一年級下冊《烏鴉喝水》公開課教案
《烏鴉喝水》公開課教案
教學目標
1.創設輕松愉快的教學情境，引導學生自主識字。
2.學 會 正 確 流 利 、有 感 情 朗 讀 課 文 ，培 養 閱 讀 興 趣 體 悟 烏鴉喝水過程中心情的變化。
3.引導學生懂得只有動腦筋才能克服困難，解決問題。
教學重點
識字、寫字和朗誦課文，引導學生在充分閱讀的基礎上懂得只有動腦筋才能克服困難，解決問題。
課時安排 兩課時
教學準備
課件、瓶子、小石子。
教學過程
一、導入課題
1. 復習生字。過渡：瞧，昨天剛認識的的生字寶寶正向你們走來了。你們還記得嗎?認讀生字詞。
2. 老師還給你們帶來了一個有關烏鴉的MTV，你們想看嗎?(播放課件)
3.揭示題目：這個MTV講的就是烏鴉喝水的故事。今天我們繼續學習《烏鴉喝水》。
二、初讀課文(了解故事梗概)
1.自由讀課文，看看課文共有幾個段落?
2.檢查、指導：教師指導學生讀好本課的多音字及疊聲詞、輕聲音節。
3. 請你們自由朗讀課文，把課文讀正確，讀通順。想一想:烏鴉為什么喝不到水?用“———”劃出來。
三、精讀理解(圖文對照，體驗烏鴉心情)
1.(出示幻燈片)：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。(1)看圖說說烏鴉在做什么?(2)體會：在讀的過程中，體會到烏鴉的什么心情?(難受)到處是什么意思?(處處，遍地。)
(3)區別形近字：喝——渴
2.大家都有過口渴的感受吧?(口渴了真難受!)
(1)我們可愛的烏鴉沒有放棄找水，這不，它好不容易找到一瓶水。想一想，這時它的心情如何?(高興)
(2)正當烏鴉高興的時候，它又遇到什么困難?你能找出這個句子畫下來嗎?快試試。(指名讀句)
(3)(出示幻燈片)：可是瓶口小，烏鴉喝不著。怎么辦呢?理解：你讀了這句話，知道了什么?
(烏鴉遇上麻煩──瓶口小、水不多、嘴巴大)
(4)這時烏鴉的.心情會是怎樣的呢?(抓住“可是”一詞，反復朗讀第二句---落差很大，就像從山頂跌到谷底!)我 們 再 讀 讀 課文，體會體會烏鴉的感情。(烏鴉心情很難過，很失望，很苦惱……)
你很難過地讀一讀吧!你很失望地讀一讀吧!你很苦惱地讀一讀吧!(指導學生朗讀)
3.我們都體會到了烏鴉著急的心情�？墒枪庵辈荒芙鉀Q問題呀!那么應該──(想辦法)
4.烏鴉想出什么辦法來了嗎?大家讀讀課文。(1)(出示幻燈片)
《烏鴉喝水》公開課教案 - 知足常樂 - 玫瑰花香的博客：烏鴉看見旁邊有許多小石子，想出辦法來了。說明烏鴉動了不少腦筋，想出辦法來了，烏鴉可真高興呀!
過渡：那么它想出什么辦法來了?
(2)(出示幻燈片)：烏鴉把小石子一個一個地放進瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。
學生自悟。(引導學生從重點詞語及感情、表情、動作手勢等方面理解)
(3)指導朗讀，走入人物內心。
①“想出辦法來了”烏鴉可真高興呀!同學們聽老師讀一讀。
(師讀第二自然段)
②模仿讀：你能像老師這樣讀嗎?(鼓勵模仿)
挑戰讀：還有誰向老師挑戰?(鼓勵學生有創造性地朗讀)
(4)理解體會：
�、俦纫槐�，讀一讀。(同學們，上下兩句話有什么不同?哪句更好?為什么?)
◆(理解“漸漸”并運用“漸漸”一詞說話)﹍﹍﹍﹍﹍﹍漸漸﹍﹍﹍﹍﹍﹍。
�、谥攸c理解詞語“一個一個”、“漸漸”。從讀中體會到什么?(烏鴉喝著水的高興心情;烏鴉聰明、智慧;)
5.演示：聰明的烏鴉，靠著智慧喝到了瓶子里的水，你現在想不想也體驗一下烏鴉喝水的過程?
(1)誰能把烏鴉喝水的過程演示給大家看。(出示瓶子和小西紅柿)(要求必須“一個一個”地放小西紅柿，注意觀察，體會“瓶子里的水漸漸升高了”。)
(2)發 現：同 學 們 在 演 示 中 發 現 了 什 么?(“一個一個”、“漸漸”。進一步感受烏鴉的謹慎、耐心等。)
(3)當烏鴉喝到水后，它會說些什么、想些什么?
6.贊美：同學們覺得這是一只怎樣的烏鴉?你會夸夸它嗎?
說話練習：烏鴉，你真﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍。
四、指導背誦(動畫配音)
1.想成為解說家嗎?我們試著為《烏鴉喝水》的動畫配上解說詞。
2.同學們，我們帶著對的喜愛之情，再來聽聽課文朗讀，并試著小聲的背一背。
3.借助動畫，背誦課文。
4.試著邊做動作邊背誦。
五、拓展延伸
1.思維拓展：同學們，如果瓶子旁邊沒有小石子，那該怎么辦呢?(啟發學生根據當時的情況以及自身的生活體驗，說出一些可行的辦法。)
2.小結：今天我們學習了“烏鴉喝水”，知道了：遇到困難，一定不能慌，要仔細觀察，認真思考，找出解決問題的辦法。
六、布置作業
1.熟讀課文，背誦課文。
2.把這個故事講給爸爸媽媽聽。
板書設計：
19.烏鴉喝水
到處 可是 放石子
↓ ↓ ↓
(找水喝) ——(喝不著) ——(喝到水)
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