一年級語文《夏夜多美》教學設計
《夏夜多美》教學設計
【學習目標】
1、正確流利有感情的朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。
2、培養學生的三維情感目標。
3、培養學生的語文綜合素養。
【重難點】
1、讀熟課文
2、體會夏夜之美和助人為樂的精神之美
【設計理念】
本課設計的指導思想就是抓一條主線，兩個基本點。一條主線是指以學生發展為主線，兩個基本點是指在引導學生掌握各種知識和技能的同時，給學生的思維能力和表達能力的空間。通過創設情境等多種方式進行朗讀，引導學生在讀中感悟。感悟夏夜的美，從而激發學生的想象能力，在設計中力求體觀學生的自主、合作、探究的.學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。
【教學過程】
一、古詩詞復習，
復習背過關于夜晚的古詩，講講古詩詞里的夜給你什么感覺?
【設計理念】復習已經誦讀過的古詩。進一步落實經典誦讀進課堂的校本課程。
二、情景導入：
夜靜了，不知什么時候，那一顆顆珍珠般大的星星出現了。星星們互相眨著明亮的大眼睛，似乎是在用眼睛說著什么。有幾顆星星鉆進了云層中，大概和月亮玩起了捉迷藏吧!月光照耀著大地，池塘里的小動物們睡著了，睡蓮姐姐也睡著了，孩子們，你感受到了什么?
引出課題：夏色多美。(板書課題)
帶著情景的想想象，反復讀課題，讀出美美的感覺!
【設計理念】通過情境的介入，帶領學生想象畫面，通過反復的朗讀，達成學生理解，感受，欣賞的目標。享受審美樂趣。
三、教學過程：
(一)、故事導入，復習生字生詞
有一天，螞蟻媽媽帶寶寶們去公園里鍛煉身體，瞧，他們正在練習跑步呢!在每一條跑道上都有一些關卡，讀出了生字才能過關。
過渡：公園里靜悄悄的。一只螞蟻寶寶不小心掉進池塘里。
出示：第一和第二自然段。讀出夜的靜。對比讀出螞蟻找不到家的急。
(二)、聽說訓練，感受文本大意。
1、聽老師范讀，找出哪些小伙伴幫助了小螞蟻?
2、體會文本大意。
一只小螞蟻 ， 把他救了上來， 和 把他送回了家。
(三)研學后教，品析精彩對話。
1、輕聲讀2—7小節，用“ ”劃出小螞蟻的話，用“~~~~ ”劃出睡蓮的話。
2、體會小螞蟻找不到家的焦急的心情以及好心的睡蓮關切之情。
3、同桌分角色讀，男女生分角色讀，表演讀。
4、家太遠了，走不到家?天太黑了，見不到路怎么回家?快點幫幫小螞蟻。走進文本(8-14自然段)：小螞蟻爬上“飛機”，蜻蜓起飛了。螢火蟲在前面點起了(亮晶晶的)小燈籠。“飛機”是真的嗎?在課文當中指的是誰?把小蜻蜓比喻飛機，所以加上“”號。
5、蜻蜓飛呀飛，飛過了青青的假山，飛過了綠綠的草坪，飛到了一座花壇 前，小螞蟻到家了。
(1)小螞蟻高興嗎?為什么?(到家了，大家都幫助它，睡蓮姑姑、小蜻蜓，還有螢火蟲。幫助小螞蟻回家，它們也很高興。)
(2)再讀：讀出小螞蟻到家的喜悅心情。
6、分4人角色扮演讀2-14自然段。
【設計理念】閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。這一節課的教學中，以讀為主線(讀通、讀懂、會讀課文)，通過多種讀的方式，在教師精心設計的情境舞臺上，進行自主、合作、探究學習，從而加深理解、體驗、感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。閱讀是學生個性化行為，是學生理解、感受、欣賞、評價培養的重要途徑。教師應該讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，尤其是低年級的學生，不能做過多地講，而是多讓學生在讀中感悟、讀中培養語感，讀中受到熏陶。獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
四、深入感悟，深化體驗
1、讀完了課文，你想對大家說點什么?
帶領學生體會互助的助人為樂的精神。
2、思考：“為什么星星看見了，高興地眨著眼。”
3、品讀題目“夏夜真美”，美在哪里?
大聲歌頌贊揚這美麗的夏夜——“啊，多美的夏夜呀!”
【設計理念】通過表演和朗讀，是學生理解朋友之間互相協作，互相幫助的美好精神。這一環節的設置能夠培養學生的思辨能力，并能從學生實際出發，培養學生的口語表達能力，總結概括能力以及大語文的語文文化修養。
五、課后反思：
在教學《夏夜多美》過程中，營造和諧、民主、輕松的課堂氛圍，以合作者，促進者的角色出現，與學生平等交流學習，讓學生融身于一種寬松、自由、平等合作的情境中，主動、快速參與到學習活動中，邊讀邊想邊質疑，在讀通讀順課文的基礎上，不斷引出思維碰撞，迸發創新火花，積累語匯，感悟課文內涵。進而達到對課文所要表達的“夏夜不僅景美，小動物的心靈更美”意境升華的效果。其次抓住小學生愛表演的特點，在課堂中安排了表演讀，讓課文內容再現，使學生更深刻的體會課文內容。這節課中學生在輕松環境中自主、合作、探究學習為目的，充分體現了新課程的理念，有效實施了“語文綜合素養”的培養。
六、板書設計：
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