【教學目標】
知識與技能:認識“烏、鴉”等9個生字，會寫“可、石”等6個生字。
過程與方法:初步理解課文內容，讀準字音，讀通句子。
情感態(tài)度價值觀:初步明白遇到困難應仔細觀察、認真思考的道理。
【教學重點】識字，寫字。
【教學難點】朗讀課文，感悟烏鴉從找水到喝水的一系列變化過程。
【教學準備】PPT、生字卡片、課題、烏鴉圖片。
【教學過程】
一、激趣導入。
1.小朋友，認識這種鳥嗎?(多媒體出示烏鴉圖)
看看烏鴉是什么樣子的。(黑色的羽毛，尖尖的嘴)
你們覺得烏鴉美麗嗎?
烏鴉可喜歡動腦筋了，今天我們一起去看看聰明的烏鴉的故事。
2.貼出課題。齊讀課題。
3.識字教學“烏、鴉”。
二、學習課文第1自然段。
1.檢查預習情況。
烏鴉喝水是怎樣一個故事呢。讓我們一起安靜的聽一聽這篇課文。
聽完之后我請一位小朋友用簡單的幾句話告訴我課文內容。
2.檢查生字詞掌握情況。
(1)烏鴉為什么要找水喝?引出“渴”和“喝”比較學習。
(2)烏鴉是怎樣找水喝的?引出“到處”是什么意思?(處處)
讀第一句話要把“到處”重讀，老師范讀，學生練讀。
3..理解課文內容。
(1)烏鴉通過努力終于找到水，它此刻的心情如何。(高興、激動)
請小朋友們用高興的語氣一起讀一讀第二句話。
(2)當烏鴉找到水的時候又發(fā)生了什么事情。(喝不著水)
(3)誰能告訴我，烏鴉為什么喝不到水?(水不多，瓶口又小)
過渡：烏鴉喝不到瓶子里的水，怎么辦呢?
這時候說明烏鴉在干什么。(動腦筋想辦法)
指導朗讀：“怎么辦”讀得稍微慢些，好像在動腦筋。
1)請男生女生分別來讀這一句。
三、學習課文第2自然段。
1. 當烏鴉遇見困難的時候，它會怎么想怎么做?
指名讀第二段。
(總結：遇見困難要動腦筋想辦法，學會先觀察。)
2.烏鴉想出什么辦法了?引出“辦、法”教學。(小組討論)
四、學習課文第3自然段。
1.齊讀第3自然段，說說烏鴉是怎樣喝到水的。
2.從文中看出這是一只怎樣的烏鴉。(聰明能干、愛動腦筋)
過渡：那我們也要向烏鴉學習，接下來就比比看遇見寫字方面的困難，誰更加能干!
五、指導書寫。
重點指導”可“”辦“兩個字。
1.出示“可”“辦”，提問：如何記住這個字。(丁口可)(力點辦)
首先我們要先學會觀察，誰告訴我，要寫好“可””辦“字要注意什么。
1)“可”字橫要寫長一點，注意”口“在田字格中位置。
2)“辦”字中的撇是豎撇，注意觀察左右“點”的區(qū)別。
出示筆畫順序。
2.生先描紅，再練寫。(教師巡視檢查，及時糾正問題。)
3.展示學生作品，師生共同評價。
六、感悟道理。