《識字一觀察人體識漢字》教學設計
【教學要求】
1、指導學生認識“人、手、足、口、耳、目”6個生字，會寫“人”“口”“八”“目”4個字。
2、學習漢字的基本筆畫：撇、橫折、捺。指導學生書寫時正確占格，寫好漢字。
3、輔導學生會背兒歌《手足口耳目》，并理解兒歌內(nèi)容。
4、引導學生初步了解識字的重要性，教給學生識字的方法，調(diào)動學生主動學習漢字的興趣。
【教學重點】
本課教學重點是識字。
【教學難點】
領悟畫與字的關系，學習象形字的識字方法。
【課前準備】
多媒體課件(或教學掛圖)、本課生字卡片、拼音卡片。
【課時劃分】
兩課時。
【教學設計】
第1課時
一、談話、導入新課
1、小朋友們，我們每個人都有一雙小手，你們常用小手干什么呢?(學生自由反饋)
2、小朋友，你們在學習和生活中，還經(jīng)常用到欠產(chǎn)身上的什么器官呢?
[學生自由發(fā)言，讓他們對各種器官具體為我們做什么有一個形象的感知。]
3、揭示課題：今天，我們就一起來認識我們身上和一些器官，看看他們平時都在干什么呢?又是怎么寫的?(板書課題)
二、圖文結合，認讀“人”
1、出示圖片1，問：圖上畫的是什么?(學生看圖反饋：人)
2、教師教學生讀。
3、用人進行組詞練習。
4、引導學生觀察漢字人的演變過程，幫助學生識記生字“人”。看到了一個人在做握手的姿勢，古人就照樣子發(fā)明了“人”字，后來有了今天的“人”字。
5、指導學生用自己的形體表示出“人”，加深對“人”的認知。
三、了解人的五件寶，認讀生字
1、教師出示文中小女孩的頭像，說說每一張臉都有哪些器官組成。
2、學生反饋后，教師板書：耳、目、口
3、引導學生結合自己的生活實際，說說自己都用耳、目、口干什么?
4、學生反饋后，教師小結它們的作用。
5、教師教學生讀這些生字。
6、教師：人有五件寶，現(xiàn)在我們已經(jīng)找出了三件，那還有兩件是什么呢?
7、學生反饋后，教師出示文中手和足的圖。
圖上還有一只手，人們根據(jù)手的樣子造出了“手”字。腳的另外一個名字叫足，也是從古代 的象形字演變而來的。
8、教師教學生讀這兩個生字。
9、引導學生觀察這兩個漢字的演變過程，識記生字。
四、鞏固生字的認讀
1、教師出示生字卡片，指名讀一讀。
2、大家一起讀一讀。
3、老師把拼音去掉，你還能認識這些字嗎?師隨意指生字學生自由搶讀。要求學生給這些生字標上拼音。
4、指名上臺來標，集體糾正。
5、游戲:看字卡摸人體器官。
6、找朋友：拼音卡片和字卡片找朋友。
第2課時
一、鞏固復習
二、熟讀課文，鞏固生字的認讀
1、學生借助拼音自由讀課文。
2、小組內(nèi)檢查讀文的情況。
3、大家一起讀課文。
4、指名個別讀，檢查讀文的情況。
5、以具體的器官為例，說說我們應該怎樣保護器官。
[讓學生自由發(fā)揮，教師只要適當?shù)匾龑?平時我們看書、寫字時要注意保持正確的姿勢，經(jīng)常做好眼保健操，以防形成近視眼。]
6、小組討論、交流。
7、集體反饋，教師總結。
三、指導寫字
1、出示今天要寫的字，集體認讀出放大器并組詞。
2、復習學過的漢字基本筆畫橫和豎。
3、出示今天的新筆畫，引導學生認識新筆畫“橫折”，并指導學生寫一寫。
[師小結：寫字時要從上到下，從左到右，先里頭后封口。]
4、學生練習寫新筆畫，教師巡視輔導，普遍性的.問題，集體糾正。
5、引導學生觀察今天要寫的字在田字格中的位置。
6、指名反饋。
7、學生練習寫字，教師巡視輔導。
四、總結這節(jié)課你學會了什么?
師總結：這節(jié)課我們通過看圖認識了許多漢字，同學們可以用這種看圖識字的方法，在生活中認識更多的字。
【板書設計】
1、觀察人體識漢字
人的五件寶：mù kǒu ěr shǒu zú rén
目 口 耳 手 足 人
【教學反思】
本課識字是教學的重點，為此我在教學時首先引導學生把看圖和識字結合起來，重點引導學生觀察出象形字與實物的相似之處 ，從而識記了字形。糾正了生字“手、足”的讀音，認識了新筆畫，在識字的過程中指導了學生書寫。
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