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《江南》教學設計兩課時
作為一位無私奉獻的人民教師，就難以避免地要準備教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編精心整理的《江南》教學設計兩課時，希望對大家有所幫助。
《江南》教學設計兩課時 1
教學目標：
1、理解詩句的意思，體會江南水鄉的美景，培養熱愛自然的感情。
2、復習鞏固漢語拼音，學會本課7個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。
3、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
教學重點難點：
朗讀、背誦課文，識字、寫字。
養成教育訓練點：
養成學生認真聽講，主動思考和認真書寫的好習慣。
教學準備：
投影錄音 小黑板
課時安排：
兩課時
第一課時
課時目標：
1、初讀課文，讀準字音，讀通句子，了解課文的意思。
2、復習鞏固漢語拼音，學習生字“江、南、魚、葉”，能正確書寫。
教學過程：
一、看圖導入
我的修改：
1、小朋友，大家喜歡學詩嗎?今天，老師還要和大家一起學習一首古人寫的詩，詩的題目是：江南(教師在田字格中板書課題，并注音。指名讀，齊讀課題。)
學習“江、南”這兩個字。誰能記住這兩個字?寫字的時候，你還有什么要提醒小朋友注意的地方嗎?
(這一環節的設計、分散了識字的難度。用學生互相提醒寫字注意點的方式，把識記字形的任務交由學生自己完成，并受到了“我是小老師”的暗示，產生學習漢字的自信心。)
2、在我國的長江以南，有一塊美麗、富饒的土地，這里是中國有名的魚為之鄉。清清的小河從每家每戶的門前屋后流過。一到夏天，那就更美了。你們瞧，(出示圖)這兒就是美麗的江南。
多美的地方呀!這兒有什么?(魚、荷花、采蓮的姑娘)(荷花就是蓮花，荷葉就是蓮葉，姑娘采的是蓮蓬)
(通過創設情境激發學生的情趣，讓他們做好閱讀學習課文的準備。)
二、初讀課文
1、范讀課文，聽準音。
2、學生自由讀課文。
(在讀的時候，我要求學生讀一遍拼音，這一層次的設計，旨在讓學生獲得對古詩初步的感知，主要目的在于掃清閱讀障礙。在學習課文的同時復習鞏固漢語拼音。)
3、再讀課文，邊讀邊找出課文中的生字。
4、指讀課文，隨機糾正字音。
5、說說你最喜歡讀哪些句子?
6、讀了課文，你知道課文寫了江南的什么?
三、學習生字
1、老師把文中的生字挑出來，你們會讀嗎?
2、開火車讀生字，去拼音讀生字，聽音找字。我的修改：檢查重點詞語的認讀情況。出示：江南 何田田 (小)魚 (游)戲
3、說說你記住了哪個字?
4、指導書寫：江魚葉
(1)“江”是左右兩部分，左邊三點水，右邊是個工。(組詞語)
(2)“南”是上下兩部分，上面上個十。
(3)“葉”要注意右邊的部分。(組詞)
(4)“魚”上面是刀子頭，田像魚身，一像魚尾。
5、學生描紅，臨寫。
第二課時
課時目標：
1、理解詩句的意思，體會江南水鄉的美景，培養熱愛自然的感情。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、學習生字“可、西、北”，指導書寫。
教學過程：
一、復習檢查
1、開火車讀生字。
2、揭示新課。
二、朗讀課文
1、指讀第一行，這里的“蓮”指的是什么?看圖：姑娘是怎樣采蓮的?
2、是啊!江南一帶的小河里、池塘里長滿了荷花，夏天蓮子成熟了，人們就乘著小船去采蓮。所以課文說——江南可采蓮。(指讀)
3、大家看：這滿池塘的蓮葉長得怎么樣?
(1)引導學生從顏色上來說說。
(2)引導學生從形狀上來說說。
(3)引導學生從兩方面說說蓮葉的'特點。
(4)這句是贊美蓮葉的，“何”可以理解為多么，蓮葉是多么——漂亮、多么碧綠茂盛!
4、美美地朗讀第一句話。
5、看圖描述：小姑娘在蓮葉叢中一邊采蓮，一邊唱歌，聽她們唱的多快樂呀!(放錄音)小姑娘的歌聲驚動了誰呀?
6、看圖：魚在干什么?它們是怎么游水的呢?
7、詩句里是怎么講的?(指讀)
8、魚兒在蓮葉間游戲，一會兒東，一會兒西，一會兒南，一會兒北，游的怎么樣?
(1)指導朗讀。
(2)比賽讀，齊讀。
(3)請學生扮演小魚活動活動。
9、連起來讀課文。
三、背誦練習、
1、老師發現有些小朋友不光能讀好詩，還能背詩呢!
自己看圖試背。表演背。(引導學生向東、西、南、北四個方向有規律地游動)
2、齊背全文。(積累語言的有效途徑是背誦。通過各種方法引導學生背誦古詩，教師幫助學生設置臺階，從自己嘗試背誦、老師引背到表演背誦，讓學生裝體驗學習的快樂。)
3、學了這篇課文，你有什么感想?(滲透教育)
四、學習生字
1、出示：西、可、北
2、學生交流識記方法。
3、指導書寫。
(1)“可”字的末筆是豎鉤。(組詞)
(2)“西”按筆順寫準確。(組詞)
(3)“北”左右不一樣。(組詞)
4、學生描紅，臨寫。
五、作業設計
每個生字按正確的筆順寫三遍。
教后記：
今天利用了多媒體，帶同學們學習了《江南》這篇課文。這是孩子第一次接觸古詩，因此我以培養孩子的興趣為主，這一課最大的特點就是重復，因此我用個各小組分開讀的方法，讓孩子們反復讀。這樣一節課下來孩子們已經基本可以背下來了。由于生字越來越難，因此在上課的時候我更多的強調注意看老師怎么寫的。
《江南》教學設計兩課時 2
第一課時
教學目標：
1. 認識“江、南”等9個生字，掌握三點水、草字頭等偏旁部首。
2. 會寫“可、東”等3個字，學會豎鉤、豎彎等筆畫。
3. 正確、流利地朗讀課文，理解詩歌大意。
教學過程：
1. 導入新課：
通過圖片或視頻展示江南的美景，引導學生進入學習情境。
板書課題《江南》，學習“江、南”兩個字，并引導學生借助拼音認讀。
2. 范讀課文：
教師范讀課文，要求學生注意生字的讀音和停頓。
3. 自主讀文：
學生自由讀課文，借助拼音讀準字音。
指名讀課文，集體正音，齊讀。
4. 隨文識字：
出示帶拼音的生字卡片，指名認讀，正音，齊讀。
學生說說自己怎么記住這些生字，教師引導學生結合圖片理解字義。
5. 指導寫字：
學寫“可、東”等字，認識豎鉤、豎彎等筆畫。
教師范寫，學生書空練習，然后在田字格中書寫。
6. 理解詩歌：
引導學生理解詩歌大意，通過圖片和朗讀感受江南水鄉的美景。
指名朗讀，齊讀，讀出詩歌的韻律和節奏。
作業布置：
1. 認讀生字，口頭組詞。
2. 書寫“可、東”等字，每個寫一行。
第二課時
教學目標：
1. 鞏固上節課學習的生字和筆畫。
2. 有感情地朗讀課文，背誦課文。
3. 感受詩歌的情趣，激發學生熱愛江南、熱愛大自然的感情。
教學過程：
1. 復習舊知：
開火車認讀生字卡片，檢查學生的掌握情況。
指名朗讀課文，要求讀出詩歌的'韻律和節奏。
2. 情境朗讀：
播放配樂錄音，請學生閉眼想象江南的美景。
引導學生有感情地朗讀課文，感受詩歌的情趣。
3. 分角色朗讀：
將全班分為五組，分別扮演不同的角色朗讀課文。
通過角色轉換，讓學生更好地理解詩歌內容。
4. 背誦課文：
引導學生借助圖片和重點字詞背誦課文。
指名背誦，齊背，配樂背誦。
5. 拓展延伸：
引導學生討論江南的其他美景和特色，激發學生對家鄉的熱愛。
播放與江南相關的音樂或視頻，讓學生進一步感受江南的魅力。
6. 課堂小結：
總結本課學習的生字、筆畫和詩歌內容。
鼓勵學生課后多閱讀、多積累優秀的古詩。
作業布置：
1. 背誦古詩《江南》，并嘗試默寫。
2. 收集關于江南的其他古詩或故事，與同學分享。
通過這樣的教學設計，學生可以在兩課時內充分學習并理解《江南》這首古詩，同時提高他們的朗讀、背誦和識字能力。
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