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《 zh ch sh r》優質教學設計（通用11篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編為大家整理的《 zh ch sh r》優質教學設計，歡迎大家分享。
《 zh ch sh r》優質教學設計 1
教學目標 ：
1. 學會zh ch sh r 四個聲母及zhi chi shi ri四個整體認讀音節，讀準音，記清形，正確書寫。
2. 能準確拼讀zh ch sh r 和帶調韻母拼成的音節。
3. 認識“出、讀、書、騎、車、的、話”7個生字，并能在一定的語境中使用。
教學重點：
使學生能夠掌握zh ch sh r 四個聲母，以及四個整體認讀音節。
教學難點：
準確區分平卷舌音。
教學時間：
3課時
第 一 課 時
課時目標：
1. 學會zh ch sh r四個聲母，整體認讀音節zhi chi shi ri及它們的四聲，讀準音，記清形，正確書寫。
2. 學會正確書寫zh ch sh r，養成良好的書寫習慣。
教學過程：
(一)復習檢查。
1、卡片認讀：z c s這三個字母叫什么?zi ci si呢?發音時要注意什么?(發音時，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。)
2、拼讀音節：板畫蘋果樹，在蘋果上分別填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音節，做摘果子游戲。
今天聲母朋友z、c和s給自己又找了一個搭檔，想看看大家還能不能認出它們來，請同學們打開書第二十二頁。
(二)教學zh ch sh r四個聲母，及其相對應的整體認讀音節。
1、教學zh和zhi。
(1)看插圖說話引出zh：誰坐在什么地方干什么?(聽話說話：媽媽坐在椅子上織毛衣。)
織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書zh
(2)教師范讀，講解要領：舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學的'聲母發音方法與它們不同，要把舌尖翹起來，我們叫它“翹舌音”。
(3)z—zh對比讀，zh比平舌音的z多了什么?“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開，z和h在一起表示讀時要把舌頭輕輕翹起來。
(4)聲母zh讀得輕短些，整體認讀音節zhi要讀得響亮些、長些。zh—zhi對比讀。
2、學習聲母ch sh和整體認讀音節chi shi。
(1)出示插圖：圖上畫著誰?他在干什么?(弟弟坐在椅子上吃蘋果。)
(2)通過剛才的學習，我們已經知道h這把椅子在翹舌音中表示發音時要把舌尖輕輕翹起來，頂住硬腭前部，請大家準備好，把舌尖輕輕翹起來，讀ch。(示范發音，發ch時是要送氣的。)
(3)怎么記住ch的字形呢?(c加椅子ch ch ch )
(4)誰會念s后面有翹舌音標志h的聲母(指sh)?
(5)出示插圖：小獅子站在什么地方?“獅”的聲母就是sh。開火車讀準sh 音。
(6)出示整體認讀音節zhi，指名讀。出示：zhi chi shi，想一想后面兩個應該怎么讀?(讀得又響又長。)
(7)對比讀：zh—zhi ch—chi sh—shi
3、教學r 和ri。
(1)出示插圖：圖上畫著什么?小苗為什么會發芽?(小苗在太陽的照耀下，發出了嫩葉)太陽照耀大地，太陽用一個字說是→日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r，板書r。
(2)教師示范讀、領讀、齊讀、開火車讀。
(3)怎樣記住r，教順口溜：一輪紅日r r r，小苗發芽r r r。
(4)r—ri 對比讀。
(四)指導書寫，并書空。
聲母zh ch sh是兩個字母組成的，書寫時要靠攏。
(五)練習zhi chi shi ri 的四聲，并帶著詞語讀。
(六)鞏固練習。
小結：這節課，小朋友們都學得很好，我們又學會了四個聲母和四個整體認讀音節。希望下節課時同學們仍然能認識它們。
第 二 課 時
課時目標：
1. 鞏固四個聲母和四個整體認讀音節。
2. 能準確拼讀zh ch sh r和帶調韻母拼成的音節。
3. 認識“出、讀、書、騎、車、的、話”7個生字，并能在一定的語境中使用。
4. 會讀、會認、會用詞語：竹子、日出、騎車、讀書
教學過程：
(一)復習檢查。
1. 認讀卡片：
(1)z c s zh ch sh r，挑出翹舌音讀一讀。
(2)zhi chi shi ri讀一讀，這些都叫什么?
2. 用活動卡片直呼音節。
(二)教學zh ch sh r 和帶調韻母拼成的音節。
1. 出示書上的音節：zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo，加上聲調請學生自由拼讀。(指名讀，開火車，齊讀)誰能給這些音節加上聲調，并且組組詞。
2. 板畫太陽和小苗苗，在其上填寫zhà zhé chē shā shè chū chà shú zhù rì rè 等音節。(自己讀讀，指名讀)
(三)看圖拼讀音節。
1. 看插圖，說說圖上畫的是什么時候的情景?你是怎么看出來的?你能看圖說幾句話嗎?
2. 拼拼讀讀圖上的音節。(自由讀、指名讀、齊讀)
3. 出示帶拼音的詞語：竹子、日出、騎車、讀書，根據拼音讀一讀。
4. 誰能用上這些詞語來說一句話?
(四)拼讀兒歌。
1、出示兒歌《歡迎臺灣小朋友》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么?
2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)
4、在老師的指導下試讀兒歌。(以詞語為單位，做到詞語連讀)
5、有感情地朗讀兒歌，問：如果讓你來歡迎臺灣小朋友，你會怎么做?
6、課后能夠背誦兒歌。
(五)認生字。
1、卡片抽讀認過的生字。
2、出示生字：出、讀、書、騎、車、的、話。這些生字你認識嗎?你是怎么知道的?不認識的，你有什么好辦法能把它們記住?
3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友?
(六)鞏固練習。
跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
第三課時
課時目標：
1. 復習鞏固上兩課時所學內容。
2. 能夠自己拼讀背誦兒歌，做到詞語連讀。
教學過程：
復習鞏固
1. 認讀卡片：聲母辨讀：z--zh，c--ch，s--sh，r--l;聲母音節辨讀：zh--zhi，ch--chi，sh--shi，r--ri
2. 聽發音，辨別平、翹舌音。 ci chi zi zhi shi si
3. 拼讀下面的音節：
shí sì shì zi sìshí shí zhǐ shí zì
shǔ shù chǐ zi rì lì zhí rì rì qī hē chá
4. 用“讀、騎、車、話”口頭組詞，看誰說的多;分組抽簽選字，開火車口頭組詞，不重復。
5. 鼓勵背誦兒歌。
《 zh ch sh r》優質教學設計 2
教學重點：
1、學會“zh ch sh r”四個聲母，讀準音，認清形，能正確書寫。
2、能準確拼讀“zh ch sh r”和帶調韻母拼成的音節。
3、學會“zhi chi shi ri”四個整體認讀音節。
教學難點：
區別聲母“zh ch sh r”和整體認讀音節“zhi chi shi ri”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎。
教學過程：
一、復習
1、順序背誦學過的17個聲母。
2、讀6個單韻母。
3、帶調的單韻母。
二、借助插圖學習聲母“zh ch sh r”的音形。
1、同學自身借助圖學習聲母的音形。
2、問：誰能結合圖的.意思試著讀一讀字母的音？
3、同學根據圖中所畫的“織毛衣”的“織”、“吃東西”的“吃”、“大獅子”的“獅”來試讀字母“zh ch sh r”的發音，假如同學讀對了一定給予褒揚，假如讀錯了也不要批評，可以請別的同學試讀。
4、三個字母的音試讀后，教師要進行范讀后告訴同學：“zh ch sh r”這四個聲母都是翹舌音。發音時，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過于往后，不能頂在上腭正中，應當把舌頭頂在上牙床靠上一點的部位。讀的時候要注意輕短。
5、教示范讀，同學練習讀，教師和時糾正。
6、出示“z zh；c ch；s sh ”對比練讀，讓同學區別比較，對發音有困難的同學教師要加強個別輔導。
7、問：你用什么好方法記住它們的形呀？同學說說即可。
三、正確書寫“zh ch sh r”四個聲母
1、讓同學自身觀察“zh ch sh r”的占格位置。
2、引導同學觀察“zh ch sh”是由哪兩個字母組成的？寫的時候應注意什么？（要靠攏，不能分開
3、教師范寫“zh ch sh”，同學觀察。
4、同學練習書寫“zh ch sh”，教師巡視，進行個別輔導，同時糾正同學的寫字姿勢和執筆方法，對于姿勢合格的同學教師要給予褒揚。
5、教師指導書寫“r”前，先請同學觀察占格位置，看書上的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？
6、教師范寫“r”。要提醒同學注意先寫豎，占中格，然后在豎的上邊向右寫一彎筆，就像剛出土的幼苗一樣。
7、同學練習書寫，讓同學邊寫邊發音記憶字形。教師個別輔導。
8、在實物投影上展示同學作業書寫好的、進步的，進行褒揚鼓勵，激發同學書寫的積極性。
四、小結
這節課我們又認識了4個聲母朋友，大家不只掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！特別值得褒揚的是你們能運用以前學習字母的方法自身學習字母的音形，非常好！
《 zh ch sh r》優質教學設計 3
一、教材內容
本課包括四部分內容。
第一部分是四個聲母zh、ch、sh、r及四個整體認讀音節zhi、chi、shi、ri，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖用織毛衣的“織”提示zh、zhi的音，小凳與靠背椅提示zh的形。第二幅圖是刺猬和小男孩在吃東西，“吃”提示ch、chi的音，刺猬與靠背椅提示ch的形。第三幅圖用獅子的“獅”和老師的“師”提示sh、shi的音，獅子與靠背椅提示sh的形。第四幅圖用紅日的“日”提示r、ri的音，幼芽提示r的形。
第二部分是聲母zh、ch、sh、r的書寫格式和筆畫筆順。
第三部分是看圖拼讀音節，包括兩拼音節和三拼音節，韻母都帶調。第四部分是一首兒歌，配有圖畫。
二、教學目標
1、學會zh、ch、sh、r四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、能準確拼讀zh、ch、sh、r和帶調韻母拼成的音節。
3、學會zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節。
4、認識7個生字，會讀兒歌。
重點：zh、ch、sh、r的'發音和整體認讀音節的發音。
難點：zh、ch、sh、r的發音。
三、教學準備：
課件、字母卡片、畫有四線格的小黑板
四、教學過程：
第一課時
（一）復習新知，導入新課
1、抽讀聲母卡片：“z c s”及整體認讀音節“zi ci si”。
師：小朋友，今天，老師把你們的老朋友給帶來了，還認識它們嗎？誰來和它們打個招呼？（出示蘋果卡片）
2、指名讀，讀對的獎給他。
“z c s”它們有個共同的名字，叫什么？（平舌音）“zi ci si”我們又叫它？（整體認讀音節）。
3、齊讀。
師：小朋友們讀得這么好，老師給大家一個獎勵，講個故事好不好？
出示情境圖。
（二）觀察情境圖，初步感知“zh ch sh r”
1、師：故事發生在一個美麗的大森林里，是什么時候？
（相機出示“日出時”的“日”的卡片“r”）
2、圖上有哪些動物？
（一頭獅子和兩只猴子。從而引出“獅子“的“sh”，相機出示卡片“sh”。）
3、這只兇猛的獅子想要干什么？
（想要吃小猴。從而引出“吃小猴”的“ch”，相機出示卡片“ch”。）
4、獅子吃到小猴了嗎？為什么？
（因為樹上的小猴用一根樹枝把這只小猴救上了樹。從而引出樹枝的“zh”，再相機出示卡片“zh”。）
5、這幾個字母就是我們今天要學習的4個聲母，教師板書課題。
（三）借助語境歌學好“zh ch sh r”
1、學習語境歌。
師：老師把剛才的故事，編成了一首好聽的兒歌，想聽一聽嗎？
（1）、老師范讀兒歌：“一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。”想學一學嗎？
（2）、師生共同讀兒歌。
2、聯系表音表形圖，讓學生探究字母讀音
小組學習：
（1）師：小朋友讀得真好，其實你們剛才在朗讀語境歌的時候，已經把“zh ch sh r”都讀準了，如果老師讓你們單獨來讀這4個聲母，能讀好嗎？
（2）學生自由練習讀。
（3）指名讀。
（4）師：說說在讀字母時發現了什么？（學生自由回答）
師小結：對，在發這幾個字母時舌頭都要往上翹，所以叫翹舌音，它們都是聲母，發音時聲音要輕而短。
（5）師范讀。
（6）采用多種形式讓學生練讀（跟老師讀、分組讀、開火車讀），提醒學生發音時要輕而短。
（四）、游戲鞏固
1、做游戲“看誰聽得清”（比較“zh ch sh ”同“z c s”的發音）
（1）老師讀一個字母，其他學生舉相同讀音的卡片。
（2）讓學生找自己的小伙伴一起做游戲，一個讀，一個舉卡片。
（有勇氣到臺上來的學生獎給他大蘋果）
2、看誰記得牢
（1）師：“zh ch sh r”小朋友都會讀，那小朋友想一想，我們該怎樣來記住它們呢？
（2）同桌交流，討論。
（3）指名回答。
（4）出示表音表形圖，聯系圖來識記。
（五）教學“zhi chi shi ri”
1、教學zhi chi shi ri的讀音。
（1）小朋友想的辦法真不錯，一下子就把“zh ch sh r”給記住了，看來今天的新朋友大家又交上了。“zh ch sh r”又交上了一個特殊的朋友，大家請看。
（2）出示：zhi chi shi ri
（3）師：誰會來當小老師讀一讀？
（4）指名讀。
（5）小結：這叫整體認讀音節，“i”不發出聲音，讀時比原來的聲稍響一些，長一些。
（6）集體練讀。
2、練習四聲，出示：zhi chi shi ri及它的四聲。
（1）師：老師給它們分別戴上了帽子，誰能認出來？
（2）自由練習，同桌檢查。
（3）指名讀。
（4）選音組詞。
（五）書寫指導，鞏固練習
1、師：小朋友，今天我們又交上了幾個新朋友，高興嗎？想寫一寫嗎？
2、出示四線格，師示范“zh r”的寫法。
3、學生書寫，愿意寫幾個就寫幾個，直到自己滿意為止。
（六）總結談話，作業拓展
1、今天這節課，我們認識了四個4個聲母，不僅認識了它們的形，讀準了音，還學會了寫，同學們學得很認真！
2、有興趣的小朋友回家可以再讀一讀這首兒歌：
sì shì sì，
shí shì shí，
shí sì shì shí sì，
sì shí shì sì shí。
shí sì bù dú sì shí，
sì shí bù dú shí sì。
第二課時
一、復習導入
認讀翹舌音zh ch sh r及相應的整體認讀音節zhi chi shi ri.
二、拼讀音節
1、自由練讀語文書22頁上的音節。
2、指名看課件拼讀zh ch sh r與單韻母組成的音節。
3、采蘑菇游戲：認讀蘑菇上的帶調音節zh？ zhuō shé chē shú ruo rè rù.
4、分享勞動果實。把采到的蘑菇，同學與同學間、組與組間共同分享。
三、認讀字詞
1、看看圖，說說圖上畫著什么，圖上的人在干什么？
（要求學生把話說完整，根據學生的發言出示詞卡）
2、拼讀音節詞，注意看清字母和聲調，讀準字音。
3、指名讀，認字。
（1）、說說你是怎樣記住生字的
（2）、開火車讀，指名讀。
（3）、用“讀騎車活”口頭組詞，看誰說得多。
（4）、開火車組詞，一個人說一個詞，不重復，看哪列火車最長。
四、讀兒歌
1、學生自己拼讀紅色音節。
2、找找還有哪些音節自己會拼，讀給同桌聽。
3、教師指導讀兒歌。
4、誰知道“臺灣”在哪兒？如果臺灣的小朋友來到我們學校，你想和他們說什么？
5、學生熟讀兒歌。
《 zh ch sh r》優質教學設計 4
教學要求：
1、學會zh ch sh r 4聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會zh ch sh r與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀音節。
3、學會zhi chi shi ri4個整體認讀音節。
4、認識7個生字，會讀兒歌。
教學重點：
zh ch sh r的發音及zhi chi shi ri的整體認讀是本課的重點，也是本課的難點。
教具準備;
投影課件卡片
第一課時
一、復習。
1、認讀整體認讀音節yi wu yu zi ci si。
2、復習三拼音guo duo kuo zuo cuo suo。
二、學習聲母zh及其音節。
1、看圖，圖上畫了什么?
2、讀音。
范讀齊讀指名讀
3、形。
看圖，編兒歌，記形狀。
4、出示整體認讀音節zhi，自由讀，指名讀。
讀zh――zhi，注意區分讀音的不同。
出示：zhī zhí zhǐ zhì
指名讀，開火車讀。
5、出示音節“zha zhe zhu zhuo”
自由讀，指名讀，齊讀。
6、出示帶調音節zhízhūzhùzhuó。
小組合作學習。
7、檢查。
8、練習。
老師說音節，學生拼讀。
三、學習聲母ch及其音節。
方法同上。
用音節組詞。
四、書寫。
寫聲母zh ch及其音節zhi chi zhá zhǔ chí chè .
可以老師說音節，學生拼讀，然后再寫。
第二課時
一、復習。
1、認讀聲母zh ch及其音節。
2、認讀整體認讀音節。
二、學習聲母sh r及其音節。
方法同zh ch的學法。
用shī shā shù rè ruò rú組詞。
三、看圖。
1、圖上畫了誰在干什么?誰在怎樣的'干什么?
2、出示音節詞，自由讀，指名讀。
3、去掉拼音讀。
4、去掉詞語讀。(學習生字:出讀書騎車)
5、用“出車書”組詞。
三、學兒歌。
1、出示套紅音節。
自由讀，指名讀，齊讀。
2、自由讀兒歌，指名讀，齊讀。
3、學習生字“的話”。
出示生字，你是怎樣記住的?
用生字“話”組詞。
4、生字練習。
(1)在圖上和兒歌中找到本課的生字，用橫線畫出來。
(2)貼生字卡片，找兩名學生上臺做找朋友的游戲。
老師出示生字，其余學生齊讀生字，讓這兩名學聲指出該生字，看誰找的快。
5、背誦兒歌。
自由背，同桌互背，男女生比賽背。
《 zh ch sh r》優質教學設計 5
教學目標：
1、學會zh、ch、sh、r四個翹舌音及zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節；會拼讀zh、ch、sh、r作聲母的18個音節。
2、能根據圖意說簡單的話：掌握聲韻拼讀方法；在四線格里正確書寫新學的聲母及整體認讀音節。
3、情感目標：養成認真觀察，自主、合作學習的習慣。
教學重難點：
指導學生讀準聲母及整體認讀音節的音。
教學過程：
導入：同學們，前幾天，我們去拼音王國里玩了一次，大家玩得非常高興。那同學們，今天你們想再去玩一次嗎？那想進入拼音王國的大門，必須要有一把智慧鑰匙。要想得到這把智慧鑰匙，必須把下面的'聲母認讀準確。你們有信心嗎？那誰想迎接挑戰？
你們真棒得到了這把智慧鑰匙，我們一起去開拼音王國的大門。看小刺猬來迎接我們了，小刺猬是哪個字母呀？他在說歡迎你，還帶來了一些糖果。你們想吃糖果嗎？可小刺猬說，要想吃到糖果，必須過三關。你們有信心過這三關嗎？那請進入第一關。
一、第一關讀音關。
1、下面請看圖，圖上畫了什么？那這個字母就是（ zh ），請大家跟老師一起讀，要讀的輕點，短點。
ch、sh、r教法同zh。
2、下面請同學們一起讀一讀zh、ch、sh、r。
3、老師隨意指，大家來讀。
4、指出zh、ch、sh、r是翹舌音，z、c、s是平舌音。
5、在zh、ch、sh、r后面加i就是整體認讀音節，在讀時，要讀的比zh、ch、sh、r長一些。
6、練習zhi、chi、shi、ri的四聲。
（1）齊讀。（2）做聽辨聲調游戲。
二、第二關字形關。
指導書寫zh、ch、sh、r。
三、輕松一刻。
四、第三關拼讀關。
zha、zhe四個聲調先自由讀，再個別讀，個別直呼。
zhu男女生練讀，再組詞。
cha、che兩組拼讀，兩組直呼。
chu老師拼讀，生直呼。再組詞。開火車讀
sh、r同上。開火車讀
五、火箭比賽（爭冠軍）
看哪組發射的時間短，拼讀音節詞。
六、摘蘋果。
讀詞，并說話。
七、繞口令。
八、總結
《 zh ch sh r》優質教學設計 6
教學目標：
1.正確認讀聲母zh、ch、sh、r和整體認讀音節zhi、chi、shi、ri，讀準音，認清形，能正確書寫聲母zh、ch、sh、r。
2.正確拼讀zh、ch、sh、r和韻母組成的兩拼音節、三拼音節。正確認讀帶調的整體認讀音節。
3.正確認讀“擦桌子、折紙”2個詞語，認識“桌、紙”2個生字。
4.正確朗讀《繞口令》。
教學重點：
聲母zh、ch、sh、r的發音和生字的認讀。
教學難點：
zh、ch、sh、r的發音及熟練拼讀本課中的音節。
教學準備：
PPT課件
教學方法：
情境教學及媒體資源播放
教學過程：
一、復習導入
創設森林學校動物上課情景，復習聲母z、c、s，整認讀音節zi、ci、si。
二、教學聲母zh、ch、sh
1．出示第一幅圖，指導觀察思考：小動物表演了三個聲母的樣子，找一找在哪里？引出zh、ch、sh的形狀，指導學生識記zh、ch、sh的形。
2．再次出示，小動物表演了三個聲母的讀音，找一找在哪里？引出zh、ch、sh的讀音。
3．教學r的`形狀和讀音。
4.教師示范發音，邊讀邊講解發音部位和發音方法：舌尖翹起，抵住上牙床后面的部位，然后稍微放松，讓氣流從狹縫中擠出來。
5．學生邊模仿發音，邊體會發音要領。
三、教學整體認讀音節zhi、chi、shi、ri
1．教師示范發整體認讀音節并講解，要讀得稍長一些，響亮一些。
2．教師述：整體認讀音節是一個整體，它可以直接給漢字注音，不能拼讀。引導學生通過發音練習，弄清整體認讀音節的發音比聲母重一些，長一些。
四、中場活動：手勢舞
五、創設游戲情景，練讀音節
1.小獅子：“句子句子我會說”游戲，練讀整體認讀音節，練習說完整的句子。
2．小蜘蛛：“卡片卡片我會找”游戲，練讀兩拼音節。
3．小刺猬坐火車：“火車火車我會開”游戲，練讀三拼音節
4.小猴子：“詞語詞語我會演”，拼讀、表演拼音詞語。
5.長頸鹿：指導學生在四線格里正確書寫r。
6.展示、教師指導、修改。
7.跟隨視頻書空zh、ch、sh、r。
六、總結全課
通過這節課，我們學習了zh、ch、sh、r和它的整體認讀音節、兩拼音節、三拼音節，課下的時間請大家借助拼音來練讀《繞口令》，好了，時間過得很快，小動物們要放學回家了，讓我們跟它們說聲再見吧！
七、板書設計
zh ch sh r
《 zh ch sh r》優質教學設計 7
教材分析：
本課有五部分內容。第一部分是4個聲母和4個整體認讀音節，配有森林學校在課間休息的的情景圖。下課了，小猴坐在椅子上織毛衣，蜘蛛在凳子上織網，刺猬在椅子后面吃果子，獅子蹲在椅子后面休息。黑板上寫著“日出”，長頸鹿的胸前掛著“值日”的牌子在擦黑板。
第二部分是聲母zh，ch，sh，r和單韻母a，e，u組成的兩拼音節，與介母u，韻母a，o組成的三拼音節，以及帶調的整體認讀音節zhí，chī，shī，rì。
第三部分是“擦桌子、折紙”2個詞語，其中“桌、紙”是本課要求認的字。
第四部分是兒歌《繞口令》。
第五部分是本課要求會認的字，要求會書寫的字母。
教學目標：
1.學會zh，ch，sh，r四個聲母，能讀準音，認清形，并正確書寫。
2.會讀zh，ch，sh，r和單韻母組成的音節。
3.學會zhi，chi，shi，ri四個整體認讀音節，能正確讀出它們的四聲。
4.能夠自己用拼音拼讀“擦桌子”“折紙”兩個生詞，會認“桌、紙”兩個字。
教學重難點：
能夠區別四個整體認讀音節與聲母zh，ch，sh，r在讀音、形體和用法上的不同。
課前準備：
1. 教師準備拼音卡片，筆畫卡片、掛圖、相關的課件。
2. 學生預習課文和拼音。
教學過程：
一、復習檢查
1.抽讀聲母卡片：z c s及整體認讀音節zi ci si。
2.師：今天，老師邀請了一位朋友來做客，跟我們一起學習新課，想知道它是誰嗎？（出示：h）你們還認識它嗎？（讓學生自由舉手朗讀，齊讀）
【設計意圖】翹舌音的發音部位是舌尖和硬腭，發音時舌尖是翹起的。復習平舌音z，c，s，通過復習對比兩組讀音的區別。
二、學習zh ch sh r
師：看，h跑到我們的課本里去了，打開課本第34頁，我們一起學習漢語拼音第8課。（板書課題：zh ch sh r）
1.回憶學習方法：
還記得我們昨天是怎樣學習z c s和zi ci si的嗎？（學生交流學習方法）
教師小結：觀察圖畫，說圖意，記字形，學發音，編順口溜，學整體認讀音節。
2四人小組學習。教師巡視指導，及時正音。
3.匯報學習情況，教師適時點撥。（隨機板書：zhchshr）
zh：小猴妹妹坐在椅子上織毛衣。織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。小凳子和椅子組成的形狀就像zh。
ch：小老鼠坐在椅子上吃紅蘋果，吃蘋果的“吃”讀得輕又短就是聲母ch。小刺猬和椅子組成的形狀就像ch。
sh：一只小獅子蹲在椅子后面認真聽講。獅子的“獅”讀得輕又短就是聲母sh。獅子和椅子組成的.形狀就像sh。
r：小苗在太陽的照耀下，長出了嫩葉。太陽照耀大地，太陽用一個字說--“日”，“日”讀成第一聲，再讀得短一些，就是聲母r。小苗的樣子就像r。
順口溜：一輪紅日r r r，小苗發芽r r r。
4.比較學習。
（1）回憶z c s的發音要領：舌尖平伸，抵在上門牙齒背后，我們叫它們平舌音。
講解zh ch sh的發音方法：z c s和h一起讀時要把舌頭輕輕翹起來，我們叫它們翹舌音。
（2）學生對比讀z-zh，c-ch，s-sh，體會“平舌音”與“翹舌音”的區別。
（3）講解r的發音。
三、學習zhi chi shi ri，指導書寫
1.z c s和h在一起組成聲母zh ch sh后，它們并沒把小i給忘了，它們跟小i同樣成了分不開的好朋友（板書：zhi chi shi）誰認識它們？讓學生自由舉手讀。為什么不拼讀？（因為它們是整體認讀音節，所以不拼讀。）
2.小i看到r沒人陪，就主動和它交上了好朋友，組成了（板書：ri）誰會讀？
3.比較：zh－zhi ch－chi sh－shi r－ri它們在發音上有什么區別？
4.出示課件，回顧已學過的整體認讀音節。
5.學習zhi chi shi ri四聲音節。老師給它們分別戴上帽子，大家能認出來嗎？（自由讀，齊讀）
6.指導書寫。
（1）讓學生自己觀察“zh ch sh r”的占格位置。
（2）引導學生觀察“zh ch sh”是由哪兩個字母組成的？寫的時候應注意什么？（字母之間要靠攏，不能分開）
（3）教師范寫zh ch sh，學生觀察。
（4）學生練習書寫zh ch sh，教師巡視，進行個別輔導，同時糾正學生的寫字姿勢和執筆方法，對于姿勢正確的同學，教師要及時給予表揚。
（5）教師指導書寫r。先請學生觀察占格位置，看書上的筆順，先寫哪筆，再寫哪筆。
（6）教師范寫。提醒學生注意先寫豎，占中格，然后在豎的上邊向右寫一彎筆，就像剛出土的幼苗一樣。
（7）.學生練習書寫，讓學生邊寫邊發音記憶字形，教師個別輔導。
【設計意圖】平、翹舌音對比訓練，可以幫助學生更好地分辨兩者的發音，掌握發音要領。通過聽音、動手制作等多種活動形式，幫助學生更好地識記、辨析字母的形。
四、拼讀音節，學習兒歌
1.出示書上第34頁的音節，請學生自由拼讀。
2.讓學生自由舉手讀，開火車讀，全班齊讀。
3.師：誰能給這些音節加上聲調，并組詞。
4.看插圖，說說圖上畫的都有誰？它們在做什么？（大猩猩在擦桌子；青蛙在折紙。）
5.拼拼讀讀圖上的音節。（學生自由舉手讀、齊讀。）
（1）課件出示帶拼音的詞語：“擦桌子、折紙”，根據拼音讀一讀。
（2）師：你們在生活中見到過這些詞語嗎？誰能用上這些詞語來說一句話？
6.老師示范讀繞口令，并分別伸出四個指頭和十個指頭做動作朗讀。
五、板書設計：
8.zh ch sh r
zh ch sh r
整體認讀音節：zhi chi shi ri
教學反思：
本課內容較多，學生學起來會有一定難度，老師可以從以下幾個方面開展教學：
1.聯系舊知，導入新課：本課出現的聲母zh ch sh r以及整體認讀音節zhi chi shi ri和上一節課的聲母z c s整體認讀音節zi ci si在教學方法上很相似，只是在發音和形狀上稍稍有所變化，因此可采用復習導入的方法導入新課。
２.借助圖畫，讀準字音，記清字形。老師可以充分運用書中的插圖教學拼音。
《 zh ch sh r》優質教學設計 8
教學目標：
1．學會四個聲母zh、ch、sh、r，能讀準音、認清形，并能正確書寫。
2．學會準確拼讀聲母zh、ch、sh、r與單韻母組成的音節及三拼音節。
3．學會四個整體認讀音節zhi、chi、shi、ri，會讀它們的四聲。
4．會認四個生字：竹、車、書、入。
教學重點：
學習zh、ch、sh、r的讀音、寫法及音節。
教學難點：
整體認讀音節zhi、chi、shi、ri的認讀及四聲。
教學準備：
生字卡片、拼音卡片
教學時間：
二課時
教學過程：
第一課時
一、情景導入
1．出示圖，觀察圖中畫了什么？
2．展開想象，說超市有些什么？媽媽和樂樂在超市采購了哪些物品？
二、學習聲母zh、ch、sh、r的音、形。
1．出示課本中的荔枝、尺子、柿子、日出圖。生對照圖，說圖中畫了什么？
2．師范讀：發音較短，生模仿讀、反復練讀。
3．比較讀：z—zh、c—ch、s—sh
4．范寫聲母zh、ch、sh、r（提示筆順與筆畫占位），生練習書寫。
三、教學整體認讀音節zhi、chi、shi、ri
1．認讀整體認讀音節zhi、chi、shi、ri
①出示卡片：觀察，記住這四個音節的組成。
②生試讀。
③指讀、正音、小老師領讀。
2．區分：z—zhi、c—chi、s—shi、r—ri
3．認讀zhi、chi、shi、ri的四聲：
①分小組讀；
②以小組為代表展示自學結果，全班齊讀。
第二課時
一、復習導入：開火車讀音節
二、與單韻母的拼讀。
1．
①出示：zhe、zhu、zhuo，說這三個音節的組成？說拼音規則。
②生自己拼讀這三個音節，讀給同桌聽，同桌幫助正音，全班開火車拼讀音節，集體正音。
③抽讀音節，生快速拼讀，全班正音、齊讀。
④拿出聲母zh、ch、sh、r和帶有四聲的'單韻母的字母卡片。現在你們可以在課堂上找到你的好朋友組成一個音節，兩人合作把這個音節拼讀出來，誰愿意把你和朋友介紹給大家？
2．學習拼讀音節zhuo、chuo、shuo、ruo。
①出示zhuo、chuo、shuo、ruo，生觀察這三個音節的構成，找出它們的介母“u”。
②生按照三拼連讀的方法，自己進行拼讀。
③指名拼讀音節，集體正音，說這些音在生活中的運用。
三、練讀的音節
1．生自己練習拼讀詞語。
2．生進行拼讀音節詞的展示、交流活動。
四、看圖讀音節識字。
1．學認生字：自己拼讀音節，讀準字音。
2．鞏固識字：
①同學間抽取生字卡片；
②學生找出“竹、車、書、入”的生字卡片認讀，貼到相應的圖下。
《 zh ch sh r》優質教學設計 9
【教學目標】
1、學會四個聲母zh ch sh r，能讀準音，認清形，并能正確書寫。
2、學會準確拼讀聲母zh ch sh r與單韻母組成的音節及三拼音節。
【教學重難點】
教學重點：學會四個聲母zh ch sh r，能讀準音，認清形。
教學難點：拼讀聲母zh ch sh r與單韻母組成的音節及三拼音節。
【教學過程】
一、導入新課。
1．小朋友們，你還記得學好拼音的三大法寶嗎？
2．今天，華華川川給我們帶來拼音王國里的四位聲母朋友，他們是zh ch sh r，跟老師一起親切地和他們打聲招呼吧！（跟讀zh ch sh r）
3．四位可愛的聲母寶寶，想和小朋友玩個捉迷藏的游戲，看，他們躲進了森林里，細心的你能把他們找出來嗎？
二、進入情境，引出聲母zh ch sh r。
1．出示情境圖。
2．師：你能從圖中找到相應的聲母寶寶嗎？（老師依次拿出zh ch sh r四張拼音卡片，請學生上臺指出zh ch sh r藏在哪里。）
3．學生說說自己的理由。
三、示范引領，學習聲母zh ch sh r。
1．學習聲母zh。
⑴師：今天我們要學習的第一個拼音朋友zh，仔細聽老師是怎樣發這個音的，注意觀察老師的口形。
⑵范讀zh，提示發音要領
師：zh是翹舌音，發音的時候舌頭要翹起來。教師用手演示舌頭翹起來的動作。⑶師：你們會讀嗎？大家試試吧。
⑷師：會讀了嗎？誰愿意試一試。指名讀。
師：他讀得怎么樣？好在哪兒？（發音清楚，舌頭卷起來了，讀得又輕又快）。
⑸指名讀
師：你讀得這么好，能教教大家嗎？（指名當小老師帶著大家讀一次）。
（6）順口溜
師：加上順口溜，能記得更牢，織毛衣，zh zh zh。（領讀、齊讀）
2．學習聲母ch 和sh。
（1）師：第一個拼音朋友zh我們認識了，再來認識兩個聲母朋友，那就是“ch、sh”，它們的`發音方法和聲母“zh”是一樣的，讀得又輕又短。
（2）教師示范讀，跟讀。
（3）指名讀，師生評讀、順口溜：吃東西ch ch ch。獅寶寶sh sh sh。
3．學習聲母r。
師：瞧！這還有一位翹舌音朋友了，我們和它來交個朋友吧。聽，老師是怎樣叫它名字的！（師讀）“r”。
師：讀“r”時，舌尖翹起，讀得又輕又短。
（1）學生試讀，練讀，齊讀。
（2）檢查學習情況，（指名讀，相機糾正讀音）。
（3）看圖說順口溜，一輪紅日r r r。
4．小結
師：今天我們認識了四位新朋友，它們是——翹舌音zh、ch、sh、r。
5．開火車讀zh ch sh r。（師：大家來開火車讀讀。師：小火車—生：開起來—師：一開開到—生：我這來。師：一開開到這一排。）
6．律動：
今天，我們和四個聲母寶寶成為了好朋友，一起來讀一首順口溜吧！
小猴織毛衣，zh zh zh
刺猬吃東西，ch ch ch
一只獅寶寶，sh sh sh
一輪紅日，r r r
四、指導學習拼讀音節。
1．師：認識了聲母zh ch sh r我們都很高興。他們帶來了好朋友韻母寶寶，瞧，他們手拉手出來了，誰來親切地叫叫他！（課件出示要拼讀的音節，課本中要求拼讀的音節）。
zh — ɑ → zhɑ ch — ɑ → chɑ
zhe zhu zhuo che chu chuo
sh — ɑ → shɑ r — e → re
she shu shuo ru ruo
2．你們會讀嗎？試試吧。可要把三拼音節讀好哦！
3．讀好以后，再讀給你旁邊的同桌聽一聽。指名讀，同桌一起讀，開雙軌火車。
五、指導讀音節詞。
1．我們生活中很多事物的名稱里也藏著zh ch sh r，聰明的你能發現嗎？（指名讀）
2．zh ch sh r還藏在哪些事物中呢？（老師帶了一個禮品袋，里面有一些小禮品，請這節課表現最好的小朋友上來抽獎。）
3．游戲：抽獎。（準備一個禮袋，里面放著音節詞卡片，學生抽到一個音節就領著大家讀一次。）
六、指導書寫zh ch sh r。
1．師：今天，華華川川帶著我們和誰交上了朋友呀？讓我們一起把它們帶回家好嗎？請同學們把書翻到35頁。（出示zh ch sh r）
2．請小朋友們仔細觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢？
教師范寫，邊寫邊提示：（課件出示拼音寫法，老師范寫，學生書空）寫zh時兩個字母要靠緊一些。
3．重點指導“r”的寫法，先在中格寫“丨”，再寫“ˊ”，看看“r”的形狀像什么，像小樹發芽了嗎？來，跟著老師一起讀：小樹發芽r、r、r。書空r。
4．學生書寫，先描一個，再寫一個。提示：同學們寫字時，頭要正，身要直，腳放平，筆握好。
5．評議學生作業。（寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正）
七、課堂小結。
今天這節課上，我們不僅認識了zh ch sh r，還學習寫了zh ch sh r。
你們會把這些朋友忘記嗎？回家后，把它們介紹給你的爸爸、媽媽好嗎？
《 zh ch sh r》優質教學設計 10
一、教學目標：
學會zh、ch、sh、r四個聲母，讀準音，認清形，并能正確書寫。
二、教學準備：
zh、ch、sh、r四個聲母的卡片及圖片。
三、教學時間：
一課時
四、教學過程：
（一）導入新課，板書課題
（二）指導看圖說話
1、觀察第22頁圖畫，說說這幅圖上畫的是什么？
2、找出帶有“zh、ch、sh、r”四個聲母的'音節，把它圈出來。
（三）教讀
學習聲母“zh”
1、出示圖片，說說圖上畫的是什么？（阿姨坐在椅子上織毛衣。）
2、出示聲母zh，看看它與圖上哪部分相似？怎樣記住聲母zh?（z，多了一個h。）
3、教讀zh（注意口形，舌頭翹起來，是翹舌音。）
4、齊讀、小組讀、個人讀
用以上步驟學習聲母“ch、sh、r”
鞏固讀法：（小組開火車讀，彈鋼琴游戲）
（四）教寫
1、請大家觀察“zh、ch、sh”與“z、c、s”有什么相同與不同？
2、指導書寫注意事項：zh、ch、sh中兩個字母不能分開，要寫緊湊些。（老師板書，學生書空。）
3、再觀察r，指導書寫步驟。（老師板書，學生書空。）
4、指名板書，其他學生書寫，老師巡視指導。（提示書寫姿勢）
（五）小結
（六）布置作業：四個聲母每個寫兩行。
《 zh ch sh r》優質教學設計 11
【教學目標】
1．學會zh 、ch、 sh、 r 4個聲母，能讀準音，能認清形，能正確書寫。
2．能準確拼讀zh、 ch、 sh、 r和帶調韻母拼成的音節。
3．學會zhi、 chi、 shi、 ri 4個整體認讀音節。
4．認識7個字，會讀兒歌。
【教學重難點】
1．讀準聲母zh、 ch、 sh、 r的發音，能正確書寫。
2．能正確拼讀聲母zh、 ch、 sh、 r與單韻母組成的音節及三拼音節。
【教學過程】
一、導學
平舌音我們學習得很好，真棒！那今天學習翹舌音怎么樣呢？加油，同學們！
出示學習目標。
二、獨學+互學
(一)學習聲母“zh 、ch、 sh、 r”。
1．我會讀。
看圖，我會說說圖上的內容，你跟我說吧！
我會用編好的兒歌來讀讀聲母的音。
指指它，我們再讀讀音。
2．我會認。
看圖，你讀我找圖中與讀音長得相似的事物；指指圖，我們再來說兒歌。
3．我會寫。
看看四線格，怎么寫出這個音的，怎么占格的？我們寫寫吧。
(二)學習整體認讀音節zhi、 chi、 shi、 ri 。
1．我知道zh、ch、sh、r和zhi、 chi、 shi、 ri有什么不同：(zh、ch、sh、r是聲母，要讀得又輕又短。zhi、 chi、 shi、 ri叫做整體認讀章節。整體認讀，就是要整個地記，不要拼，也不能拼的。)
2．我會讀：把聲母zh、ch、sh、r讀得長一些、響一些，就是zhi、 chi 、shi、 ri的音。你也來讀讀吧！
3．我選你讀讀zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri。
4．我會讀zhi、 chi、 shi、 ri的'四聲。我們互相考考吧！
(三)學習音節。
1．我會拼讀這些音節，你們跟我讀讀吧！
2．你能直接讀出這些音節嗎？試試。
3．你挑選，我來讀。
4．我們給它們加上聲調吧，一起讀讀。
5．我的記性好：我的生活中出現了這幾個音節，我說說你也說。
(四)學習兒歌，識記生字。
1．我會讀讀兒歌中紅色的音節，你來圖上的詞語音節。
2．我們一起讀讀詞語和兒歌。
3．我來考考你：我選音節你來讀讀；你來背背兒歌。
4．我們都來找生字，圈出來，讀一讀。
5．我還會用這些字說話呢！
三、評學：擴展練習
1．聽教師發音，辨別平、翹舌音。
ci chi zi zhi shi si
2．讀一讀，看誰讀得準。
sì shì sì shí shì shí shí sì shì shí sì，
sì shí shì sì shí shí sì bù dú sì shí，
sì shí bù dú shí sì
3．用“讀、騎、車、話”口頭組詞，看誰說得多；或四人小組抽簽選字，開火車口頭組詞，一人說一個詞，不重復；看哪列“火車”最長。
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