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人教版一年級漢語拼音《z c s》教學設計（精選11篇）
作為一名無私奉獻的老師，往往需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以更好地組織教學活動。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編幫大家整理的人教版一年級漢語拼音《z c s》教學設計，希望能夠幫助到大家。
一年級漢語拼音《z c s》教學設計 1
【教學目的】
1、學會認讀 z、c、s 三個聲母和整體認讀音節 zi、ci、si，發音準確。
2、學會正確書寫 z、c、s 三個聲母。
3、引導學生觀察，發展學生的觀察能力，培養學生把話說完整的習慣，項固“i”上的標調規則。
【教學重點、難點】
1、認識整體認讀音節 zi、ci、si。
2、學會正確書寫“s”。
【教具準備】
聲母及音節卡片、小黑板、小紅花、幻燈片。
【教學過程】
一、復習
出示卡片導入，前面我們學習了6個韻母，14個聲母，現在老師要考考大家，我請小朋友來讀聲母、音節卡片。
二、新課
1、小朋友們的本事真不小，認識這么多的字母和音節，今天，我們繼續學習聲母。這節課誰學得最好，老師就獎給他一朵小紅花。
2、教學 z：
⑴ 出示燈片1問：圖上的小弟弟在干什么?(寫字)
⑵ 請跟著老師念“寫字”，把“寫字”的“字”讀成一聲，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學的第一個聲母“z”，板書 z，請跟著老師讀。看一看它像我們數學當中的哪個數字?像個2字。教兒歌：像個2字，z、z、z。
⑶ 出示音節“zi”，請小朋友們仔細觀察，這張卡片比這一張卡片多了一個什么?(同時出示音節 zi、聲母 z)，聲母 z 多了一個 i 就組成了一個音節 zi。i 就像聲母 z 的一個不能分離的`好伙伴，i 在這里不讀“衣”，它不能和 z 相拼，它和聲母Z組成一個音節，作為一個整體來認讀，仍讀 zi，zi 又稱整體認讀音節。
把聲母 z 讀得長一些，重一些就是音節“zi”的讀音，請聽老師讀 zi、zi、zi，小朋友判斷讀的是聲母 z 還是音節 zi。
以前我們學的音節都有四個聲調怎么讀，出示幻燈片：zī、zí、zǐ、zì，請跟老師讀，小朋友自己練習讀一讀，比一比誰讀得最好。
3、教學 c：
⑴ 今天小朋友們都學得很認真，出示幻燈片2，這是什么?(刺猬)，一種長有許多刺的小動物。
把“刺猬”的“刺”讀成一聲“ci”，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學的第二個聲母“c”，板書 c，范讀三遍，教讀三遍。
⑵ 出示“ci”：
小朋友們，想一想，老師在聲母 c 的右邊加一個“i”就組成了一個什么?(音節)，音節要讀得長一些，響一些，有哪位小朋友能讀出這個音節?
誰能讀出 ci 的四個聲調，燈片顯示 cī、cí、cǐ、cì，請大家跟著老師讀，老師說幾聲，學生讀相應音節。
4、教學 s：
⑴ 看圖，圖上畫的是什么?(蠶)，蠶在干什么(吐絲)。
請一位小朋友用一句話來說一說圖上畫的什么?
請跟我讀，把蠶絲的“絲”讀得輕一些，短一些，就是今天要學的第三個聲母“s”的發音，范讀，教讀。
⑵ 前面 i 和 z、c 組成一個整體認讀音節，那“i”與聲母“s”也組成一個什么音節呢?該怎樣讀?請學生試讀，再讀出四聲。
5、分組賽讀 zi、ci、si 四聲及文中的兒歌。
6、教學書寫：
⑴ 觀察書上 z、c、s 占幾格，占的哪一個格?(中格)
⑵ 范寫 z、c(半個圈)s(從右向左寫，像半個八字)。
三、游戲：小猴闖關
小猴下山闖關，闖過聲母、二拼音、三拼音、整體認讀音節四關中任意三關者得一朵小紅花。
小黑板出示：
聲母關
二拼關
三拼關
整體認讀
四、小結
今天我們學三個聲母 z、c、s 和整體認讀音節 zi、ci、si，大家都學得很認真，還有幾只聰明的小猴闖過了幾關，得到了小紅花，小朋友們以后只要努力學習，長大后，就能成為祖國的有用之才。
一年級漢語拼音《z c s》教學設計 2
教學目標：
1、學會Z、C兩個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會Z、C與韻母組成的音節，能準確拼讀音節。
3、學會整體認讀音節zi、ci，會讀它們的四聲。
教學重點、難點：
教學過程：
（一）、復習導入
1、導入：小朋友們，我們已經和拼音王國的很多字母寶寶交上了朋友，不知你們是否已經能快速的'叫出它們的名字了？出示卡片讓學生讀。
2、真厲害啊，看來你們真的是好朋友了。拼音王國的國王知道我們104班的小朋友很熱情好客，跟拼音寶寶交上了好朋友，他也很高興，昨晚他跟我說他很想教我們小朋友一種本領，你們想知道是什么本領嗎？（變魔術）你們想學嗎？不過他提出了一個要求：每個小朋友必須先認識幾個拼音王國的幾個新的拼音寶寶，才能開始玩變魔術的游戲。
（二）、學習z、c、zi、ci
1、學習聲母z
（1）我們一起來看看我們來到什么地方了啊，誰能來說說？引出聲母z。
小姑娘在干什么呢？誰能來把“寫字”這個詞語說好。
她在寫什么字呢？
對了，我們要認識第一個拼音寶寶就是它，你們看看它象什么啊？
誰能來跟它打個招呼啊？講解發音的方法。
組織學生同桌練一練。
（2）拼讀音節：聲母都很喜歡交朋友，誰知道它都喜歡跟哪些韻母交朋友呢？
學生說，師板書。
誰能用我們以前的方法拼讀這些音節呢？待會看誰讀得最好就讓他來當小老師。組織學生練習拼讀。
誰能來當小老師教大家讀一讀。
那誰能給它們加上聲調讀一讀呢？
課中操：拍手游戲。
（3）整體認讀音節教學
z的雙胞胎來了，它們長的象極了，而且名字也很象，你們聽聽老師怎么跟它們打招呼，你們認真聽，看看有什么不同。
組織學生自己練練。
2、學習c
出示圖片，讓學生自己學學。方法同上。
三、變魔術
我們已經認識了拼音寶寶了，現在就可以來玩變魔術的本領了。
你們可要看清楚了，老師用這根繩子變出了什么？你們學會了嗎？那么你們同桌玩一玩變魔術的游戲。
現在我們全班小朋友一起來玩啊。師說z、c、zi、ci讓學生變魔術。
四、書寫z、zi、c、ci
1、拼音寶寶跟我們玩了那么久了，現在它要休息了，你能幫忙找找它們休息的地方嗎？學生說老師范寫。
2、組織學生練習寫。
五、鞏固
1、我們要和拼音寶寶說再見了，誰能再來和它們打聲招呼呢？指名認讀。
2、鼓勵學生回家跟自己的爸爸媽媽玩變魔術的游戲。
一年級漢語拼音《z c s》教學設計 3
一、教學目標：
1、學習Z C S三個聲母。能發準音，認清形。
二、教學重點：
學習Z C S三個聲母。能發準音。
三、教學難點：
學習Z C S三個聲母。能發準音。
四、教學準備：
教學圖卡、兒歌圖片、聲母字卡、線上游戲。
五、教學過程：
導入
教師：小朋友們早上好！今天給你們帶了3封信，你們想知道信里面寫了什么嗎？
幼兒：想知道！
教師：那我們來一起看看信封里到底寫了什么！
幼兒：好的。
教師：（分別拿出信封里的聲母出來展示給幼兒看，然后開始教讀。）原來是聲母寶寶Z C S，他們想和我們做朋友，但是他們說我們說先要知道他們的名字叫什么，現在老師把它們的名字告訴你們，你們要用耳朵仔細聽好了哦。
幼兒：是聲母寶寶Z C S（跟讀聲母Z C S）。
教師：（拿出教學圖卡，教幼兒認清聲母的形，教幼兒讀口訣。）現在你們知道了我們的名字，你們還要記住我們的樣子我們才能和你們做朋友呢，現在讓我們一起來看下他們的樣子是什么樣的呢？而且還有一個很好的聽的口訣，可以讓我們很快的記住他們的.口訣。
幼兒：跟讀口訣：
2字就像Z Z Z，小朋友們學寫字。
半個圓圈C C C ，仙人掌上長滿刺。
半個8字S S S ，春蠶寶寶在吐絲。
教師：小朋友們非常棒，一下子就讀會了口訣，也認識了新的聲母寶寶，他們說非常高興和你們做了好朋友，而且還要和你們玩捉迷藏的游戲呢，他們現在都躲在了墻上的兒歌里，看看哪個小朋友最能干，能把他們都找出來。
幼兒：（看兒歌圖片，找出隱藏在字里的'聲母Z C S。）四、刺、絲、子、仔。
教師：小朋友們真聰明，都能把聲母寶寶找出來，為了鼓勵你們，老師請你們做個游戲好嗎？（說游戲規則）
游戲：小鴨捉魚蝦
目的：鞏固對聲母Z C S的認識。
準備：小鴨頭飾與幼兒人數相同的聲母Z C S的卡片。
玩法：老師戴好頭飾，和幼兒圍城一圈站好，圈內放寫有聲母Z C S的卡片，游戲開始，教師帶領幼兒一邊唱歌，一邊做動作：“小鴨小鴨，搖搖擺擺，快來快來，捉魚捉蝦。”唱完歌后，幼兒跳到圈內撿字母卡，教師請幼兒說出撿到的聲母是什么，再將字母卡放回圈里。
幼兒：唱歌做游戲：“小鴨小鴨，搖搖擺擺，快來快來，捉魚捉蝦。”
六、教學小結：
小朋友們開心嗎？ 今天能和大家一起上課老師也非常的開心，還和聲母寶寶Z C S做了好朋友，下課后你們可別忘記它們是你們的好朋友了哦？
一年級漢語拼音《z c s》教學設計 4
根據低段學生的年齡特點、認識規律和學習需要,漢語拼音教學要盡可能有趣味，提供了漢語拼音zcs的教案，一起來看看吧！
教學目標：
1.學會z c s三個聲母，zi ci si三個整體認讀音節，認清字形，發音準確，正確書寫；
2.學會聲母z c s同單韻母a e u的拼音，以及zi ci si三個整體認讀音節的四個聲調；
3.能正確熟練地拼讀音節，盡量直呼音節，讀音準確速度快；
教學重點：
1.學會z c s的音、形、書寫；
2.zi ci si三個整體認讀音節的音形。
教學難點：
三個整體認讀音節與三個聲母的字形區別
教學準備:
用兩種顏色寫的聲母（黑色）、整體認讀音節（藍色）卡片
教學時間：二課時
養成教學訓練點：培養學生看圖學拼音的能力
教學過程:
第一課時
一、復習、導入
1、師：同學們，今天老師帶來一位動物朋友，你們看它是誰？（小刺猬）
2、小刺猬：大家好，我是小刺猬，今天我要和咱們一（6）班的同學一起學習漢語拼音字母，大家歡迎我嗎？（歡迎！）聽說咱們班的同學已經學了不少的字母，那我要考考大家，看看你們學得怎么樣。
3、指名抽拼音卡片，認讀、領讀。
4、小刺猬：咱們一（6）班的同學真棒，學過的聲母都掌握得很好，那咱們就一起繼續學習新的字母吧。
二、學習新課
1、出示掛圖，引導觀察，引出語境歌：四只小刺猬，一起學字母，老師領著念，學生跟著讀。
2、這些小刺猬正在學習的三個字母zcs就是咱們今天要學習的聲母。
一、看圖學習z和整體認讀音節zi
（一）教師出示卡片1，板書z
問：1.根據卡片和老師寫的字母，誰來試著讀一讀字母的音？
講：z發音時，舌尖平伸，不要咬舌尖。跟著老師來讀，看老師的嘴型
學讀z的`音。
2.怎樣根據圖來記字母的形？（圖上的小孩子正在寫字，寫的字就是z。教師指導：把字母的“字”讀成第一聲，讀得短一些，輕一些就是“z”。教師范讀，學生跟讀。）
3.誰還有別的方法？（z像我們學過的2字）
教兒歌：像個2字z z z
（二）教師板書zi
講：這是一個整體認讀音節，不能拼讀，也不能把它們分開，要看成一個整體去記。把聲母z的音讀得響亮一些就是整體認讀音節zi的讀音。
教師范讀：出示音節“zi”，請小朋友們仔細觀察，這張卡片比這一張卡片多了一個什么?(同時出示音節zi、聲母Z)，聲母z多了一個i就組成了一個音節zi。i就像聲母Z的一個不能分離的好伙伴，i在這里不讀“衣”，它不能和Z相拼，它和聲母Z組成一個音節，作為一個整體來認讀，仍讀zi，zi又稱整體認讀音節。把聲母Z讀得長一些，重一些就是音節“zi”的讀音，請聽老師讀zi、zi、zi，小朋友判斷讀的是聲母Z還是音節zi。
學生學讀：（同教師）。
講：整體認讀音節可以直接給字注音，標調的時候i要去掉小點。
以前我們學的音節都有四個聲調怎么讀，出示幻燈片：zī、zí、zǐ、zì，請跟老師讀，小朋友自己練習讀一讀，比一比誰讀得最好。
練習四聲
（三）指導書寫：z是一筆寫成的。從左往右寫，橫折橫。大家再看看，z在四線格里寫著那個位置，應該怎么寫？（引導學生觀察課本上的書寫示范）
師：老師先來寫一個z，同學們看看老師寫得對不對。（故意書寫錯誤，引導學生觀察、分析，從四線格中的位置，到書寫的'筆順，再到是否工整，一步步總結出正確的書寫方法。）
二、看圖學習c和整體認讀音節ci
（一）教師出卡片2，板書c
問：1.根據卡片上所畫的刺猬，誰來讀一讀字母的音？
講：把“刺”平讀就是“c”的音。
學讀c的音
2.怎樣來記c的形呢？
（卡片上的小刺猬背部彎彎的很像c的形。）
教兒歌：半個圓圈ccc
（二）教師板書ci
小朋友們，想一想，老師在聲母C的右邊加一個“i”就組成了一個什么?(音節)，音節要讀得長一些，響一些，有哪位小朋友能讀出這個音節?
誰能讀出ci的四個聲調，燈片顯示cī、cí、cǐ、cì，請大家跟著老師讀，老師說幾聲，學生讀相應音節。講：這是整體認讀音節ci，把c的音讀大些就是ci的音。ci也有四個聲調。
學讀四聲
（三）指導書寫：從右往左寫半個圓圈占中格
課中休息：（自定）
三、看卡片學習s和整體認讀音節si
（一）講：卡片上所畫的蟲叫蠶，它在吐絲，這個字母就發s的音。（讀得短一些，輕一些）
學生學讀：s
問：1.根據卡片圖怎樣來記字母的形？
（蠶吐出的絲，彎曲的樣子很像字母的形。）
2.s像不像半個8字？
教兒歌：半個8字sss
（二）教師板書si和四聲。前面i和z、c組成一個整體認讀音節，那“i”與聲母“s”也組成一個什么音節呢?該怎樣讀?請學生試讀，再讀出四聲。
（三）指導書寫：s從右上開始，寫兩度曲筆形似阿拉伯數字8的半邊寫在中格。（可以先練習書空再提筆寫。）
四、鞏固練習
1.讀準音z c s、zi ci si.(游戲“請你猜猜我是誰”：學生閉上眼睛，聽老師的描述，猜一猜老師說的是哪一個字母。)
2.讀準四聲：
五、游戲：小猴闖關
小猴下山闖關，闖過聲母、二拼音、整體認讀音節三關中任意二關者得一朵小紅花。
聲母關p d z c s
二拼關gu xu qi he ha
整體認讀zi ci si
一年級漢語拼音《z c s》教學設計 5
一、教學要求
1、學會ｚ、ｃ、ｓ 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會ｚ、ｃ、ｓ與單韻母組成的音節，能準確拼讀音節。
3、學會ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ 3個整體認讀音節，會讀它們的四聲。
4、認識5個生字，會讀兒歌。
二、教材說明
本課包括四部分內容。
第一部分是三個聲母ｚ、ｃ、ｓ和三個整體認讀音節ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ及它們的四聲，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小女孩在黑板上寫字，寫的是字母ｚ，“字”提示ｚ、ｚｉ的音，小女孩寫的字母“ｚ”提示ｚ的形。
第二幅圖用小刺猬的“刺”提示ｃ、ｃｉ的音，小刺猬的形狀提示ｃ的形。第三幅圖是一條正在吐絲的蠶，吐絲的“絲”提示ｓ、ｓｉ的音，蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示ｓ的形。
第二部分是聲母ｚ、ｃ、ｓ和單韻母ａ、ｅ、ｕ的拼音練習以及三拼音練習。
第三部分是ｚ、ｃ、ｓ的書寫格式。
第四部分是認讀字詞，配有一首兒歌和背景圖，四道算式正等著小學生“過橋”。
ｚ、ｃ、ｓ的發音及ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的整體認讀是本課教學的重點，也是難點。
三、教學建議
(一)教學準備
1、配合學習ｚ、ｃ、ｓ和ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ發音的錄音帶；字母卡片；畫有四線格的小黑板。
2、本課生字卡片。
(二)字母教學
學生發ｚ、ｃ、ｓ的`音有一定困難，可以利用圖，借“字、刺、絲”來讀準音。教師要講清發音部位，強調舌尖一定要向前平伸，頂住上門齒背，提醒學生注意不要咬著舌尖發音。教師要做好示范，讓學生反復練習，掌握發音要領。
教學字母的形，要充分利用圖，還可以用口訣記憶：“小2ｚ，半圓ｃ，半個8字就是ｓ。”
(三)整體認讀音節教學
整體認讀音節前面已出現過。教學ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的讀音時，只需告訴學生，把字母ｚ、ｃ、ｓ的音讀長些、響亮些就是ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的音。可以對比著發音：ｚ—ｚｉ，ｃ—ｃｉ，ｓ—ｓｉ，體會字母和整體認讀音節發音的相同和不同處。還要讓學生知道，整體認讀音節ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ可以直接用來給漢字注音，不能拼讀，要整體認記。整體認讀音節的四聲練習要打亂順序讀、挑讀，反復練習。結合四聲練習，告訴學生ｉ上標調時要去掉上面的點。
(四)拼音練習
讓學生運用所學的拼音方法，自己練習拼讀，然后指名拼讀，同學評議，教師指點。重點練習ｚｕｏ、ｃｕｏ、ｓｕｏ三個音節。最后利用情境圖，練習帶調拼
讀音節。
(五)書寫指導
ｚ、ｃ、ｓ三個聲母都是一筆寫成。著重指導寫ｓ，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯數字8的半邊，要寫正，不能歪。
(六)認讀字詞，讀兒歌
本課五個生字集中出現在兒歌里，教學時要利用這個語言環境幫助學生認字。可按以下步驟進行。
1、鞏固音節，拼讀ｓì、ｚｕ、ｃｕ，在老師指導下讀通兒歌。
2、學生畫出生字讀讀，啟發質疑。如：題目上怎么有標點符號?“了”的音節為什么不同?“一”的調號怎么不一樣?
3、老師解疑。
(1)題目是打比方說的，不是真的過橋。
(2)“了”有兩種讀音，一種讀ｌｅ，這課生字讀ｌｅ，“對了、錯了、過了橋”都讀ｌｅ，另一種讀ｌｉǎｏ，拼音字母以后會學到，現在可先記住讀ｌｉǎｏ，過不了的“了”。
(3)“一”的聲調會隨著后一個字的聲調而變化，(不必講具體)朗讀時要按所標的聲調讀。
4、教認生字，注意讀準三拼音“做、過”，區別“了—樂”的音形義。
5、熟讀兒歌。
(七)擴展活動
1、學生回家做聲母ｚ、ｃ、ｓ的卡片，并讀給家里人聽。
2、讀一讀，比一比。
ｚ—ｚｉｃ—ｃｉｓ—ｓｉ
ｚｉ—ｚａｃｉ—ｃｕｓｉ—ｓｅ
3、數一數，今天你在數學課上過了幾座橋。
(八)課時安排
教學本課可用3課時。
四、參考資料
ｚ、ｃ、ｓ的發音方法發ｚ時，舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣，然后舌尖稍微放松，形成窄縫，讓氣流自然從窄縫中擠出。發ｃ時，發音動作和ｚ基本相同，只是從窄縫中擠出的氣流較強。發ｓ時，舌尖向前平伸，和上門齒背接近，中間留一條窄縫，氣流從窄縫中擠出來。
ｚ、ｃ、ｓ的發音部位都是舌尖和上門齒背，發音時舌頭是平的，叫平舌音，也叫舌尖音。
一年級漢語拼音《z c s》教學設計 6
教學內容
《z c s》
設計理念在課程改革的今天，語文教學中要重視突出學生的主體地位，課堂教學應激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的意識和習慣。根據低段學生的年齡特點、認識規律和學習需要，漢語拼音教學要盡可能有趣味，宜以活動和游戲為主，喚起他們學習拼音的興趣，努力創設一個充滿生命力的生活化的課堂教學環境，引導學生在語言實踐中輕松愉快地學拼音。為此，本節課我力求吸引學生的注意力，讓學生當評委，畫面中的角色誰最能干。在學生當評委的過程中自然地完成了“zcs”的教學。在教學整認讀音節時，通過“戴帽子”游戲、多形式地朗讀等方式，學生輕松地掌握了其四聲。學生寓學于玩，學習興趣大大增加了。在整個教學過程中，讓學生學習運用自主、合作、探究的學習方式。如在學習兒歌時，啟發學生學會質疑探究，把學習的權利還給學生，讓學生在自主朗讀中嘗試自己去發現問題；在記生字這一環節，采用自由學習、小組討論、集體交流等組織形式，學生在這種氛圍下，人人都有說話的機會，人人都愿意發表自己的見解，從而提高了訓練的效果。
教學目標
1、學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2、學會z、c、s與韻母組成的音節，能正確拼讀音節。
3、學會zi、ci、si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。
4、認識5個生字，會讀兒歌。
教學重點
1、學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2、學會zi、ci、si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。
教學難點
區別聲母“z、c、s”和整體認讀音節“zi、ci、si”，理解它們的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好基礎。zuo的讀音。
教學資源
3個聲母和3個整體認讀音節卡片，單韻母、聲母卡片，生字卡片。
修改意見
過程第一課時
一、看情境圖，聽語境歌，揭示新課內容
1、看情境圖你從圖上看到了什么？相機出示zi ci si 。
2、聽語境歌。學生試編語境歌。告訴學生黑板上的三個字母就是我們今天要學習的內容。二、教學聲母z c s及整體認讀音節zi ci si 1、教學聲母z，音節zi
（1）教學z的讀音出示表音表形圖一。圖上畫的是誰？她拿了個什么？出示聲母z。告訴學生：z的讀音和寫字的.“字”讀音差不多。教師范讀三遍。
（2）教學z的字形及書寫。指名說說z的樣子，引導自編順口溜。教師范寫z 。學生書空描紅。
（3）教學音節zi及其四聲。教師范讀音節zi。學生讀。比較z和zi發音方法的異同。出示zi的四聲。學生練讀，并練習組詞。
2、教學聲母c，音節ci
（1）教學c的讀音。出示表音表形圖二。圖上畫的是什么？出示聲母c。聲母c的讀音像帶刺的“刺”。教師范讀。齊讀，開火車讀。
（2）教學c的字形及書寫方法。
一年級漢語拼音《z c s》教學設計 7
一、直接導課
今天我們繼續學習聲母。幾天我們學習的這幾個聲母有一點特別，只要小朋友在學習的過程中認真、仔細就一定能發現。
二、學習新聲母
1、出示圖片（小朋友在寫字）
哪個小朋友能告訴大家，畫上的.小朋友在干嗎？
生：在寫字。
師出示卡片z，它的名字就叫（z）。
結合圖畫練習發音。
小組內多種形式練習發音。
2、學生根據上面的方法自學c、s
（師將兩幅圖掛在黑板上，在對應的
位置上帖上c、s)
（1）自己猜一猜，看誰最聰明。
學生自己想，自己說一說。
（2）小組之內說一說，看看自己說的對
不對。
（3）匯報結果，師糾正指導。
三、送新朋友回家
指導學生觀察占格，并用自己的.話說一說。
（帖一個畫有四線格的小房子，學生通過觀察，自己把拼音帖在四線格里）。
四、做做練習，攻克難題
1、卡片出示：
祖z-ǔ-zǔ冊c-è-cè色s-è-sè
zǐsèzuxiàzǔcíhuàcè
sīguā
五、比一比，誰是火眼金睛
zicisi
字詞四
zicisi(整體認讀)
zcs（聲母）
（讓學生初步接觸整體認讀）
六、練習
1、把課本上的音節多讀幾遍，同位之間比一比看誰讀得好。
2、想一想，說幾個聲母是z、c、s的字或詞語，看誰說的多。
一年級漢語拼音《z c s》教學設計 8
基礎性目標：
1、學會z c s 三個聲母，能夠讀準音，認清形。
2學會zi ci si 三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。
3.正確書寫z c s。
教學過程：
一、導入：
這節課我們又要學習三個聲母z c s，我們要學會它們的讀音，字形，能美美地把它們寫出來。
二、第一個目標：
讀準z c s的音，認清形
自學指導：
1、今天，看，四只小刺猬來到我們教室里，看看它們在干什么呢？
請跟我讀兒歌：四只小刺猬，一齊學字母。老師領著念，學生跟著讀。咱們再來一遍，好嗎？
我們小朋友敢不敢挑戰小刺猬，看誰學得好，記得牢。
2、讀準z c s
我們先來挑戰第一關：讀準z c s
先學后教：讓會讀的同學先讀，做小老師教讀
教師總結這三個聲母的發音方法
（出示表音表形圖的卡片）讀這三個聲母的時候，要把舌頭放得平平的，（師做出手勢）你看，老師上面的手表示口腔上腭，下面的手就表示舌頭。看老師讀：z z z，舌頭一直要保持平平的。請跟我讀：z z z，就是把寫字的“字”讀得輕些短些，c c c，把刺猬的“刺”讀輕短，s s s，就發絲瓜的“絲”音，但要注意聲母發音的特點。發z c s這三個音的時候，舌頭始終是平平的，所以我們叫這三個聲母為平舌音。請同學們自己來讀一遍。再請小朋友讀給同桌聽一聽，讓他感覺感覺你的舌頭放得平不平。
自己練、開火車讀
第一輪我們小朋友挑戰成功，第二輪挑戰開始，這次我們要記住z c s的`形。
3、認清z c s
你準備用什么辦法來記住這三個聲母呢？
當堂反饋
4．聽音游戲：小朋友挑戰又成功了，獎勵大家玩個游戲好不好？
（z 1 c 2 s 3）又到了練耳朵的時間了。我來讀，你們伸出手指來表示我讀的是哪一個音。準備好了嗎？游戲開始。
三、第二個目標：
學會zi ci si 三個整體認讀音節。
第一輪闖關我們兩次挑戰小刺猬都獲勝了，想不想繼續第二輪闖關游戲啦？這輪闖關挑戰小刺猬，學會zi ci si 三個整體認讀音節。
1．通過學習我們知道，單單一個聲母，不能給漢字注音啊！怎么辦呢？別急，給它們加上i就可以了。加上i這三個聲母就成了整體認讀音節，就是一口讀出，不拼讀的音節。這些音節該怎么讀？
師說：整體認讀音節，也就是一口讀出、不拼讀的音節，就是要比聲母讀得響一些、長一些
2．生自己練讀、開火車讀
3．再加上聲調讀
當堂反饋
1．練耳游戲
剛才做聽音游戲的時候，老師就覺得你們的耳朵特別靈。現在我要加大難度了。聽一聽，如果我讀的.是聲母的話，就請你拍拍手；如果我讀的是整體認讀音節的話，就請你跺跺腳。玩游戲之前，要記好了，聲母的發音又輕又短，整體認讀音節的發音又響又長。準備好了嗎？游戲開始。
2．找一找
哎呀，整體認讀音節混在一堆字母中，老師都認不出它們來了，誰來幫著認一認，找一找，把整體認讀音節指出來。
出示：a l z si c zi s u ci
啊，整體認讀音節被認出來啦，你們做得對嗎？讓我們一起來讀一讀這里的整體認讀音節。（師生齊讀）小朋友們，整體認讀音節，一定要整體認讀，可不能分開哦！
四、完成第三個目標：
正確書寫z c s。
兩次闖關，三次挑戰，我們小朋友都取得了勝利，現在我們要闖第三關，有沒有信心？這一關我們要正確書寫z c s
1、自己觀察筆順圖，自己描紅
2、生上黑板寫
3.教師范寫。z c s這三個平舌音啊，都是一筆寫成的，而且都在中格，比較容易。如果能用心寫，你們就能寫得很漂亮。開始動筆吧！
4.完成《習字冊》。
一年級漢語拼音《z c s》教學設計 9
教學目標：
1. 了解漢語拼音zcs的基本發音和書寫方法；
2. 能夠正確發音和書寫漢語拼音zcs；
3. 培養學生的語音意識和語音辨別能力。
教學準備：
1. 教師準備教材和課件；
2. 學生準備紙筆和漢語拼音練習冊。
教學過程：
Step 1：導入（5分鐘）
通過播放一段有趣的漢語拼音視頻，引起學生對漢語拼音的興趣，激發學生的學習熱情。
Step 2：講解（10分鐘）
教師向學生介紹漢語拼音zcs的基本發音和書寫方法。可以通過展示圖片或實物來幫助學生理解。
Step 3：示范（10分鐘）
教師示范正確的漢語拼音zcs發音和書寫方法，讓學生跟隨教師一起模仿發音和書寫。
Step 4：練習（15分鐘）
學生進行漢語拼音zcs的發音和書寫練習。可以讓學生自己選擇一些詞語進行練習，也可以進行小組合作練習。
Step 5：鞏固（10分鐘）
教師進行漢語拼音zcs的聽寫練習，讓學生在黑板上寫下聽到的.漢語拼音zcs。同時，教師可以給予學生一些反饋和指導。
Step 6：拓展（10分鐘）
教師可以給學生一些漢語拼音zcs的`應用練習，如讓學生用漢語拼音zcs組成一些詞語或句子。
Step 7：總結（5分鐘）
教師對本節課的內容進行總結，并鼓勵學生在日常生活中多加練習漢語拼音zcs。
Step 8：作業布置（5分鐘）
布置一些漢語拼音zcs的練習作業，要求學生在家中進行練習，并準備下節課的復習。
教學反思：
本節課通過多種教學方法，如講解、示范、練習等，幫助學生了解漢語拼音zcs的基本發音和書寫方法。同時，通過練習和應用，培養學生的語音意識和語音辨別能力。在教學過程中，教師可以根據學生的實際情況進行適當的調整和補充，以提高教學效果。
一年級漢語拼音《z c s》教學設計 10
一、教學目標
1. 學會聲母z、c、s，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。
2. 學會zi、ci、si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。
3. 能夠準確拼讀與z、c、s有關的音節，并能在一定的語境中使用。
4. 認識與z、c、s相關的生字，如“做、過、了、不、樂”，并能在句子中正確運用。
5. 激發學生對漢語拼音學習的興趣，培養良好的學習習慣。
二、教學重難點
教學重點：掌握z、c、s三個聲母的發音和書寫，學會zi、ci、si三個整體認讀音節。
教學難點：使學生能夠區分z、c、s與zh、ch、sh的.發音，并準確拼讀相關音節。
三、教學準備
拼音卡片（聲母z、c、s及整體認讀音節zi、ci、si）
拼音練習冊
兒歌或順口溜輔助教學
多媒體設備（可選）
四、教學過程
1. 導入新課
通過簡單的問候和復習導入新課，復習已學過的聲母和韻母。
引導學生觀察聲母z、c、s的形狀，并鼓勵學生嘗試模仿發音。
2. 學習聲母z、c、s
利用拼音卡片展示聲母z、c、s，并示范發音。
指導學生觀察發音時口腔的變化，注意發音時舌尖的位置。
學生跟讀，教師糾正發音。
分組練習發音，互相評價。
3. 學習整體認讀音節zi、ci、si
展示整體認讀音節zi、ci、si，并解釋其特點。
教師領讀，學生跟讀。
分組練習四聲讀法，并嘗試造句。
4. 拼讀練習
利用拼音卡片進行聲母z、c、s與韻母的拼讀練習。
引導學生觀察音節組合的規律，鼓勵學生自主拼讀。
分組進行拼讀比賽，激發學生學習興趣。
5. 拓展練習
教授與z、c、s相關的生字，如“做、過、了、不、樂”，并講解字義。
引導學生將生字放入句子中進行練習，加深理解。
通過兒歌或順口溜的方式鞏固學習成果，如：“像個2字zzz，半個圓圈ccc，半個8字sss。”
6. 課堂小結
總結本節課學習的重點，強調聲母z、c、s的發音和書寫要點。
鼓勵學生在日常生活中多觀察、多練習，提高漢語拼音的拼讀能力。
五、作業布置
完成拼音練習冊上與z、c、s相關的練習。
嘗試編寫幾個包含z、c、s聲母的句子，并讀給家長聽。
六、教學反思
在教學過程中關注學生的發音和拼讀情況，及時糾正錯誤。
鼓勵學生多聽、多讀、多寫，培養良好的學習習慣。
反思教學方法和效果，不斷完善教學設計。
一年級漢語拼音《z c s》教學設計 11
教學目標：
1. 學會z、c、s三個聲母，能夠讀準音、認清形，并正確書寫。
2. 學會zi、ci、si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。
3. 能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
4. 認識“做、過、了、不、樂”5個生字，并能在一定的語境中使用。
5. 培養學生的觀察能力、思考能力和合作能力。
教學重點：
1. 使學生掌握z、c、s三個聲母，并會讀、會寫。
2. 學會zi、ci、si三個整體認讀音節，并會讀它們的四聲。
教學難點：
使學生明確-i不是i，并準確掌握zi、ci、si三個整體認讀音節的發音。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課
1. 通過復習前面學過的聲母，引導學生進入新課。
2. 引出z、c、s三個聲母，并告訴學生它們都是舌尖前音。
二、學習聲母z、c、s
1. 教學聲母z
（1）教師示范發音，讓學生觀察教師發音時的口型。
（2）學生模仿發音，教師巡回指導。
（3）通過圖片或手勢幫助學生記憶z的發音和形狀。
2. 教學聲母c
（1）教師示范發音，讓學生觀察教師發音時的口型。
（2）學生模仿發音，教師巡回指導。
（3）通過圖片或手勢幫助學生記憶c的發音和形狀。
3. 教學聲母s
（1）教師示范發音，讓學生觀察教師發音時的口型。
（2）學生模仿發音，教師巡回指導。
（3）通過圖片或手勢幫助學生記憶s的發音和形狀。
三、鞏固練習
1. 通過卡片游戲、小組競賽等方式，讓學生反復練習z、c、s的發音。
2. 指導學生正確書寫z、c、s。
四、課堂小結
總結今天學習的內容，并強調z、c、s的發音和形狀。
第二課時
一、復習導入
1. 復習上節課學習的z、c、s三個聲母，并抽查學生的發音和書寫情況。
2. 引出zi、ci、si三個整體認讀音節。
二、學習整體認讀音節zi、ci、si
1. 教師示范zi、ci、si的發音，讓學生觀察教師發音時的.口型。
2. 學生模仿發音，教師巡回指導。
3. 通過兒歌、游戲等方式，幫助學生記憶zi、ci、si的發音和四聲。
三、拼讀練習
1. 教師給出一些含有z、c、s的音節，讓學生嘗試拼讀。
2. 指導學生自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
四、學習生字
1. 認識“做、過、了、不、樂”5個生字，并讓學生嘗試在語境中使用。
2. 通過圖片、實物等方式，幫助學生理解生字的含義和用法。
五、課堂小結
總結今天學習的內容，并強調zi、ci、si三個整體認讀音節的發音和四聲，以及生字的學習。
作業布置：
1. 復習今天學習的聲母和整體認讀音節，并嘗試自己拼讀一些含有這些音節的詞語。
2. 在家長的幫助下，用今天學習的生字組成簡單的句子，并嘗試朗讀。
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