一年級語文下冊《要下雨了》說課稿
《要下雨了》說課稿
各位老師好：
今天我說課的題目是《要下雨了》，根據(jù)說課的要求，我將從以下四大塊進行今天的說課：
第一塊，說說對教材的理解
《要下雨了》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級下冊第四組第四篇課文。本組課文主要是要帶領(lǐng)學(xué)生去感受夏天的美麗，看看夏天會發(fā)生的事情。而本課講述的就是夏天下雨時生活中一些事物的表現(xiàn)。如燕子低飛、小魚游出水面、螞蟻搬家等一下自然現(xiàn)象，要讓學(xué)生在愉快自主的氛圍下去學(xué)習(xí)，進一步感受大自然的神奇和培養(yǎng)學(xué)生積極觀察身邊細微現(xiàn)象的敏銳眼光。
根據(jù)以上對文本的理解，將本課分兩個課時進行教學(xué)，下面我就第一課時進行今天的重點說課，根據(jù)一年級學(xué)生的特點和新課標要求，我結(jié)合知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，設(shè)計如下教學(xué)目標：
1、 認識“坡、割”等12個生字，會寫“嗎、吧、蟲”等3個字。
2、 正確、流利地朗讀課文，并能背誦自己喜歡的段落。
3、 初步了解“燕子低飛、小魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的聯(lián)系。
我認為本課的重點是：認識、書寫要求的生字，正確朗讀課文，這些重點同
樣也是本課的難點。
第二板塊，我所采用的教學(xué)策略
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是新課程所倡導(dǎo)的。而語文教學(xué)要實現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一，要注意學(xué)生的情感體驗和需求，為了完成教學(xué)目標、尊重學(xué)生需求，我結(jié)合一年級學(xué)生的思維感受特點，我主要采用了如下的教學(xué)方法：
1、 多媒體輔助教學(xué)法
主要用于播放出示生字和課文關(guān)鍵字句上，課件上出示的生字，更形象、主次更能表現(xiàn)清楚、更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生學(xué)得更快更扎實。
2、 自主學(xué)習(xí)法
這種學(xué)習(xí)方法主要用在生字的自主學(xué)習(xí)上，讓同桌之間或是單獨思考去完成和鞏固一些識字的方法，能初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣。
除了以上的教學(xué)方法，在課文學(xué)習(xí)中我還運用了朗讀法、討論法等教學(xué)方法。
第三塊：為了完成目標，體現(xiàn)教學(xué)方法，我設(shè)計了如下的教學(xué)過程：
第一個環(huán)節(jié)：談話導(dǎo)入，揭示課題
第一步：出示一團烏云，然后問：小朋友們，看到這個你想到了什么呢?(生：快下雨了)在學(xué)生回答了之后，給予肯定的答應(yīng)。
第二步：揭示課題。學(xué)生在剛才觀察剛才那個圖片的基礎(chǔ)上，師說：是呀，一團烏云預(yù)示著快要下雨了，生活中還有很多現(xiàn)象也預(yù)示了這個，今天我們就一起來學(xué)《快下雨了》這篇課文。 出示題目，然后讀題。這樣平鋪直敘的出示課題讀課題，在通過剛才教師的話很好的`吸引了學(xué)生興趣。
第二個環(huán)節(jié)：初讀課文，認識生字
第一步：自讀課文。讓學(xué)生在自讀的過程中全出本課的生字，再圈的時候能很好的把學(xué)生注意力指向這些生字，讓學(xué)生對這些生字有更多的關(guān)注。
第二步：討論交流。這一步是讓學(xué)生把圈出來的字在拼音的幫助下能讀給同桌聽，然后再結(jié)合之前學(xué)過的一些識字方法和同桌交流。這樣不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性，也鞏固了學(xué)生對一些識字方法的使用，更是符合新課程標準所要求的。
第三步：檢查生字。課件出示有“坡、割”等生字的詞語。請學(xué)生帶著其他學(xué)生讀，而我們教師作為一個參與者，去幫助學(xué)生糾正錯誤，這樣有許多好處，我們既能知道學(xué)生主要讀錯的生字，也能培養(yǎng)學(xué)生的聽力，因為帶讀的學(xué)生有時侯會出現(xiàn)錯誤，在這一步再一次吸引了學(xué)生的注意力。
第四步：練習(xí)小結(jié)。在學(xué)生的討論、帶讀各種活動之后，齊讀詞語，課件出示與本課生字相配套的練習(xí)，讓學(xué)生去完成。完成之后再說：我們下面就一起來學(xué)學(xué)這篇課文看看都講了什么。這樣就引出了下一個環(huán)節(jié)。
第三環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)1—3段，了解課文大意
第一步：自讀反饋。問：你在課文里看到了那些小動物?這樣的一個問題是非常淺顯的，學(xué)生也是比較容易回答的，根據(jù)學(xué)生的回答板書：燕子、小魚、螞蟻。以一句那我們來看看燕子是怎么樣的?引出下一步。
第二步：指讀1—3段。指名讀的時候要特別注意引導(dǎo)其他學(xué)生去聽，這是學(xué)生一種習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵。而學(xué)生的一方面為了其他學(xué)生的聽，更重要的是糾正錯誤和突出關(guān)鍵。
第三步：朗讀關(guān)鍵句。這三段的關(guān)鍵應(yīng)該是小燕子回答的話，通過一個問題：兔子向燕子借尾巴，燕子是怎么說的呢?這樣一個問題，讓學(xué)生去讀這一段，通過各種方式的讀，其中特別是教師的范讀、學(xué)生的指讀。最后問：你知道了什么?根據(jù)學(xué)生回答板書：低飛。這一步是符合語文課程標準的。
第四步：讀2、3段，拓展練習(xí)。在第三段讀好之后，稍微帶過的讀讀2、 3段，然后連起來讀這三段，這樣就完成1—3段的教學(xué)了。在第三段中，“_____正忙著_____”這一語言點的教學(xué)，可以作為拓展在這一步進行。在課堂上適時、有效、重點的進行動筆，有很重要的現(xiàn)實意義。
第四環(huán)節(jié)：指導(dǎo)書寫，寫好“口”字旁
第一步：出示“嗎、吧、蟲”。引導(dǎo)學(xué)生觀察這個生字的字形。學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)是一種良好的習(xí)慣。
第二步：反饋。在觀察之后反饋，對學(xué)生寫好這三個字有關(guān)鍵作用，也進一步發(fā)展了表達能力。
第三步：教師范寫。教師邊寫邊指導(dǎo)，主要要寫好偏旁“口”，要求學(xué)生看清楚這個偏旁在田字格的位子。
第四步：學(xué)生練寫。學(xué)生自主書寫，充分保證了學(xué)生上課時動筆書寫的時間。
最后，我來說說第四大板塊：板書及教學(xué)評價
本堂課我設(shè)計了如下的板書：
要下雨了
燕子 低飛
小魚
螞蟻
我的板書設(shè)計主要出示課題、課文梗概和書寫示范的出示上，比較簡明扼要。主要通過動物說的話提煉關(guān)鍵詞，以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)第一個和下雨有關(guān)的現(xiàn)象。
本堂課充分運用了新課程的理念和圍繞知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀這三維目標，并開展有效的教學(xué)工作，讓學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)，掌握知識，并得到情感體驗。
我的說課完畢，謝謝!
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