“彎彎的月亮，小小的船;小小的船兒，兩頭尖;我坐在船上抬頭看，只看見閃閃的星星、藍藍的天……”看到天上的一彎新月，兒時的這首歌時常在耳邊回響。
真的，這首歌是多么動聽啊。它優美、輕快，充滿童稚與想象。它將月亮與小船互喻，激勵著無數少年兒童插上理想與想象的翅膀。難怪至今小學生仍學著這文章，唱著這支歌�？梢哉f，這支歌伴隨著無數的少年兒童茁壯成長。
然而，在應試教育的羈絆與禁錮中，這課文又成了多少孩童的囚籠。當老師問“彎彎的月亮是什么”的時候，學生必答：“是一只小小的船。”如果有絲毫改動，比如“是一只小船”或“是小小的船”等，均被老師認為是“異類”，一律視為“非標準答案”�？上攵�,“彎彎的月亮‘是一只小小的船’”曾摧殘了多少少年兒童的想象力與創造精神!
魯迅先生曾說：“第一個用鮮花比喻女人的是天才，第二個用鮮花比喻女人的是庸才，第三個用鮮花比喻女人的是蠢才。”同理，第一個說“彎彎的月亮是一
只小小的船”的人也可能是個天才，但如果“百千人呼、百千人齊呼”：彎彎的月亮是一只小小的船，那么這“百千人”又算是“何德何才”呢?我想，這庸才、蠢才是夠不上了，充其量稱他們為“無才”吧!
其實，“彎彎的月亮是一只小小的船”這條路你我可能都走過。記得一次公開課，想要引導學生說出板書中的內容，幾次啟發，學生均只說前半部分或后半部分，急得自己滿頭是汗，學生也不把這前后兩部分相加的標準答案說出來。過后想想，這“彎彎的月亮非得是一
只小小的船”嗎?就不能是一把鐮刀或一個香蕉嗎?
常聽人說：“是誰偷走了中國孩子的想象力?”我想，一定是“彎彎的月亮”，或是“一只小小的船”，再不就是他倆的合謀�？偠灾侵袊膽嚱逃底吡酥袊⒆拥南胂罅�，甚至摧殘了中國孩子的創造精神。
什么時候，“彎彎的月亮”不是“一只小小的船”呢?
我期待……