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人教版語文一上冊《ie üe er》第二課時教案（通用10篇）
拼音是認字的工具，但別當作閱讀的工具。漢語拼音只是拐杖，學會認字就可以不要這個拐杖了。今天，小編特意為大家推薦人教版語文一上冊《ie üe er》第二課時教案，希望大家喜歡！
語文一上冊《ie üe er》第二課時教案 1
教學內容：
ie üe er
教學目標：
1.知識與技能：學會復韻母üe ，整體認讀音節yue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。
2.過程與方法：學會拼讀帶有復韻母üe的拼音，掌握ü上兩點的省略規則。
3.情感、態度與價值觀：能夠看圖說話，根據音節拼讀詞語和句子，體驗學習的樂趣。
教學重點：
學會復韻母üe，整體認讀音節yue。
教學難點：
使學生能夠區別ie üe和ye yue，掌握ü上兩點的省略規則。
教學準備：
拼音卡片等
教學過程：
一、課前復習
1.開火車讀ao ou iu ie ye
2.聽寫復韻母。
3.聽讀練習：找出這幾個老朋友。學生邊聽邊一起找出帶調韻母，師鞏固。
二、學習新課
（一）學習üe
1.（組織教學）看插圖。
2.出示üe。
教師念üe，說說口形是怎樣變化的？（先發ü音，很快地向e滑動。ü重e輕，就成了üe。）
指名讀，范讀，齊讀。
3.讀準音。（范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀）
4.板書yue，yue與üe的.讀音相同，復韻母üe，整體認讀音節yue。寫yue時，要把üe的兩點去掉，前面加上聲母y。誰能說說為什么要去掉ü的兩點？（大y來帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）
5.ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü見了誰也把兩點給藏起來了？（小ü見了j q x，去掉兩點還念ü。）
6.練習üe與聲母的拼音。
7.四聲練習：quē（缺點）qué（瘸子）què（退卻）（喜鵲）
（二）指導書寫ie、üe
1.說說ie、üe復韻母的組成。
2.它們在書寫時應占什么格？
3.學生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆方法。教師提醒學生兩個字母要寫緊湊。
4.展示學生作業，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進行評改。
5.修改自己書寫的字母，同桌同學互查是否書寫正確規范。
（三）教學yue
出示yue。大y帶小üe 還讀üe 。只是成了整體認讀家族的成員了。來，跟她交個朋友。指名讀，開火車讀。齊讀。
帶調讀，并選擇一個說話或找朋友。
三、總結
復韻母üe及整體認讀音節yue是本節課的重點，也是難點，同學們要認真練習。
四、作業
課后練習讀寫復韻母üe和整體認讀音節yue。
板書設計：
üe yue
語文一上冊《ie üe er》第二課時教案 2
一、教學目標：
1、學會復韻母ieüe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音、認清形、正確書寫。
2、學會整體認讀音節yeyue。
3、培養學生的觀察能力、口語表達能力，增強學習拼音的興趣，養成良好的學習習慣。
二、教材分析與處理：
1、教學重點：ieüeer的發音是本節課的教學重點。
2、教學難點：er的發音是本節課的教學難點。
3、創新點：通過游戲復習舊知，激發學生學習新知的興趣。
三、課前準備：
1、自制課件。
2、單韻母、復韻母、整體認讀、拼音卡片。
3、ieyeüeyueer可變化的大卡片。
4、各色小花。
四、教學策略：
采取自主活動、親身體驗的學習方式開展學習活動。
五、操作程序：
游戲導入—研究發現—合作交流—自主嘗試—鞏固練習
六、教學過程
一、游戲導入
我們已經在拼音王國里遨游了一個月了，認識了很多拼音朋友，你們想不想和它們見面？只要你們能準確的讀出它們的名字，拼音朋友們不但會和你見面還會跟你玩游戲呢!
游戲一：教師到學生座位前，請學生抽出拼音卡片并大聲讀出拼音的名稱，其余學生大聲說：對、對、對是xx。卡片留給學生。
游戲二：“找朋友”老師大聲說：“我的整體認讀音節朋友在那里？”手中有整體認讀音節卡片的學生大聲說:“在這里。”并跑上講臺自我介紹：“我是整體認讀音節xx。”然后找單韻母、復韻母朋友，方法同上。
談話激趣：今天復韻母家族和整體認讀音節家族里又要增添新伙伴了，你們歡不歡迎他們。
板書：11ieüeer
二、研究發現學習復韻母ie整體認讀音節ye
(一)學習ie的音、形
1、課件演示看圖：圖上畫了些什么？（椰樹）引導學生發現“椰樹”的“椰”與復韻母ie的聯系。（讀音相同）
2、出示卡片ie觀察發現：ie是由誰和誰組成的？（I和e組成）
3、提示發音要領：先發i的音緊接著發ê的音，口腔半開，氣流不斷。教師示范發音，學生跟讀。齊讀、開火車讀、指名讀。
4、自由讀ie的四個聲調，復習標調規則。
（二）學習ye的音、形
1、小魔術：教師用自制卡片演示ie的小i被大y覆蓋。
2、研究發現：ie有什么變化？（大y是聲母和e組成音節，這個音節不用拼讀是整體認讀音節。）
3、ye和ie的讀音相同，學生自由發音讀出它的四個聲調。
4、拓展練習：用ye的四個聲調分別組詞、造句。
三、合作交流
(一)小組交流學習üe的音、形
1、課件演示看圖：圖上畫了些什么？（月亮）引導學生發現“月亮”的“月”與復韻母üe的聯系。（讀音相同）
2、出示卡片üe觀察發現：üe是由誰和誰組成的？（ü和e組成）
3、提示發音要領：先發ü的音緊接著發ê的音，口腔半開，氣流不斷。教師示范發音，學生跟讀。齊讀、開火車讀、指名讀。
4、自由讀üe的四個聲調，復習標調規則。
（二）小組交流學習ye的.音、形
1、小魔術：教師用自制卡片演示üe的前面出現大y，ü的兩點不見了。
2、小組交流：üe有什么變化？（大y是聲母和üe組成音節yue，ü的兩點不見了,這個音節不用拼讀是整體認讀音節。）
3、üe和yue的讀音相同，學生自由發音讀出它的四個聲調。
4、拓展練習：用yue的四個聲調分別組詞、造句。
四、自主嘗試
學習復韻母er的音和形
1、游戲：看誰反應快老師說：“鼻子、眼睛、眉毛等等”，學生用手指點各部位，看誰的動作又快又準。老師最后說耳朵并告訴學生“耳朵”的“耳”的一聲就是er的讀音。
2、出示卡片er引導學生觀察發現：er是由誰和誰組成的？（e和r組成）
3、提示發音要領：發e的同時把舌頭卷起來對著硬顎，就發出er的音。教師示范發音，學生跟讀。指名讀、開火車讀、齊讀。
4、er是個特殊的復韻母，它不能與任何聲母相拼，只能單獨為漢字注音。
5、自由讀er的四個聲調，復習標調規則。用er的四個聲調組詞、造句。
五、鞏固練習
1、課件演示：
2、觀察ieüeer在四線格中的位置，每個復韻母寫三遍。
3、小組評價出寫的最好的貼在黑板上。
板書設計：
11ieüeer
yeyue
語文一上冊《ie üe er》第二課時教案 3
一、創設情境，復習引入。
１．歌曲導入。（伴隨著音樂聲，學生自由做動作。）
小朋友，我們今天到拼音樂園去游玩好嗎？瞧，拼音樂園的花五顏六色的，多美呀！（黑板上貼有不同顏色、形狀的花，背面寫有學過的聲母、韻母、整體認讀音節。）
２．采摘“花兒”游戲。
你們愿幫花農伯伯采摘這些花嗎？你喜歡哪一朵就摘哪一朵，不過，花的背后都有一個小秘密，你得告訴大家。說對了，花農伯伯就把這朵花送給你。
３．給“花”分類。
請拿帶有聲母、韻母、音節“花”的小朋友分別站起來，說明讀時應分別注意什么。
二、合作探究，學習新知。
１．學習韻母ie üｅer。
逐一貼上“椰樹”“月兒”“耳朵”情景圖。
①圖上畫的什么？（要求用一句完整的話說）
板書：ie üｅer
②用學ai的發音方法，讀ie üｅer。
③小朋友，仔細觀察，再讀一讀三個復韻母，分組討論討論，看看自己能發現什么嗎？
因勢利導，引導學生讀準er，懂得er自成音節，不與任何聲母相拼。
④小朋友們，自己會寫這三個韻母嗎？（每個韻母寫一遍，提示方法：一看二寫三對照。）
２．聽講故事，學習ye yue。
小朋友，老師帶著你們去游拼音樂園，可有兩個小朋友沒人帶，在家里不能出門，心里正著急呢！他們是ie和üｅ。“ie”真聰明，他到孫悟空那兒學了幾招，大聲一喊“變”。這樣“ｉ”變成了“ｙ”，“ye”就可以出門了。“üｅ”急得大哭，“ｙ”熱情地說：“別哭了，我帶你出去。”“üｅ”擦掉傷心的.眼淚，跟著大ｙ就出來了，你看他們來了。（板書：ye yue）與他倆打打招呼。
你會寫ye yue嗎？（提示：ie中是ｉ變成ｙ；üｅ是前面加ｙ，去ü上兩點）
３．借助游戲，練習拼音。
小朋友們，你們喜歡坐碰碰車嗎？誰能拼讀這些音節，誰就可以開著碰碰車闖關。（先自由拼讀，然后游戲。）
游戲規則：七八個學生拿著卡片，一個學生做開車的動作，拼對一個就闖一關，看誰走得遠。
三、小結全文，檢查效果。
小朋友，時間差不多了，我們該回家了。你在拼音樂園學到哪些本領？你們想給爸爸媽媽帶點禮物嗎？（讓沒有舉手發言言的學生參與游戲之中）
游戲：摘蘋果。（復習鞏固ie）
板書設計：
ie üe er
ie üe er
ye yue
語文一上冊《ie üe er》第二課時教案 4
一、教學目標
知識與能力：
1.學會復韻母ie、üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2.學會整體認讀音節ye、yue。
3.知道j、q、x與üe相拼時，小ü要去點的規則。
4.認識八個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。
過程與方法：
1.通過圖片的提示記憶復韻母發音，了解句子。
2.通過小組學習與拼讀游戲練習復韻母的拼讀。
3.通過組詞的方式幫助學生鞏固會認字，積累詞語。
情感態度與價值觀：
1.引導學生通過有意思的圖片觀察和對比學習，發現拼音學習的樂趣。
2.引導學生發展有益的課后活動，體會課余生活的豐富多彩。
二、教學重難點
教學重點：
1.指導ie、üe、er的正確發音。
2.聲母與üe組成音節的拼讀及規則。
3.正確拼讀詞語。
4.認識八個生字。
教學難點：
指導學生er的正確發音。
三、教學策略
本課主要采用模仿發聲、拼讀練習等教學方法，此外與直觀形象的多媒體結合，更能激發學生的興趣，充分調動學生的積極性，發揮學生的主體作用。
1.找不同，引導學生發揮學習主動性。整體認讀音節ye、yue的教學可以與復韻母ie、üe的教學結合進行，區別比較。ue和ye讀音相同，ie是韻母，e前是小i;ye是整體認讀音節，e前是大y。üe和yue讀音相同。üe是韻母，yue是整體認讀音節。y和üe組成音節時，ü上兩點省寫。
2.善觀察，學會自主學習。在學習j、q、x與üe相拼的音節，可鼓勵學生大膽實踐，發現拼讀的規律：小ü小ü有禮貌，見到j、q、x就去點。
3.多拓展，豐富學生詞匯。兒歌中共有四個要認識的字：“月兒”的“兒”：“兒”的讀音和“子”一樣，單獨出現或在詞頭讀“ér”，如，兒童、兒女;在詞尾有的讀輕聲，如，“花兒、魚兒、月兒”。“大河”的“河”，“學校”的“校”，可以用擴詞的方式，豐富學生的詞匯。
四、教學過程
(一)看圖說話，認讀正音
1.老師帶來三幅圖片，通過圖片猜一猜，咱們今天學習哪些復韻母。
2.教學復韻母ie。
(1)出示椰樹圖，讓學生說說圖上畫的是什么。
(2)學生說話過程中，教師隨機正音并出示復韻母ie。教師示范讀音，學生模仿。注意提示發音要領：先發i音，緊接著發ê音，而不是e音。
(3)出示ye。學生認讀，與ie比較學習。ie和ye讀音相同，ie是韻母，e前是小i;ye是整體認讀音節，e前是大y。
(4)出示ye的四聲，學生認讀，配以手勢，同桌練習。
3.教學復韻母üe。
(1)出示月亮圖，讓學生說說圖上畫的是什么。
(2)學生說話過程中，教師隨機正音并出示復韻母üe。教師示范讀音，學生模仿。
(3)出示yue。學生認讀，與üe比較學習。üe和yue讀音相同。üe是韻母，yue是整體認讀音節。y和üe組成音節時，ü上兩點省寫。
(4)出示yue的四聲，學生認讀，配以手勢，開火車練習。
4.教學復韻母er。
(1)游戲導入：教師說“眼睛、鼻子、眉毛、額頭、耳朵”，學生用手指點，看誰的動作又快又正確。最后點到耳朵，出示圖片，耳朵的“耳”的第一聲就是er的讀音。教師示范讀音，學生模仿，配以手勢。
(2)讀準er的四聲，配以手勢，小組比賽讀。
【設計意圖】通過圖片指導學生復韻母的正確讀音。
(二)指導書寫，正確規范
1.出示復韻母，觀察占格。ie和üe占上格和中格，er占中格。
2.教師范寫，指導書寫。ü的豎要寫直，不帶彎。
3.學生書寫，教師巡視。
4.書寫反饋，表揚優秀。
【設計意圖】通過反饋優秀作業端正學生拼音書寫的態度。
(三)拼讀練習，游戲激趣
1.üe和n、l相拼。
(1)üe見到了n、l，想和他們成為朋友呢!同桌之間，一個扮演聲母，一個扮演üe，拼在一起你們就交上朋友了!比比哪組拼讀最正確，老師請最會交朋友的小組到前邊展示拼讀。
(2)分組練習，小組展示。
2.üe和j、q、x相拼。
(1)同學們還能幫助üe交更多朋友嗎?自己試著üe和j、q、x相拼。
(2)學生練習，教師糾正，開火車練習。
3.總結ü的去點規則。
(1)j、q、x這三個朋友可不好交，你發現ü有什么變化了嗎?
(2)小ü非常有禮貌，見到這三位朋友把頭上的兩點都摘掉了。我們用一個小口訣來記住ü的特點：小ü小ü有禮貌，見到j、q、x就去點。
(3)同桌互相讀兩遍，比比誰先背下這個小口訣。
(4)現在你們都是小ü，把小拳頭當作頭上的兩點，老師在屏幕上出示聲母，你們比比誰是最有禮貌的小ü，見到j、q、x能馬上去點。
【設計意圖】通過游戲激發學生學習興趣，在與同學、教師的互動中掌握小ü的去點規則，并在不同形式的'練習中強化這個認知，最終引導學生去正確運用這個規則。
(四)看圖拼詞，說話拓展
1.復韻母跑到音節中你還能讀準嗎?看看你能拼出什么?
2.同學們拼出了四個詞，開火車拼一拼。
3.詞語拼得這么準確，看圖，圖上有什么?誰在干什么?你能用這些詞，看著圖說一句話嗎?
【設計意圖】通過詞語的拼讀對三個復韻母進行復習鞏固并通過圖片幫助學生理解詞語，在說句練習中強化學生對詞語的運用能力。
(五)語境識字，鞏固拼音
1.學生自讀：拼音能幫助我們認識漢字呢!快借助拼音讀讀這句話吧!
2.拼讀詞語：這些詞你拼準確了嗎?誰帶大家拼讀?
3.認讀詞語：去掉拼音你們能讀準確嗎?
4.讀準字音：生字朋友從詞語中跳出來了，誰還認識它?
5.一字開花：四個人一小組，用生字組詞，四個人不能重復，比比哪組能成功。
6.讀句反饋：字詞都認識了，相信句子能讀得更準確，誰來展示?
7.同桌互查：把句子給同桌讀一讀，讀對的夸夸他，有問題的幫幫他。
8.說話拓展：圖上的小朋友課后有這么多有意思的活動，你課后有哪些有意義的活動呢?
【設計意圖】通過借助拼音讀詞、去掉拼音讀詞、讀字、讀句的過程，循序漸進地幫助學生識字，在句子中檢測學生的學習成果。適時的拓展幫助學生聯系生活理解句子，同時引導學生在課后進行有意義的活動。
(六)借助圖片，拓展詞語
1.學生自讀。
(1)這個詞(月兒)，一起拼一拼。
(2)“兒”的讀音和“子”一樣，單獨出現或在詞頭讀“ér”，如，兒童、兒女;在詞尾有的讀輕聲，如，“花兒、魚兒、月兒”。
(3)月兒彎彎的夜晚是什么樣子呢?借助拼音讀一讀這首小詩：《月兒彎彎》。
2.拼讀詞語：小詩中的詞語都認識了嗎?誰帶大家拼讀?
3.朗讀詞語：去掉拼音還認識嗎?男生讀一讀。
4.讀準字音：女生快來讀一讀生字。
5.賽讀小詩。
(1)帶著正確讀音讀一讀小詩，想一想你讀懂了哪一句。
(2)學生展示。
6.齊讀小詩。
【設計意圖】通過學生展示朗讀指導學生了解小詩內容。
(七)詞卡復現，總結學習
1.復現生字。
(1)我們借助拼音認識了八個生字，開火車讀一讀。
(2)同桌之間互相讀一讀，讀一個字就給這個字組一個詞，比比誰認識的字最多。
2.學習總結。
今天我們學習了三個復韻母，它們是ie、üe、er，還認識了兩個整體認讀音節，ye、yue。我們一起讀一讀。這節課我們通過拼音認識了很多詞語，學會了八個生字，你們的收獲真不小。
【設計意圖】通過生字復現幫助學生鞏固新知。
語文一上冊《ie üe er》第二課時教案 5
第一課時
教學內容：ieüeer
教學目標：
1、學會復韻母ie、üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye、yue以及它的四聲．
2、能正確的書寫
３、學習聲母與韻母ie、üe拼成音節.
教學重難點：
１、掌握ie、üe、er的發音，特別是er的發音是教學的重點也是難點．
２、聲母與üe拼成音節.
教具：聲母卡 課文插圖
教學過程：
一、復習檢查
1、抽讀卡片：ai、ei、ui、ao、ou、iu.﹙并說說它們叫什么韻母﹚
2、抽讀卡片：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu﹙說說都叫什么﹚
３、討論：復韻母和整體認讀音節在發音上有什么特別的地方？﹙不用拼讀，一下子就能把它們讀出來﹚
二、教學復韻母ie、üe
﹙一﹚教學復韻母ie
１、引導學生觀察圖上畫了什么？﹙椰子樹﹚
２、出示卡片ie，告訴學生椰子樹的＂椰＂去掉聲調就是ie的讀音
３、啟發記憶ie的讀音和形．問：ie這個復韻母是由哪幾個單韻母組成的？
４、學生嘗試發音，教師糾正．
５、出示卡片ye，告訴學生它是整體認讀音節，并學習ie和ye的四聲
６、指導書寫
﹙二﹚學習復韻母üe
教學方法同ie
三、學習üe和聲母的.拼音
１、出示小黑板
nnüej jue
üeq üeque
llüex xue
﹙１﹚觀察üe的變化
﹙２﹚復習ü上兩點省的規則
﹙３﹚學生練習拼讀．
２、學生練習拼讀
﹙１﹚自由拼讀
﹙２﹚同桌互拼互讀，教師糾正讀音．
四、學習特殊韻母er
﹙１﹚引導學生觀察圖上畫了什么？﹙耳朵﹚
﹙２﹚出示卡片er，告訴學生耳朵的“耳”去掉聲調就是er的音.．﹙告訴學生只能單獨作音節，不與聲母相拼﹚
﹙３﹚學生嘗試發音，教師糾正．
﹙４﹚讀er的四聲
五、鞏固復韻母ie、üe、er并指導書寫
六、小結：這節課我們學了哪個特殊韻母？
第二課時
教學內容:ie、üe、er
教學目標：
１、鞏固復韻母ie、üe和特別韻母er.
２、認讀８個生字，會讀句子、兒歌．
教學重難點：認讀８個生字
教具：生字卡片 字母卡片
教學過程：
一、檢查復習
抽讀卡片．
聲母卡片：f、y、j、h、r、x.
韻母卡片：a、u、e、ao、ei、ou、er﹙特別韻母﹚
二、學習生字
１、引導觀察圖片
２、指導讀句子
３、學習生字﹙從句子中抽出生字：家、飛、機、有４個生字﹚
三、讀兒歌
１、自讀兒歌，找出會認的字讀一讀．
２、跟讀兒歌．
３、學習生字﹙從兒歌中抽出生字：兒、河、入、校４個生字來學習﹚
注意：讀準“飛、兒、入、校”的音．
四、鞏固生字
１、抽讀生字卡片．
２、用生字口頭組詞．
五、小結：我們學了哪幾個生字？兒歌叫什么？
語文一上冊《ie üe er》第二課時教案 6
教材分析：
《ie üe er》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊“漢語拼音”第11課。本課包括五部分內容。第一部分以情境圖激發興趣，引入本課所要學的兩個復韻母和一個特殊韻母以及兩個整體認讀音節及其四聲；第二部分是聲母與üe 的拼音練習；第三部分是看圖拼讀音節；第四部分是看圖認字讀句子，句子表達了圖意，啟發了學生開展有意義的課外活動；第五部分是一首兒歌，配有圖畫。兒歌中有四個要認識的字。本課時完成第一、二、三部分的教學。
設計理念：
學好漢語拼音是學習普通話的重要保證，是學習語文的拐杖。但針對一年級學生的年齡特點，七八歲就要學習抽象的、對他們來說完全陌生的漢語拼音，顯然是有困難的、學習起來也是枯燥乏味的，易引起學生厭學情緒。《語文課程標準》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主”。因此，在教學中，教師要善于創設豐富多彩的教學情境，力求做到教學具有趣味性，富有童趣，激起學生學習漢語拼音的樂趣。
《語文課程標準》指出：“學生是學習和發展的主體，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式”。因此，在教學中，采用以小組合作的形式，在小組長的帶領下，利用教具，合作學習，然后進行交流反饋。這既體現了教師“導”的作用，也體現了學生的主體地位，并且，使學生學會合作，學會探究，評價能力也相應得到了提高。
教學流程：
一、創設情境，復習導入：
1、近幾天時間，我們學會了6個復韻母，誰能把6個復韻母背出來（指名背，特別是接受能力不強的孩子）。
2、示并打亂順序貼在黑板上，指名上臺按順序排列（排一個說一個）。
3、今天再來學習三個復韻母怎么樣？這節課，老師就讓你們用學過的方法，也就是怎樣認識以及拼讀復韻母的方法自己去學懂，有信心嗎？
【漢語拼音11課接近于拼音部分學習的`尾聲，學生具備了一定的學習基礎和學習習慣，也掌握了一些簡單的學習方法，因此，本課側重于運用“自主、合作、探究”的語文學習方式進行教學；再者，學生具有一定的好奇心、求知欲，聽說讓他們自己去學本領，興趣濃濃。】
二、合作探究，學習新知：
(一)學習ie üe er ye yue
1、（一起出示三幅圖）仔細看，一幅一幅地看過去，看懂一幅也可以，看懂二幅、三幅就更棒了。
2、看懂了的孩子，趕快到小組中交流。
3、小組交流（教師巡視、指導）。
4、全班交流。
5、(出示三個復韻母及兩個整體認讀音節）請聯系三幅圖，把字母和相應的圖對照起來，你發現了什么？
【新課程理念倡導探究性學習。運用“你發現了什么”的導向性體驗，誘發了學生探究的動機，使學生進入了主動探究的學習狀態，從發言的結果來看，每人的發現可謂獨到，個性得到張揚。】
6、全班交流，在交流的過程中正音，并且提倡用其他的方法去學習。
7、檢查復習鞏固。
語文一上冊《ie üe er》第二課時教案 7
【教學要求】
１、學會復韻母ie üe，特殊韻母 er，整體認讀音節 ye yue，會讀它們的四聲。
２、繼續練習直呼音節，提高直呼能力。
３、學習按格式書寫韻母及音節。
【教學重點、難點】
ie üe的發音及直呼音節的訓練，er的發音，ye、yue整體認讀音節的用法。
【教具】
教學掛圖、大小卡片、幻燈片、小黑板。
【教學時間】
兩課時
第一課時
一、學習復韻母ie和整體認讀音節ye
１、打開書第１１課，把這課書看一遍。（板書課題）
２、（出示圖１）問圖上畫的是什么？（是一棵椰子樹）師今天我們要學的第一個復韻母的讀音就跟椰子樹的"椰"讀音一樣。（板書ie）
３、學習ie的發音：
（師范讀）請同學們仔細看老師的嘴形是怎樣變的，認真聽老師讀的是哪兩個音，哪一個讀得響一些，然后指名回答。
頭向前伸，鼻子出氣。而且讀得很響亮，由i音滑向ê音，中間氣不斷，就成了ie的音。同學們試試看。指名讀ie的音。
４、ie的四聲練習：
板書iē ié iě iè。齊讀。開火車認讀卡片iē ié iě iè。先按順序讀，再打亂順序讀。
５、學習整體認讀音節ye：
⑴ （看圖１）問圖上畫的是椰子樹，“椰”用拼音怎么寫？
板書ye，指名讀ye。
⑵ 比較 ie-ye：
ie是復韻母，不能當音節用，要和聲母在一起才能組成音節。ye是一個整體認讀音節，直接用來表示一個字的讀音，整體認記，不能和其它聲母組成音節。
⑶ ye的四聲練習：
板書yē yé yě yè，齊讀。開火車讀卡片yē yé yě yè（聯系日常用語）
二、學習復韻母üe和整體認讀音節yue
１、出示幻燈片韻母ieü（齊讀）用抽拉卡片將ie中的e拉到ü的右邊成為üe：
⑴ 誰能試著讀出這個韻母的音？（指讀音好的學生認讀）你是怎么讀出來的？（先讀ü，然后讀ê，ê要讀得響一些，中間氣不斷，就讀成üe。）板書üe
⑵ 練讀üe的音。先指名讀，再齊讀。
２、üe的四聲練習：
⑴ 板書üē üé üě üè（調號標在e上）
⑵ 指名讀üē üé üě üè（抽拉卡片）
３、學習整體認讀音節yue：
⑴ （出示圖２）問圖上畫的是什么？（彎彎的月亮）月亮的"月"的音，換成第一聲，就是我們要學的第二個整體認讀音節yue的音。
板書yue，指名讀 yue。（yu后加 e）
⑵ yue的四聲練習。
認讀卡片yuē yué yuě yuè（聯系日常用語）
三、讀寫結合，綜合訓練
１、小結這節課我們學習了復韻母 ie、 üe兩個整體認讀音節及它們的四聲。誰能讀？（指板書讀）
２、練讀：
認讀帶調的 iē üē yē yuē
練寫（出示拼音格小黑板）
ie先寫i，再寫e，i與e寫時要挨緊。
üe先寫ü，再寫e，ü與e寫時要挨緊。
ye先寫y，再寫e，y與e寫時要挨緊。
yue先寫 yu，再寫 e，yu與 e寫時要挨緊。
第二課時
一、復習鞏固
１、認讀卡片ie üe ye yue
２、認讀ju qu xu，你知道這三個音節的韻母是什么嗎？為什么？
二、學習特殊韻母er及四聲
１、（出示掛圖３）問圖上畫的是什么？（一只耳朵），出示音節詞ěrduo。
２、這個ěr去掉聲調號就變成了我們今天要學的韻母er，板書er。
３、聽老師讀er，并告訴讀的方法先讀e，然后把舌頭輕輕向上一卷就出來er的'音了。指名讀er。
４、板書ēr ér ěr èr，指名讀。讀er的四聲卡片。
５、說明er是一個特殊韻母，只能自己獨立成為音節，不能跟聲母相拼組成音節，如 ér（兒童的"兒"）、èr（一、二的"二"）、ěr（耳朵的"耳"）。
三、直呼練習
１、（出示卡片）認讀jqxie說說哪幾個是聲母？哪是韻母？
２、看聲母，想韻母，讀音節。
３、讓學生說說分別拼成了什么音節？它們是怎么寫的呢？（學生說，老師板書 jie qie xiejue que xue）在這幾個音節中的韻母üe上的兩點怎么不見了？
４、練習直呼音節。
認讀聲母、韻母、直呼音節nüe、lüe。這兩個音節中的üe上的兩點為什么不去掉？
四、指導讀書，練習寫er
１、小結這節課，我們學習了特殊韻母er，認讀了er的四聲，練習拼讀，直呼了音節。
２、讀書，請同學們打開書，聽老師讀第１１課。指名讀。
３、書寫er先寫e，再寫r，e和r挨緊些。
語文一上冊《ie üe er》第二課時教案 8
一、導入
1、游戲：“開火車”，復習“ai ei ui ao ou iu”
2、說說有哪些字的音節有這些復韻母，并拼讀，比一比誰說得最多。
二、學習復韻母“ie üe er”
1、學習復韻母ie
（1）、出示一片葉子，讓學生說幾句話。
（2）、師：這片漂亮的葉子給我們帶來了一位新的復韻母小朋友（出示“ie”）誰會讀？（學生試讀，指名讀，讓讀得好的同學帶全班齊讀。）
（3）、師：請同學們仔細觀察ie，誰能想個好辦法記住它的樣子和讀音？
（4）、出示“寫”，學生認讀。出示音節“xie”，學生嘗試拼讀，全班齊讀。
（5）、師：今天老師給大家帶來了許多魚寶寶，它們看見同學們學習得認真，想把自己遇到的.難題向你們請教。（出示剪成魚形狀，并寫上要拼讀音節的卡片）誰能幫幫忙？（指名拼讀后全班拼讀）
2、學習復韻母üe
（1）、師：小魚解決了難題，心里很高興，它送給大家一個漂亮的月亮。（出示一月亮模型）。你們說說月亮像什么？
（2）、師：漂亮的月亮給我們帶來了第二位復韻母小朋友——üe，請大家跟我讀！（教師范讀，學生跟讀）
（3）、師：用什么好辦法記住üe的樣子和讀音呢？先自己想一想，再把好辦法告訴老師和同學！
（4）、師：老師這兒有幾個音節，我們男生和女生來個比賽吧！比一比誰最厲害！（男女生分別齊讀）
3、學習復韻母er
（1）、師：同學們學得真棒，我們休息一下，來猜個謎語：左一片，右一片，隔座山、看不見，說句話、全聽見。（學生猜謎）
（2）師：同學們摸一摸你們的耳朵，說說耳朵能幫我們做什么？
（3）、師：我們今天的第三位朋友就是耳朵的耳字讀成第一聲——er，大家動動腦筋想一想，怎么記住er的樣子和讀音？
（4）師：er是個很特別的朋友，它不和聲母在一起玩，所以只能自成音節。我們來讀讀它的四年聲。（學生邊做手勢做讀）能不能用er的四聲組組詞或說說話。
三、鞏固練習
師：今天我們認識了三位新朋友，現在我們一起喊出它們的名字！（齊讀ie üe er)
2、師：我們來玩一個“找朋友”的游戲。請你們仔細聽一聽，老師讀的字的韻母是什么，就把卡片找出來，高高舉起，并讀出來好嗎？
3、師：今天的課堂真熱鬧，我們認識了許多的朋友，就連小鳥也來了，你們知道是什么鳥嗎？
只要你們拼出這幾個音節就知道了（出示音節）比一比哪一組的本領最大！（學生嘗試拼讀，小組競賽讀）
四、觀察四線格中的復韻母及書寫
1、師：ie üe er三位復韻母小朋友玩累了，想回家了。我們一起把它們送回家吧！（觀察復韻母在四線格中位置，說一說）
2、讓學生說說寫ie üe er時要注意什么？教師總結。
3、教師范寫，學生練習。
語文一上冊《ie üe er》第二課時教案 9
教學目標：
1、借助故事學習三個復韻母：ie、üe、er和兩個整體認讀音節：ye、yue。能讀準音，認清形。
2、了解er是特殊韻母，它不與任何聲母相拼。
3、激發學生的學習興趣，培養良好的學習情感。
教學重點：
學會三個復韻母，認識兩個整體認讀音節。
教學過程：
一、復習
1、聲母
2、單韻母
3、復韻母
出示卡片，指名認讀。
今天，我們還能認識哪些拼音朋友呢？讓我們一起出發吧！
二、故事激趣
師講故事《嫦娥奔月》，生傾聽。
三、觀察圖畫，學習韻母ie、üe
1、出示本課的'插圖，引導學生觀察：圖中的小朋友在做什么呢？（學生看圖說話）
2、根據學生的回答，相機出示ie、üe。
3、兒歌區分識記ie和ei。
小i在前ie、ie、ie，（伸出兩個手指，表示“耶”）
小i在后ei、ei、ei。（學生擺手，做呼喚樣子）
4、帶調讀ie和üe
看ie和üe頭戴著紅花來了，你們認識它們嗎？快來跟它們打一下招呼吧！（生多種形式讀。）
四、故事學習整體認讀音節
1、認識大家之后，üe就很高興，出門玩耍了。由于太高興，結果玩得太晚，忘記了回家的路。怎么辦？這時大y走過來了，對它說：“你別哭了，只要你把眼淚擦干，我就帶你回家！”小üe一聽，連忙擦去眼淚，跟著大y回家，變成了yue。大y帶小üe還讀üe，成了整體認讀家庭的成員了。
2、來跟它交個朋友吧！指名讀，開火車讀，齊讀。
3、標調讀。
yue帶上花之后，你還能認出它嗎？（多種形式讀）
4、剛才大y送小üe回家時，發現隔壁的小ie正在發脾氣呢！原來它也想出去玩，可是媽媽說：“天黑了，它那么小，不能出去玩了。”沒想到它卻有自己的辦法。原來它曾經跟孫悟空學過幾招，只見它大聲說了聲：“變！”，小i就變成了大y。（出示ye）你還認識嗎？小i變大y，還讀ie，但已經變成整體認讀音節了，跟它打個招呼吧！
5、指名讀，齊讀，分組讀。
6、帶調讀，擴詞。
五、謎語學習er
1、左一片，右一片，隔著山頭看不見。（生自由猜）
2、耳朵能幫我們做什么呢？（生自由說）
3、看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，認真聽老師講課了。（組織教學）
4、今天我們認識的最后一個朋友就是er。（板書）
5、試讀：耳朵的耳讀第一聲就是它的名字。誰來試一試。范讀，跟讀，指名讀，正音，開火車讀。
6、這位小er很特別，不像其他韻母小朋友那樣喜歡和聲母交朋友，它喜歡獨來獨往，從來不和聲母做朋友，人們都叫它特殊韻母。
7、瞧！它戴著花走來了，帶調讀er的四聲。
六、課間操
ye、ye、ye，今天真開心，
yue、yue、yue，圓圓月亮掛天上，
er、er、er，我們都是媽媽的好兒女。
語文一上冊《ie üe er》第二課時教案 10
教材分析：
本課安排了三幅十分形象圖:樹葉;月亮;耳朵.兩個復韻母：ie、üe，以及一個特殊韻母：er和兩個整體認讀音節ye；yue的學習。
教學目標：
1、學會復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye yue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。
2、學會拼讀帶有復韻母ie üe的拼音，掌握ü上兩點的省略規則。
3、能夠看圖說話，根據音節拼讀詞語和句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“家、飛、機、有、兒、河、入、校”8個生字，并能在一定的語境中使用。
教學重點：
學會復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye yue。
教學難點：
使學生能夠區別ie üe和ye yue，掌握ü上兩點的省略規則。
教具準備：
課件、實物投影、拼音卡片
教學時間：
2 課時
教學過程：
第一課時
一、復習檢查，導入新課。
1、用卡片指名認讀復韻母ai ei ui ao ou iu，讀后說說復韻母發音的口形特點。
2、我們學過哪些整體認讀音節？
3、指名認讀音節：nü lü和ju qu xu，復習ü上兩點省略規則的兒歄。（小ü見了j q x，去掉兩點還念ü。）
二、提出教學任務。
上一課我們學了3個復韻母，進一步掌握復韻母發音時口形的特點。還學會了帶復韻母的三拼音。這節課我們再來學習2個復韻母和2個整體認讀音節，看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調讀。
三、教學復韻母ie，和整體認讀音節ye。
1、看插圖說話，引出ie：圖上畫著什么？啟發學生回答“椰樹”，板書ie。
2、教學ie的發音，記清形。
ie老師是怎么讀的呢？（先發i，緊接著向e滑動，i重e輕，就成了ie。）領讀，指名讀，開火車讀，齊讀。
3、板書ye，教師講解：ie是復韻母，不能給漢字注音，整體認讀音節ye跟復韻母ie的讀音一樣，寫的時候，要把i換成聲母y。
4、復韻母ie和整體認讀音節ye的四聲練習。（自由讀、抽讀、組詞讀）
yē 椰樹yé 爺爺yě 田野yè 葉子
四、教學復韻母üe及整體認讀音節yue。
1、看插圖，說說圖上畫著什么？
2、教師范讀üe，出示復韻母üe。
3、看老師念üe，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發ü音，很快地向e滑動。ü重e輕，就成了üe。）
4、讀準音。（范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀）
5、板書yue，yue與üe的讀音相同，復韻母üe，整體認讀音節yue。寫yue時，要把üe的兩點去掉，前面加上聲母y。誰能說說為什么要去掉ü的`兩點？（大y來帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）
6、ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü見了誰也把兩點給藏起來了？（小ü見了j q x，去掉兩點還念ü。）
7、練習üe與聲母的拼音。
8、四聲練習：quē（缺點）qué（瘸子）què（退卻）（喜鵲）
五、鞏固練習。
1、看卡片認讀：ie üe ye yue
2、打亂次序認讀帶調ie üe ye yue
3、做“摘星星”的游戲。
六、指導書寫。
1、書空。
2、練習
第二課時
一、復習檢查。
1、聽老師讀音節，說說韻母是什么，是第幾聲。
寫xiě 謝xiè 雪xuě 學xué 耳ěr
2、找整體認讀音節。
把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名學生找整體認讀音節，并領讀一遍。
3、拼讀音節。
二、拼讀üe構成的音節，使學生掌握ü上去點的規則。
1、n——üe——nüe j——üe——jue l——üe——lüe q——üe——que x——üe——xue （復習j q x碰上ü，兩點省略規則。）
2、練習lüe nüe jue que xue的四聲，并組詞。
lüè（掠起）lüè（簡略）nüè（虐待）
juē（撅起）jué（感覺）qué（瘸子）juè（倔強）
三、教學特殊韻母er。
1、出示插圖，這是什么？（這是耳朵。）
2、教師范讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是復韻母，它發音時舌頭要往上卷。
3、讀er，練習er的四聲。ér（兒童）ěr（耳朵）èr（第二）
小結：er發音時舌頭往上卷，是個卷舌音。它只能單獨做音節，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。
四、鞏固練習。
1、比一比，讀一讀。
ie-----ei ei------er iu-------ui ie-------üe
2、讀一讀，用音節口頭組詞。
yē椰子yé爺爺yě田野yè樹葉
ér兒童ěr耳朵èr一二三四
3、游戲：“看誰聽得清，找得快”。拿出自制的復韻母卡片，老師找一位同學讀韻母，看誰找得又快又準。
五、看圖拼讀音節。
1、看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？
2、拼拼讀讀圖中的音節，你能用這些詞語說一句話嗎？
3、拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。
六、拼讀兒歌。
1、出示兒歌《月兒彎彎》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
5、有感情地朗讀兒歌，問：你知道還有什么是彎彎的？你也能來編一句兒歌嗎？（什么彎彎怎么樣。）
6、課后能夠背誦兒歌。
七、識記生字。
1、卡片抽讀認過的生字。
2、出示生字：家、飛、機、有、兒、河、入、校。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？
3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？
八、作業
1、背誦兒歌。
2、用生字練習說句子。（自選）
板書：
復韻母 ie üe
特殊韻母 er
整體認讀音節 ye yue
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