《夏夜多美》優(yōu)質(zhì)導學案
《夏夜多美》導學案
導學目標:
1、會認13個生字，會寫6個字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、通過學習本課，培養(yǎng)學生的合作意識和協(xié)作精神，養(yǎng)成熱心助人的好品質(zhì)
導學重難點：
1、掌握生字、詞。
2、理解文章的寓意，培養(yǎng)學生的合作意識和協(xié)作精神，養(yǎng)成熱心助人的好品質(zhì)。邊讀邊體會夏夜的美。
導學準備：
掛圖，生字、詞卡片
前置作業(yè)
1.借助拼音讀準字音，讀通課文，做好標記。(先把課文認真地讀一遍，邊讀邊用筆標出讀不正確的字，不理解的詞語。再自學課后出現(xiàn)的生字詞語，正確認讀識記生字。)
(1)生字我會讀!
蓮 哭 趴 爬 謝 急 感 激 根 睜 時 腰 非
我用這樣的方法記生字( )
比一比，再組詞
連( ) 哭( ) 爬( ) 感( )
蓮( ) 笑( ) 趴( ) 趕( )
2.課文內(nèi)容我知道：
文中給我們介紹了蓮花姑姑、小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲的故事。
導學案:
第一課時
一、激趣導入 1、前不久我們學過的一首古詩《小池》描寫的是初夏的美景。那盛夏的景色是怎樣的.呢?(出示圖片)你們看到了什么 ?
2、夏天真美!夏天的夜晚也很美呢!(板書課題)
二、學習目標
1、自讀課文，要求讀準字音，遇到生字多讀幾遍，標出自然段。
2、同桌互讀課文，糾正錯誤。
3、指名分段讀課文，要求讀通順。
三、學法指導
1、出示全部生字(帶拼音)，學生認讀。
2、這些生字就躲在課文中，看誰先把它找出來。
3、找出來以后讀一讀，再把帶有生字的那句話和同桌互相讀一讀，看誰讀的準確。
4、再次出示生字(不帶拼音)。說說你記住了哪些字?你是怎么記住的?
四、班級交流
1、夏夜，靜悄悄的。忽然傳來了嗚嗚的哭聲，是怎么回事呀?請大家快速把1—5自然段讀一讀。xkb1.com
2、你們喜歡小螞蟻嗎?那你們來當小螞蟻，老師來當睡蓮，一起來讀一讀吧。
五;課堂練習
1、看拼音寫詞語
tā men qí tā sònɡ ɡěi ɡuò qù
( ) ( ) ( ) ( )
shí jiān rànɡ lù
( ) ( )
第二課時
一、復習導入
我們上節(jié)課認識的生字朋友又來找我們了，你還認識他們嗎?(開火車認讀生字卡片)
二、讀文感悟
1、師：夏夜，公園里靜悄悄的。一只小螞蟻掉進池塘里上不了岸了。它在睡蓮的幫助下，爬上了睡蓮的葉子。睡蓮姑姑挽留它。(出示句子：今晚就在這兒住下吧!你瞧，夏夜多美呀!)生齊讀。
2、是呀，夏夜真是太美了!這么美的夏夜，小螞蟻住下來了嗎?請同學們快速閱讀6---16自然段。
3、它要去哪兒?為什么?
4、誰想來讀小螞蟻的話?(生練讀，指名讀。)
你們聽到了什么?有什么問題?誰還想讀?(全班齊讀)
5、小螞蟻回家了嗎?哪些動物來幫它的忙了?再讀8—12自然段。
6、他們說了些什么?大家練一練，喜歡誰就讀誰的話。(學生練讀)
大家讀的真好，能演一演嗎?(四人分角色練習表演)
7、小螞蟻是怎么回家的呢?課文中是怎么寫的呢?(出示第13自然段，指名讀。)
多么可愛的小動物呀!我們大家一起來讀，好嗎?生齊讀。
8、現(xiàn)在出發(fā)了!(出示第14自然段，師引讀。)
(配樂，生齊讀。)
三、總結(jié)全文，升華感情
師：在大家的幫助下，小螞蟻又回到了家，蜻蜓和螢火蟲也回家了，公園里又靜悄悄的了。只有星星在高興地眨著眼睛。看到這些情景，你想說些什么?
讓我們一起來贊美：“啊，夏夜多美啊!”
四、指導寫字
1、大家的課文讀得這么好，字能寫好嗎?
2、出示生字：仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)?(從結(jié)構(gòu)、偏旁等各個方面進行分析。)
3、學生描紅，臨摹練習。
五、課堂檢測：
1、按課文內(nèi)容填空
(1)、睡蓮、蜻蜓和螢火蟲把( )送回家，( )真美!
(2)、小螞蟻( )，連聲說：“( )，( )姑姑。”
2、搭配詞語。
嗚嗚的 爸爸媽媽
靜悄悄 的哭聲
著急的 公園
3、填上適當?shù)脑~語。
_______的假山 _______的草坪 _______的小路
青青的_______ 綠綠的_______ 彎彎的_______
課外拓展：
除了蜻蜓和螢火蟲，你知道還有誰能幫小螞蟻回家呢?回家查找資料，活動課我們來交流。比比誰是小科學家，知道的知識最豐富。
板書設(shè)計：
15、夏夜多美
睡蓮 小蜻蜓 小螢火蟲
(幫助)
小螞蟻
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