一年級(jí)語(yǔ)文《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)實(shí)錄

時(shí)間：2023-11-23 11:36:18 煒玲一年級(jí)上冊(cè) 我要投稿

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一年級(jí)語(yǔ)文《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)實(shí)錄（通用10篇）

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的一年級(jí)語(yǔ)文《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)實(shí)錄，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一年級(jí)語(yǔ)文《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)實(shí)錄（通用10篇）

　　一年級(jí)語(yǔ)文《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)實(shí)錄 1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“參、梅、蛙、加……”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“幾、用”兩個(gè)字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”；

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力和收集處理信息的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、識(shí)字，朗讀課文，背誦課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，知道小動(dòng)物腳印的形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

　　前置性學(xué)習(xí)

　　1、讀一讀：熟練拼讀課文。

　　2、圈一圈：把生字圈出來(lái)。

　　3、說(shuō)一說(shuō)：生字組詞，說(shuō)一說(shuō)。

　　4、了解這些小動(dòng)物的爪子與它們生活習(xí)性的關(guān)系。

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入。

　　1、學(xué)生背兒歌《四季》。

　　2、學(xué)生欣賞美麗的雪景。

　　3、同學(xué)們，看著這雪景，你們的心情是什么樣的？你最想干什么？有一群小畫(huà)家，看著這美麗的雪地，高興地畫(huà)起畫(huà)來(lái)。他們是誰(shuí)？都畫(huà)了些什么？想知道嗎？讓我們一起學(xué)習(xí)課文《雪地里的小畫(huà)家》。（板書(shū)課題）

　　二、識(shí)字--掃清讀文障礙

　　1. 師：小朋友們預(yù)習(xí)的真好，現(xiàn)在老師要來(lái)考考你們啦！

　　2. 瞧，老師已經(jīng)把生字寶寶都請(qǐng)上大屏幕了，哪位小朋友愿意先來(lái)跟他們打打招呼？請(qǐng)你來(lái)試試。嗯，字正腔圓。請(qǐng)你來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師吧。開(kāi)始。

　　這時(shí)，有個(gè)生字寶寶跑出生字大家庭了，你們還認(rèn)識(shí)它嗎？它是誰(shuí)？（睡）它的左邊是什么？表示了什么？（目字旁，表示眼睛）右邊是垂，眼皮垂下來(lái)就要睡著了，看看老師的眼睛（表演）記住了嗎？在這些生字中，你還認(rèn)識(shí)哪個(gè)字？你是怎么記住的？誰(shuí)愿意和大家分享一下自己的識(shí)字方法？（蛙，蟲(chóng)字旁；）這是加一加的方法，用這個(gè)方法還能記住哪幾個(gè)字？

　　小組展示：

　　1、帶拼音讀

　　2、去掉拼音讀

　　3、組詞

　　4、講識(shí)字方法（補(bǔ)充評(píng)價(jià)）

　　字寶寶和小朋友們玩累了，讓我們把它們送回課文中去休息一下吧。

　　三、整體認(rèn)知

　　1、師：如果我們把這些生字放到課文里你還認(rèn)識(shí)它嗎？

　　2、師：冬天真美啊！漫天飛舞的雪花飄落下來(lái)，不一會(huì)兒世界就變成了銀白色。老師知道有的同學(xué)已經(jīng)按奈不住喜悅的心情，想用自己的聲音去感受冬天的美。

　　2.師：小組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)組員，你們想帶領(lǐng)你們組采用什么樣的方式讀？（齊讀、一人讀一句、小組長(zhǎng)領(lǐng)讀）請(qǐng)小組長(zhǎng)注意，在小組活動(dòng)時(shí)，你們要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)你們的組員發(fā)音是否準(zhǔn)確，不要漏字、加字要有感情的朗讀。

　　師：冬天是個(gè)神奇的魔術(shù)師，它輕輕的飛舞著小棒，就變出了大片大片的雪花，不一會(huì)兒，地面上就積滿(mǎn)了厚厚的`一層雪，踩在腳底下軟綿綿的，發(fā)出咯吱咯吱的聲音，象交響樂(lè)一樣。誰(shuí)能用你甜美的聲音美美的朗讀課文。（其它同學(xué)評(píng)議）

　　三、理解感悟

　　1.現(xiàn)在，老師想采訪采訪我們班的小畫(huà)家，你們平時(shí)畫(huà)畫(huà)都需要用哪些材料？（水彩筆、油畫(huà)棒、蠟筆……）那你們知道雪地里的小畫(huà)家們是用什么來(lái)畫(huà)畫(huà)了嗎？（腳）

　　2.師：現(xiàn)在，我們就一起來(lái)比較一下小畫(huà)家們的畫(huà)與實(shí)物像不像？

　　你瞧，小畫(huà)家小雞來(lái)了，你們瞧它的腳印像什么？（竹葉）難怪課文中說(shuō)，讀（課件：小雞畫(huà)竹葉）

　　緊接著，小狗畫(huà)家來(lái)了，它的腳印就像（梅花）難怪課文中說(shuō)，讀（課件：小狗畫(huà)梅花）

　　小畫(huà)家小鴨也來(lái)了，他的腳印就像（楓葉）難怪課文中說(shuō)，讀（課件：小鴨畫(huà)楓葉）

　　最后出場(chǎng)的是小馬畫(huà)家，他的腳印就像（月牙）課文中怎么說(shuō)的？讀。（小馬畫(huà)月牙）

　　讓我們把他們的作品放在一起欣賞，來(lái)讀。

　　3.剛才我們班的小畫(huà)家告訴老師，畫(huà)畫(huà)需要帶彩筆等材料，而雪地里的小畫(huà)家們只靠自己的腳就畫(huà)出了這么漂亮的畫(huà)，怪不得課文中說(shuō)，讀。（不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)）

　　4.看到自己有那么高超的水平，小動(dòng)物們心里會(huì)是什么感受呢？你來(lái)說(shuō)（開(kāi)心）那請(qǐng)你開(kāi)心的讀讀這句話。你來(lái)說(shuō)（自豪）嗯。那請(qǐng)你自豪的讀讀。

　　5.正當(dāng)這群小動(dòng)物們?cè)谘┑乩餁g快的玩耍時(shí)，還有一個(gè)小動(dòng)物卻沒(méi)有參加，他就是——小青蛙。小青蛙小青蛙，你怎么那么懶呀？（它在洞里睡著了。正在冬眠。）

　　冬眠是什么意思呢？到了冬天，有些動(dòng)物不吃不喝，也不出來(lái)活動(dòng)，整天睡大覺(jué)，就叫冬眠。

　　6. 指導(dǎo)朗讀：小青蛙睡著了，我們可不要吵醒它，所以這句話應(yīng)該怎么讀？

　　（讀的輕一點(diǎn)）

　　四、回歸整體，熟讀成誦。

　　雪地里的小畫(huà)家，給我們畫(huà)的畫(huà)可真美呀，讓我們一起來(lái)美美地讀讀課文吧！

　　五、指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　（小畫(huà)家們?cè)谘┑乩锕蠢粘雒利惖膱D畫(huà)，那小朋友們能不能在田字格中勾勒出我們祖國(guó)美麗的漢字呢？我們來(lái)瞧瞧今天是哪個(gè)字寶寶要住進(jìn)田字格？）

　　1、學(xué)生仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)及筆順，并說(shuō)說(shuō)字要注意的地方。

　　2、教師范寫(xiě)：幾：第一筆是豎撇，寫(xiě)在豎中線的左邊，第二筆是橫折彎鉤，起筆與豎撇的起筆相連。（第二筆用紅筆寫(xiě)）

　　六、總結(jié)全文，拓展延伸。

　　小雞小雞畫(huà)什么？小雞小雞畫(huà)竹葉！

　　小鴨小鴨畫(huà)什么？小鴨小鴨畫(huà)楓葉！

　　小狗小狗畫(huà)什么？小狗小狗畫(huà)梅花！

　　小馬小馬畫(huà)什么？小馬小馬畫(huà)月牙！

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　雪地里的小畫(huà)家

　　小雞小鴨小狗小馬

　　竹葉楓葉梅花月牙

　　第二課時(shí)

　　一、背誦課文。

　　二、教學(xué)生字。

　　1、讀對(duì)生字；

　　2、口頭組詞；

　　3、觀察字的筆順。

　　4、書(shū)空寫(xiě)生字。

　　5、老師在本子上投影下范寫(xiě)。

　　6、學(xué)生描紅、寫(xiě)生字，老師巡視指導(dǎo)。

　　7、展示較好的字。

　　8、比一比，口頭組詞：

　　月（）兒（）同（）我（）力（）

　　用（）幾（）洞（）成（）為（）

　　一年級(jí)語(yǔ)文《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)實(shí)錄 2

　　目標(biāo)：

　　1、通讀課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)生字和朗讀、背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)知道四種動(dòng)物爪子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

　　課型要素組合型

　　課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)課（40分鐘）

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　操作流程

　　1、聽(tīng)+講+想

　　（1）過(guò)度揭題：今天就讓我們?cè)诙炖镆粋€(gè)大雪紛飛的早晨，打開(kāi)房間的'小窗，探出我們的腦袋，睜大我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)一群小畫(huà)家?guī)?lái)的美。

　　（2）出示課題：雪地里的小畫(huà)家，齊讀課題。

　　（3）設(shè)置懸念：讀了課題，你最想知道什么？（雪地里的小畫(huà)家指誰(shuí)？它們?cè)谘┑乩锔墒裁椿蛩鼈儺?huà)了什么呢？等等）

　　1、講+聽(tīng)

　　（1）教師范讀課文。

　　（2）學(xué)生自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　（3）指名讀。

　　（4）齊讀。

　　1、聽(tīng)+講+做

　　（1）再讀課文，思考：雪地里的小畫(huà)家是誰(shuí)？它們分別畫(huà)了什么？

　　（2）交流第一問(wèn)。雪地里的小畫(huà)家指小雞、小狗、小鴨、小馬。指點(diǎn)理解“一群”。

　　（3）交流第二句。

　　根據(jù)交流，完成板書(shū)。它們是怎么畫(huà)畫(huà)的呢？

　　2、想+講

　　（1）師問(wèn)：青蛙為什么沒(méi)參加？（生答：他在洞里睡著啦！）

　　（2）擴(kuò)展：你能用其他動(dòng)物的名稱(chēng)替下青蛙來(lái)問(wèn)一問(wèn)，答一答嗎？

　　1、認(rèn)真讀課文、記生字，并完成課后的“讀讀連連”。

　　2、動(dòng)手制作本課的11張生字卡片，并與小伙伴們互相抽讀。

　　一年級(jí)語(yǔ)文《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)實(shí)錄 3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、借助拼音讀課文。

　　2、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"幾、用、魚(yú)"3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁"蟲(chóng)、目"。

　　3、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

　　4、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　正確流利地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)讀11個(gè)漢字，正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)生字

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、謎語(yǔ)引入

　　師：同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？像鹽不咸，像糖不甜，北風(fēng)吹來(lái)把花開(kāi)，飄呀飄呀滿(mǎn)地白。（雪）是的，冬天到了有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)這樣的情景。示圖：雪景！當(dāng)你看到這樣一幅景色的時(shí)候，你們肯定會(huì)喊——下雪啦！下雪啦！（出示句子）像這么開(kāi)心的心情，這么強(qiáng)烈的感情就可以用“！”一起來(lái)開(kāi)心的喊，興奮地喊。下雪啦！多美的雪景啊！樹(shù)上，地上，房子上全白了，厚厚的雪在召喚著我們，此時(shí)，你們最想在雪地里做什么？有一群可愛(ài)的小動(dòng)物也被這美麗的雪景吸引了，它們也來(lái)到了雪地里，板書(shū)“雪地里”它們是誰(shuí)？來(lái)干什么？等我們讀了課文就知道了，快打開(kāi)課本123面讀一讀吧！

　　二、整體感知，揭示課題

　　1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，他們干什么來(lái)了？指名說(shuō)，那他們就是雪地里的小畫(huà)家。板書(shū)課題：小畫(huà)家。齊讀課題。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師來(lái)讀一讀，想一想雪地里來(lái)了哪些小畫(huà)家？

　　3、根據(jù)回答出示，誰(shuí)能按順序說(shuō)出你聽(tīng)到的小畫(huà)家。對(duì)比感知：一位和一群。示圖，看誰(shuí)最先來(lái)到了雪地里？示句子，雪地里來(lái)了一（）小畫(huà)家。再示圖，快看小狗、小鴨、小馬、他們都來(lái)了。示句子，雪地里來(lái)了一（）小畫(huà)家。

　　4、你會(huì)用這樣的句式來(lái)說(shuō)話嗎？雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。有（）、有（）、有（）、還有（）。

　　三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、這一群小畫(huà)家都在雪地里興高采烈的作畫(huà)呢！它們都畫(huà)了哪些漂亮的`畫(huà)呢？讓我們?cè)僮屑?xì)讀讀課文吧！遇到難讀的字，做上記號(hào)，借助拼音多讀幾遍。并且用—————線畫(huà)出它們畫(huà)的什么畫(huà)。開(kāi)始！

　　2、把你畫(huà)出來(lái)的詞語(yǔ)和生字和你的小伙伴交流交流吧！學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

　　3、師：小朋友們讀得可真認(rèn)真，現(xiàn)在老師要來(lái)考考你們啦！瞧，老師已經(jīng)把生字果果都掛在樹(shù)上了，哪位小朋友愿意先來(lái)跟他們打打招呼？請(qǐng)你來(lái)試試。嗯，字正腔圓。請(qǐng)你來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師吧。開(kāi)始。這時(shí)，有個(gè)生字果果掉下來(lái)了，你們還認(rèn)識(shí)它嗎？它是誰(shuí)？（睡）它的左邊是什么？表示了什么？（目字旁，表示眼睛）右邊是垂，眼皮垂下來(lái)就要睡著了，看看老師的眼睛（表演）記住了嗎？在這些生字中，你還認(rèn)識(shí)哪個(gè)字？你是怎么記住的？誰(shuí)愿意和大家分享一下自己的識(shí)字方法？（蛙，蟲(chóng)字旁;）這是加一加的方法，用這個(gè)方法還能記住哪幾個(gè)字？

　　4、現(xiàn)在，全班一起來(lái)讀讀。

　　5、掌握得不錯(cuò)！不過(guò)，這些字寶寶呀，可調(diào)皮了！他們把拼音帽子甩掉了。你們還能認(rèn)識(shí)他們嗎？讀。

　　6、看到小朋友們表現(xiàn)得那么棒，生字寶寶忍不住要介紹它的朋友跟你們認(rèn)識(shí)了，我們快來(lái)與它們打打招呼吧！（課件：詞語(yǔ)）誰(shuí)先來(lái)？（及時(shí)糾正）你的聲音真響亮。誰(shuí)還愿意來(lái)讀讀？

　　7、讀的真棒，讓我們開(kāi)開(kāi)小火車(chē)送送這些詞語(yǔ)寶寶。小火車(chē)開(kāi)起來(lái)，咕嚕咕嚕開(kāi)起來(lái)，火車(chē)頭在哪里？火車(chē)頭，在這里。

　　8、字果果和小朋友們玩累了，讓我們把它們送回課文中去休息一下吧。

　　四、再讀課文，鞏固生字，讀通課文。

　　1、小動(dòng)物們真了不起，在雪地里就能畫(huà)出一幅幅美麗的圖畫(huà)，多神氣啊！真是一群有本領(lǐng)的小畫(huà)家們，那他們是怎么畫(huà)出來(lái)的呢我們下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)。其實(shí)啊我們也很了不起呢，不僅會(huì)讀書(shū)，還會(huì)寫(xiě)字，也是一群有本領(lǐng)的書(shū)法家！對(duì)吧？那你們會(huì)寫(xiě)這幾個(gè)字嗎？課件出示“幾、用、魚(yú)”的筆順。

　　五、寫(xiě)字指導(dǎo)：

　　1、指名說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字的筆順及筆畫(huà)，并說(shuō)說(shuō)字要注意的地方。

　　2、教師范寫(xiě)：幾：第一筆是豎撇，寫(xiě)在豎中線的左邊，第二筆是橫折彎鉤，起筆與豎撇的起筆相連。（第二筆用紅筆寫(xiě)）

　　3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。

　　小書(shū)法家們?cè)摵托‘?huà)家們說(shuō)再見(jiàn)了，真舍不得你們，小書(shū)法家們?cè)僖?jiàn)！

　　一年級(jí)語(yǔ)文《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)實(shí)錄 4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)讀“群”、“著”等11個(gè)字，正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬四種動(dòng)物爪子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

　　3、學(xué)生建立熱愛(ài)大自然、親近大自然的意識(shí)，學(xué)生的觀察力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)力和收集處理信息的能力有所提升。

　　學(xué)情分析

　　一年級(jí)小學(xué)生以形象思維為主，喜歡生動(dòng)，鮮艷的事物。同時(shí)，作為我們北方的孩子，對(duì)雪景非常熟悉，經(jīng)歷過(guò)各種喜愛(ài)的雪天活動(dòng)，這節(jié)課很容易引起孩子們的共鳴。教師以童真童趣為基調(diào)來(lái)設(shè)計(jì)課程是最符合孩子的特點(diǎn)的。同時(shí)在一年級(jí)前期閱讀類(lèi)課文的學(xué)習(xí)中，孩子們已經(jīng)有了一定的識(shí)字方法和學(xué)習(xí)方式，對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)也奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬四種動(dòng)物爪子的不同形狀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解青蛙冬眠的特性及背誦課文。

　　教學(xué)過(guò)程

　　活動(dòng)1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課，學(xué)生質(zhì)疑。

　　上課，同學(xué)老師互相問(wèn)好。

　　1、師：孩子們看這里，你們熟悉這個(gè)畫(huà)面嗎？

　　（PPT出示圖片附帶音樂(lè)：北風(fēng)呼嘯，雪花飄飄，好一幅雪景！）

　　預(yù)設(shè)：孩子們很驚喜，嘴里發(fā)出“哇”的聲音。學(xué)生答：下雪啦！下大雪啦！好大的雪呀！好美的雪呀！

　　2、教師追問(wèn)：下雪天你們都會(huì)干些什么呢？

　　（創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，把語(yǔ)言文字和圖畫(huà)結(jié)合起來(lái)。）

　　預(yù)設(shè)：生回答打雪仗、滑雪橇、堆雪人等有趣的事情。

　　3、教師：下雪天有這么多有趣的事情呀！那今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)12課。（教師用手指課題，學(xué)生齊讀——雪地里的小畫(huà)家。）

　　4、教師：看到這個(gè)題目你有哪些疑問(wèn)？

　　預(yù)設(shè)：學(xué)生提出自己各種的問(wèn)題。

　　5、教師夸獎(jiǎng)孩子們：你們的問(wèn)題真多呀，就讓我們帶著問(wèn)題走進(jìn)課文，看看我們能不能在課文中找到答案吧！

　　活動(dòng)2【講授】、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　1、教師：下面請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，讀準(zhǔn)字音讀通句子，不會(huì)讀的字詞句多問(wèn)、多查，多練。（注意學(xué)生端書(shū)姿勢(shì)，老師幫助學(xué)困生。）

　　2、教師指一名同學(xué)來(lái)讀。（出現(xiàn)錯(cuò)誤正音，再找一名同學(xué)流利的讀）

　　3、教師：你讀的真準(zhǔn)確，其他同學(xué)向他一樣讀一遍。（學(xué)生讀。）

　　4、（PPT出示雪后的圖片）教師問(wèn)：孩子們，你們看，下雪后的地面像什么呀？（2-3名同學(xué)回答）

　　5、教師引導(dǎo)：對(duì)呀，雪后的大地就像一張白白的大畫(huà)布，所以才有了——（教師手指課題，學(xué)生齊答：雪地里的小畫(huà)家）

　　6、教師渲染氛圍：房子白了，課桌白了，雪地現(xiàn)在來(lái)到了我們的腳下，你們的小腳都踩在像棉花一樣的白雪上面了，你們的心情會(huì)怎么樣？（預(yù)設(shè)）開(kāi)心、驚喜、快樂(lè)等。

　　7、教師：雪天我們的心情真特別，你們能把自己的心情讀出來(lái)嗎？自己先在下面練習(xí)一下。（學(xué)生練習(xí)）

　　教師：誰(shuí)能讀一讀給大家聽(tīng)？（1-2名同學(xué)讀）

　　教師：我們一起來(lái)呼喊，召喚我們雪地里的小伙伴吧，好不好？預(yù)設(shè)：學(xué)生很興奮，大聲的呼喊下雪啦！下雪啦！。

　　8、PPT出示雪地里來(lái)了四位小畫(huà)家的圖片，配上文字。緊接著教師手指白板，學(xué)生齊讀：雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。

　　活動(dòng)3【講授】深入探究，理解內(nèi)容。

　　1、PPT出示問(wèn)題，教師問(wèn)：雪地里來(lái)了哪些小畫(huà)家？他們畫(huà)了什么？下面，就請(qǐng)大家邊讀課文邊用筆把問(wèn)題的答案畫(huà)出來(lái)吧。

　　（學(xué)生畫(huà)，教師巡視。）

　　2、教師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你的答案？（生回答）教師貼好提前寫(xiě)好的田字格板書(shū)。

　　3、哦，原來(lái)雪地里的小畫(huà)家是他們呀，它們畫(huà)了這么多美麗的圖案。那我們一起來(lái)讀一讀吧，教師手指PPT（PPT出示課文第三句話）。

　　4、誰(shuí)能把這一段為大家讀一讀？（生讀，師指導(dǎo)。）

　　5、誰(shuí)能讀得更流暢？

　　6、看黑板讀，拍手讀、圖片讀，連線讀。

　　7、有感情讀，用不同的語(yǔ)調(diào)來(lái)表達(dá)不同小動(dòng)物的`感覺(jué)。（教師指導(dǎo)朗讀）

　　8、你們想不想知道它們是怎么畫(huà)出來(lái)的呀？（生：想）我們一起來(lái)看一看吧！（點(diǎn)擊視頻）

　　預(yù)設(shè)：學(xué)生現(xiàn)出驚喜的表情，嘴里不自覺(jué)的發(fā)出“哇”的聲音。

　　9、師追問(wèn)：他們是怎么畫(huà)出來(lái)的呀？（生回答）

　　10、教師出示PPT圖片：帶著學(xué)生一起說(shuō)（小雞的腳印像竹葉，所以小雞畫(huà)竹葉；小狗、小鴨、小馬以此類(lèi)推）

　　11、教師：原來(lái)它們是——（教師手指PPT引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)）“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)！”

　　12、教師：你覺(jué)得它們?cè)趺礃樱浚ㄉ穑處熞龑?dǎo)如何帶著表情有感情的朗讀）

　　13、找同學(xué)來(lái)讀一讀。

　　14、學(xué)生自己練習(xí)讀。

　　15、男女生賽讀、男女生配合讀。

　　16、教師：今天老師又請(qǐng)來(lái)了幾位小嘉賓，你們來(lái)看看它們都都能畫(huà)出什么？（ppt出示動(dòng)物圖片及它們爪子的圖案）

　　預(yù)設(shè)：生回答不同動(dòng)物的名字并說(shuō)出他們爪子的形狀。

　　17、教師：你們能像課文那樣編個(gè)小兒歌嗎？（預(yù)設(shè)：生回答能。PPT出示兒歌框架。）

　　18、指1-2名同學(xué)來(lái)編。

　　19、課后作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們回家繼續(xù)查詢(xún)不同小動(dòng)物的爪子的形狀，并把它們編進(jìn)兒歌里。

　　活動(dòng)4【活動(dòng)】閱讀課文，拓展知識(shí)。

　　1、教師：所有的小動(dòng)物都能來(lái)當(dāng)我們雪地里的小畫(huà)家嗎？（手指課題）預(yù)設(shè)：生答：青蛙不能來(lái)。

　　2、教師分不同語(yǔ)氣來(lái)問(wèn)三遍：青蛙為什么沒(méi)參加？生答：他在洞里睡著了。（白板使用聚光燈，把聚光拉到青蛙這里。）

　　3、教師設(shè)疑：青蛙怎么這么懶惰？生表示不同意見(jiàn)，指出他是要冬眠。

　　4、教師：哦。那我們就來(lái)一起來(lái)簡(jiǎn)單的了解一下冬眠吧！（用白板打開(kāi)微課：冬眠）

　　5、作業(yè)：同學(xué)回家繼續(xù)查閱材料，知道還有哪些小動(dòng)物需要冬眠

　　活動(dòng)5【活動(dòng)】整體感情朗讀，背誦全文。

　　1、你們喜歡這篇課文嗎？（喜歡）那就帶著你們的喜歡把這篇課文從頭到尾的讀一讀吧！

　　2、誰(shuí)能為大家有感情的讀一遍？

　　3、她讀的好不好？（好）

　　4、下面請(qǐng)同學(xué)們看著老師的（PPT）圖片嘗試著背誦這篇課文。

　　5、教師表?yè)P(yáng)同學(xué)，請(qǐng)同學(xué)們帶上自己的動(dòng)作和表情有感情的表演一遍。（如果效果不到就站起來(lái)再表演一遍）

　　6、教師為全體同學(xué)點(diǎn)贊鼓勵(lì)。

　　活動(dòng)6【活動(dòng)】教師小結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)完了，你們的問(wèn)題都有答案了嗎？我們一起來(lái)看看吧！（教師帶領(lǐng)孩子回顧課文，強(qiáng)化知識(shí)）希望小同學(xué)們課后補(bǔ)充更多的知識(shí)來(lái)豐富自己，更加的熱愛(ài)我們的大自然，多用心去觀察生活，思考我們未知的世界。下課！

　　活動(dòng)7【作業(yè)】作業(yè)

　　請(qǐng)同學(xué)們回家繼續(xù)查詢(xún)不同小動(dòng)物的爪子的形狀，并把它們編進(jìn)兒歌里。

　　活動(dòng)8【作業(yè)】課后作業(yè)

　　同學(xué)回家繼續(xù)查閱材料，知道還有哪些小動(dòng)物需要冬眠。

　　一年級(jí)語(yǔ)文《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)實(shí)錄 5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)課文11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“幾、用、魚(yú)”3個(gè)字；

　　2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文；

　　3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬，這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特征。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，親近大自然的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字和理解課文，知道小雞、小鴨、小狗、小馬，這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的形狀特征以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文第三句

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話揭題（3分鐘）

　　1、師：我知道我們班的小朋友特別喜歡畫(huà)畫(huà)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看你們都用了些什么工具？

　　3、“不用顏料不用筆”還能畫(huà)嗎？我有幾個(gè)朋友卻說(shuō)能！

　　4、他們就是“雪地里的小畫(huà)家”（揭題板書(shū)、讀題）

　　二、初讀感知（10分鐘）

　　1、小畫(huà)家們第一次見(jiàn)小朋友，帶來(lái)了一份禮物（師出示課件）

　　2、（出示課文）老師范讀

　　3、生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音（圈出生字，把你認(rèn)識(shí)的字和你的同桌說(shuō)一說(shuō)）

　　4、識(shí)字：帶拼音認(rèn)字——去掉拼音認(rèn)字（你還有哪個(gè)字不認(rèn)識(shí)？）——認(rèn)詞組

　　5、要求生選擇自己喜歡的生字組詞或造句。

　　6、再讀課文

　　三、讀中感悟（18分鐘）

　　1、師：冬天是個(gè)神奇的魔術(shù)師，它輕輕的飛舞著小棒，就變出了大片大片的雪花，當(dāng)你甜甜地睡了一夜，第二天早晨打開(kāi)門(mén)一看，大地一片潔白，樹(shù)木、房屋、群山都披上了銀裝；這時(shí)你一定會(huì)激動(dòng)地叫家里人來(lái)看，你會(huì)怎么說(shuō)呀？（開(kāi)心的語(yǔ)氣）

　　2、師：幾個(gè)小畫(huà)家聽(tīng)到小朋友的喊聲也來(lái)到了雪地上。都有誰(shuí)來(lái)了？（在書(shū)本上標(biāo)出來(lái)，再指名回答，師相機(jī)貼圖）

　　4、出示句子：雪地里來(lái)了一（）小畫(huà)家。

　　5、師：你們知道他們是怎么畫(huà)畫(huà)的嗎？他們都畫(huà)了些什么？（齊讀：小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙）

　　6、游戲環(huán)節(jié)：這些小畫(huà)家的畫(huà)老師也帶來(lái)了。我們現(xiàn)在來(lái)做一個(gè)找朋友的游戲（解釋游戲規(guī)則，選八個(gè)小朋友，播放找朋友的音樂(lè)）黑板上的小畫(huà)家也想找到自己的畫(huà)，請(qǐng)你們幫幫他們吧（把相應(yīng)的畫(huà)貼到小動(dòng)物旁邊）

　　7、師：小動(dòng)物們畫(huà)的多漂亮，你覺(jué)得小動(dòng)物們的畫(huà)像什么？你能像老師這樣說(shuō)一句很美的話嗎？如“ 的畫(huà)像。”（課件）

　　8、師：大家的想象力真豐富，讓我們?cè)賮?lái)欣賞這幅漂亮的畫(huà)，你覺(jué)得小畫(huà)家們?cè)诋?huà)畫(huà)的時(shí)候也和我們一樣要用顏料和筆嗎？（不是）那他們是怎麼畫(huà)的，書(shū)本上是怎么說(shuō)的，趕快找一找吧（出示課文）

　　9、師：小動(dòng)物們把畫(huà)畫(huà)好后在欣賞自己的作品呢！它們說(shuō)著笑著，忽然小雞發(fā)現(xiàn)少了一個(gè)好朋友。誰(shuí)沒(méi)來(lái)？生接：青蛙。（師貼圖，生齊讀：青蛙為什么沒(méi)參加？）

　　10、師：青蛙在干什么呢？（出示圖片）（齊讀：他在洞里睡著啦。）

　　11、師：冬天來(lái)了，小青蛙正在冬眠呢。除了小青蛙，你還知道哪些動(dòng)物要冬眠？

　　（蛇、松鼠、蚯蚓、烏龜、田鼠，螞蟻，蝙蝠，熊）

　　12、師：雪地里的小畫(huà)家玩的多快樂(lè)，他們的出現(xiàn)給這美麗的雪地增添了無(wú)限生機(jī)與活力。下面請(qǐng)大家一起讀一讀課文吧（配樂(lè)）。

　　四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)（8分鐘）

　　1、師：小畫(huà)家送了我們這么漂亮的.畫(huà)，我們是不是也要寫(xiě)幾個(gè)漂亮的字送給他們？（出示生字）

　　2、觀察生字，看看哪個(gè)字需要給小伙伴提個(gè)醒？

　　3、教師示范，生描紅，生字本練習(xí)。

　　五、課堂總結(jié)：（1分鐘）

　　雪地里的小畫(huà)家給我們帶來(lái)了多少樂(lè)趣，多少美啊！他們?cè)谘┑漠?huà)布上描繪出了那么奇妙美麗的圖畫(huà)，為雪世界增添了無(wú)限生機(jī)。下課后同學(xué)們可以用自己的手印和腳印去操場(chǎng)上做回“沙地里的小畫(huà)家”！

　　《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)反思

　　前幾天，我校進(jìn)行了家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)。在活動(dòng)中，我上了一節(jié)語(yǔ)文課《雪地里的小畫(huà)家》。

　　《雪地里的小畫(huà)家》是一年級(jí)上學(xué)期內(nèi)容，是一首兒童詩(shī)。它處處體現(xiàn)著詩(shī)情畫(huà)意，深為學(xué)生所喜愛(ài)。現(xiàn)反思如下：

　　一、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新課標(biāo)的核心理念之一。真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，在于學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)課堂，建構(gòu)師生、生生互動(dòng)的“快樂(lè)教學(xué)”課堂形式，讓學(xué)生在快樂(lè)中積極、自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文，產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，對(duì)于小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，營(yíng)造一個(gè)良好的的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自主的學(xué)習(xí)情境，有利于提高學(xué)習(xí)興趣。

　　我就很重視“快樂(lè)教學(xué)”，重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。如在本課的課堂教學(xué)中，我就利用欣賞雪景的課件，說(shuō)說(shuō)在雪地里的有趣的游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生從一開(kāi)始就進(jìn)入到一個(gè)積極展現(xiàn)自我的氛圍中，讓學(xué)生在整節(jié)課中都處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，在快樂(lè)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。

　　二、落實(shí)雙基，重視語(yǔ)言文字的積累

　　新課標(biāo)再三強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感，最根本的一條就是學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)言文字積累，加強(qiáng)感悟，加強(qiáng)體驗(yàn)。語(yǔ)感處于語(yǔ)文素養(yǎng)的核心，是培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)科人文性的著眼點(diǎn)和歸宿處。因此，在每課教學(xué)中，我都力求通過(guò)多種形式充分落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生感到祖國(guó)文字的美麗所在。

　　在本堂課中，我特別注重學(xué)生積累詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)。如在學(xué)習(xí)“雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家”中對(duì)“一群”的理解時(shí)，我尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，降低了教學(xué)難度。我先出示一只小雞的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是一群小雞嗎？（學(xué)生答略）然后出示兩只小雞的圖片讓學(xué)生判斷，最后出示一群小雞的圖片，學(xué)生說(shuō)這是一群了。這樣教學(xué)，避免了老師的灌輸式講解，學(xué)生自然而然就明白了“一群”指數(shù)量很多。然后我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)帶有“一群短語(yǔ)，將語(yǔ)言文字訓(xùn)練落實(shí)到實(shí)處。

　　三、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，重視朗讀評(píng)價(jià)

　　１、以讀代講

　　朱自清先生在《論朗讀》中強(qiáng)調(diào)指出：“讀的用處最廣大，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該重視它。”新課標(biāo)更明確指出“小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。”可見(jiàn)，朗讀能提高學(xué)生感悟語(yǔ)言的能力，把學(xué)生帶入教學(xué)所需要的情境中去，我在本節(jié)課中就非常重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，以讀代講，讓學(xué)生仿佛個(gè)個(gè)都成了朗讀高手，都能大膽、自信地向大家展示朗讀才華。

　　如在讀最后一句時(shí)，有同學(xué)建議要將這句讀輕點(diǎn)，理由是青蛙還在睡覺(jué)，不要驚醒了它。他還將小食指放在嘴邊，發(fā)出“噓”的一聲后輕輕讀，并讀得很有感情，很有韻味。聽(tīng)著他們的童稚的聲音，讓人覺(jué)得他們仿佛就是一群可愛(ài)的小精靈。

　　２、特色評(píng)價(jià)

　　重視教師的評(píng)價(jià)，這種激勵(lì)性評(píng)價(jià)，會(huì)給學(xué)生一個(gè)努力的目標(biāo)，讓學(xué)生在成功后再創(chuàng)成功，從失敗中走向成功。學(xué)生聽(tīng)了這樣的評(píng)價(jià)，會(huì)增強(qiáng)他們的自信心。教師巧妙地運(yùn)用評(píng)價(jià)手段，起到了良好的效果。

　　如在評(píng)學(xué)生讀第一、二行詩(shī)“下雪啦！下雪啦”，我說(shuō)：“讀得真高興，誰(shuí)能比他讀得更高興。”說(shuō)完，小手都舉起來(lái)了，大家都興致昂揚(yáng)地讀了起來(lái)。這時(shí)全班的同學(xué)都陶醉在其讀書(shū)聲中，并繪聲繪色地跟讀起來(lái)。

　　三、遺憾處

　　1、捕捉學(xué)情信息不夠敏捷，如學(xué)生說(shuō)小魚(yú)也會(huì)冬眠時(shí)，我引導(dǎo)得不很到位。

　　2、課堂上自己的開(kāi)放意識(shí)還不夠強(qiáng)，為了讓學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)完整，課堂上讓孩子們說(shuō)還不是很充分。如生字教學(xué)落得不實(shí)。

　　上完這一課，我深有感觸：成功也好、遺憾也罷，這些都是我專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)道路上不可缺少的資源。

　　一年級(jí)語(yǔ)文《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)實(shí)錄 6

　　目標(biāo)

　　1、學(xué)寫(xiě)生字“今、正”，朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)本課生字和偏旁，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)從故事中了解母女間的感情。

　　課型要素組合型

　　課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)課（40分鐘）

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　操作流程

　　1、講+想

　　（1）小朋友，今天我們學(xué)習(xí)第18課（出示課題：借生日），齊讀課題。

　　（2）讀了這個(gè)課題，你的小腦袋里有什么問(wèn)題嗎？

　　1、看+講+做

　　（1）下面請(qǐng)小朋友自己讀讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀準(zhǔn)生字，讀通句子，并標(biāo)上自然段。

　　（2）認(rèn)讀生字，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)生字？

　　（3）這篇課文有幾段？你已經(jīng)會(huì)讀哪一段了？指名讀。

　　1、看+講+做

　　（1）看圖說(shuō)話。

　　（2）出示句子，連起來(lái)說(shuō)說(shuō)圖意。

　　今天是（），媽媽?zhuān)ǎＰ≡疲ǎ?/p>

　　（3）媽媽送給小云生日禮物，小云多么高興啊！讓我們來(lái)讀讀課文第一段。小組讀，齊讀，讀出高興的語(yǔ)氣。

　　（4）小云不但又禮物，還有媽媽的祝福呢，誰(shuí)來(lái)讀讀第二段的第一句？

　　（5）分角色朗讀，小組討論媽媽是真的.把自己的生日忘了嗎？

　　1、認(rèn)真讀課文，記生字。

　　2、動(dòng)手制作本課的12張生字卡片，并與小伙伴們互相抽讀。

　　一年級(jí)語(yǔ)文《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)實(shí)錄 7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“竹、牙、幾、用、馬”5個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

　　2.正確流利的朗讀課文。背誦課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)生字，朗讀課文，背誦課文。

　　教具準(zhǔn)備：

　　投影錄象生字卡片

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題

　　（一）板書(shū)課題。

　　（二）看到題目，你想到了什么問(wèn)題？（“小畫(huà)家”指誰(shuí)？它們都畫(huà)了什么？）

　　二、看錄像，激發(fā)興趣

　　你看到了什么？

　　三、初讀課文

　　（一）自由讀，讀準(zhǔn)字音。

　　（二）指名讀。注意第五句要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。

　　（三）齊讀。

　　（四）自由讀，提出不懂的問(wèn)題。

　　三、理解課文

　　（一）自由讀，用橫線畫(huà)出課文寫(xiě)了哪些小畫(huà)家？

　　（二）它們都畫(huà)了什么？

　　（三）青蛙為什么沒(méi)參加？（了解“冬眠”）

　　（四）動(dòng)物畫(huà)畫(huà)和畫(huà)家畫(huà)畫(huà)有什么不同？你是從哪句知道的？

　　（五）看課后讀讀連連，做一做。（鞏固理解課文）

　　（六）你還知道什么動(dòng)物也會(huì)在雪地上畫(huà)畫(huà)？畫(huà)出來(lái)的是什么畫(huà)？

　　（七）背誦課文。自由背，老師引背，指名背誦，齊背。

　　第二課時(shí)

　　一、背誦課文

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　（一）投影出示生字。自由讀，指名讀，齊讀。

　　（二）說(shuō)記法。自由說(shuō)，四人小組互說(shuō)，指名說(shuō)。

　　（三）數(shù)筆畫(huà)：用幾為竹牙

　　加法：加洞群步著

　　多讀：參

　　（四）擴(kuò)詞。

　　你想用哪個(gè)字組詞？重點(diǎn)用“用、洞、參、群”組詞。

　　（五）用“參加”說(shuō)話。

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　幾：第一筆是豎撇，寫(xiě)在豎中線的左邊，第二筆是橫折彎鉤，起筆與撇的起筆相連。

　　用：最后一筆豎要寫(xiě)在豎中線上。

　　馬：第二筆“豎折折鉤”的第一個(gè)“折”要寫(xiě)在橫中線上，最后一筆的“橫”要寫(xiě)得長(zhǎng)一些。

　　竹：左邊的“豎”不要帶“鉤”，整個(gè)字不要寫(xiě)“分家”了。

　　牙：第一筆“橫”要短一些，第二筆“豎折”的“豎”要短，“橫”要長(zhǎng)。

　　四、拓展活動(dòng)

　　閱讀兒歌《小魚(yú)，你睡在哪里》

　　小魚(yú)，你睡在哪里

　　夜里很黑，夜里很靜，小魚(yú)小魚(yú)，你睡在哪里？

　　狐貍的'腳印通向洞里，小狗的腳印通向窩里，松鼠的腳印通向樹(shù)洞，老鼠的腳印通向地洞。

　　河里沒(méi)有，水里沒(méi)有，你地腳印，哪也沒(méi)有。

　　黑乎乎的，靜悄悄的，小魚(yú)小魚(yú)，你睡在哪里？

　　一年級(jí)語(yǔ)文《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)實(shí)錄 8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、運(yùn)用學(xué)會(huì)的識(shí)字方法自主認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)生字。

　　2、學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，知道小雞、小鴨、小狗、小貓這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

　　3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，背誦課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：制作教學(xué)課件、動(dòng)物卡片（生字）及課文插圖

　　學(xué)生：了解雪后大地的變化、生字卡片

　　教學(xué)理念

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在（1－2年級(jí)）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū)，主動(dòng)地讀書(shū)，進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè)趣、一種享受。讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐，“向往美好的情景”，“感受語(yǔ)言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂(lè)趣”。

　　教學(xué)流程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境激趣

　　課題質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)

　　出示課件主題人物冬爺爺及冬天的雪景

　　冬爺爺：小朋友，你們好!可愛(ài)的秋姑娘走了，我悄悄來(lái)到了你們身邊，不知細(xì)心的小朋友們是否注意到，我來(lái)之后，大地都有哪些變化呢？（教師利用兒童好奇的特點(diǎn)，用主題人物的形式，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)剬?duì)冬天的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生感悟到知識(shí)來(lái)源于生活。）

　　課件展示白雪紛紛落下的情景。

　　冬爺爺：今天，動(dòng)物王國(guó)來(lái)了一群“小畫(huà)家”，它們要在這白茫茫的大地上舉行一次畫(huà)展，你想知道哪些有關(guān)畫(huà)展的情況呢？

　　（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，教師隨機(jī)加以歸納）

　　生1：我想知道動(dòng)物是怎么畫(huà)畫(huà)的？

　　生2：我想知道都有哪些動(dòng)物參加畫(huà)展？

　　生3：我想知道它們畫(huà)的作品像什么？

　　教師相機(jī)板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。

　　二、初讀整體感知

　　自主合作識(shí)字

　　1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，畫(huà)出要求認(rèn)識(shí)的生字，并讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式認(rèn)字。

　　2、四人小組交流自學(xué)情況，可用生字卡片互相檢查讀音，并交流各自認(rèn)字的方法。

　　（教師參與學(xué)生的小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，傾聽(tīng)并及時(shí)給予指點(diǎn)。）

　　3、各小組匯報(bào)交流，抽查認(rèn)讀的詞語(yǔ)和課文朗讀，并組織評(píng)價(jià)，指導(dǎo)讀好句子。

　　（給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時(shí)空，尊重學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法識(shí)字，并通過(guò)交流學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生之間互動(dòng)互助的作用。）

　　三、精讀品味入境

　　讀中感悟體驗(yàn)

　　1、課件展示雪地里走來(lái)一群“小畫(huà)家”的情景

　　（1）把學(xué)生帶進(jìn)課文所描述的`情境中，交流自己的感受。

　　（2）看圖自讀，嘗試畫(huà)出自己不懂的問(wèn)題，準(zhǔn)備全班討論。

　　（3）在賞讀中理解課文，體會(huì)3~４句的意思。

　　并用比較法，配合觀察課件畫(huà)面的變化，

　　分組討論交流，比較四種動(dòng)物腳印的區(qū)別，想一想它們是怎樣畫(huà)畫(huà)的。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生自由選擇課題中的一個(gè)問(wèn)題，試著從課文中找出相關(guān)的句子，邊讀邊思考問(wèn)

　　題，然后小組交流。（教師再引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文1~4句）

　　（允許學(xué)生帶著問(wèn)題自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容利用閱讀期待，重視學(xué)生的閱讀實(shí)踐，在讀中整體感知，在讀中有所感悟在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)）

　　3、出示課文插圖，創(chuàng)設(shè)課文情景

　　（1）學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文，想一想該怎么讀。

　　（2）請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生試讀，其他學(xué)生當(dāng)評(píng)

　　委參與評(píng)價(jià)。

　　（3）教師引讀第3句，速度稍快，語(yǔ)調(diào)一起一伏，表現(xiàn)出生動(dòng)活潑的畫(huà)畫(huà)場(chǎng)面。

　　（4）教師指導(dǎo)和朗讀第４句，讀出小畫(huà)家的自豪感。

　　（5）看課件青蛙冬眠情景，小組討論青蛙睡眠和我們有什么不同，并指導(dǎo)朗讀第５、６句，讀得輕快、稍快。

　　（重視朗讀訓(xùn)練的層次性，重點(diǎn)處采用教師引讀、示范，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。）

　　4、邊看課件“小畫(huà)家”們畫(huà)畫(huà)的情景，邊練習(xí)背誦課文。（回歸整體，加深對(duì)課文的理解。）

　　5、做課后“讀讀連連”

　　四、鞏固自主識(shí)字

　　加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo)

　　1、用“動(dòng)物王國(guó)畫(huà)展邀請(qǐng)卡”的游戲形式（動(dòng)物卡片背后是生字），復(fù)習(xí)鞏固本課新認(rèn)識(shí)的字。

　　2、認(rèn)寫(xiě)3個(gè)生字。

　　（1）學(xué)生觀察課后“我會(huì)寫(xiě)”的生字，讀一讀，在全班交流識(shí)記生字的方法。

　　（2）教師提醒學(xué)生“幾”、“魚(yú)”在書(shū)寫(xiě)上的不同點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)練寫(xiě)“魚(yú)”字。

　　（3）學(xué)生在課后田字格中描紅臨摹3個(gè)生字，教師巡視及時(shí)加以指導(dǎo)。

　　（４）展示部分學(xué)生寫(xiě)的字，師生共同參與評(píng)價(jià)，再各自練寫(xiě)。

　　（鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)會(huì)的識(shí)字方法識(shí)好字，寫(xiě)好字，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者、組織者。）

　　五、自主歸納總結(jié)

　　課外拓展延伸

　　1、小組交流學(xué)習(xí)了本篇課文你有什么收獲并匯報(bào)。

　　2、布置學(xué)生課后收集了解自然界中還有哪些動(dòng)物“小畫(huà)家”，它們的“畫(huà)”像什么。

　　（鼓勵(lì)學(xué)生留心觀察自然，多看課外書(shū)籍，拓展知識(shí)面，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)，探究能力。）

　　一年級(jí)語(yǔ)文《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)實(shí)錄 9

　　一、教學(xué)要求

　　1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

　　2、會(huì)認(rèn)9個(gè)字。

　　3、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。通過(guò)朗讀課文知道四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

　　二、教材說(shuō)明

　　本課是一篇韻文，講的是一群“小畫(huà)家”在雪地上畫(huà)畫(huà)的事。詩(shī)句節(jié)奏鮮明，音調(diào)和諧。“小畫(huà)家”，就是小雞、小狗、小鴨和小馬;“畫(huà)畫(huà)”，就是它們?cè)诤窈竦难┑厣狭粝履_印。小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地上留下的腳印不同，說(shuō)明它們的腳趾形狀不同。青蛙沒(méi)有參加“畫(huà)畫(huà)”，說(shuō)明青蛙有冬眠的特點(diǎn)。

　　三、教學(xué)建議

　　(一)教學(xué)準(zhǔn)備

　　布置學(xué)生收集竹葉、梅花、楓葉的圖畫(huà)或?qū)嵨?觀察小雞、小鴨、小狗、小馬的爪(蹄)，看看他們的腳印是什么樣的。

　　準(zhǔn)備本課的生字詞語(yǔ)卡片、放大的插圖及朗讀課文的錄音帶。準(zhǔn)備竹葉、梅花、楓葉的圖片或?qū)嵨铩?/p>

　　(二)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)

　　學(xué)習(xí)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字“馬、用、筆、加”和要求會(huì)認(rèn)的字“楓、參、睡”的音。

　　隨生字“筆”的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)偏旁“”(竹字頭)。

　　指導(dǎo)寫(xiě)字。利用已學(xué)過(guò)的筆畫(huà)和偏旁識(shí)記字形，仔細(xì)觀察字在田字格里的位置。注意以下筆畫(huà)的寫(xiě)法：“用”字中間的兩橫與左右兩邊的撇和豎相離不相接;“筆”字中“”(竹字頭)的第二筆是“”(橫)。

　　(三)朗讀、背誦指導(dǎo)

　　這是一篇富有兒童情趣的詩(shī)歌。朗讀時(shí)，要激發(fā)學(xué)生的情趣，帶著童趣讀出味道來(lái)。可讓學(xué)生邊讀邊看圖，或看多媒體課件，初步了解詩(shī)句的意思，再讀正確、讀流利。“下雪啦，下雪啦!”是兒童看到下雪時(shí)高興心情的自然流露，可讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，然后通過(guò)范讀或錄音，指導(dǎo)學(xué)生讀好這個(gè)句子。中間兩句描寫(xiě)的是小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上快活地跑來(lái)跑去，留下一串串“竹葉”“梅花”“楓葉”和“月牙”。這些“小畫(huà)家”“畫(huà)”了一幅十分美的雪地“畫(huà)”，所以要讀得輕快些。可以通過(guò)范讀，讓學(xué)生模仿著讀出輕快活潑的語(yǔ)氣。最后兩句要讀出問(wèn)句和答句的不同語(yǔ)氣。

　　在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，可借助圖背誦課文。背誦要在課內(nèi)進(jìn)行。

　　(四)練習(xí)提示

　　第三題的目的是復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，鞏固生字詞。有兩排圖，每幅圖都有對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。下面一排，分別是動(dòng)物的腳印以及與之相對(duì)應(yīng)的詞，可讓學(xué)生先看圖，再讀圖下面的詞語(yǔ)，然后找準(zhǔn)相對(duì)應(yīng)的動(dòng)物和腳印，用線連起來(lái)。

　　(五)課時(shí)安排

　　教學(xué)本課可用2課時(shí)。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

　　(一)初讀課文

　　1、自由讀課文，借助拼音認(rèn)識(shí)生字。

　　2、再次自由讀課文，從課文中圈出生字，把生字多讀幾遍。

　　3、分小組檢查生字讀音，全班訂正。

　　4、小聲讀課文，要求讀得正確。

　　5、指六名學(xué)生分別讀句子，檢查是否讀得正確。

　　6、聽(tīng)課文錄音。想一想：課文講了什么?(不要求學(xué)生說(shuō)得很全面)

　　初讀課文的環(huán)節(jié)應(yīng)注意讓學(xué)生充分地讀，其目的是：(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音;(2)把課文讀正確;(3)大致知道課文講了什么;(4)在反復(fù)的讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)中，充分感知語(yǔ)言文字材料。

　　(二)再讀課文

　　1、讀第一句，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際想象下雪時(shí)地上白了、樹(shù)上白了、房子上也白了的.情景。(有的南方孩子可能沒(méi)見(jiàn)過(guò)雪，教師可提供課件或插圖)再指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，讀好第一句。

　　2、誰(shuí)到雪地上來(lái)了呢?齊讀第二句。

　　看表現(xiàn)小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上快活地跑來(lái)跑去的課文插圖或課件，知道雪地上來(lái)了很多“小畫(huà)家”。

　　怎么讀才能讀出小畫(huà)家有很多呢?學(xué)生自由練讀，同座互讀，指名讀。

　　3、這么多的畫(huà)家，他們畫(huà)了什么畫(huà)呢?學(xué)生讀第三句，思考，小組交流。

　　全班交流，教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū)，并在每一種動(dòng)物的下面貼上相應(yīng)的圖片。

　　小雞小狗小鴨小馬

　　“竹葉”圖“梅花”圖“楓葉”圖“月牙”圖

　　小動(dòng)物們畫(huà)了什么?教師引讀：

　　小雞——畫(huà)竹葉小狗——畫(huà)梅花

　　小鴨——畫(huà)楓葉小馬——畫(huà)月牙

　　4、我們平時(shí)用什么畫(huà)畫(huà)?這些小動(dòng)物是用什么畫(huà)畫(huà)?指名讀第四句。

　　出示展現(xiàn)“小畫(huà)家”們“畫(huà)畫(huà)”(在雪地留下腳印)的課文插圖或活動(dòng)課件，讓學(xué)生了解小動(dòng)物們是怎么“畫(huà)畫(huà)”的。(原來(lái)這些圖畫(huà)就是小動(dòng)物們留在雪地上的腳印)

　　指導(dǎo)有感情地朗讀這一句。

　　5、在雪地里畫(huà)畫(huà)多好玩呀，可是，有一個(gè)小伙伴沒(méi)來(lái)，它是誰(shuí)呀?

　　教師讀第五句：青蛙為什么沒(méi)參加?學(xué)生讀第六句：它在洞里睡著啦。

　　青蛙為什么在洞里睡覺(jué)呢?學(xué)生充分討論并交流。

　　指導(dǎo)分小組、分男女生讀出問(wèn)句和答句的不同語(yǔ)氣。

　　(三)朗讀、背誦

　　1、配樂(lè)朗讀全文。

　　2、指導(dǎo)背誦。

　　3、完成課后第三題。

　　(四)字形教學(xué)

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、學(xué)生在已有的識(shí)字基礎(chǔ)上自由選擇識(shí)字，指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“”(竹字頭)。

　　3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。完成課后第二題。

　　五、參考資料

　　冬眠某些動(dòng)物，如蛙、龜、蛇等，在冬季寒冷、食物和水分缺乏的時(shí)候，臥在洞里不吃不動(dòng)，等到第二年春天再恢復(fù)正常的活動(dòng)，這就是冬眠。蛙類(lèi)是冷血?jiǎng)游铮旧淼臏囟饶茈S著外界溫度的變化而變化。冬天外界溫度很低時(shí)，它的新陳代謝作用十分緩慢，處于休眠昏死狀態(tài)，所以雖然不吃不喝，也能夠維持生命。

　　一年級(jí)語(yǔ)文《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)實(shí)錄 10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、寫(xiě)田字格里的六個(gè)生字，做到筆順正確。認(rèn)識(shí)“單人兒旁”(亻)。

　　2、正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。

　　3、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　正確認(rèn)讀十二個(gè)生字，借住漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、布置學(xué)生課前觀察小雞、小狗、小鴨、小馬四種小動(dòng)物爪(蹄)或向家長(zhǎng)請(qǐng)教了解。

　　2、準(zhǔn)備課件

　　3、準(zhǔn)備識(shí)字星和寫(xiě)字星若干顆

　　學(xué)生：水彩顏料，調(diào)色盤(pán)(平的)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、設(shè)置情境，引人入勝。

　　1、師：今天我們這里來(lái)了一位特殊的朋友，看他來(lái)干什么了?(出示動(dòng)畫(huà)小熊) “大家好，我是小熊樂(lè)樂(lè)。

　　今天是樂(lè)樂(lè)的生日，你們想送它生日禮物嗎?樂(lè)樂(lè)有一群小伙伴，他們說(shuō)要送樂(lè)樂(lè)一件特殊的禮物，一大早就放在門(mén)外，可是昨天下了一夜的大雪，他們的禮物能按時(shí)送到嗎?

　　2、(課件出示：音樂(lè)中雪花靜靜的飄落，森林中一座小房子，門(mén)外是美麗的腳印，小熊推開(kāi)門(mén)出來(lái))

　　樂(lè)樂(lè)：“我的禮物是什么呢?”

　　師：同學(xué)們你們知道樂(lè)樂(lè)的禮物是什么嗎?

　　(學(xué)生猜)

　　3、樂(lè)樂(lè)：它們都是誰(shuí)送的呢?

　　(學(xué)生根據(jù)自己的了解回答)

　　(設(shè)計(jì)意圖：用一個(gè)故事，一開(kāi)始就將學(xué)生至于禮物的疑問(wèn)和下雪的欣喜之中)。

　　二、借助課件，認(rèn)識(shí)四種小動(dòng)物爪(蹄)

　　1、師：你們猜的對(duì)嗎?讓我們來(lái)看一看。原來(lái)今天早上?大家看，誰(shuí)來(lái)了?(課件出示小雞走來(lái))

　　(指名回答)

　　2、他要送樂(lè)樂(lè)什么禮物?(如學(xué)生說(shuō)不出來(lái)竹葉，就出示竹葉圖讓他們觀察，像不像)

　　你怎么知道的?(點(diǎn)擊小雞，一側(cè)出現(xiàn)竹葉圖)你們看他畫(huà)的象不象? (學(xué)生根據(jù)自己的了解再結(jié)合課件回答)

　　為什么小雞畫(huà)竹葉呀?

　　( 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生關(guān)注小雞的腳，進(jìn)一步聯(lián)想腳印。)

　　3、(出示小狗圖)誰(shuí)來(lái)了，他送樂(lè)樂(lè)什么畫(huà)?你怎么知道的?(出示梅花圖)他畫(huà)得象不象?學(xué)生回答。

　　4、那么小鴨和小馬呢?學(xué)生回答

　　(結(jié)合演示小鴨和小馬動(dòng)畫(huà))

　　5、現(xiàn)在你知道都是誰(shuí)送了來(lái)什么畫(huà)了吧?那我們?nèi)ジ嬖V樂(lè)樂(lè)吧! (切換到樂(lè)樂(lè)打開(kāi)門(mén)的畫(huà)面)

　　誰(shuí)來(lái)告訴樂(lè)樂(lè)?出示樂(lè)樂(lè)“謝謝大家”

　　6、你們看他們的畫(huà)兒畫(huà)得好不好，畫(huà)兒畫(huà)得這么好，我們叫他們什么?

　　(小畫(huà)家)他們?cè)谀膬鹤霎?huà)呢?(雪地里)那他們都是“雪地里的小畫(huà)家”。板書(shū)課題：《雪地里的小畫(huà)家》

　　7、對(duì)了樂(lè)樂(lè)好象還有話說(shuō)。

　　(課件播放樂(lè)樂(lè)：“那我的朋友青蛙怎么沒(méi)有來(lái)呀?”)

　　學(xué)生猜測(cè)，那讓我們讀讀課文，在課文中找答案吧?如果學(xué)生能說(shuō)出來(lái)，則表?yè)P(yáng)他知識(shí)豐富，建議他看看課文是怎么說(shuō)的。

　　(通過(guò)課件調(diào)動(dòng)學(xué)生的舊知，學(xué)習(xí)新知，幫助學(xué)生了解小雞、小狗、小鴨、

　　小馬四種小動(dòng)物爪(蹄)的不同特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣、熱愛(ài)生活的感情。)

　　三、自主合作，讀文識(shí)字

　　1、師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以向拼音朋友求

　　助，如果還有困難也可以請(qǐng)教同組同學(xué)或老師，并采用自己最拿手的辦法記住它，誰(shuí)讀得最認(rèn)真，記得最好我們獎(jiǎng)勵(lì)他一顆識(shí)字星好嗎?

　　(學(xué)生自由讀課文，自主學(xué)習(xí)要求認(rèn)識(shí)的字，師巡視指導(dǎo)，特別注識(shí)字能力

　　較差，接受較慢的學(xué)生)

　　(設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的個(gè)體差異及其個(gè)性化的選擇，培養(yǎng)其自學(xué)能力、合作意識(shí)及良好的識(shí)字習(xí)慣)。

　　2、組內(nèi)交流識(shí)字方法。

　　3、小組長(zhǎng)利用自制的生字卡片，檢查組內(nèi)識(shí)字情況，力求做到“組內(nèi)所有的人認(rèn)識(shí)所有要求認(rèn)識(shí)的字”。

　　4、組內(nèi)推薦全讀對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)給一顆識(shí)字星。誰(shuí)得到了識(shí)字星，讓我們鼓掌向他表示祝賀!

　　( 設(shè)計(jì)意圖：后半學(xué)期，已初步建立了小組評(píng)價(jià)機(jī)制，把檢查識(shí)字情況安排在小組內(nèi)進(jìn)行，注重面向全體學(xué)生，“識(shí)字星”的使用充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又大大提高了課堂效率。)

　　5、游戲鞏固識(shí)字效果

　　學(xué)生玩“我說(shuō)你猜”，課件出示“蘋(píng)果樹(shù)”玩“摘蘋(píng)果”游戲，鞏固識(shí)字效果。

　　(設(shè)計(jì)意圖：游戲是低年級(jí)孩子最喜歡的活動(dòng)方式，以“我說(shuō)你猜”“摘蘋(píng)

　　果”兩組游戲，極大調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)生體驗(yàn)到成功后的滿(mǎn)足與成就，使識(shí)字成為一件樂(lè)事。)

　　四、再讀課文，指導(dǎo)朗讀

　　1、師：如果把這些字寶寶送回課文中，你還能認(rèn)識(shí)嗎?

　　2、小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。

　　(課件出示不帶拼音的課文)學(xué)生認(rèn)讀。

　　3、檢查讀。以小組匯報(bào)的形式，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽(tīng)后其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

　　要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛(ài)聽(tīng)。

　　(設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的`主人，擁有更大的主動(dòng)權(quán))

　　五、聽(tīng)中悟，悟后讀，讀中悟，相機(jī)導(dǎo)。

　　1、師：剛才大家讀的可真好!老師也想讀讀了，可以嗎?

　　(課件出示下雪，腳印，音樂(lè))

　　師朗讀，生認(rèn)真聽(tīng)。

　　2、學(xué)生多種形式練讀，教師根據(jù)學(xué)生讀的情況相機(jī)指導(dǎo)。

　　(1) 看第一句，下雪時(shí)你們心情怎么樣?應(yīng)該怎么讀?

　　(2) 第二句，小雞、小狗、小鴨、小馬畫(huà)畫(huà)時(shí)是什么心情?應(yīng)該怎么讀?

　　(3) 我們平時(shí)作畫(huà)需要什么?它們作畫(huà)需要什么?我們平時(shí)作畫(huà)用這么

　　多東西，它們只用腳，他們會(huì)怎么想?怎么讀?

　　(4) 樂(lè)樂(lè)還有一個(gè)問(wèn)題，你們還記得嗎?它問(wèn)什么?誰(shuí)能告訴它?(用書(shū)中的話說(shuō)說(shuō))

　　(5) 它是真睡覺(jué)了嗎?誰(shuí)知道?相機(jī)問(wèn)：冬眠和我們平時(shí)睡覺(jué)一樣嗎?睡這么長(zhǎng)時(shí)間啊，我們?cè)趺醋x?

　　( 設(shè)計(jì)意圖：在讀中，體會(huì)課文的意思，把握感情，教師的相機(jī)指導(dǎo)調(diào)動(dòng)了學(xué)生平時(shí)的情感體驗(yàn))

　　3、聽(tīng)全文錄音，再指名讀。

　　4、背誦：看畫(huà)面提示學(xué)生試背。

　　六、拓展

　　樂(lè)樂(lè)的生日沒(méi)有收到青蛙的禮物，心里一定很難過(guò)，你想不想和他說(shuō)點(diǎn)什么?有什么辦法、建議沒(méi)有?

　　(學(xué)生回答)

　　根據(jù)學(xué)生的話適當(dāng)提示：四種小動(dòng)物的畫(huà)好不好?其實(shí)我們也可以畫(huà)，用你的小手、小腳，涂滿(mǎn)顏色作一幅畫(huà)，老師相信你們一定畫(huà)得更好學(xué)生作畫(huà)獻(xiàn)給你怎么和樂(lè)樂(lè)說(shuō)?

　　( 設(shè)計(jì)意圖：打破定勢(shì)用手腳作畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，和發(fā)散思維方式;另外在人機(jī)對(duì)話中培養(yǎng)學(xué)生的交往能力以及與動(dòng)物友好相處的意識(shí)，和互相關(guān)心互相幫助的情感態(tài)度。)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、上節(jié)課我們聽(tīng)了一個(gè)樂(lè)樂(lè)過(guò)生日的故事，叫什么名字?

　　2、誰(shuí)愿意給大家背一背?(出示畫(huà)面、音樂(lè))

　　指名背誦，其他同學(xué)可以小聲跟著背，全班評(píng)價(jià)。

　　誰(shuí)愿意再來(lái)一次?推薦背。

　　(設(shè)計(jì)意圖：在詩(shī)情畫(huà)意的背誦中引入)。

　　二、再認(rèn)生字

　　1、上節(jié)課我們還結(jié)識(shí)了許多生字朋友，現(xiàn)在它們來(lái)了，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?

　　(課件出示會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)的生字，將字連帶課文中的詞出現(xiàn))

　　學(xué)生認(rèn)讀

　　(設(shè)計(jì)意圖)：將生字放在詞中再認(rèn)有助于再現(xiàn)。