小學一年級上《口耳目》教學設計
《口耳目》教學設計
一、教學目標
1、認識12個生字，會寫“十、木、禾”三個生字，認識三種筆畫，豎、撇、捺。
2、培養觀察能力，感受學習漢字的樂趣，激發熱愛祖國文字的情感。
二、教學重點難點
1、重點是識字12個生字，會寫3個生字。
2、難點是“目”和“木”的不同意義，“木”和“禾”的字形。兔子和鳥字的點也容易忘記。
三、教學準備
1、生字卡片。2、 實物圖片
四、教學時間 2課時
第一課時
數學目標
1、復習已學過的生字若干。2、利用象形文字和圖畫學會本課的12個生字。
教學過程
(一)復習導入
1、復習，在生字王國里，我們已經認識了許多朋友，還叫得出它們的名字嗎?出示生字學生開火車認讀，魚、飛、雨、風、土、云、馬、牛、山、水、下、大、田。
2、導入新課，現在，識字王國里的幾位十分有趣的新朋友在焦急地等待著我們去認識呢，瞧，它們來了!(出示12個生字)
(二)圖文結合，整體感知
1、學生自由觀察，各抒己見，這些新朋友有趣嗎?為什么?
2、了解學情，這么多的新朋友中，有沒有你已經認識的，你是怎么認識它們的.?
3、小結：小朋友可真能干，會自己認字，真了不起，這節課讓我們把它們牢牢記在腦子里，有信心嗎?
(三)揭示課題，教學
1、出示課題，學生試讀，教師范讀，帶讀。
2、圖字對照，認記“羊”字
(1)出示圖片和字，學生看圖說說，圖畫上畫著什么?
(指導用上正確的量詞一只)
(2)比形認字
比一比，圖畫下面的古代象形字，和下面的現代字有什么不同。
(3)識記生字，交流學生的識字方法
(4)師生共同討論學習“羊”的方法
看圖說字——比形認字——識記生字
學習生字
小組合作自己其余11個生字，教師巡視，點撥指導。
(六)匯報交流
(1)各組選擇一個字，派一名小老師，教全班小朋友學習過程。
(2)師生之間、生生之間的補充交流。
(3)小老師沒有教的字，教師重點指導。
(4)引導學生編順口溜，記住難學的字。
鳥：小鳥不長眼睛看不見。
兔：兔子長著看短尾巴，豎彎鉤里有一點。
(5)學生看圖說話時，引導學生用上正確的量詞。
(七)鞏固生字
用各種方式認記12個生字。
(八)找一找，哪些地方可以見到我們這節課中的新朋友?
第二課時
教學目標
1、鞏固學過的生字。2、會正確寫出“十、木、禾”3個生字。
教學過程
(一)游戲引路，復習鞏固
給字寶寶帶帽子
出示12個字寶寶和12頂帽子(即拼音)
將字或拼音分給12個學生。教師出示字或拼音，學生找出相應的拼音或字。
撿貝殼
(1)出示貝殼圖，(沙灘上有12個貝殼，背面為課本中的生字，貝殼按生字有意識地體現為四種顏色)
(2)指名拾貝殼，撿到貝殼后要領讀背面的生字。
(3)將“貝殼”分成四類，并說說為什么這樣分。
(按器官、動物、植物、天氣)
(4)齊讀生字
3、猜字謎，編字謎
教師出謎面，學生猜謎底
有時掛在天邊，有時落在樹梢，有時像個圓盤，有時像把彎刀(月)
東邊升，西邊落，看時圓，寫時方(日)
4、加一加，變一變
如：“口”字一筆變什么字(中 日)
口加兩筆變什么字(目白電右田)
同桌相互考一考
②師生互相考一考
5、完成課后連一連，并說說你為什么這樣連?
指導出寫十禾木
1、認識新筆畫“豎”
教師范寫，介紹兩種筆畫
a懸針豎(像吊著一根針)起筆重，向下行筆直，然后輕輕收筆(十用懸針豎來寫較好)
b垂露豎(像吊著一滴小露珠)起筆稍重，向下行筆要直，收筆輕頓回鋒，“木、禾”用重露豎。
C學生在手心寫
2、書寫“十”
(1)十有幾筆?先寫什么后寫什么?(先橫后豎)
(2)教師范寫：“豎”將“一”分成兩部分，左邊修長，右邊略短，豎的上半部分短些，下半部分長些，豎在豎中線上。
3、認識新筆畫“撇、捺”
(1)教師范寫“撇和捺，起筆稍重，然后行筆漸輕，注意把力送到筆尖。
(2)學一在掌上練習，感受用力的輕重變化。
4、書寫木 禾
學生觀察兩個字，說說它們在田字格中有什么相同的地方。
教師范寫兩個字
(3)學生分別描一個，寫一個。
(4)評議再小結練習。
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