教學(xué)目標(biāo)：
★學(xué)會(huì)4個(gè)生字和4個(gè)詞語。
★會(huì)認(rèn)4個(gè)字。
★正確、流利地朗讀課文。背誦課文。通過讀文知道種玉米能收玉米，種花生能收花生，懂得小貓種魚收不到魚的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握生字、詞。知道種玉米能收玉米，種花生能收花生。
教學(xué)難點(diǎn)：
小貓種魚為什么收不到魚的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、多媒體課件、視頻投影、朗讀課文的錄音帶。準(zhǔn)備實(shí)物：玉米、花生、魚。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、 以談話的方式揭示課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。
同學(xué)們，一提到小貓，我們馬上想到小貓( ) (如小貓釣魚 小貓吃魚等)，今天我們學(xué)習(xí)第23課《小貓種魚》�？吹竭@個(gè)題目，你想到了什么?(如：小魚也能種嗎?小魚種在地里能活嗎?小貓為什么要種魚呢?……要盡可能地發(fā)揮學(xué)生們的想象能力。)
課文是怎樣寫的呢?請同學(xué)們帶著自己的疑問讀課文。
(評：用談話的方式引入課題，學(xué)生很輕松地進(jìn)入角色，豐富詞語的同時(shí)，與課題形成鮮明對比。學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)了問題，有意識(shí)引導(dǎo)了學(xué)生質(zhì)疑能力的發(fā)展。學(xué)生帶著問題去讀課文，能有效激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。)
二、 初讀課文
要求：
1. 借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
2. 邊讀邊用自己喜歡的方式畫出不認(rèn)識(shí)的生字、詞，多讀幾遍。
3. 跟同桌或小組同學(xué)說一說你知道了什么?有不懂的地方，同桌或小組互議。
(評：要給學(xué)生充分的讀書時(shí)間，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題，并學(xué)著在同桌或小組內(nèi)解決一部分問題，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。讓學(xué)生“用自己喜歡的方式”畫生字，就是不在符號上面過多限制學(xué)生，尊重學(xué)生，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。)
4. 檢查生字掌握情況。
(1)分小組檢查生字讀音。
(2)做“當(dāng)小老師”的游戲，在游戲中鞏固生字。
(評：多種形式，調(diào)動(dòng)興趣，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，提高識(shí)字效率。)
5. 自由發(fā)言：同學(xué)互說，你知道了什么?
6. 學(xué)生提問題，師整理問題。
三、 再讀課文。
1.師范讀或聽錄音。
2.指導(dǎo)朗讀第一段。
(1)“農(nóng)民把玉米種在地里，到了秋天，收了很多玉 米。”這個(gè)句子較長，要通過聽范讀或錄音，讓學(xué)生模仿著讀 出停頓，把長句子讀好。結(jié)合看圖理解“農(nóng)民、玉米、地里、很多”。(出示視頻投影)
(2)看多媒體課件理解：農(nóng)民怎樣種玉米及玉米的生長過程。
(3)(出示課件)填空：( )種玉米，收到很多( )。
(4)讓學(xué)生自己學(xué)著總結(jié)：農(nóng)民種玉米能收到玉米。
(5)在熟讀的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦。
(評：句式相似、反復(fù)出現(xiàn)是本課語言敘述的特點(diǎn)， 教師重點(diǎn)朗讀第一自然段，引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段，為放手讓學(xué)生練讀、自學(xué)第二段做鋪墊。)
3.學(xué)生練讀、自學(xué)第二段。
(1)讀出長句子的停頓。請同學(xué)們再仔細(xì)讀第二段，看看你想知道哪方面的知識(shí)?(師應(yīng)多準(zhǔn)備些資料，滿足學(xué)生所需，如實(shí)物、圖片等等。)
(評：只要學(xué)生提出與本課有關(guān)的知識(shí)，師盡力滿足學(xué)生的需要，這樣能有效激發(fā)學(xué)生自學(xué)的欲望，為將來的自主學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。)
(2)通過看多媒體課件了解：農(nóng)民怎樣種花生及花生生長、收獲的過程。
(3)學(xué)生總結(jié)：農(nóng)民種花生能收到花生。
(4)發(fā)散思維：你還知道農(nóng)民種( ) 收 ( )?
(5)熟讀成誦。
4.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段。
過渡語：農(nóng)民種玉米收玉米、種花生收花生的情景讓誰看見了?讓我們一起學(xué)習(xí)最后一段。
(1)朗讀第三段。說一說你知道了什么。還有哪不懂?
(2)出示句子：“小貓看見了，把小魚種在地里。”讓學(xué)生想象，小貓會(huì)怎樣想呢?出示課件：小貓種( )，想收到很多( )。
(3)指導(dǎo)朗讀：“他想，一定會(huì)收到很多小魚呢!”理解“一定”還可換成哪個(gè)詞?師范讀，生反復(fù)練讀，讀出肯定的語氣。
(4)創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮學(xué)生的想象能力：假如秋天到了，小貓走在收小魚的路上，他一邊走一邊會(huì)怎樣想呢?你能試著畫出來嗎?(小組同學(xué)交流畫面內(nèi)容。從全班挑出思維獨(dú)特、想象豐富的畫貼在黑板上。并敘述內(nèi)容。)
(評：這樣設(shè)計(jì)，既發(fā)展了學(xué)生的想象、思維、語言能力，又鍛煉了動(dòng)手動(dòng)腦能力�？芍^一舉多得。)
(5)、小貓能收到很多小魚嗎?為什么?教師允許學(xué)生提出不同的看法，鼓勵(lì)他們各抒己見，暢所欲言，只要理由充分、想象合理，都要給予充分的肯定。教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上歸納小結(jié)：動(dòng)物和植物不一樣，玉米和花生種在地里可以收獲，而魚是生活在水里的，不能種在地里。
(評：這里是本課的難點(diǎn)，多用鼓勵(lì)性語言，能調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)言的積極性，促進(jìn)理解能力的發(fā)展。)
5.背誦第三段。
6.通過學(xué)習(xí)這節(jié)課，你有什么收獲?
第二課時(shí)
一、朗讀、背誦課文。
1.你喜歡讀或背誦那一個(gè)自然段，給大家讀一讀或背一背，好嗎?
(評：師充分尊重學(xué)生的意愿，放手讓學(xué)生讀或背，有利于學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)。)
2.小組之間進(jìn)行背誦比賽。
二、指導(dǎo)字形書寫
(1)出示生字卡片，讓學(xué)生迅速找到每個(gè)生字在課文中所在的句子，讀一讀，再認(rèn)讀每個(gè)生字的字音。
(2)和同桌同學(xué)說一說你怎樣記住這些字?你學(xué)會(huì)了哪些字?
(3)擴(kuò)詞練習(xí)。
(評：這樣設(shè)計(jì)，能充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，他們很快進(jìn)入識(shí)字、記字之中，勝于老師往學(xué)生頭腦中“灌”字形。)
(4)指導(dǎo)生字的筆畫、筆順，讓學(xué)生每個(gè)字在書上寫2遍，同桌互相挑選出寫得漂亮的字，從審美的要求出發(fā)，加大字形指導(dǎo)力度。
(5)自由練字時(shí)間：如果自己本課生字有記不牢的情況，可以多練幾遍，自己覺得記得比較好的同學(xué)，可以練其它字或讀書等。
(評：讓每個(gè)人都有自由支配時(shí)間的機(jī)會(huì)，有效提高學(xué)習(xí)效率。)
三、作業(yè)：
1.回家把課文讀或背給爸爸媽媽聽。
2.你想和小貓說說心里話嗎?寫在日記本上。(可以是一句話日記)