案 2
教學目標
1．知識與技能
(1)知道主動融入大家，了解與人交往的方式、方法。
(2)了解共同玩耍對生活和情緒的影響，有融入大家的能力。
2．情感與態度
(1)回憶大家一起玩耍的快樂，向往如此美好的生活。
(2)培養快樂玩耍、積極游戲的情感。
3．行為與習慣
(1)主動參與到其他同學的活動中，能夠積極融入大家。
(2)了解游戲的規則。
4．過程與方法
(1)通過觀察、回憶、對比等方式、方法，了解大家共同玩耍的快樂。
(2)通過討論最容易接受的融入大家的方法，積極參與共同活動。
教學重難點
重點：
(1)感受大家一起玩耍的快樂。
(2)遵守一起玩耍的每個游戲的規則。
難點：
(1)主動參與到大家中的方法和能力。
(2)培養熱愛集體、關心集體的情感。
教學準備
教師準備
1．反映大家共同快樂玩耍的各類圖片。
2．課件。
學生準備
1．玩具。
2．折紙。
3．各種游戲的道具。
教學過程
一、情境導入，感知情感
師：請小朋友們想一想自己在什么時候玩得非常開心，和誰一起玩的?
生1：和我們鄰居一起砌長城。
生2：和同學玩蹺蹺板。
生3：和好朋友們玩堆沙子。
師：你們玩得開心嗎?
生：開心。
師：那如果是你自己一個人在玩，會這么高興嗎?
生：不會。
師：為什么呢?
生1：因為一個人玩沒意思。
生2：因為人多在一起很熱鬧，非常有趣。
二、回憶往事，流露真情
師：是啊，小伙伴們在一起玩的時候可有趣了。小朋友們，你們有小伙伴嗎?能說一說你的好伙伴是誰嗎?
生：略。
師：你們的小伙伴可真多呀!誰來講講你與小伙伴之間有趣的故事?
生1：我和佳佳一起寫作業。
生2：我和李育林、王浩宇一起玩捉迷藏。
生3：我和同學們一起丟沙包。
師：那就讓我們找到自己的'好伙伴，手拉手上臺，唱起來、跳起來、拍起來吧!
(學生在《找朋友》的音樂中拍手、唱歌、跳舞)
【設計意圖：讓學生體驗有朋友的快樂，以及和朋友在一起玩的快樂心情，能更好地融入到大家庭中主動尋找朋友。】
師：現在，大家和自己的好朋友坐在一起了，你們的心情怎么樣呢?
生1：開心。
生2：激動。
生3：快樂。
師：如果沒有小伙伴，你們會是什么感覺呢?
生1：我感覺會孤獨。
生2：我感覺會寂寞、無聊。
師：你和好朋友一起玩的時候不僅會感覺快樂，還有什么發現呢?
生回憶、討論。
生1：我們折紙的時候，小明教給我更多的方法，我感覺自己進步了。
生2：丟沙包的時候，大家都等著我，我感覺自己非常幸福。
生3：我們玩踩報紙游戲的時候，多虧劉明拉著我，我很感動。
師：是啊，我們大家一起玩，不僅能收獲快樂，還能收獲更多的友誼，讓我們一起快樂地玩耍吧!
三、活動明理，體驗快樂
課件出示：一次體育課上，幾個小朋友正在打籃球，旁邊的小明同學就在想，我也想玩，可是自己打得不是太好，怎么辦呢?
生思考，討論，小組交流。
師：那么我們大家說應該怎么辦呢?
生1：我們要鼓勵他，和他一起玩。
生2：我們可以先教他。
師：你們討論的結果令人非常滿意，那么，你從這件事情中明白了什么呢?
生1：有朋友一起玩會很快樂。
生2：大家一起玩的時候，應該互相幫助。
生3：和別人一起玩的時候不能只顧自己。
師：大家說得都非常有道理。那么，你們在一起玩的時候有沒有發生過不愉快的事情呢?
生1：我們在玩跳皮筋的時候，劉鵬同學明明已經換下了，輪到別的同學了，他就不認賬，我們都很生氣。
生2：我們在踢足球的時候，小華不進球，他就自己生氣地走了，還嫌我們老是贏。
生3：我們玩下跳棋的時候，小蘭總是悔棋。
【設計意圖：讓學生用親身體驗來說服自己以后不要這樣做，做到遵守游戲的各種規則，從而更加快樂地玩耍。】
師：請大家想一想，他們這么做的時候，我們會有什么感覺呢?
生1：我非常生氣，都不想和他一起玩了。
生2：我感覺他們不遵守規則，不想和他們這樣的人一起玩。
師：那么，我們應該怎么做才能玩得很開心呢?
師：老師相信，通過這節課，大家肯定能夠與其他同學快樂地玩耍并遵守游戲規則，對不對?
生：對，我們會遵守游戲規則。
師：我們現在來玩一個“擊鼓傳花”的游戲，看看大家能不能準守規則呢？
生：能。
(進行游戲，學生表演的節目可以是朗誦詩歌、跳舞、講故事……)
【設計意圖：讓學生通過對“規則”二字的體驗，在游戲中感知遵守規則的重要性，從而養成做任何事情都遵守規則的好習慣。】
師：今天這節課，我們和自己的好朋友們一起研究了怎么和大家一起玩，希望從此以后，我們大家能夠互相幫助、共同進步，一起快樂地玩耍。讓我們聽著歡快的音樂，讀著兒歌結束這節課吧!
出示兒歌：
朋友多，真快樂，
不打鬧，不爭吵，
新朋友，老朋友，
大家齊唱快樂歌，
拍拍肩，握握手，
我們永遠是朋友，
我們永遠是朋友!
一年級下冊語文教案 3
活動目的：
1、學習用生動形象的語言描述圖片內容。
2、理解古詩內容，感受古詩意境，學會朗誦古詩。活動準備：古詩圖片
活動過程：
1.活動導入：
―我們猜個謎語，看誰猜得又快又對：青竹竿，頂蜂窩，吃了肉，還有窩。(蓮蓬)
2.理解古詩《池上》
―看看，圖上還有什么呀?(有白蓮花、小朋友、小船、浮萍、水草)
―這兩個小娃娃在干什么?(撐著小船采白蓮)
教師小結：小娃娃撐著小船，悄悄地去采白蓮玩，可是在回來的路上，不懂得怎樣掩藏自己的形跡，河面上。綠綠的浮萍一下子就被小船蕩開了。這件事被白居易爺爺看見了，他就寫了一首詩，叫《池上》，“池上“――池塘上，下面聽老師來讀一遍(出示古詩)。
3、欣賞古詩
介紹古詩《池上》，指導幼兒理解重點詞句，幫助幼兒理解古詩內容。
⑴小娃撐小艇：小娃娃撐著小船。
⑵偷采白蓮回：偷偷地去采白蓮回來。
⑶不解藏蹤跡：不懂得怎樣掩藏自己的形跡。
⑷浮萍一道開：浮萍一下子就被小船蕩開了。
4、學習古詩。集體念，師生對念，男女生輪念。
5、啟發幼兒邊念邊用動作表達詩句含義。
白居易
小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開
活動反思：
由于在平時的活動中，我們比較多地和孩子們一起進行古詩，繞口令等一系列中國特有的民間活動，所以孩子們對于這樣形式的活動還是很感興趣的。同時為了便于他們的理解，我利用了自己畫的圖片，這樣便于他們的觀察和記憶。
古詩《池上》內容簡單，易懂，比較能夠激起孩子們學習的欲望。同時我利用師生互動，生生互動，層層遞進的幫助孩子們進行鞏固和記憶，讓孩子們從小就受到中國古典文化的熏陶，這是我們民俗教育的內容，也是我們現在的每一個教師應該做的事情!
課文12.古詩兩首小池
一、教學目標：
1、認識4個生字。
2、理解重點詞語和詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。
3、引導學生在讀中感悟詩中描寫的情景，培養學生想象力，進行審美教育，激發學生熱愛大自然的情趣。
二、教學重點：指導學生正確、流利、有語氣地朗讀古詩。
三、教學難點：理解詩中描寫的意境，體會大自然的美麗景色。
四、教學過程：
(一)創情境，導入新課
1、(出示美麗的大自然的錄像片斷，并配上優美的音樂。)
同學們，看看這大自然吧，萬物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩人用他們的筆來贊美過大自然的萬物。如我們剛學過的
(1)唐代詩人賀知章的`《詠柳》：
《不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀》讓我們看到了春風的神力。
(2)宋代詩人王令筆下的《送春》
《三月殘花落更開，小檐日日燕飛來》又把我們帶到了花開花落三月-
(3)還有前幾天我們學過的南宋詩人翁卷寫的《鄉村四月》中的《鄉村四月閑人少，才了蠶桑又插田》等等，讓我們走過了春天，又步入了四月初夏時節，
過渡：今天我就再來學習一首描寫初夏時節的詩句《小池》。
(二)初讀詩，感受意境。
1、有積累過這首詩的嗎?背給大家聽聽。
2、很多同學都熟悉這首詩，其實它描寫的就是一處初夏的小池塘(出示課件)。美嗎?的宋代詩人楊萬里當年看到了這個小池塘，在周圍的景物映襯下，被深深的吸引、陶醉，于是便揮筆寫下了這首千古吟誦的詩句《小池》。
一年級下冊語文教案 4
教材分析：
這是一篇篇幅短小，語言優美，富有生活情趣的小散文。文章生動地描繪了中秋節的晚上，全家人歡聚在花園里，吃月餅看月亮的情景。
教學目標：
1、認識本課的12個生字和一個筆畫：（臥鉤），會寫6個一類生字。
2、朗讀課文，積累詞匯和優美的語句。能講述關于月亮的傳說和故事，或能背誦關于月亮的古詩。
3、讓兒童感受生活的甜蜜，激發學生對美好生活的向往。
4、培養學生的觀察能力，口語表達能力，發展學生創新思維和想象力。
教學重點：
識字與寫字
教學準備：
生字卡片、多媒體
教學時間：
2課時
第一課時
教學內容：
1、初步了解課文大意。
2、識字教學。
教學過程：
一．談話導入：
同學們，在我國有許多傳統的節日，你知道哪些？
這節課我們來學習一篇和中秋節有關的課文《中秋節的晚上》。
中秋節有哪些風俗習慣？一起來看看中秋節的晚上發生了什么？
二．初讀課文，學習生字
1、教師范讀課文，感知課文大意。
2、小組內練習讀課文，找出不認識的字，不懂的詞語。
3、說一說，這篇課文講的`是什么事？
4、學習一類、二類生字。
（1）本課6個一類字都是獨體字，注意強調“心”“也”的筆順。
（2）用擴詞和說句子的方法加強記憶。
（3）了解“中”“心”的象形含義。
三．理解課文，朗讀訓練。
1、自由讀課文，找出你認為寫的好的句子或者不明白的句子。
（1）“天上的月亮又大又圓，媽媽的月餅又香又甜。”練習用“又……又……”說話。
（2）“月餅就像天上的月亮！”照例說幾句話。
2、想一想：為什么“每個人的心里都那么甜蜜。”？
學生展開合理想象，體會美好的生活給溫馨的家庭帶來的幸福感受。
3、有感情地朗讀課文，教師相機指導。
（3）輕聲——“晚上”、“我們”“月亮”“天上”“看著”“吃著”“那么”。
（4）感嘆句——月餅就像天上的月亮！天上的月亮也是個大月餅。
（5）重音——又大又圓；又香又甜。
板書設計：
看月亮：又大又圓
心里甜蜜
吃月餅：又香又甜
布置作業：調查其它傳統節日還有哪些節日食品？
第二課時
教學內容：
1、復習生字，熟讀課文。
2、指導書寫。
3、完成課后練習。
教學過程：
一．復習鞏固
1)練習讀課文，讀好重點句。
2)讀生字卡片和詞組。
3)交流布置作業內容。
二．寫字練習，指導書寫
中：豎在豎中線的位置。
心：注意三個點的位置以及臥鉤的寫法。
也：掌握好筆畫間的結構。
三．完成課后練習
1、讀一讀，會寫的寫下來。
2、把帶點的字讀準確。注意區別平翹舌讀音，和輕聲的讀法。
3、說一說。練習用“又……又……”說話；會說比喻句，表達完整的意思。
4、讀一讀。
（1）教師范讀，幫助學生理解句子的內容和含義。
（2）熟讀四個詞語，爭取背誦下來。
（3）說一說類似的句子。
一年級下冊語文教案 5
教學目標：
1、認識57個生字和1個偏旁，會寫28個字。
2、正確流利朗讀課文，背誦《古對今》和《人之初》
3、了解形聲字，學會歸類識字。
4、了解周圍小動物的習性和四季氣候、景物的`變化。
5、了解打電話的步驟，能用上禮貌語，說清楚。
6、能在語境中辨別形近字和同音字。
7、積累歇后語。
教學重、難點：
1、認識57個生字和1個偏旁，會寫28個字。
2、能在語境中辨別形近字和同音字。
3、了解形聲字，學會歸類識字。
易讀錯字：
前鼻音：歡身近寒善
后鼻音：蜻蜓網鈴聲
平舌音：足造操
翹舌音：池聲身之蜘蛛暑朝場善專
三拼音節：歡涼香相鍛教遷
易寫錯字：
涼：三點水
義：第一筆點。
聲：上面是士
本單元要掌握的新偏旁：火（火字旁）
多音字：
朝（zhāo）朝霞
（cháo）朝向
比較組詞：
間（ ）迷（ ）運（ ）
問（ ）謎（ ）動（ ）
歡（ ）夕（ ）拍（ ）
雙（ ）多（ ）打（ ）
跑（ ）近（ ）玉（ ）
抱（ ）進（ ）王（ ）
字族識字：
包字族、青字族
部首歸類：
口字旁多和嘴有關
提手旁多和手以及手的動作有關
足字旁多和腳以及腳上的動作有關
詞語盤點：
1、近義詞朝——早初——始
2、反義詞古——今朝——夕香——臭遠——近
非——是好——壞嚴寒——酷暑熱鬧——冷清
３、填入合適動詞
（捉）迷藏（造）宮殿（運）食糧（結）網（跳）高
（拍）皮球（踢）足球（踢）毽子（拔）河（打）球
（丟）沙包（跳）繩
仿句：
1、蝴蝶花間捉迷藏。（誰在哪里干什么）
2、說一說，你喜歡什么體育活動？
課文背誦：
《人之初》《古對今》以及日結月累的歇后語。
復習音序查字法
口語交際：
打電話，先撥號，電話號碼要撥對。
拿起電話說“您好”，告訴對方我是誰。
明明白白說事情，要點一定要說清。
認真傾聽對方話，主要內容記心內。
結束通話說“再見”，注意電話要歸位。
一年級下冊語文教案 6
教學目標
1、認識“失”、“級”等14個生字，會寫“同”、“工”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養成愛護環境衛生的習慣。
教學重點:
通過朗讀理解課文內容，理解愛護環境衛生是每一個人的責任。
教學難點：
培養學生主動積累詞語的意識。
教學過程：
第一課時
一、播放錄音，揭示課題。
同學們，紅領巾廣播站開始廣播了，大家注意聽，播音員說了什么?(播放錄音：同學們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學丟的，請到我這兒來認領。)根據學生的回答，出示課題：失物招領(練讀課題，注意讀準“失”的音。)讀了課題，知道了什么?還有哪些不明白的地方?（學生質疑）
二、初讀課文，讀準字音
1、練讀課文，標出自然段，把自己覺得難讀的字作個記號，多讀幾遍。
2、小組內互相讀一讀，聽一聽。
3、全班交流，學生互相提醒容易讀錯的字。
4、練讀生字，鞏固字音。◆出示生字，學生開火車讀。◆做“摘蘋果”的游戲，復習生字和詞語。
三、自主發現，自由交流
1、小組合作學習。
A、學習任務：
◆給小伙伴提一個問題，在你的問題中可以用“什么”、“為什么”或“怎么樣”等詞。
◆對小伙伴的回答給予評價。
B、合作方式：組長組織大家圍繞上述任務學習、交流。
C、匯報交流。(以下的交流要根據學生的提問，隨機選擇相應的句子或段落進行討論、朗讀。)◆當學生提出“失物是指什么?”時，學生自主交流，朗讀第六自然段。
◆當學生提出“失物的主人是誰?”時，在交流的過程中，出示插圖，引導學生說看到了什么，想到了什么。練讀第一、第二、第三自然段。
◆當學生提出“同學們為什么說自己沒丟東西?”時，根據學生的回答，教師引讀第五自然段。(同學們確確實實不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣?四十張小嘴怎么樣?不一會兒，四十張小嘴怎么樣?)指導朗讀第五自然段，讀出同學們驚奇的樣子。
◆當學生提出“同學們怎么樣認領失物?”時，在交流的過程中，啟發想像，假如你就是一年級一班的同學，你當時會想些什么。（抓住“臉紅了”、“一個個”指導朗讀。）
◆當學生提出“老師和張爺爺為什么會發出會心的微笑”時，在交流、朗讀的過程引導孩子練習說話：老師和張爺爺看到了看到了看到了
D、朗讀全文，邊讀邊想課文寫了一件什么事?
四、聯系生活，拓展延伸。在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”?如果有，你將如何行動?
第二課時
一、復習導入
這篇課文寫的是小學生現實生活中的一件事，請同學們想一想，說一說，在你們曾經參加過的春游等集體活動中，有過這樣的經歷嗎?
二、復習鞏固生字詞
1、出示不帶拼音的詞，學生認讀。
2、出示紅色的生字，學生采用適合自己的方式記憶生字的字形。(啟發學生通過比較形近字，用熟字帶生字的方法記憶字形。)
3、做“走迷宮”的游戲復習鞏固生字。
三、朗讀課文
1、小組內自由選擇喜歡的方式讀課文。
2、全班有感情地齊讀課文。
四、學寫生字
1、在復習鞏固生字的過程中，出示“我會寫”中的字。認識，觀察，說說怎么寫漂亮。描一個，再寫一個，師生評議。
2、根據學生的實際情況，重點指導“同”，被包圍部分要往上寫；“專”的第三筆是豎折折；“隊”的雙耳旁要寫得高而小。
五、實踐活動
1、引導學生積累詞語。
A、出示“讀讀比比”中的詞語，指名讀。B、在小組內讀讀比比。說說發現了什么。C、全班交流，說說每組字的'不同之處。
2、把這個故事講給家人或朋友聽。
板書設計：
12、失物招領
老師學生嚴肅睜大眼睛舉起塑料袋臉紅了會心的微笑領會愛護環境衛生教學反思：
在課文開始之時，我跟以往一樣，用比一比，賽一賽的方式讓學生先復習生字詞，學生的自尊心強，好勝心更強。利用學生的這些特點引導他們自主學習字詞，發現規律，讓他們充分感到自己是學習的主人。在朗讀課文時，我讓學生同桌討論，自行解決問題，“學而不思則罔”，質疑是思維的火化，利用問題培養學生的合作精神、探究能力。在啟發學生領悟朗讀的語氣時，我隨機出現問題，讓學生揣摩不同身份人物的心情來朗讀，可以加深對課文的理解，提高朗讀水平。最后在訓練學生的口語能力時，我讓學生用“看到看到”來說，說話的訓練，一是有助于檢查學生對內容的理解，二是可以培養學生的求異思維。
一年級下冊語文教案 7
教學目標：
1.知識目標：通過讀文，認識本課生字；朗讀課文，積累詞匯和優美的語句。
2.能力目標：讓學生感受生活的甜蜜，激發學生對美好生活的向往。
3.情感目標：激發學生愛家的感情。
教學重點
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點
語意理解。
教學流程備注
一、談話激趣，導入新課
1.教師談話：小朋友你們知道什么節日吃月餅嗎？（出示課件）今天，一戶人家來到我們的課堂，向我們介紹他們一家人是如何過中秋節的'，今天，我們就來學習課文《中秋節的晚上》。
二、讀中感悟，悟中生情。
1.教師范讀，學生邊聽邊想：這一家是怎樣過中秋節的？
2.學生練讀，想一想：這一家是怎樣過中秋節的？
3.出示：又大又圓、又香又甜、又——又——，教讀
4.出示：月餅
5.描述自己家過中秋接的難忘情景
三、師生共同完成課后練習
四、總結
一年級下冊語文教案 8
教材分析
本次口語交際的主題是“一起做游戲”。教材利用主題圖小朋友熟悉的貼鼻子游戲引發興趣，教師可以組織學生親自參與游戲，讓他們觀察游戲的過程，感受到游戲多么有趣，激發他們把自己做過的游戲介紹給同學，同時向別人學習做游戲的興趣。
教學目標
1、引導學生觀察游戲的過程，在做游戲中產生口語交際的愿望。
2、規范學生的口頭語言，能大方、簡單地說出游戲的過程，有趣的地方和心理感受。(重點)
3、培養學生良好的聽說態度和語言習慣，互相交流，學習詢問。(難點)
課前準備
1、教師課前帶孩子們玩游戲：老鷹捉小雞。
2、讓學生找幾個小伙伴去玩一下自己喜歡的游戲。
3、黑板上先畫一張小熊的笑臉，準備一個鼻子粘貼，一條蒙眼睛的布。
教學過程
一、游戲激趣，導入新課
(教師課間帶領孩子們玩一玩“老鷹捉小雞”的游戲。上課鈴聲響后，孩子們仍意猶未盡。)
師：小朋友們，剛才我們玩的是什么游戲?
生：老鷹捉小雞。
師：這個游戲好玩嗎?
生：好玩極了!
師：那這節課我們一起做游戲好嗎?(板書課題)
設計意圖：讓學生帶著情感、懷著濃厚的興趣走進交際情境中。由生活中最熟悉的“老鷹捉小雞”的游戲引入課題，調動學生的積極性，激起學生參與游戲、樂于表達的愿望。
二、引導交流，自由表達
師：告訴老師，你覺得剛才“老鷹捉小雞”的游戲哪兒最好玩?
生1：老師當老鷹，跑得好快，我差點兒被捉住了
生2：我當雞媽媽，保護我的“孩子”，真有趣!
生3：我的手緊緊抓住前面的“小雞”的衣服，生怕被甩掉了，真好玩!
生4：老師，下次再玩，我當老鷹，你當雞媽媽，好不好?因為你的胳膊比我們的長。
師：小朋友們說得真好!那你們還喜歡玩什么游戲呢?(學生邊說老師邊板書。)
生：丟手絹、跳皮筋、貼鼻子……
師：那我們再來玩個貼鼻子的游戲吧!咱們一邊玩游戲，一邊觀察游戲的過程，看看這個游戲是怎么玩的，好嗎?
生：太好啦!
師：那我先請一位同學來給這只可愛的小熊貼鼻子吧!(把學生的眼睛用布條蒙住。)
生：老師，我們可以給他提示嗎?
師：當然可以!
(一個主動報名的學生在大家的指引下和加油聲中，給小熊貼上了鼻子，教室里響起一片掌聲和歡呼聲。)
師：現場采訪這位勇敢的小朋友，你是怎樣把小熊的鼻子貼到準確的位置的?
生：我被蒙上了眼睛，什么也看不見，憑感覺摸到了大概的位置，多虧同學們提醒我呢!
師：是啊!你第一次就把鼻子貼到耳朵上了!(全班同學哄笑。)
生：我猜小熊鼻子可能和我的眼眉差不多高，可第二次我還是貼高了，就聽同學們喊：“往下!再往下點!再往左!”我就一點一點在大家的指揮下慢慢移動，最后才找到合適的位置。
師：看來你真是個有心人啊!還事先判斷了一下大概位置呢，這就是成功的關鍵啊!
生：可是我沒有判斷準確，還是貼偏了，還是要謝謝同學們提醒呢!
師：剛才聽到同學們一陣陣開心的笑聲，我想采訪現場的同學，說說你在笑什么。
生1：他的動作太滑稽了!
生2：他把鼻子一會兒貼到小熊的耳朵上面，一會兒又貼到腦門兒上，太逗了!
生3：大家看哪!到現在，小熊的鼻子還歪著呢!
師：同學們，這個游戲真有趣!那大家說說剛才游戲的整個過程好嗎?咱們要把這個游戲說得既有順序又完整。想想需要做哪些游戲準備，需要幾個人玩，先怎么玩，接下來怎么樣，結果贏沒贏，哪里最有趣?
生：先在黑板上畫一個沒有鼻子的小熊臉，然后找一個同學，蒙住眼睛，拿著鼻子粘貼去貼。要先判斷小熊鼻子的位置，比如說大約走幾步到小熊的臉，鼻子位置和自己的身體比較，當然，還要認真聽大家的提示!如果貼歪了就會引起大家發笑，這個游戲太有趣了!
師：說得很好。你們誰還想給大家介紹一下你喜歡的游戲?
生1：老師，“木頭人”就是蒙上一個人的眼睛，別的小朋友在他周圍喊：“我們都是木頭人，不許說話不許動!”，他就伸手去摸小朋友們，摸到誰誰就被淘汰了。
生2：我們那次玩“丟手絹”時，小朋友們都蹲下圍成一個圈，我就拿著一個手絹在小朋友背后跑圈圈，大家拍手唱“丟手絹”的歌。我悄悄地把手絹丟到一個小朋友的后邊，然后使勁兒跑，那個小朋友剛開始沒發現，后來發現了撿起手絹跑也來不及了，我把他抓進圈里，他為大家唱了首歌，真開心啊!
生3：親子游戲也好玩。我去年在幼兒園時，和爸爸參加了鉆門洞接力比賽。爸爸先捧著皮球跑，我在門洞前接過球，爸爸把住門洞幫我鉆過去。然后我捧著皮球繼續跑。我們小組六個人比賽，我是冠軍呢!爸爸也非常高興。
設計意圖：想說、愛說是口語交際的前提，會說才是教學的目的。一年級學生需要教師做好示范，這也是規范學生口語，展開口語交際訓練，提高口語交際能力的重要環節。
三、合作游戲，人人參與
師：小朋友們說得太棒了!老師獎勵你們：給你們10分鐘時間，選擇自己喜歡的小伙伴，選擇你們喜歡的一種游戲，開心地玩一玩吧!
1、生興奮不已，迅速組成小組，各自游戲。
2、室內外氣氛熱烈，每個孩子都興致勃勃，積極參與到喜愛的游戲之中。
設計意圖：給學生創造實際的生活場景，進行口語表達訓練。只有學生主動參與和親身感受，才能激起他們更強烈的表達欲望，這樣學生才會把親身經歷的過程說得清楚明白，以達到預期的訓練效果。
四、分組討論，交流體會
師：小朋友們玩得開心嗎?
生：太開心了!
師：把你最開心的地方說給小組的其他小朋友聽一聽好嗎?每一個小組選一個說得最好的在班上交流。
生1：我剛才和我同桌玩的是“反口令”游戲。這個游戲很簡單，就是按照口令相反的動作做才對。比如剛才，我讓他“摸左耳”，他就得摸右耳，又讓他“抬左腿”，他就得抬右腿。當我說道“閉左眼”的時候他就聽話了，哈哈!結果他就是這么失敗的!
生2：這個游戲真考驗人的反應啊!
生3：我們六個人玩的是“蹲蹲游戲”。我們每個人代表一個詞語：蘿卜、白菜、西瓜、土豆、蘋果、橘子。我們站成一排，我代表蘿卜，我就一邊蹲一邊先喊：“蘿卜蹲，蘿卜蹲，蘿卜蹲完西瓜蹲。”代表西瓜的.人馬上就得接上，一邊蹲一邊隨機指定下個人：“西瓜蹲，西瓜蹲，西瓜蹲完蘋果蹲。”然后就這樣代表蘋果的同學再往下接力，誰沒接上誰就輸了。
生4：剛才我看你們玩“蹲蹲游戲”了，簡直太好玩了!下課也帶我一個咱們繼續玩吧!
生3：好的好的，歡迎大家參與，人越多越有意思呢!
…………
設計意圖：口語交際是一種雙向、甚至多向互動的言語交流活動。讓每個學生參與其中，提供盡可能多的說話機會，在動態的口語交際實踐中反復歷練、提高。在教學中，為學生構建一個開放的交際課堂，自然地將兒童多彩的生活與口語交際“鏈接”起來，營造寬松的交際氛圍，使學生的口語交際能力在多維的互動中得到切實鍛煉。
五、拓展延伸，發散思維
師：還有沒有大家都沒有玩過的更有趣的游戲?誰能把它介紹給全班的小朋友?
生：我以前還玩過“跳大繩”的游戲。
生：我玩過“捉迷藏”的游戲。
生：還有“傳球接力”的游戲。
師：你們會玩的游戲可真多呀!那小朋友們可以向他們詢問一下你以前沒有玩過的游戲的玩法。也可以跟同組的小朋友交流一下你曾經玩過的別的游戲。
設計意圖：生活是最大的課堂，游戲是孩子們成長的重要課程。讓學生們把這一節課學到的交際本領拓展到課外，應用于生活，這才是教育的最終目的。
教學反思
對于一年級剛入學不久的孩子來說，進行口語交際訓練，要積極地創設情境，讓學生始終在積極的思維狀態下，有興趣地進行口語訓練，這也是符合語文教學要求及一年級學生年齡特點的。另外一點，在本節課中，從一開始玩“老鷹捉小雞”的游戲入手激發興趣，以“貼鼻子”的游戲進行觀察、引導，逐步引導學生大膽表達，通過游戲玩樂——自由表達——人人參與——組內交流——拓展延伸，引發了學生思維的交叉及補充。在各個環節中放手讓孩子們暢所欲言，使他們的個性得到了張揚，思維的火花在碰撞中得到了創新。同時，學生傾聽、尊重他人的意識以及口語交際能力也得到了提高。
一年級下冊語文教案 9
教材分析：
《借生日》是小學語文一年級上冊的一篇課文，課文說了家庭生活中的一個小故事。小云生日那天，媽媽送她一只布熊，因為媽媽總是忘記自己的生日，小云就想把生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽。全文語言淺顯，體現了母女真情。
學生分析：
現在的孩子在家里享受著小皇帝、小公主的待遇，不知道關心別人、愛別人。他們要學會關心。本文是進行學會關心教育的好教材。
教學目標：
1、認識12個生字，能讀準字音，認清字形、認識2個偏旁“饣、牜”。會寫“今、正、雨、兩”4個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，從故事中感受母女間的情感。
教學重點：
識字讀文
教學難點：
讀懂課文，從故事中感受母女間的情感。
教具準備：
《生日歌》錄音帶、生字卡片
教學時間：
2課時
第一課時
一、引入課題。
板書：借
問：平時你向別人或別人向你借過什么嗎？（生自由回答）
好多小朋友都有過借東西的經歷。但你們借過生日嗎？（板書：生日）今天我們要學習的'就是關于《借生日》的故事。學了之后，你們就會明白，為什么要借生日。(齊讀課題)
二、學文識字，朗讀課文。
(一)讀準字音。（出示生字）
1、大聲、自由地讀生字，對自己認為難讀的字多讀幾遍。
2、小老師帶讀。
3、教師針對出現的問題進行正音。并引導齊讀一次。
(二)讀通課文。
1、自由讀書，爭取把課文讀正確。（現在這些生字娃娃全都跑到課文里去了。請小朋友們自由地讀讀課文，遇到難讀的句子多讀幾遍，爭取讀正確。）
2、檢測：逐段讀課文，指導讀正確。（重點指導最后一段的兩個長句。）
(三)生字再現
1、交流識字方法。
(同桌互相交流一下識字方法，然后指名說一說自己想說的字。)
2、教師指導，認識偏旁“饣、牜”
3、自由并指名去拼音讀生字。課件給予評價
4、看誰說得多：給“放、班、正、快”擴詞
⑴學習小伙伴擴詞
⑵在四人小組里一人選一個字擴詞，看哪組的詞最多。
⑶讀一讀參考詞語。
第二課時
一、復習導入
1、齊讀生字。課件給予評價。
2、看誰說得多：給“放、班、正、快”擴詞
二、感悟課文
1、自由讀書，看看能從課文里發現什么。
2、學生交流：我從課文里發現……(教師相機引導感悟小云和媽媽之間的情感，并指導朗讀。)
（1）我從課文里發現媽媽愛小云。你從哪里發現的？展示課文插圖1，并指導朗讀：你怎么從來不過生日？（抓住情景和問號讀出奇怪的語氣）
（2）我從課文里發現媽媽愛小云。你從哪里發現的？展示課文插圖2，并指導朗讀：媽媽這個布熊是我送您的生日禮物。您總是忘了自己的生日，今天我把生日借給您。
A、追問：小朋友，如果你是小云，你喜歡過生日嗎？為什么？
小朋友自由回答后，師小節:是呀，每個小朋友都喜歡過生日。（展示過生日的歡樂場景）你看，過生日時朋友們給了我們許多祝福，許多小禮物，還能吃跟大家一起分享香甜美麗的蛋糕，可熱鬧了。生日是小朋友最快樂的一天，最盼望的一天，最幸福的一天。
B、追問：可是，小云要把這么幸福、快樂的一天借給媽媽，這說明了什么呢？她當時是怎么想的？（如，媽媽工作太忙了。媽媽不是真的忘了生日，是覺得子女的生日比自己的生日更重要。等）
3、有感情地朗讀全文。
三、拓展課文：小朋友，你們愛媽媽嗎？你打算怎樣表達對媽媽的愛？
1、自由表達
2、課間律動：《好媽媽》（配樂）
四、學習寫字。(比賽：看誰寫得好)
1、請學生觀察要寫的四個字筆順和在田字格中的占位。
出示：兩、雨
你發現了什么？出示：
2、教師范寫，邊寫邊講關鍵筆畫。學生跟著老師書空。
3、學生書寫，教師巡視發現問題，及時評講。
四、布置作業（出示）
1、記一記媽媽的生日是幾月幾日
2、想一想你準備怎樣給媽媽過生日
3、背一背《游子吟》
一年級下冊語文教案 10
教學目的：
初讀課文，整體感知。學習生字。
學習課文第1自然段。指導學習兩個生字。
教學過程：
一、談話導入
小朋友，聽說過司馬光的故事嗎？司馬光小時候很聰明，有一次司馬光和小伙伴在花園里玩，一個小朋友不小心掉進了大水缸里，司馬光舉石砸缸救出了小伙伴。你們想讀這個故事嗎？
板書課題、齊讀課題。注意讀準司、光。
二、整體感知
放課文錄音。學生看課文中的字。
自由練習讀，標出自然段，把覺得難讀的字畫出來。
學生質疑。
初識生字。
三、再讀課文。
自由練讀，比一比哪些同學能把課文通順，讀流利。
指名讀，評議中多功能指出學生的優點，再評不足。
全班齊讀。
四、認記生字
抽生字卡開火車認讀。
交流。
五、學習第1自然段。
出示多媒體課件：小朋友掉進水缸前的.情景。
觀察畫面，想一想：花園里除了幾個小朋友在玩，還有些什么？
課文是怎么寫的呢？畫的旁邊出示名子：花園里有假山，假山下有一只大水缸，缸里裝滿了水。
自由讀讀這一句，試試能不能背下來。
指名朗讀第1自然段。
學生評讀。
六、教師范寫。
學生練習寫，教師巡回檢查，糾正寫字姿勢。
七、教學后記：
學生會將園和圓混淆。
一年級下冊語文教案 11
導學目標：
1、認識“全”、“奇”等14個生字，會寫“爸”、“全”等6個字。
2、有感情地朗讀課文，明確電視“奇妙”的真正含義。
3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。
導學重難點：
重點：認識14個生字，會寫6個字；有感情地朗讀課文。
難點：理解“奇妙”的真正含義。
預習學案
1、讀準字音，想想課文中什么事很奇妙呢？
2、再讀課文找出生字，多讀幾遍
3、說一說你是用什么辦法記住這些生字的。
導學案
1、認真讀課文，連一連
爸爸和我足球樂的直叫一起拍手歡呼
奶奶音樂舞蹈
爸爸和我京劇聽的入迷打盹睡覺
媽媽足球迷
2、爸爸在看球賽時想到了什么？
3、奶奶聽戲聽的的入了迷，我和爸爸都在打盹睡覺。奶奶又怎么想了呢？
4、當看到媽媽一臉的.疲勞你會怎么想？
5、每個人心里都裝著一個什么秘密呢？
生字教學。
1、教師范寫
2、學生描紅交流
3、學生練寫
課堂檢
1、看拼音寫詞語。
bàbαquánjiāɡuānxīnwánquán
（ ）（ ）（ ）（ ）
2、根據課文內容選詞填空。
舞蹈音樂足球京劇關心他人
爸爸明明愛看_______，卻換成了________，是為了給奶奶看。奶奶_______聽得入迷，為了讓爸爸明明看，卻換成了_______。媽媽從書房里出來，我們都提議讓媽媽聽聽_______，看看_______。我們每個人心里裝著的秘密是______________。
課后拓展
把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓家里人談談他們的感受。
板書設計
5看電視
爸爸和“我”喜歡足球足球
奶奶喜歡京劇看京劇
媽媽喜歡音樂、舞蹈音樂舞蹈
一年級下冊語文教案 12
教學目標：
1、認識“所、牧”等12個生字，會寫“詩、林”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、有朗讀古詩的興趣。
教學重點：
認識“所、牧”等12個生字，會寫“詩、林”等6個字。
教學難點：
體會詩歌的韻味和美好的意境。
教學時間：
兩課時
教學目標：
1、學會本首古詩6個生字。了解詞語意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。
3、通過朗讀，感受詩中牧童的機靈活潑，天真可愛。
教學重點：
1、學習生字新詞。
2、有感情地背誦古詩。
教學難點：
通過朗讀，感受詩中牧童的機靈活潑，天真可愛
教學準備：
課件生字卡
教學過程：
(一)課件出示：課文動畫
思考：圖上畫了誰?他在干什么?他想干什么?
(二)初讀感知，自學質疑。
1、齊讀，借助拼音，讀準字音。
2、自由讀，圈出不理解的詞語、句子。
3、小組讀，合作學習，理解詞義。
(三)再讀感悟，解決疑難。
1、自由讀，結合圖畫理解詩意。
2、小組內交流自學。
3、課堂討論自學中的疑難處，教師相機點撥。
4、教師范讀，學生想象詩歌所描繪的畫面。
(四)簡述詩意，熟讀成誦。
1、教師簡述詩意。
2、教師引導學生根據詩意練習背誦。
(五)啟發想象，感情朗讀。
1、聯系詩意，激發學生想象。
2、有感情地朗讀。
(六)拓展：詩中寫的牧童捉到蟬了嗎?
(七)指導生字
教學目標：
1、學會本課6個生字。了解詞語的意思。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、想象詩中描寫的美麗景色，增強對自然景物的熱愛之情。
4、默寫課文。
教學重點：
1、學會本課3個生字。了解詞語的意思。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
教學難點：
正確流利地朗讀課文，想象詩中描寫的美麗景色，增強對自然景物的熱愛之情。背誦課文。
教學準備：
課件、生字卡
教學過程
(一)初讀感知，自學存疑。
1、小組合作，試讀課文、討論詞義，圈出不理解的詞語。
2、交流自學。課堂討論疑難詞句，教師可以通過投影或多媒體課件重點講解“泉眼、晴柔”的`意思。
3、學生提問自學不能解決的字詞。
(二)簡單講述詩意。
(三)啟發想象，感情朗讀。
1、教師范讀。
2、學生練讀。
3、教師語言描述，激發學生想象。
初夏的早晨，陽光燦爛。我們來到一個幽靜的小池邊，只見水池中已經長出了一些嫩綠的荷葉，有的荷葉還沒有完全展開，只是露出一個尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流動，池水非常清澈，倒映著濃密的樹陰。這時候，飛來幾只蜻蜓，有一只飛累了，落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象，給你一種什么感覺呢?
4、引導學生帶著這種感覺朗讀。
5、朗讀反饋。
6、練習背誦。
(四)學習生字。
1、出示帶音節生字認讀。
2、去掉音節認讀。
3、小組合作，創造性認記字形。
4、指導寫字。
(五)總結全文。
(六)拓展：自瀆詩集，找兩首描寫夏天的古詩。
一年級下冊語文教案 13
教學目標:
1.學會用加一加、減一減的方法來認字。
2.知道同一個字在不同語境中具有不同的意思。
3.鞏固以前學習的字詞，會背詩歌《鞋》。
4.口語交際，懂得從小要做些力所能及的家務事。
教學重點、難點：
能引導學生自己發現并運用課上學會的方法學生活中的字。
教學準備：
自制識字卡片
教學時間：
3課時
第一課時
課時目標：
1.引導學生能自己發現識字的規律，小結識字的方法。
2.初步了解多義字。
3.能將所發現的規律用于生活中的識字。
教學過程：
一、導入
小朋友，我們都有一個溫馨和睦的家，平時在家里，你們會和爸爸媽媽一起干些什么呢?
二、我會認
1.我們和爸爸媽媽一起看電視的時候，電視中出現的生字，爸媽會教給你們嗎?看電視，你們都認識了哪些字呢?
2.學生拿出自制的識字卡片，分小組互相交流看電視時認識的字。
3.學生在全班交流自己識字的方法，教師和同學評議。
三、找規律識字
1.出示熟字漂、飄、完、園、直、扁，讀一讀。
2.同時出示漂、飄，你發現了什么?
去掉偏旁就是票，念piao，這種去掉偏旁變成一個新字的方法叫減一減的方法。
3.那么我們給一個熟字加上偏旁變成新字的方法就叫加一加的方法。(直+木=植)
4.請學生自己看語文書，認記生字。(可以小組合作)
5.用生字卡片檢查。今后我們還可以用這些方法認記其它的生字。
四、讀讀想想
1.小組學習：自由讀，指名讀。說一說你發現了什么?
2.告訴學生：同一個字在不同的.語境中的意思不同。
如張字。
3.你還知道哪個字，也和張字一樣，表示很多不同的意思?
4.小組交流，全班交流。
舉例樓老師樓梯
第二課時
課時目標：
1.積累一些名詞、動詞、形容詞等。
2.培養學生說完整話的習慣。
3.熟讀背誦《鞋》。
教學過程：
一、我會讀
1.出示一棵蘋果樹，蘋果樹上掛滿了紅彤彤的蘋果(蘋果上寫了我會讀中的詞語)。
2.小組學習：四人小組輪流讀我會讀中的生字，互相糾正讀音。
3.小組合作讀，請小組長檢測。
4.各小組采用輪讀的方式(開火車一人讀一個詞)，看哪一組摘的蘋果多。
二、讀讀背背
1.自由讀，啟發學生想象：大大小小的鞋之間會說些什么?
2.指導有感情地朗讀、背誦。
3.小組學習。
a.四組小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。
b.說一說這首詩說了什么意思。
c.表情朗讀這首詩(可加動作)。
4.指名朗讀《鞋》，同學評議。
5.自由背誦小詩《鞋》。
6.全班配樂背誦。
第三課時
口語交際：我該怎么辦
課時目標：
1.能完整地講述做家務事的經過。
2.愿意從自己力所能及的小事做起，學會關心體貼長輩。
教學過程：
一、激趣導入
1.同學們，你們在家做個家務事嗎?
2.你為什么沒做過?能給大家說說當時的情況嗎?
二、展示畫面，口語交際
(一)創設情境一
1.星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務事，小明就想幫媽媽做一些家務事，可媽媽說小明還小，不會做。小朋友們，他該怎么辦?誰來幫他出出注意?
2.討論交流。
這位小朋友非常需要大家的幫助，你們愿不愿意幫他想想辦法?
a.四人小組討論交流。
b.小組內表演。
c.上臺表演。
d.小組自告奮勇上臺表演。
e.評一評最佳口才獎。
看看哪組能在最短的時間內用最好的方法說服媽媽。
(二)創設情境二
剛剛有幾位同學都說做過家務事，那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務?
1.說你為什么要幫爸爸媽媽做家務?
2.個別說說做家務事的經過。
3.全班交流。
(三)創設情境三
通過剛才的交流，教師發現同學們個個都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現該大家看呢?那我們就來一個小能手爭奪賽吧!
1.分成幾個小隊，如蘋果隊、橘子隊等，每隊都做不一樣的家務(如疊被子、抹桌子、整理書桌等)，全班學生分別到各個小隊去做家務(自己想去哪個隊就去哪個隊)。
2.每個大組挑選一名代表上臺爭奪小能手，看誰能在最短的時間內把書桌上的東西整理得井井有條。
3.在隊中進行家務比賽，做得好的評為小能手并獎勵一朵小紅花。
三、總結
通過這一節課的學習，大家有些什么想說的嗎?
一年級下冊語文教案 14
教學目標：
1、學會“奇、怪、今、悶、很”5個生字，理解“奇怪、水面、今天、有空、下雨、田邊、為什么、空氣、許多、夾子、這樣、明白”等詞語的意思，認識大字頭。
2、初步會用“因為……所以……”的句式說話。
3、學習課文第1自然段，知道“魚游水面燕于低飛”這一自然現象，是夏秋季雨前的征兆，激發學生觀察大自然的興趣。
教學過程：
(一)揭題，理解課題
出示課題后，教師用手遮住“要”字，問：
(1)“下雨了”與“要下雨了”有什么不同?(“要下雨了”是說雨還沒有下。“下雨了”是說雨已經在下。)從課題上我們知道說的是什么事呢?(下雨前的事或情況)。
(二)教師范讀。想一想下雨前有哪些現象?
(三)初讀課文，自學字詞
(1)輕聲自由讀課文，要求讀正確，注意讀準多音字：讓學生對有空的“空”與“空著手”的空進行區別、認讀。
(2)看田字格里的生字，在課文中劃出帶生字的詞，讀一讀。
(3)給課文按自然段標上號碼。
(4)指名分段讀課文，師生共同正音。
(四)圖文對照，講讀第一段
(1)看第，幅圖，看圖讀文，想想說說，小白兔來到河邊，看見了什么?(小魚都游到水面上來了。)
(2)課文哪一段在寫這幅圖的`意思?(第1段)
(3)邊讀課文邊思考：小魚為什么都游到水面上來?指名回答。
(4)教學“悶”。什么時候你會感到很悶?這個“悶”字誰有什么好辦法記住它?
(5)填空：
因為()，水里()，小魚為了到()來透透氣，所以()。
(6)平時，小魚是怎樣的?常游到水面上來嗎?你從哪句話中看出來?教學“今天”。
(7)練讀小白兔的話，讀出奇怪、疑問的語氣。
(8)分角色朗讀第1段。
小結：這一段寫了下雨前魚出水面的原因。
(五)課堂作業
抄寫生字。
在田字格中指導書寫“游、今、悶”3個生字。
一年級下冊語文教案 15
【教學目標】
１、通過認字，引導學生發現識字方法。
２、通過讀句子，發現多音字；讀音不同，意思也不同。
３、引導學生積累好詞好句，優秀段篇。
４、口語交際，培養語言表達能力和動手實踐能力。
【重點難點】
自主識字，主動積累詞匯。
【教學課時】
３課時。
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入
師：小朋友們，歡迎來到語文園地！語文園地的主人在向我們致意呢！我們來看看本期園地里有些什么？
（出示語文園地四）
二、我發現
引導學生發現規律，自主識字。
請大家翻開書，讀一讀我的發現這部分的漢字，看一看有什么規律。
學生Ａ：我發現目字旁的字和眼睛有關。
學生Ｂ：我發現月字旁的字和身體有關。
學生Ｃ：我發現足字旁的字和腳有關。
學生Ｄ：我發現提手旁的'字和手有關。
１、我們讀一讀這些字。
２、指名讀要求會認的字：
擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（老師出示生字卡片），練習擴詞，說句子，還可以讓學生做動作來理解意思。
３、教師小結：
形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎？
（蚊、螞、蜻）（趕、起）（認、說、話）
二、我會讀
積累詞匯，豐富語言。
１、教師出示題板，學生觀察這些句子，句子中有什么特別的嗎？
（有的字下面加了點）
２、教師范讀，聽一聽，你發現了什么？
（帶點的字讀音不同，意思也不同）
３、自由讀：
注意帶點字的讀音。
４、指名讀，齊讀。
第二課時
１、出示圖畫，提問：
你去過海邊嗎？那一定見過浪花吧，自豪地告訴大家，浪花是怎樣的？
２、沒見過浪花的同學別著急，讀一讀這篇短文，你就知道了。
３、老師范讀。
４、學生試讀，把句子讀通順、連貫。
５、請同學接龍讀短文。
６、說一說：
現在你知道了什么？你覺得浪花怎樣？
（可愛、淘氣）
７、齊讀，指名讀：
（指導朗讀）
露出可愛的笑容，帶著微笑讀短文。讀了短文，讓別人聽了好像真的見到了淘氣的浪花。
８、配樂朗讀短文。
第三課時
口語交際：續講故事
一、創設情境
１、出示插圖。
２、出示小兔插圖：
有一天，小兔在鄉間的小路上散步，兩旁的景色可美啦，但正看得入神。再出現小松鼠，小松鼠急急忙忙向他走來了。小松鼠為什么急急忙忙呢？向小兔走來是想干什么呢？老師講到這兒，講不下去了，請同學們幫幫忙，仔細看圖，充分發揮自己的想象力，把這個故事續講完，看誰講得好。
提示：
小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔？小兔會怎么說？
怎樣幫助小松鼠？
⑴自由發揮講，講給同桌聽。
⑵小組內交流。
⑶指名上臺讀，其他同學認真聽，他講的故事什么地方說得好。
⑷評價（學著評價同學的優點，再補充自己的看法）。
過渡：大家講得真好，講得更生動，老師都聽得入迷了。現在請聰明的你把自己講的故事畫一畫，看誰畫得好。
二、畫一畫
１、學生自由畫畫，老師巡視。
２、先畫好的同學放在實物投影儀下讓同學們欣賞，評價。
３、小組交流。
４、評出小畫家。
三、拓展活動
根據自己畫的畫，把這個故事完整的講給家人或朋友聽。
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