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人教版一年級上冊《金木水火土》優質教案13篇
作為一名老師，時常需要用到教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教案應該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的人教版一年級上冊《金木水火土》優質教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一年級上冊《金木水火土》優質教案 1
教學目標：
1. 通過游戲、想象等方式理解課文，練習朗讀。
2. 學習“一二三四五，金木水火土”一句。
3. 認識田字格和筆畫橫，掌握正確的寫字姿勢，會寫“一、二、三”。
教學過程：
一、朗讀課文，初步感知
1. 范讀，學生傾聽。學生回答聽到什么。
2. 出示課文，逐句朗讀。學生自己嘗試讀一讀。可以采用各種形式朗讀，如按順序讀、倒序讀、打亂讀、“開火車”讀。
3. 指名學生朗讀。重點正音，把生字“三、四、上”讀正確。
4. 引導學生選生字把課文補充完整。
一二三( )( )，
金木水火土。
天地分( )( )，
日月照今古。
漢字一至五，學生都很熟悉。根據學生學習的起點進行教學。
二、學習“一二三四五，金木水火土”
1. 出示阿拉伯數字的1—5，與漢字的一至五進行對照，還可以出示畫著不同數量(少于5)動物的圖片，讓學生數一數，幫助學生理解字義。
2. 引導學生聯系生活，理解“金木水火土”。
木：出示樹木的圖片和象形字，告訴學生“木”指的就是樹木，說說生活中哪些物品是用木頭做成的。
水：出示水的圖片。水是大自然的生命之源，引導學生說說水的用處。
火：出示火的圖片，引導學生說說火的作用和危害。
土：出示土的多種形式，了解植物生長需要土壤。
重點理解“金”，出示各種金屬制品圖片，了解“金”可以泛指金屬。
3. 小結：金木水火土是大自然中最基本的事物。
利用圖片， 聯系生活，將字義、字形、字音聯系起來，幫助兒童認記漢字，理解字義。
三、學寫筆畫，練寫生字“一、二、三”
1. 教師講解田字格。
(1)出示帶有“上”字的田字格，教師講解田字格的作用，目的在于書寫的工整美觀。引導學生觀察田字格中的字，字要寫在田字格的中間，上留天，下留地。
(2)引導學生識記“橫中線、豎中線”。教師帶領學生跟讀田字格拍手歌。
2. 講解筆畫橫。
講解：中國字又叫作方塊字，它由一筆一筆的筆畫組成，每個筆畫都有自己的名稱。引導學生說一說“一、二、三”中的`筆畫。跟讀筆畫名稱“橫”。
識字教學， 要字不離詞， 詞不離句， 句不離文。在語境中學習漢字，可以幫助兒童更好地讀準字音， 理解字義。
3. 學寫漢字“一、二、三”。
(1)出示田字格中的“一、二、三”。講解：寫字要注意寫字姿勢、寫字位置、筆畫筆順。教師講解寫字姿勢，分兩步邊講解邊示范。執筆時大拇指和食指臉對臉，中指指節抵后面。執筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。寫字要一筆一筆寫。教師帶領學生書空。
(2)引導學生從書空“二、三”中了解寫字時筆順是有規律的：從上到下。
(3)學生嘗試寫漢字“一”。教師范寫“一”，邊寫邊說書寫橫的要領。學生嘗試寫漢字“二”，教師重點指導上橫短，下橫長。學寫漢字“三”，教師重點指導學生比較三橫的長短有區別，強調中間一橫最短；三橫之間要等距。
(4)在學生寫完一個字后，教師要進行及時點評，學生再練習，爭取一個比一個寫得好。
良好的寫字姿勢可以幫助學生寫好漢字。第一次寫字， 掌握正確的姿勢非常重要。
一年級上冊《金木水火土》優質教案 2
教學目標
1.會認“一、二”等7個生字，會寫“三、上”等4個生字；認識兩種筆畫“一”和“丨”。
2.初步感知數字代表的意義，能將漢字“一、二、三、四、五”和表示的數量對應。
3.初步形成對時間和空間的概念。
4.認識五行，知道五行包括哪些元素。
重點難點
重點：運用多種識字方法，認識本課的十一個生字，培養學生的各種識字能力。
難點：通過這首韻文，感受漢語言文字的音韻美；能對數字有一定的認識，對時間和空間有初步的了解。
教學準備
圖片、課件、課文朗讀的音頻。
課時安排
1課時
教學過程
一課時
一、導入新課
小朋友們，你會數數嗎?能數到多少呢？你能把這些數字寫出來嗎？今天，我們要來學習“一”到“五”的五個數字和相生相克的五行。另外，我們還要根據天地分清上和下，根據日月分清古今。讓我們來學習這首韻文吧。
二、整體感知
1.你會從“一”數到“五”，那你會寫嗎？
2.你知道五行是指哪五種元素嗎？
3.你知道怎么區分上下和古今嗎？
三、新知新授
1.學寫生字
（1）寫“一”：我們寫“一”時和我們寫橫的方法是一樣的。
（2）寫“二”：要按照先上后下的筆順寫，上橫短，下橫長。
（3）寫“三”：和寫“二”的筆順一樣，注意中間的橫最短，下橫最長。
（4）寫“上”?：先寫豎，再寫上面短橫，最后寫下面長橫。
2.你知道“金、木、水、火、土”是什么嗎？
（金、木、水、火、土合稱五行，是指五種構成物質的基本元素。）
3.我們可以將“金、木、水、火、土”和我們的漢字聯系，很多漢字的偏旁都和它們有關，它們對應的偏旁分別是“钅、木、氵、火、土”。
4.同學們，當我們望天時，我們是怎么望的呢？誰來做望天的動作。我們望大地時又是怎么望的，再請一位同學來做動作。（兩位同學做動作）大家看，他們望天和望大地時時怎么望的？你知道天和地哪個在上哪個在下嗎？
5.上和下是一對反義詞，大家快來說一說，什么東西在上，什么東西在下？老師給大家示范一下：頭在上，腳在下；太陽在上，鮮花在下；飛機在上，汽車在下……
6.從古到今，太陽和月亮一直都在天上東升西落，所以說“日月照古今”，這下你明白這句話的`意思了嗎？
7.你知道我們是怎么根據太陽和月亮的運行來計算時間的嗎？快去問問家長或者查查資料吧！
8.我們來學習兩組反義詞：上——下，今——古。“上”和“下”你們已經清楚了，“古”和“今”你們知道是什么意思嗎？“古”就是以前，古時候，“今”指現在，今天，它們在時間上是相對的，所以是一對反義詞。
四、小結
這首韻文以一到五的數字引出五行，使同學們在學習數字的同時能了解我國傳統文化中的五行的概念，能通過天地上下感知空間方位，通過日月的運行感知時間先后。
五、板書設計
一 二 三 四 五
金 木 水 火 土
天地 分 上下
日月 照 古今
六、課外作業
1.抄寫本課生字，注意筆順筆畫。
2.說一說生活中的一些反義詞。
3.課外朗讀《一二三四五，上山打老虎》這首兒歌。
一年級上冊《金木水火土》優質教案 3
【教學目標】
1.認識7個生字，會寫4個生字。
2.認識田字格、筆畫“橫”“豎”，了解筆順規則“從上到下”。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學重點】
通過聽讀等方法，認識生字。認識田字格，學寫漢字。
【教學難點】
讀準“三、四、上”的字音。觀察、仿照范字，能在田字格中寫準位置。
【教學課時】
2課時
第一課時
【課時目標】
1.認識7個生字，會寫4個生字。
2.初步理解兒歌的內容。
3.正確、流利地朗讀課文。
【教學過程】
一、導入新課
1.展示圖片：小朋友們，仔細觀察圖片，這些圖片分別代表什么意思？
教師根據學生回答，顯示課題：金木水火土，板書課題（2金木水火土）。
2.古人認為，萬事萬物都是由金、木、水、火、土這五種基本物質構成的，自然界中各種事物的運動變化都是這五種物質相互作用的結果。同學們，我們快去認識一下吧！
3.出示本課教學目標及重難點。
【設計意圖：出示圖片，導入課題，引起學生學習興趣，自然過渡到課文的學習中來。】
二、初讀感知
1.聽范讀。
出示朗讀視頻，聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學生初讀。
自讀提示：要求：請同學們自由讀課文，努力讀準字音，讀通句子。
3.檢查自讀情況
指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。
【設計意圖：范讀引領，初讀感知，掃除閱讀的障礙。】
三、學習字詞
1.認讀生字
出示三個會認生字“四、五、下”的組詞、識記等，讓學生認讀，識記生字。
你還有什么好辦法識記這3個生字？
鼓勵自主識記生字：
（1）聯系生活識記：一、二、三、四、五。
（2）組詞法識字：“四個四只五人五個”。
（3）簡筆畫識記“上、下”。
2.學生玩識字游戲
摘蘋果游戲，學生先讀生字，誰讀對了蘋果就歸誰，看誰的蘋果最多。
3.認識田字格
出示田字格，這就是漢字的家。我們一起來認識一下田字格。
（1）課件演示。
認識田字格各部分的名稱：橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。
（2）學生說一說田字格中各部分的名稱。
（3）教師小結：寫字時，要注意筆畫在田字格中的位置。
4.指導書寫“一、二、三、上”。
(1)動畫展示“一”“二”“三”“上”的筆順，學生一邊觀察一邊用右手模仿書空。
（2）書寫時注意：
“一”寫在橫中線上，字要居中。書寫時從左到右，要寫平穩。
“二”上橫短，寫在上半格；下橫長，寫在下半格。字要居中。
“三”中間的橫最短，橫與橫之間距離要勻稱。第二橫在橫中線上，比第一橫略短，第三橫最長。
“上”豎寫在豎中線上，短橫寫在橫中線上方，下橫要長一些。
學生完成書中寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。
(提醒學生注意書寫姿勢：執筆要做到“指實掌虛”，就是手指執筆要實，掌心要空，虛圓，指關節略彎曲，這樣寫起來才能靈活運筆。腕關節與手臂呈一條直線，不能彎曲。執筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。)
(4)教師巡視，對個別學生予以指導。
(5)利用投影儀進行書寫展評，鼓勵學生多觀察，掌握“橫”“豎”的寫法。
“橫”的寫法：從左到右，起筆時稍重，收筆時向右稍按一下。
“豎”的寫法：從上往下，起筆時稍重，收筆時從重到輕。
【設計意圖：生字的教學，從認讀，到識記，再到書寫。注意鼓勵學生自主學習生字，以學定教，體現“學生為主體，教師為主導”的教學模式。】
五、課堂小結
本課學習，我們認識了很多生字朋友，掃除了閱讀的障礙，積累了字詞。
六、當堂檢測
七、課后作業
第二課時
【學習目標】
1.學習課文，理解課文內容。
2正確、流利、有感情地朗讀課文背誦課文。
【教具準備】
課件
【教學過程】
一、課前導入
1.同學們，上節課，我們和課文進行了親密接觸。這節課，我們要深入了解課文，現在就讓我們走進課文，看看課文介紹了哪些事物？
2.出示本課學習目標和重難點。
【設計意圖：運用提出核心問題的方法來導入本課，起到了提綱挈領的作用，使學生明確了本課時的學習任務。】
二、自讀課文，整體把握。
1.自由讀課文，思考：本文提到了哪些事物？
2.小組討論，交流。
3.全班交流。（金、木、水、火、土、天、地、日、月）
三、品讀釋疑
1.自由朗讀兒歌，多讀幾遍。
2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。
3.小組合作：
(1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內容？
(2)你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。
4.集體匯報，教師相機指導，需要注意以下幾個方面：
(1)第一行中“一二三四五”是數字。除此以外，你還知道哪些數字？(六七八九十等)（板書：一二三四五數字）
(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬物，他們認為自然界的一切都和“金木水火土”有關。（板書：金木水火土五行）
(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。天在上，籠罩著大地。（板書：天地：天和地）
(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽和月亮”，太陽和月亮按照一定的規律運行，從古到今。（板書：日月：太陽和月亮）
5.朗讀課文，背誦課文。
朗讀時，一二、金木、天地、日月后面要停頓，數字要讀的重一些。
【設計意圖：韻文內容簡單，教師引導學生在獨立思考的基礎上展開小組合作，在互動交流中獲得對韻文內容的大致理解，教師再針對重點和難點加以點撥，必然實現水到渠成的教學效果。】
五、課堂拓展
推薦閱讀古詩宋邵雍的《山村詠懷》
播放古詩《山村詠懷》的范讀音頻。
學生跟讀，指名讀。
六、課堂小結
通過學習本課，我們知道了“金木水火土”就是五行；還知道了太陽和月亮是按一定規律運行的。
七、當堂檢測
八、課后作業
板書設計（課件12）
識字2金木水火土
一二三四五數字
金木水火土五行
天地：天和地
日月：太陽和月亮
課后反思
成功之處：一年級的小學生剛入學，還沒有形成良好的學習習慣。因此，本節課我注重對學生學習習慣的培養，注重對學生學習興趣的激發。
1.以動畫視頻化解教學難點，激發學生的學習興趣。剛入學的孩子并不是每個人都有拼音基礎，有些孩子識字量少，又不會拼音，他們讀起韻文來困難較多。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外，在寫字過程中，我利用動畫展示生字的'筆順，利用動畫突出筆畫在田字格中所占的位置，這都起到了直觀示范的作用。學生的感知是清晰的，學生的理解是輕松的，學習的效果是實在的。
2.注重書寫姿勢的指導和要求，為學生夯實基礎。現在的孩子大多不注重書寫姿勢，不注重握筆姿勢，寫著寫著，姿勢就發生了變化。因此，我在寫字指導過程中反復強調書寫習慣，反復糾正學生的錯誤習慣，并對學生進行正確的引導。
不足之處：遵守“教師主導性和學生主體性”這一要求進行，但是適度放，不可過量，正確幫扶引導，應該根據一年級小學生的年齡特點去做。
一年級上冊《金木水火土》優質教案 4
教學內容：
人教版部編本小學語文第一冊第一單元識字：《金木水火土》。
教學重點：
通過聽讀等方法，認識生字。認識田字格，學寫漢字。
教學難點：
讀準“三、四、上”的字音。觀察、仿照范字，能在田字格中寫準位置。
教學過程：
一、識字
1、同學們，今天老師給大家帶來了一首兒歌，想聽嗎？
2、Ppt播放動畫錄音，學生傾聽。
3、真好聽，你們也想讀一讀嗎？好的，我們來跟著讀一讀吧，看誰讀得最好聽。
4、Ppt播放動畫錄音，學生跟讀。
5、同學們讀得真好聽，我們再來讀一讀。誰能說說兒歌中都有那些事物和數字呀？
6、學生回答，相機正音。
（1）ppt：三只小雞、四只小狗圖。看圖說話，指導“三、四”是平舌音，老師范讀，學生跟讀。指名讀，齊讀。
（2）PPT：五只小鳥在天上飛圖。看圖說話，指導“上”是翹舌音，老師范讀，學生跟讀。指名讀，齊讀。
7、逐句讀。
（1）PPT逐行出示，師范讀，學生跟讀。
（2）齊讀兒歌。
（3）同桌對讀。
（4）分男女生讀。
（5）自由讀。
8、語境誦讀
（1）同學們讀得真棒，敢不敢和老師比一比？好，我讀一句，你們讀下一句，來，開始了。
（2）你們太幫了，來，拿出你們的小手，我們拍手對讀，看誰讀得準，讀得流利。
（3）配樂誦讀。
9、 PPT：誰能把課文補充完整？
一二三（）（），
金木水火土。
天地分（）（），
日月照今古。
（1）指名邊讀邊填空，教師出示答案。
（2）齊讀兒歌。
10、同學們都能把兒歌背下來了，真了不起。現在看同學們認不認識這些字呢？
（1）隨機出示生字卡片“一、二、三、四、五、上、下”認讀，相機正音。
①指名認讀
②開火車認讀
③男女生比賽讀
④齊讀
（2）摘蘋果，獎智慧星
PPT動畫：蘋果樹上的蘋果上標注認讀的生字“一、二、三、四、五、上、下”，指名認讀，相機正音。第一次認讀正確摘下蘋果，獎勵一顆智慧星。充分調動學生的識字積極性。
11、小結
同學們真棒，這些字大家都認識了，那么接下來我們就來寫一寫他們吧。
二、寫字
1、認識田字格
PPT出示田字格，師：它是我們寫字的小助手，我們的好朋友。
教師引導學生認識田字格，借助動畫演示，配“田字格拍手歌”學生邊聽邊看邊記憶。
2、大家認識了田字格這個新伙伴，下面老師再來給大家介紹兩個新朋友。
（1）首先我們來認識第一個新朋友。
（2）講解：中國字又叫作方塊字，它由一筆一筆的筆畫組成，每個筆畫都有自己的名稱。引導學生說一說“一、二、三”中的筆畫。跟讀筆畫名稱“橫”。
（3）PPT課件演示筆畫“橫”。
3、學寫“一、二、三”
（1）PPT出示田字格中的'“一、二、三”
（2）動畫演示寫字姿勢，教師講解，學生跟學，師糾正。
講解：執筆時大拇指和食指臉對臉，中指指節抵后面。執筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。寫字要一筆一筆寫。
（3）動畫演示“一、二、三”的書寫，學生觀察；再次演示，學生跟著書空。使學生了解寫字時筆順是有規律的：從上到下。
（4）師范寫“一”，邊寫邊說書寫橫的要領。學生觀察后嘗試書寫，教師巡視指導。PPT互動展示寫得好的字，點評，給予鼓勵。
（5）師范寫“二”，邊寫邊說書寫橫的要領。強調上橫短，下橫長。學生觀察后嘗試書寫，教師巡視指導。PPT互動展示寫得好的字，點評，給予鼓勵。
（6）師范寫“三”，邊寫邊說書寫橫的要領。教師重點指導學生比較三橫的長短有區別，強調中間一橫最短；三橫之間要等距。
（7）學生練習寫“一、二、三”，師巡視指導，點評，展示。
4、同學們寫得真棒。接下來我們來認識另一個新朋友——“豎”
（1）動畫演示“豎”的寫法，師講解，寫豎時，從上往下，起筆時稍重，收筆時從重到輕。
（2）認識了“豎”，我們來學寫“上”
動畫演示“上”的筆畫及在田字格中的位置。時師講解：“豎”寫在豎中線上，短橫寫在橫中線上方，下橫要長一些。
（3）師范寫，邊寫邊講解。生邊看邊書空。
（4）學生練習寫“上”，師巡視指導，展示，點評，表揚。
5、學生再次練習書寫“一、二、三、上”。
一年級上冊《金木水火土》優質教案 5
教學目標：
1、認識本課生字，會寫一、二、三三個字；認識一種筆畫一。
2、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
3、觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。
教學重點：
難點：教學重點是認字寫字，難點是辨認金木水火土。
教學準備：
生字卡片，插圖的課件，與本課數字有關的圖片若干。
教 法：
培優輔差
學 法：
小組合作
教學課時：
2課時
第一課時
一、復習導入
二、觀察圖畫，揭示課題
1、看圖說話。
2、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的`就是這幅畫。出示課題一金木水火土。
3、指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認識這幾個字的?
4、結合具體實例，引導學生理解里。
三、自讀課文，學習生字
1、學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。
2、全班交流：在這篇課文里，你已經認識了哪些字?
3、讀一讀。出示生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取生字卡(不帶拼音)，開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
四、朗讀感悟
1、把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2、把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
五、當堂訓練，指導書寫本課生字
六、布置作業
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
2、學寫本課生字。
第二課時
一、鞏固生字
1、我會認。
變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。
2、我會記。
你是怎么記住這些字的?全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記。
3、我會用。摘果子說詞語或句子。
二、指導背誦課文
1、全班齊讀課文兩遍。
2、限時背誦課文：給5分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。
3、自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
三、指導書寫一二三四五上下
1、觀察課本中田字格里的范字。
2、說一說：通過觀察，你發現了什么?(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)
3、教師范寫一二三四五上下，邊寫邊講述書寫要領。
4、學生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導。
5、講評：講評后，學生繼續練寫。
四、課堂小結
五、作業布置
一年級上冊《金木水火土》優質教案 6
[教學目標]
知識與技能
1.會認“一、二、上”等7個生字，會寫“一、二”等4個生字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.認識田字格，并能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。
情感態度與價值觀
提高學生的識字能力，激發學習漢字的興趣。
[教學重難點]
讀準字音，認清字形，并能正確、美觀地書寫。
[教學課時]
1課時
教學過程教師批注
一、直接導入，學習對韻歌
1.課件出示：一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。
2.教師范讀一遍，簡單講解：第一句是數數；第二句講的是五行；第三句是介紹天地和上下的；第四句“日月”照應“天地”，今古押韻，介紹了時間概念。
3.教師領讀，學生跟讀，將課文讀熟，字音讀準確。
4.學生自己朗讀，對照生字表圈出課文生字。自己讀一讀。
二、學習生字
1.教師板書課文會認生字：一、二、三、四、五、上、下。
2.認讀生字。教師范讀字音，學生認真聽，練習讀，教師指導發音。
3.識記字形。
(1)識記“一”，教師點撥引導：
設置情境引導：出示一根小木棒，引導認知。(木棒豎起來是“1”，橫著也是“一”。)記憶：一根木棒“111”，一根木棒“一一一”。
(2)一根木棒是“一”，那么兩根木棒呢?(引導學生知道兩根木棒疊加是“二”，認讀、識記。)
(3)識記“三”。(方法同上)
(4)那么“四”和“五”還是在上面加橫嗎?(教學“四、五”，引導識記)
(5)“上”和“下”對比區分識記。
4.出示會認字，指名學生認讀，鞏固字音。
三、指導書寫
1.出示：一、二、三、上，指名認讀，鞏固字音。
2.我們已經會認這些生字了，并能準確地讀出來，那你們想把它們寫好嗎?
3.認識田字格。(課件出示課后習題2中的田字格圖片，引導認識豎中線和橫中線。觀察“上”的筆畫在田字格中的'位置。)
4.教師在黑板上范寫“上”。(師邊寫邊提示：先寫豎，再寫右邊短橫，最后寫長橫收筆。)
5.教學其他生字。(注意先教學筆順，然后再引導書寫。)
6.學生自由練習，師巡視針對指導。
四、小結
1.教師：今天我們學習了一首對韻歌《金木水火土》，并且會認、會寫課文中的生字了，大家真是太棒了。現在請大家再讀一讀課文，讀準、讀順。
2.再讀課文，練習背誦。
一年級上冊《金木水火土》優質教案 7
教學目標
1.認識基本筆畫“豎”。會寫“二、三、上”。
2.理解背誦韻文。
教學重難點
1、認識筆畫“豎”并能正確書寫。
2、會正確美觀地書寫“上”。
教學過程：
一、復習導入
1.鞏固認識田字格，指名上黑板前書寫“一”。
2.開火車給生字組詞。
【設計意圖】
新課標提倡語文教學要符合學生的年齡特征，用玩游戲的方式復習生字，擺脫了以往刻板單調的一遍又一遍的.重復性地機械性地認讀，能極大地激發學生學習的興趣，同時也提高了識字效率。
二、背誦韻文
1.把生字放回課文，再讀課文。
讀準字音，師要正音，同桌之間可指讀，讓同桌認讀。
2.師生對讀，男女生交換讀。
3.鼓勵背誦。（鼓勵學生展示讀）
三、指導書寫“二、三”，注意“二”的讀音。
1、上節課，我們學習了筆畫“橫”，誰來說說寫橫的要領。今天還要學會寫“二、三”兩個字。
2、展示儀出示“二、三”兩個字，并引導學生觀察異同。
橫有什么不一樣？規則：從上到下
3、生觀察后說值得注意的地方。師重點指導橫畫的長短變化及在田字格里的位置變化來指導。
二：書寫從上到下，兩橫上短下長。上橫在上半格，下橫在下半格，字要居中。
三：有三橫，橫與橫之間的間距要相等，第二橫要寫在橫中線。
4.教師在田字格中示范書寫，幫助學生加深印象。
5.學生描紅，練習
6.作業展覽，評議
四、指導書寫“上”
1、“上”字里有個新筆畫叫“豎”，豎從上到下要寫直，中豎中正。不帶針尖的，叫垂露豎。師范寫，重點講解寫“豎”的要領。
2、“上”：先豎再橫，豎要垂直，第二橫從中心點處起筆，稍微向上傾。第三筆是長橫。口頭組詞。
3、師范寫講解。學生根據課本中的田字格生字書空筆順。
4、寫字操調姿（師巡糾姿）生描紅，再寫三個，師巡指導。展示評議。
一年級上冊《金木水火土》優質教案 8
教學目標：
（一）知識目標：
認識7個字，會寫4個字。認識筆畫“一”，豎“丨”
（二）能力目標
正確、流利地朗讀課文。
（三）情感目標：初步感受小詩中蘊含的知識。
教學重點：
認字和寫字。
教學難點：
分辨漢字“上”和“下”。
教學方法：
講授法演示法練習法讀書指導法游戲法問答法
教學手段：
教學掛圖，生字卡片，課件
教學時間：
三課時
教學過程：
第一課時
一、導入談話
同學們，我們今天繼續學習我們的漢字。
二、說一說漢字
1、我們的漢字是由筆畫組成的，一個一個筆畫寫在一起，就成了我們的漢字。
2、漢字有偏旁部首，結構構成，漢字結構分獨體字和合體字。合體字結構類型分上下結構，上中下結構，左右結構，左中右結構，全包圍結構，半包圍結構，品字形結構，穿加結構。
3、識記漢字，我們常采用組詞，和用詞語說話的形勢來區分。
4、今天我們開始學習漢字，書寫漢字，認識筆畫，認識偏旁部首，認識漢字的結構，給漢字組詞。
三、課件出示或者圖片出示本課的插圖
老師書寫課題：金木水火土。課文是一首小詩，里面有很多的知識在里面，我們快去讀一讀吧。
四、學習生字
（一）初讀小詩
1、聽老師讀。
2、你自己讀讀看。請學生自己小聲的`讀一遍，注意自己讀自己的的呦，不要齊讀。
3、一邊讀一邊圈出本課的生字。
（二）學習生字
1、哪一位同學可以試著讀一下本課的生字。
一去二三四五上下
2、分析生字：一個一個生字分析：看生字什么偏旁部首，什么結構，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等。例如：
學習生字一：一，認識筆畫：橫“一”一是獨體字，請同學組詞，最少說三個詞，可以一起說，也可以找學生說。
3、就這樣一個一個學完本課生字。
（三）我書中的組詞
請學生圈出本課中的生字組詞
如果本課有現成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現成的組詞，可以寫一個，以備以后忘了組詞可以隨時翻看。
五、朗讀生字
1、跟老師讀：說出漢字結構，偏旁部首，每一個字組三個詞語。
2、學生領讀：一課一領讀。
3、我會讀
齊讀--男生讀--女生讀--分行讀--學生自讀三遍--開火車讀。
六、游戲：摘果子游戲
老師把生字卡片掛在一棵樹上，學生認識哪一個，就把哪一個摘下來。
七、考一考你
漢字魔術
（一）加一筆
（二）減一筆
（三）反義詞
上--（下）
八、小結
1、今天我們一起學習了什么
2、學生說
3、老師總結：我們學習了本課的生字。
4、初讀了課文
九、下節課我們做什么？
1、下節課我們將進行朗讀小詩，分析小詩
2、請同學們可以把本課生字讀給爸爸媽媽聽。
達標訓練：
1、將兒歌中的數字圈出來。
一二三四五，
金木水火土。
天地分上下，
日月照今古。
2、五行代表自然萬物，將兒歌中代表五行的字圈出來。
一二三四五，
金木水火土。
天地分上下，
日月照今古。
一年級上冊《金木水火土》優質教案 9
1.教學目標
1、認識“四、五”等7個生字，會寫“一、二”等4個字。學習筆畫橫
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受數字兒歌的特點。
2.學情分析
一年級學生對新鮮的事物充滿好奇，尤其對朗朗上口的兒歌更是充滿興趣，韻文內容簡單。本節課是一年級學生第一次書寫，因此教師的書寫指導必須到位。
3.重點難點
重點：認識“四、五”等7個生字，會寫“一、二”等4個字。學習筆畫橫
難點：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受數字兒歌的特點。
4.教學過程
4.1 一學時
4.1.1教學活動
活動1【導入】《金木水火土》
師：小朋友喜歡兒歌嗎？今天老師要給小朋友介紹一首小小的兒歌。不過，小朋友要見到兒歌，得闖一個小小的關。
活動2【講授】識字、讀文、寫字
師：闖關游戲誰最棒？(生：我最棒)
師：老師這兒有幾個字寶寶想跟小朋友打個招呼，想看看那些小朋友最先認識他們。(老師教讀生字卡上的生字，每個3遍。)
師：小朋友們記住它們了嗎？(師出示生字卡，生每個齊讀3遍。)
師：我請一個小朋友來當小老師。(請一個孩子到臺前當老師教讀。(把掌聲送給她)
師：這些字寶寶覺得太孤單了，想找到他的好朋友，現在請一組的小朋友拿著桌上的生字卡，一起商量商量給每個字寶寶組組詞。(小組活動)每個字寶寶都組好了，就靜息。
生：(小組展示：請一小組小朋友上臺，臺上說一個，臺下重復兩遍)
(二)讀文
師：小朋友的“識字關”闖得可真棒。老師獎勵大家看大屏幕。(課件出示)
師：小朋友們太厲害了，完整的兒歌出來了。(PPT出示完整兒歌，1、小朋友齊讀。2、男同學讀一行，女同學讀一行。3、再齊讀)
(三)指導書寫，掌握筆順
1、認識田字格：
(1)師：從今天開始，我們就要練習寫字了！我們先來認識一個寫字小助手，它的名字叫田字格。
(2)動畫展示田字格，學生一邊觀察PPT，一邊傾聽田字格的自我介紹。
我叫田字格，我中間的橫線叫“橫中線”，橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”，豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。
(3)請小朋友用手指一指田字格的每一部分，再說一說它們的.名字。
(4)教師小結：寫字時，要注意筆畫在田字格中的位置。
2、指導書寫“一、二、三”
師：老師要給小朋友介紹一個新筆畫“-”(出示PPT)，請舉起右手跟老師書空~~~~
師：PPT出示(“一、二、三”)，請大家觀察一下這三個字，你發現了什么？(都是由橫組成)
師：小朋友真聰明！再觀察每一橫在田字格中的位置一樣嗎？
生說到“一”：起筆稍微重一點，漸漸向右傾斜一點點，收筆的時候頓頓筆。
生說到“二”：上短下長，兩橫飯別再橫中線上下。
生說到“三”：第二橫最短，寫在橫中線上，第三橫最長。
(每寫一個，生也寫一個。最后再把這三排寫完。
(四)獎勵做找一找的游戲。
(五)布置作業下課。
一年級上冊《金木水火土》優質教案 10
教學目標：
1.認識7個生字，會寫4個生字。
2.認識“一”“|”2種筆畫。
3.認識田字格，學會在田字格中書寫漢字，把字寫端正、寫勻稱。
4.通過朗讀課文、背誦課文，體會語文的美妙和學習語文的樂趣，培養對語文學習的`興趣。
重點、難點：
重點：認識7個生字，會寫“一、二、三、上”4個字。
突破方法：通過讀、寫讓學生識記生字。通過借助卡片寫數字等形式突破。
難點：認識”一“丨”2種筆畫，能在田字格中端正、勻稱地書寫生字。
突破方法：通過教師示范、指導和學生反復練習來突破。
教法與學法：
教法：引導示范教學法。
學法：朗讀感悟，反復練習。
教學準備：
教學掛圖、生字卡片、多媒體課件和寫有阿拉伯數字“1”“2”“3”“4”“5”的卡片。
教學過程：
一、情景導入：
教師拿出1根粉筆問學生：同學們，老師拿著幾根粉筆？然后教師分別拿出2根、3根粉筆問學生，學生一一作答。
教師總結：同學們真了不起，數學學得棒極了！這一節課呀，老師同大家一起學習用我們的漢字來表示這些數字，好嗎？
二、探究新知
1.識字
(1)教師出示教學掛圖，指導學生觀察
①圖上畫的是什么地方的景色？
②在這幅圖畫中，你看到了什么呢？
(2)教師介紹課題。(板書課題)
(3)教師帶領學生朗讀課文，說說怎樣認讀“、二、三、四、五”和“上、下”這幾個字。教師通過出示寫有阿拉伯數字“1”“2”“3”“4”“5”的卡片，幫助學生認讀“一、二、三、四、五”。
教師重點指導學生認讀“上”“二”“三”。
(4)學生根據提示再次練讀生字
(5)鞏固：教師出示生字卡片，學生進行搶讀比賽。
2、記字形。
(1)教師再次帶讀課文，展示多媒體課件，結合生活讓學生記住“一、二三、上”。
(2)教師板書生字，學生提出在認讀生字的過程中所產生的疑問。比如，是不是數字是幾就寫幾畫呀？教師引導學生解決問題。
師：只有三“是這樣的，如果數字大了，筆畫太多就不美觀，也難以區別了。
(3)學生討論識記生字的好方法。
自主識記法：“一”是“一個”的意思，就只有一橫，所以是“一”
(4)鞏固。
①教師說一句課文，學生接下一句。如四五-金木水火土。
②擊掌聽音找出生字卡片。如：教師擊掌三次，學生找出卡片“三”，并正確認讀。
三、指導朗讀
1.教師指導學生再次看教學掛圖，引導學生思考：你認為這個地方美嗎？你能不能把自己看成畫中的人，把你看到的說給別人聽？
2.同桌之間相互交流
3.學生有感情地朗讀課文，讀出喜愛之情。
4.朗讀比賽。
學生分小組比賽，比一比，看哪一組讀得既流利又有感情。
四、課堂小結
1.學生說一說自己這一節課學會了哪些字
2.學生自由朗讀課文。
板書設計
2、金木水火土
一二三四五上下
一年級上冊《金木水火土》優質教案 11
【教學目標】
知識目標：掌握 “橫”“豎”漢字基本筆畫的寫法，寫好每一筆。
能力目標：
1掌握正確的寫字姿勢和執筆方法。
2.會借助田字格及輔助線寫好“一、二、三、上”4個生字。
3.培養學生養成良好的寫字習慣，書寫正確、端正、美觀。
情感目標：初步培養學生的審美觀，培養學生熱愛祖國語言文字的情感，激發學生樂于寫字的興趣。
教學重點：
通過聽、讀、聯系生活、看圖想象等方法，認識生字。認識田字格，學寫漢字。讀準“三、四、上”的字音。
教學難點：
觀察、仿照范字。能在田字格中寫準位置。
【學情分析】
今年很榮幸地成為一年級（3）班的語文老師，成為孩子小學階段第一位啟蒙教師。初入小學的一年級學生，對讀書寫字充滿興趣，同時也開始接受正規的教育學習，引導他們學習正確的寫字姿勢、執筆方法，基本筆畫的寫法，學習漢字寫字的基本知識和方法，并能在四線各種正確書寫字很重要。通過第一課學習，了解到孩子們在幼兒期間已經接觸過這類知識，并對“點、橫、豎、撇、捺”等基本筆畫進行了實踐操作，但是很遺憾，由于幼兒教師不夠專業，課堂上孩子們在坐姿、執筆、筆畫書寫等方面存在很大問題，或方法不得當，或動作已經變形，因而及時對學生進行一次全面、系統、規范的寫字教育，對他們寫字能力的形成和水平提高是有一定幫助的，有著舉足輕重的重要意義。
【教學設想】
《語文課程標準》在第一學段（一、二年級），對學生“識字與寫字”的目標十分明確，即學生“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”“養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣”“初步感受漢字的形體美”。而學生一旦具有識字寫字的主動性和寫字的美感意識，養成良好的寫字習慣，不僅對于識字、寫字，對于學好語文，而且對于終身學習都奠定了扎實的基礎，是一筆寶貴的財富。教學中，我依據《語文課程標準》從“知識和能力”“過程和方法”“情感態度和價值觀”三個維度設計教學。
由于一年級小學生初學鉛筆字書寫，掌握正確的寫字姿勢、握筆方法，掌握基本的寫字規則和技能方法，對于從小養成良好書寫習慣，終身寫好中華漢字有著非常重要的作用。課始，我設計成人和小學生硬筆書法欣賞，讓學生初步感受漢字的形體美，旨在激發學生寫字的'興趣和探究意識。教學過程中，我根據學生年齡特點，采用直觀形象的圖片演示，通過學生自學，教師的示范引領，學生實踐操作，引導學生學習正確的寫字姿勢，掌握正確的握筆方法。并采用同桌互學互幫，互當小老師，相互糾錯的實踐活動，通過生生互動，相互交流，相互溝通，相互補充，共同分享彼此的思考和經驗，達到共識、共享和共進。在教學方式上，教師作為課堂教學的組織者、引導著、合作者，采用“請你跟我這樣做，我就跟你這樣做”等兒童喜聞樂見、瑯瑯上口的兒歌，積極互動，加強師生交往，積極組織課堂教學，創設共享愉悅的學習氛圍，進一步激發學生學習激情，提高課堂教學效率。同時，重視課堂評價，采用“你真棒！”“寫得真好！”“ 你是一個很棒的孩子，別人一教就會！”等方法鼓勵贊許學生，增強學習的自信心，對于學困生理解和寬容的心態給予幫助，啟發并引導學生積極參與評價，為形成正確的認識觀、審美觀打下基礎。
在學習方式上，《語文課程標準》積極倡導自主、合作、探究的學習方式，教學中采用看一看、練一練、評一評、小老師教一教等多種方式，引導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養一年級學生初步主動獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。最后，習字練習環節設計不僅是學生寫字知識、方法技能和能力的綜合體現，更尊重了學生個體差異，珍視學生獨特感受，滿足不同學生的學習需求。
綜上所述，一年級小學生良好的寫字習慣和能力不是一天兩天就能形成，需要教師時時處處培養和教育，毛毛雨更要經常下，需要不斷地練習、鞏固和提高。因此，設計了這堂寫字課，對學生進過全面、系統、規范的寫字教育。
【教學過程】
一、復習：學生課文《金木水火土》品味朗讀。
二、硬筆書法欣賞，激發情趣，創設濃郁寫字氛圍
1.成人硬筆書法欣賞。
2.小學生硬筆書法欣賞。
3.學生談欣賞感受。
三、正確坐姿、執筆姿勢學習
正確坐姿判斷。
1.學生觀察分析判斷坐姿正誤，分析原因。
2.小結正確坐姿要求：
身正、肩平、腰直、足平。
做到“三個一”：胸離書桌一拳遠，眼離書本一尺遠，手離筆尖一寸遠。（大約）
3. 同桌互教互學，練習正確坐姿。
（二）正確執筆方法判斷。
1. 學生觀察判斷執筆方法正誤，分析錯誤原因及可能造成的不良后果。
2.學習正確執筆方法。
3. 練習執筆方法。
（三）總結寫字雙姿要求。
四、認識田字格
1.認識田字格，能正確說出各條輔助線名稱。
2. 田字歌
3.學習怎樣借助輔助線寫字。
五、學習 “橫”“豎”兩種漢字基本筆畫寫法和本課生字書寫
（一）學習兩種基本筆畫寫法和生字寫法
1.“橫”寫法學習和生字“一、二、三”寫法
認真觀察 “ 橫”的筆畫有什么特點？在田字格什么位置寫？
流程：寫法圖示→看一看→說一說→小結特點→示范→練一練典型字例
2. “豎”寫法學習和生字“上、土”寫法
仔細觀察下圖的筆畫有什么特點，在田字格什么位置寫？
流程：寫法圖示→看一看→議一議→小結特點→示范→練一練典型字例
3.小結兩種筆畫寫法要點：橫平、豎直。
六、課間休息趣味活動（音樂）
師生共做活動手操。
七、課堂作業
(一) 練一練（出示課件）
1.完成作業：書寫生字“一、二、三、上”
（二）學生習字展評。
1.強調書寫要求三和四：書寫正確、規范、端正；頁面干凈、整潔，頁腳不打卷 。
八、寄語
1.鼓勵：我能寫好鉛筆字！
2.寄語：從小養成良好寫字習慣，一生寫好中華漢字。（出示課件）
板書設計：
寫字要求：
1.坐姿端正
2.執筆正確
3.書寫美觀
4.頁面整潔
一年級上冊《金木水火土》優質教案 12
一、教學目標
認識 “一、二、三、四、五”“上、下” 七個生字，會寫 “一、二、三、上” 四個字。
正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
認識田字格，了解漢字書寫的基本規則，初步感受漢字的美。
二、教學重難點
重點：認識七個生字，會寫四個字；正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
難點：了解漢字書寫的基本規則，感受漢字的美。
三、教學方法
誦讀法：通過反復誦讀，讓學生熟悉課文內容，感受漢字的韻律美。
直觀演示法：利用圖片、視頻等直觀教具，幫助學生理解生字的含義。
游戲教學法：通過游戲活動，激發學生的`學習興趣，鞏固所學知識。
四、教學準備
多媒體課件。
生字卡片。
五、教學過程
導入新課
播放一段關于大自然的視頻，引導學生觀察視頻中的景物，如金、木、水、火、土等。
提問學生：視頻中都有哪些景物？你能說出它們的名字嗎？引出課題 “金木水火土”。
初讀課文
教師范讀課文，學生跟讀。
學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
指名朗讀課文，其他學生認真聽，指出讀錯的地方。
學習生字
出示生字卡片 “一、二、三、四、五”，讓學生認讀。
教師講解生字的含義和寫法，如 “一” 是一條橫線，“二” 是兩條橫線等。
學生在田字格中練習書寫生字，教師巡視指導。
出示生字卡片 “上、下”，讓學生認讀。
教師利用圖片或實物演示 “上、下” 的含義，如手指向上表示 “上”，手指向下表示 “下”。
學生在田字格中練習書寫生字，教師巡視指導。
理解課文
教師逐句講解課文的含義，如 “一二三四五，金木水火土” 是說數字一到五和五行金、木、水、火、土。
引導學生觀察課文中的插圖，理解 “天地分上下，日月照今古” 的含義。
學生反復朗讀課文，加深對課文的理解。
鞏固練習
游戲 “找朋友”：教師將生字卡片打亂，讓學生找出相應的生字卡片，并讀出字音。
游戲 “開火車”：學生依次認讀生字，看誰讀得又快又準。
背誦課文：教師引導學生背誦課文，可采用多種方式，如填空背誦、接龍背誦等。
總結拓展
總結本節課的學習內容，強調生字的寫法和課文的背誦。
拓展延伸：讓學生觀察生活中的事物，用 “金木水火土” 來描述它們。
布置作業：回家后把課文背誦給家長聽，并認讀生字卡片。
六、教學反思
通過本節課的教學，學生認識了 “一、二、三、四、五”“上、下” 七個生字，會寫 “一、二、三、上” 四個字，基本掌握了漢字書寫的規則。在教學過程中，我采用了多種教學方法，激發了學生的學習興趣，提高了教學效果。但在教學中也存在一些不足之處，如對個別學生的關注不夠，教學時間的安排不夠合理等。在今后的教學中，我將不斷改進教學方法，提高教學質量。
一年級上冊《金木水火土》優質教案 13
一、教學目標
會認 “一、二、三、四、五”“上、下” 等 7 個生字，會寫 “一、二、三、上”4 個生字。
正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
認識田字格，掌握漢字的基本筆畫和書寫順序。
初步了解五行學說，感受中國傳統文化的魅力。
二、教學重難點
重點：認識 7 個生字，會寫 4 個生字；正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
難點：了解五行學說，感受中國傳統文化的魅力。
三、教學方法
情境教學法：創設生動有趣的情境，激發學生的學習興趣。
游戲教學法：通過游戲活動，鞏固學生所學知識。
合作學習法：組織學生合作學習，培養學生的合作意識和團隊精神。
四、教學準備
多媒體課件。
生字卡片。
田字格黑板貼。
五、教學過程
創設情境，導入新課
播放一段關于五行的動畫視頻，引導學生觀察視頻中的金、木、水、火、土五種元素。
提問學生：視頻中出現了哪些元素？你知道它們分別代表什么嗎？引出課題 “金木水火土”。
初讀課文，整體感知
教師范讀課文，學生跟讀。
學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
指名朗讀課文，其他學生認真聽，指出讀錯的地方。
學習生字，認讀詞語
出示生字卡片 “一、二、三、四、五”，讓學生認讀。
教師講解數字的含義和寫法，引導學生觀察字形特點。
出示生字卡片 “上、下”，讓學生認讀。
教師利用圖片或實物演示 “上、下” 的位置關系，幫助學生理解字義。
出示詞語卡片 “金木水火土”“上下”，讓學生認讀。
教師引導學生用這些詞語說一句話，鞏固對生字的理解。
朗讀課文，理解內容
教師帶領學生朗讀課文，邊讀邊講解課文的含義。
引導學生觀察課文中的插圖，理解 “天地分上下，日月照今古” 的意思。
學生反復朗讀課文，體會課文的韻律和節奏。
認識田字格，書寫生字
教師出示田字格黑板貼，介紹田字格的.結構和作用。
教師示范書寫 “一、二、三、上” 四個生字，講解漢字的基本筆畫和書寫順序。
學生在田字格中練習書寫生字，教師巡視指導，及時糾正學生的書寫姿勢和筆畫順序。
游戲鞏固，拓展延伸
游戲 “摘蘋果”：教師在黑板上貼上帶有生字的蘋果卡片，學生認讀生字，摘下蘋果。
游戲 “找朋友”：教師將生字卡片和詞語卡片打亂，讓學生找出對應的卡片，組成詞語。
拓展延伸：讓學生回家后向家長介紹五行學說，了解更多關于中國傳統文化的知識。
總結評價，布置作業
總結本節課的學習內容，表揚表現優秀的學生。
布置作業：背誦課文，書寫生字。
六、教學反思
在本節課的教學中，我通過創設情境、游戲教學等方法，激發了學生的學習興趣，提高了教學效果。學生在輕松愉快的氛圍中認識了生字，掌握了漢字的書寫方法，初步了解了五行學說。但在教學過程中，也存在一些不足之處，如對個別學生的關注不夠，教學時間的安排不夠合理等。在今后的教學中，我將不斷改進教學方法，提高教學質量。
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