小學一年級識字課文日月明

時間：2022-03-16 11:33:47 一年級上冊我要投稿

小學一年級識字課文日月明

　　《日月明》這一課是小學語文一年級上冊一篇有關會意字的韻文。下面是小編整理的小學一年級識字課文《日月明》的相關內容，快來看看吧！

　　小學一年級識字課文日月明篇1

　　rì yuè míng yú yáng xiān

　　日月明，魚羊鮮，

　　xiǎo tǔ chén xiǎo dà jiān

　　小土塵，小大尖。

　　yī huǒ miè tián lì nán

　　一火滅，田力男，

　　rén mù xiū shǒu mù kàn

　　人木休，手目看。

　　èr mù lín sān mù sēn

　　二木林，三木森，

　　èr rén cóng sān rén zhòng

　　二人從，三人眾。

　　小學一年級識字課文日月明篇2

　　【教學目標】

　　1.在熟讀課文中認識會意字，并引導孩子發現構字規律，認識“筆尖、鮮花”等8個詞語，會寫本課生字“力、手、水”。

　　2.正確朗讀課文，初步感受漢字的構字規律。

　　3.通過小組合作學習，調動團隊合作的意識，提高識字效率。

　　4.通過不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。

　　5.讓學生感悟漢字的構字規律，培養主動學習漢字的濃厚興趣，激發學生熱愛祖國漢字文化的熱情。

　　教學的重點難點：幫助學生了解一些會意字的構字特點，培養學生初步的認字能力。

　　【課前準備】

　　教師準備：生字卡，課件。

　　【課時安排】兩課時

　　【教學流程與設計意圖】

　　第一課時

　　一、導入新課、激發情趣

　　你們還記得《陽光》這篇課文嗎，太陽光芒四射，灑遍了大地，所以日的意思是──(學生回答)，月呢？日和月合在一起就組成了一個新字──明。

　　[設計意圖]：以激勵性的語言導入，能激發學生學習的情趣，為進一步學好生字服務。

　　二、形象揭題，趣味識“明”

　　1.師：小朋友，我們已經認識了很多漢字，能自己讀書，看報，還能自己寫句子，真是了不起。今天老師還要帶你們到漢字王國里認識一些有趣的朋友。來，我們先來認識幾個老朋友(課件出示太陽)這是老朋友“日”，(課件出示月亮)這是老朋友“月”？(課件出示日出)你看到了什么？(太陽越升越高，放射出萬道金光，照亮了大地。)

　　(課件出示月升)誰再來說？

　　師小結：太陽也叫日，月亮也叫月。日和月都給大地帶來了光明，它們組成了一個新的字(課件出示-明)開火車正音。

　　2.你知道明是什么意思嗎？

　　這節課我們就要學習許多像“明”這樣的字!

　　現在，太陽想和月亮手拉手做朋友，成了一個新的字“明”

　　這個字讀什么？(正音，齊讀)你們以前有沒有見過“明”你能不能用“明”組詞？

　　“日”和“月”這兩個老朋友住在一起，相處得很融洽，特別是“日”，作為老大哥讓著小弟弟，它把大部分位子讓給了“月”，這樣組起來的字才好看。

　　設計意圖：以生動形象的課件引導，使小學生聯想到生活的體驗，能激發小學生學習的情趣，把“日”和“月”稱之為兩個老朋友，充滿了人文色彩。

　　三、理解字義

　　1.我們的漢字很有趣，你要想辦法記住它。課件出示魚的圖及漢字，羊的圖及漢字。讓學生觀察，說說如何記住“鮮”字。

　　2.鼓勵學生用編口溜的方法記住“鮮”。師示范，如：

　�、儆恤~又有羊，這事真新鮮。

　�、谧郎嫌恤~，有羊，味兒真鮮美等等。

　　3.生齊讀并給“鮮”字組詞。

　　設計意圖：課件出示魚的圖及漢字，羊的圖及漢字，展示了漢字的有趣。鼓勵學生自主識字，有利培養學生的探究能力和創新能力。

　　4.我們再來玩個游戲好嗎？猜一猜的游戲。看看圖，猜猜是什么字，并告訴大家你是怎么猜出來的。課件演示：

　　滅：這一橫就像滅火的樹枝;

　　塵：塵土飛揚;

　　男：男人在田里出力;

　　休：人要變成“亻”人靠在樹下休息。

　　林：兩個木組合在一起。

　　5.會看圖猜字了，那看字你能來想想畫面嗎？

　　出示：鮮、尖、從，自由選擇來說。

　　師點撥：鮮──我想起了一首兒歌，想聽聽嗎？江南水連天，魚兒味道鮮;塞北羊兒肥，羊兒味道美。有意思嗎？如果你們也想起一些兒歌也可以來告訴大家哦!尖──找找看身邊哪些東西是尖的？看看這些尖的東西都長什么樣？從──皇帝出行時，都有很多隨從。

　　6.看圖猜字會了，看字想畫面也會了，再出個難題考考大家好嗎？

　　猜字謎：上看一棵樹，下看兩棵樹，仔細看一看，還有許多樹。這是什么字？拿出卡片，師引說。

　　7. 你能給“眾”也編個字謎嗎？

　　[設計意圖]

　　展示課件，游戲識字，極大地激發了小學生識字的情趣，使字義的理解變得形象有趣，具有極大的親和力，使學生如沐春風，如浴春雨。

　　四、變化形式、朗讀課文

　　1. 請同學們打開語文書，翻到“日月明”這一課，看著書(配樂師范讀)。

　　2. 全班同學齊讀。

　　3. 讀得可真仔細!還想讀嗎？請拿好書，看著課文，再跟我邊讀邊拍手。

　　4. 讀得很有精神!自己輕聲也來試試看，遇到不會讀的生字請拼音寶寶幫忙。

　　5. 同學們都會讀了嗎？咱們分小組讀。

　　6. 男女生也來比比看!男生先開始。老師給你們讀課題。

　　7. 讀得可真棒!開火車會讀嗎？開雙軌火車。正音：鮮、尖(拼一拼，注意讀準變調)休、滅(拼一拼)森、從(開火車讀準平舌音)眾(讀準翹舌音)

　　8. 聽著你們讀得這么起勁，我也想讀，咱們合作讀，好嗎？拿好書，師讀日月──，真聰明，就這么讀。

　　9. 好玩嗎？同桌小朋友也這樣來玩一玩。

　　10. 去掉拼音會讀嗎？真的會讀？那咱們就來試試看!合上書，放桌角，看大屏幕!哪一桌小朋友來讀？還有人自告奮勇嗎？

　　11. 這么多人都想讀啊!那怎么辦呢？一起來讀好不好？

　　[設計意圖]

　　積極倡導自主、合作、探究的學習方式，使學生變被動的接受學習為主動的探究學習，強調多讀，讓學生在讀中理解，讀中感悟，讀中積累，體現了語文學科以讀代講的特點。本環節以情感激勵為主，變化讀的方式，引導小學生正確朗讀課文，既使課堂充滿了生活情趣，又為下一環節的.理解作好了鋪墊。

　　板書：

　　日+ 月= 明二木林

　　魚+ 羊 =鮮三木森

　　小+ 土= 塵一 +火= 滅

　　田 +力 =男二人從

　　人+ 木= 休三人眾

　　手目看

　　五、布置作業

　　同學們利用下課時間四人一小組討論我們生活中還有那些會意字？把討論的結果寫在寫字本上。

　　小學一年級識字課文日月明篇3

　　一、學習要求會寫的生字。

　�。ㄒ唬W習書寫生字“木”

　�。�.課件出示“木”字。

　　2. 引導生說出“木”的讀音。

　　3.我們用先學本義識字法來學習“木”這個字。

　　4．【本義】樹木，樹類植物的通稱。

　　5.指導書寫“木”字。

　　①指導、示范書寫生字。②組織學生描紅、臨寫。

　�。ǘ┯孟嗨频姆椒▽W習書寫生字：lín【部件】①“木”表示樹木。②“木”表示樹木�！颈玖x】連成片的樹。

　　引申義長在土地上的很多樹或竹子：獨木不成林。

　�。ㄈ⿲W習書寫生字“土”。

　�。�.課件出示“土”字。

　　2.引導生說出“土”的讀音。

　　3.我們用先學本義識字法來學習“土”這個字。

　　4.師小結：地面上的土塊。

　　5.指導書寫“土”字。

　�、僦笇�、示范書寫生字。②組織學生描紅、臨寫。

　�。ㄋ模┯孟嗨频姆椒▽W習書寫生字：“”。

　　lì 金誼【字形】金文像古代翻土工具之形�！颈玖x】古代翻土工具�！疽炅x】力量，力氣。

　　（五）學習書寫生字“心”。

　�。�.課件出示“心”字。

　　2.引導生說出“心”的讀音。

　　3.我們用先學本義識字法來學習“心”這個字。

　　4.師小結：心臟。

　　5.指導書寫“心”字。

　　強調“心”的新筆畫臥鉤。

　　①指導、示范書寫生字。②組織學生描紅、臨寫。

　　（六）、1.引導學生對本節課所學的生字進行組詞、口頭造句。2.課件出示詞語。

　　二、學習我會認的生字。

　　課件出示認讀生字“明、力、塵、從、眾、雙、木、林、森、條、心11個字”

　　1．指名認讀，糾正字音。

　　2．多種形式朗讀識記字形

　　3.交流識記生字方法。

　　三、課堂小結。鞏固練習作業布置

　　板書設計：

　　小學一年級識字課文日月明篇4

　　一、教學要求

　　1、認識13個生字，會寫“力、手、水”3個字。

　　2、幫助學生了解一些會意字的構字特點，激發學生對祖國語言文字的喜愛之情。

　　二、教材說明

　　本課通過三字一頓的韻文，揭示了一些會意字的構字特點。幫助學生了解會意字的構字規律，培養學生初步的認字能力是本課教學的重點。

　　三、教學建議

　　(一)課前準備

　　師生共同制作構成本課會意字的那些獨體字的卡片，如，“日、月、魚、羊、小、土、大、一、火、田、力、人、木、手、目”，可在字的上方繪制相應的圖或古文字。

　　(二)認字、寫字

　　1、認字

　　本課除“力、手”之外，其他生字均為會意字，字義較易理解，字形與字義聯系緊密，也較易掌握。因此，識字教學的重點應放在字音及會意字構字特點上。教學時，可分以下幾步進行。首先，教師以“明”和“鮮”為例，講清“明”是由“日”和“月”組成的，“日”和“月”都是非常明亮的，因此“明”就是指很亮的意思；“鮮”是由“魚”和“羊”組成的，“魚”和“羊”的味道都很鮮美，合在一起味道就更鮮美了。然后，教師引導學生自己認識其他生字，看看這些生字是由什么字組成的，能否根據它的組成成分了解生字的意思。學生自學完后，讓學生做小老師，自由匯報交流學習情況，教師根據學生學習情況，在重點難點處加以提示。最后通過朗讀韻文進一步鞏固生字。

　　2、寫字

　　本課寫字教學可分以下幾步進行。首先，學生自己描紅，了解字的筆順及筆畫在田字格中的位置；然后，請學生做小老師來說說寫好這三個字要注意的地方。教師相機提醒學生比較“力”中的“”與“目”中的“”的不同。

　　(三)詞句

　　本課大部分生字本身就是詞。詞義的學習結合會意字的構字特點的分析便可迎刃而解。但是，由于漢字具有一字多義的特點，因此，幫助學生進一步了解這些字(詞)的用法是很重要的。教師可讓學生用這些字擴擴詞或說說句子，還要引導學生讀讀課后練習“我會讀”里的詞語，使學生進一步拓展對這些字詞的認識。

　　本課韻文三字一頓，四組為一句，共有三句。句意的理解可結合會意字特點的分析進行。

　　(四)朗讀

　　本課韻文是為幫助學生認識會意字特點服務的。語言簡潔，節奏感強，適合朗讀。在學習本課生字、了解會意字特點的基礎上，可讓學生自由讀、同座位用“對口令”方式讀、邊拍手邊讀，通過不同的朗讀形式調動學生的朗讀積極性，使學生熟讀成誦。

　　(五)實踐活動

　　本課課后練習中安排了一項“讀讀想想”，目的是進一步擴展學生對會意字的認識，激發學生對祖國語言文字的熱愛之情。結合這項練習，教師可組織學生圍繞“有趣的漢字”這一主題開展實踐活動。首先，引導學生完成“讀讀想想”的練習，仿照課文將這四組字編成一段小韻文。然后，引導學生自由組合，與好朋友一起復習前面學過的漢字。因本冊書至此已過大半，學生已學了不少漢字，其中有不少象形字、會意字及形聲字，讓學生試著找出這些漢字有趣的地方，或畫畫，或出字謎，或學著課文的樣子編編韻文。總之，用各種方式將漢字的有趣之處表現出來。最后，開個交流會，讓學生將自己的成果展示出來。

　　(六)教學時間

　　教學本課可用2課時。

　　四、教學設計舉例

　　(一)形象揭題，趣味認字

　　1、出示“一輪紅日圖”及漢字“日”，提示學生注意“紅日高照，光芒四射，非常明亮”。

　　2、出示“一彎月牙圖”及漢字“月”，提示學生注意月亮也很明亮。

　　3、“日”和“月”合在一起，組成了一個新的字：(板書：明)請同學讀準音，猜猜看是什么意思。

　　(二)舉一反三，自學生字

　　1、像這樣有趣的字還有很多很多。出示“魚”的圖及漢字、“羊”的圖及漢字，教學“鮮”。

　　2、學生自學其他生字，同桌可以討論。

　　3、請學生做小老師，匯報學習情況。

　　(三)誦讀韻文，鞏固認字