小學一年級語文上冊《小松鼠找花生》教案

小學人教版一年級語文上冊《小松鼠找花生》教案

　　作為一名教學工作者，有必要進行細致的教案準備工作，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家收集的小學人教版一年級語文上冊《小松鼠找花生》教案，歡迎大家分享。

小學人教版一年級語文上冊《小松鼠找花生》教案1

　　教學目標

　　1、認識“找、生”等12個生字，會寫“生、里、果”3個字。認識2個偏旁“夕”“母”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據課文內容續編故事。

　　3、知道花生在地下結果這一特性，激發學生觀察植物的興趣。

　　教學重難點

　　1、識字寫字，朗讀感悟。知道花生結果的特點。

　　2、指導學生根據課文內容續編故事。

　　教學準備

　　1、花生實物、電腦多媒體課件、視頻展示臺、

　　2、要求學生注意觀察樹上、地里植物開花結果的情形。

　　教學課時 2課時

　　第一課時

　　一、教學目標：

　　1、認識“找、生”等12個生字，會寫“生、里、果”3個字。認識2個偏旁“夕”“母”。

　　二、教學重點：識字寫字，朗讀感悟。知道花生結果的特點。

　　三、教學難點：指導學生根據課文內容續編故事。

　　四、教學過程：

　　(一)、趣味揭題

　　(出示花生實物)小朋友們看，這是什么?(學習“生”字)

　　花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛吃，連小松鼠也愛吃呢。今天就讓我們一起來學習第16課——《小松鼠找花生》

　　看到這個課題，你想知道些什么?

　　(二)、初讀課文，識記生字

　　1、學生看多媒體動畫，教師范讀全文。

　　2、生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準字音。

　　3、學習生字

　　(1)(電腦出示不注音的生字)在生活中你已經認識了屏幕上的哪些字?(指名說說) 如果遇到不認識的字怎么辦?(讓學生回憶識字方法)

　　(2)小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準“找、種、生”。

　　(3)學習新偏旁“夕”和“母”

　　(4)小組合作記字形，指名說“你是用什么方法記住這些字的.?”

　　4、鞏固字詞

　　(1)同桌互助，認讀課后練習中的詞語。

　　(2)在“識字迷宮”里認讀生字(課件演示)

　　(3)游戲：開火車找朋友

　　(三)、寫字指導：“生、里、果”

　　1、教師范寫生字，學生注意觀察，找準關鍵筆畫。

　　2、學生互相交流，怎樣寫好這三個字?

　　3、學生臨寫后互評，教師注意引導學生感知漢字的整體美。

　　五、作業布置： 回家把“生、里、果”三個字每個帶拼音。

　　六、板書設計： 在田字格中寫“生、里、果”三個字。

　　七、課后反思：

　　第二課時

　　一、教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據課文內容續編故事。

　　2、知道花生在地下結果這一特性，激發學生觀察植物的興趣。

　　二、教學重點：識字寫字，朗讀感悟。知道花生結果的特點。

　　三、教學難點：指導學生根據課文內容續編故事。

　　四、教學過程：

　　(一)、復習鞏固

　　1、開火車讀詞卡。

　　2、聽寫生字。

　　(二)、整體感知，朗讀感悟

　　1、結合插圖自由地讀全文，標出自然段。

　　2、思考：哪幾個自然段寫了第一幅圖的內容?哪幾個自然段寫了第二幅圖的內容?(1-2自然段寫了圖1的內容，3-5段寫了圖2的內容)

　　3、學習1-2自然段

　　(1)自讀1自然段，說說你知道了些什么?

　　(2)看圖，你覺得花生的花怎么樣?書上用了一個什么詞來形容?(鮮艷)理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。

　　(3)思維拓展：還有哪些東西很鮮艷?(五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等)

　　(4)讀好句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。”

　　(5)小松鼠看見花生的花，它是怎樣問鼴鼠的呢?

　　(分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對話。)

　　點撥：“這是什么花呀?”要突出問話的語氣。“花生可好吃啦!”要突出感嘆的語氣，讀出兒童的童真童趣。

　　4、學習3-5自然段

　　(1)引讀3、4段：小松鼠聽了鼴鼠的話，它是怎么做的呢?

　　(學生讀：小松鼠每天都到地里去，看看結花生了沒有?)

　　結果怎么樣?(學生讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。”)

　　(2)朗讀指導：小松鼠沒看見花生，心里覺得怎樣?(很奇怪，也很失望)誰能用這樣的語氣再讀讀這句話?(指名再讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。”)

　　(3)引導置疑：如果你是小松鼠，此時你有什么問題?

　　(電腦出示：“是誰把花生摘走了呢?”讀出疑問語氣。)

　　點撥：這句話是小松鼠自己說給自己聽的，這叫“自言自語”。

　　(4)小組合作討論這個問題。(利用課件幫助學生理解花生的果實是結在地里的。)

　　(5)思維拓展：通過課前預習，你還知道我們吃的食物中，還有哪些是長在土里的?(藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯)

　　(對答得正確的學生獎以花生)

　　5、有感情地朗讀全文。

　　(三)、實踐活動：續編故事《花生找到了》

　　1、討論：小松鼠后來找到花生沒有?它是怎樣找到的?

　　(去問鼴鼠、自己上網查資料、請土地公公出來幫忙等等)

　　2、小松鼠找到花生后會怎樣呢?

　　(和鼴鼠一起吃、自己把花生藏起來留著冬天吃等等)

　　3、點撥：講故事不但要講清楚事情的經過結果，還要講清楚小松鼠是怎么想的，怎么說的。

　　4、自由準備后在小組內先講。

　　5、指名上臺講給大家聽。

　　6、集體評價(普通話是否正確、語言是否流利、故事內容是否合理等)

　　五、作業布置：背誦課文，預習17課。

小學人教版一年級語文上冊《小松鼠找花生》教案2

　　教學過程

　　一、導入

　　1、師引：小朋友們，趕快收拾起書本，現在我們馬上要趕去森林，幫助一位小動物朋友解決一個難題。(課堂中能夠合起書本，對于天天讀讀背背的孩子們來說非常難得。況且還能去森林幫助別人解決問題，孩子心里多興奮。)

　　2、出示課件(插圖2)問：

　　(1)圖中是誰，他的表情你會想到一個什么詞?(著急、驚訝，不知所措等)

　　(2)聽他在說什么?(課件中小松鼠正自言自語地說：“是誰把花生摘走了呢?”)

　　(3)它在跟誰說?你自己演小松鼠說一說。(讀中體會這話是對自己說的)用一個詞代替，出示“自言自語”

　　(4)原來小松鼠在干什么?(——找花生)

　　(5)揭題“小松鼠找花生”

　　二、了解課文情節

　　過渡：到底發生了什么事，我們聽聽松鼠怎么說。

　　1、小松鼠自述：這棵大樹旁邊的地里種了許多花生。花生已經開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外艷麗。

　　(小松鼠邊敘述，課件中邊展示花生花的圖片，圖畫與聲音結合讓學生充分體驗文中所描寫花生花的艷麗。)

　　2、小松鼠繼續說：本來我不知道這是花生的花，我是問了鼴鼠才知道的。

　　(課件出示：松鼠與鼴鼠的對話)

　　3、學生想象當時的情景，同桌分角色讀一讀

　　(個別抽讀，教師進行朗讀指導。)

　　4、聽了的話小松鼠會想什么?

　　5、小松鼠多么想嘗嘗花生的味道啊!它是怎么做的?松鼠繼續說：于是我每天都到地里去，看看結花生了沒有。我每天等啊，等啊，等到花生都落光了，可沒看見一個花生。說完小松鼠哭了起來。“是誰把花生摘走了呢?”

　　6、看小松鼠又急了，花生哪兒去了?

　　(“花生已經落在地底下了”這個小常識對于現在的小朋友來說已經非常熟悉了，但仍會有小朋友說被人偷走了。教師可作如下提議)

　　7、教師提議：不如馬上翻土瞧瞧。

　　(也可通過課件展示)

　　8、小松鼠高興地贊揚：真是一群聰明的小朋友，不如就在我這兒嘗花生吧。

　　三、吃花生，學生字

　　過渡：每顆花生果上都有一個小秘密，能夠發現的小朋友就能吃到花生。

　　A、指名抽讀檢查生字掌握情況

　　B、小組合作學習生字

　　師：這塊地結的果實還真不少，小松鼠已經把花生分到每個四人小組中，我們來識字贏花生。

　　(每四人小組有生字卡片一份，一小袋花生。由小組長負責檢查學員學習情況，學員每讀對生字卡片中的一個生字可得花生一顆，小組中可輪流讀、強讀，看誰得到的.花生多。)

　　C、全班交流

　　1、展示所學成果，比比誰的花生多誰的花生少

　　2、得到較多花生的小朋友你愿意請其他小朋友吃花生嗎?

　　(由小朋友指名請其他小朋友讀他所選的生字卡片，并分享他的花生)

　　3、你最喜歡吃哪些花生?了解學生喜歡讀哪些生字再重復。你能讓一顆花生果長出許多花嗎

　　(“一字開花”組詞練習如“生”“種”“外”“許”，也可進行說句訓練，如“呀”“格外”等)

　　四、寫字指導“生”

　　過渡：吃了小松鼠那么多花生，讓我們每人寫一個字送給它，就寫花生的“生”吧

　　看范例，全班交流“生”的字形結構及三橫的特點

　　電腦范寫學生練習、評價自推薦，學生評議。

　　(以實物投影的方式展示學生作品。)

　　五、拓展課外你積累了哪些小知識，你愿告訴小松鼠嗎?最后你想送給小松鼠一句什么話?

小學人教版一年級語文上冊《小松鼠找花生》教案3

　　教學目標：

　　1、采用多種方法認識本課的12個生字，會正確書寫生字“生”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，做到讀準字音，不加字、漏字、改字、不回讀。

　　3、在讀文中了解課文內容，了解花生的一些知識。教學重點：認識本課的12個生字，會正確書寫生字“生”。教學難點：正確、流利地朗讀課文。教學準備：1、本課的教學掛圖，小松鼠圖片。2、12個生字的生字卡片。

　　教學過程：

　　一、實物導入，引發興趣

　　1、猜老師手上拿的是什么?引出“花生”

　　2、板“花生”，重點教學“生”字，“生”由“牛”字引入

　　3、請學生談對花生的了解

　　4、由圖片引出并板書“小松鼠”，學生跟松鼠打招呼

　　5、同學生的談話中引出“找”

　　6、板全課題，齊讀課題

　　二、結合掛圖，老師講故事，初步了解課文內容

　　1、出示教學掛圖

　　2、請學生看圖聽故事，思考：故事中有幾只小動物?它們在哪里干什么?

　　3、聽后反饋，大概了解故事內容

　　三、自讀課文，拼讀生字

　　1、讀課文之前，學習方法指導：遇到不認識的字①借助拼音②問同學或老師

　　2、學生自由讀課文，圈出生字，老師巡視指導

　　3、同桌交流

　　四、采用多種形式學習生字

　　1、用生字卡片邊拼讀，邊逐個出示生字

　　2、指名學生上臺找出后鼻音的生字并帶讀(種、生、旁)

　　3、指名學生在生字中找朋友并帶讀(語言、格外)

　　4、老師指“許”“語”兩字的音全班齊讀

　　5、奪冠軍游戲。誰能全部讀準生字，誰就是冠軍

　　6、評議學生讀的'情況

　　7、全班齊讀，收生字卡片

　　8、開單軌火車，只要求拼出字音，不要組詞(重視給學生二次學習的機會)

　　9、開雙軌火車，一人讀生字，一人組詞(滲透課后練習“我會讀”的詞語開花)

　　五、生字回文，讀課文

　　1、把字寶寶請回課文，全班右手指著字齊讀課文

　　2、指導讀好第一自然段

　　3、讀后老師的小結

　　六、寫生字

　　1、再次認識“生”字，用“生”組詞(3個以上)

　　2、學生觀察“生”說說怎樣才能寫好“生”字

　　3、學生自由說寫法，師小結提示

　　①豎要寫在豎中線上

　　②第一橫要寫在橫中線上

　　③三橫的距離、長短有什么特點?

　　4、老師范寫，學生書空

　　5、學生書寫，師巡視學生的坐姿與拿筆姿勢

　　6、同桌欣賞

小學人教版一年級語文上冊《小松鼠找花生》教案4

　　教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學會本課的9個生字，綠線內的9個只識不寫。認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　3.使學生了解花生果結在地下的特征，激發他們認識自然的興趣。

　　教學重點難點：識字、寫字;朗讀課文、背誦課文。

　　教學具準備和輔助活動：多媒體可課件。

　　作業安排和設計：

　　課內：抄寫生字、寫出漢字的偏旁、填上合適的詞語、填空。

　　課外：朗讀課文。

　　教學時間：三課時。

　　第一課時

　　一.揭示課題

　　1.指名讀課題。

　　2.提問：讀了課題，小朋友你們想知道什么?

　　二.范讀課文

　　三.自讀課文

　　1.學生輕聲自由讀。

　　2.再讀課文，難讀的句子多讀句子。

　　四.檢查自讀情況

　　1.指名分段讀課文。

　　2.師生正音。

　　五.學習第一段

　　1.指導看圖。(出示圖一)

　　這是什么地方?樹林長著什么?圖上畫了誰?它在干什么?花生長得怎么樣呢?

　　2.指名讀第一段。

　　(1)相機出示生字詞：旁邊綠油油葉子

　　(2)指名拼讀。

　　3.理解詞句。

　　(1)“綠油油“是什么意思?除了說“綠油油的葉子”，還可以說“綠油油的什么”?

　　(2).練習用“綠油油”說話。

　　(3)這些花生不光長著“綠油油的葉子”，還開著什么樣的小花?

　　(4)理解“黃燦燦)，結合圖畫。

　　4.指導朗讀。讀出小松鼠高興的語氣。

　　六.識記生字，指導書寫旁油葉

　　七.作業

　　1.寫字。

　　2.填上合適的詞。

　　( )的樹林( )的花生( )的葉子( )在小花

　　第二課時

　　一.復習檢查

　　1.讀生字卡片。

　　2.填空：樹林( )種了許多花生，( )的葉子，( )的'小花，真( )。

　　二.學習第二段

　　1.過渡：小松鼠看著，看著，竟然不知道這就是花生哩!

　　2.指名讀，說說是誰告訴小松鼠這是花生的。

　　3.出示卡片：蚯蚓。指名讀，齊讀。

　　4.指導朗讀。小松鼠的話應用什么語氣讀?蚯蚓的話應用什么語氣讀?分角色朗讀課文。

　　5.聽了蚯蚓的話，小松鼠很高興。它為什么高興?

　　6.指名讀小松鼠想的句子。

　　7.出示生字：等。(正音)指名讀，齊讀。

　　8.師述：冬天到了，雪花漫天飛舞。小松鼠穿著漂亮的棉衣，躲到家里吃花生果，多舒服呀!小松鼠的這個愿望能實現么?

　　三.學習第三段

　　1.輕聲自由讀，說說這一段有幾句話。

　　2.討論：

　　(1)小松鼠是怎樣找花生的?(指名讀第一句)

　　(2)從“每天都到花生地里去”可以看出什么?

　　(3)小松鼠有沒有找到花生果呢?

　　3.指導朗讀。

　　(自由練讀、齊讀)

　　四.學習第四段

　　1.指名讀。

　　2.理解“自言自語”。

　　3.出示：奇怪，花生果被誰摘走了呢?

　　(1)指名讀準生字的音。

　　(2)指名讀句子。

　　4.小松鼠為什么要感到奇怪?它懷疑什么?

　　5.指導朗讀。

　　五.學習第五段

　　1.指導看圖二。小松鼠為什么找不到花生?花生究竟到哪兒去了呢?

　　2.自由讀，說說這一段寫什么?

　　(1)蚯蚓是怎么知道花生果在泥土里的?

　　(2)花生是怎么結果的?

　　3.指導朗讀蚯蚓的話。

　　六.總結課文

　　1.分角色朗讀課文。

　　2.討論。小松鼠為什么找不到花生果?

　　學了這一課，你懂得了什么?

　　3.總結。

　　七.作業

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.根據課文內容編故事。

　　第三課時

　　一.復習檢查

　　1.讀生字卡片。

　　2.用“等”、“被”口頭擴詞。

　　3.指名分角色朗讀課文。

　　二.指導背誦

　　1.指導背誦第一段。

　　(1)自由讀，說說這一段有幾句話?

　　(2)想想每句話寫了什么?

　　(3)邊看圖邊練習背誦。指名背，齊背。

　　2.指導背誦第二段。

　　(1)請兩個學生分角色表演。

　　(2)同桌練習背誦。

　　3.用練背第一段的方法練習背第三段。

　　4.用練習背誦第二段的方法練習背第四、五段。

　　5.練習分角色背誦全文。

　　三.識記字形，指導書寫。等吃每怪被誰

　　四.作業

　　1.背誦課文。

　　2.寫字。

　　3.寫出下面字的偏旁。油( )葉( )等( )被( )

　　學習目標：

　　1、進行小組合作識字，使學生掌握十二個生字的讀音。

　　2、通過幫助小松鼠找花生，體驗幫助他人的快樂感。

　　3、通過多種情境的創設，加強同伴間的交流學習。

　　教學重點：進行多形式的識字活動

　　課前準備：課件、生字卡片、花生米，有田字格的紙片

小學人教版一年級語文上冊《小松鼠找花生》教案5

　　教材分析：借小松鼠找花生這件事間接告訴學生在地下結果這一常識。課文采用科學言語的形式，寓常識于生動形象的故事之中，語言活潑淺顯，符合兒童特點。課文結尾小松鼠的問題即與課文呼應又能引發學生的思考。

　　設計理念：根據課文的特點，我主要設計了請小松鼠來作客，幫助小松鼠解決困難為主要線索，激發學生的學習興趣，引發學生樂于助人的熱情，使他們興趣十足的參與到課堂中來，同進培養他們探索精神及自主學習，討論合作的能力。

　　教學目標：

　　1、認識12個生字，會寫“生、見、果”三個字。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、知道花生在地下結果，激發學生觀察植物的興趣。

　　教學過程：

　　一、談話導入：同學們，今天教師請來了一位小客人，跟你們一起上課，你們喜歡他嗎?(出示小松鼠圖)，快跟小松鼠打個招呼吧。看到小朋友這樣歡迎它，小松鼠可高興了。可是它遇到了一個困難，需要大家幫助，你們愿意幫助它解決嗎?好!讓我們一起去看看它遇到了什么困難。

　　二、學習課文

　　(一)學習第一小節

　　1、生自讀第一小節，說說讀完后知道了什么?

　　2、你喜歡這些小花嗎?為什么?理解“格外”一詞。

　　3、你們眼里的小花是這樣的`嗎?(出示陽光下的花朵)

　　4、練習感情朗讀。(教師指導長句朗讀)

　　(二)學習第二小節

　　1、這些花真美，我們看到了，小松鼠和鼴鼠也看到了，聽他們在說什么呢?(分角色讀)

　　2、指導朗讀

　　3、聽聽鼴鼠的話，小松鼠可真高興，經時它可能想些什么呢?(啟發學生想象花生成熟后的情景，樹上長滿了花生，小松鼠津津有味的吃花生)

　　4、小松鼠越想越高興，那它是怎么做的呢?結果又怎樣呢?

　　(三)學習三~~~五小節

　　1、生自由讀三~~~五小節，并思考：小松鼠奇怪什么?他為什么會感到奇怪呢?

　　2、花生真的被摘走了嗎?小組內交流。

　　3、生匯報。(不統一答案，可任意想象)

　　4、小朋友們，花生到底到哪兒去了呢?讓我們一起去看看好嗎?(播放花生生長過程的動畫)

　　5、看了動畫你知道了什么?(用我知道……說話)

　　6、小松鼠知道這些嗎?你怎么知道的?(朗讀時讀出小松鼠著急的心情和奇怪的語氣)

　　7、小松鼠這樣著急，快把你知道的告訴他吧!(生講花生到底哪兒去了)

　　8、小松鼠知道了花生在什么地方，他已經提著籃子去挖花生了。他讓我謝謝你們。

　　9、編編結尾：以《花生找到了》為題目編編故事。

　　10、指名上前講故事，評選“故事大王”

　　三、擴展練習

　　在我們吃的食物中，你們還知道哪些也是征生長在地里的?

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