《青蛙寫詩》教學反思
呵呵，和大家開個玩笑，我可沒有那樣的本領來教青蛙寫詩，而是頭幾天在教《青蛙寫詩》這一課時，在課堂上發生了很多有趣的事情，現說出來和大家分享：
我提問：“你們見過小蝌蚪嗎?長什么樣啊?”一個孩子邊說邊比劃：“圓圓的大腦袋，細細的尾巴”，我贊許地點點頭。不一會兒，班上的大隊長站起來，好像很為難的樣子，慢吞吞的說：“老師，我--覺得小蝌蚪--好像------麥--克--風”。“哄------”全班同學都笑了，我也忍不住大笑起來。孩子，真就是孩子，作為我們成人來說，有時候你不得不佩服小孩子的奇特想象力。
講“號”這個多音字時，我說它的另一個讀音是hao(二聲)，一個孩子馬上說：“我爸就好說你別號了”。“你爸?”“啊，我媽和我爸打架時，他就說我媽你別號了”。暈!!!
在講解“串”字時，我讓孩子們根據字理圖編謎語，一個孩子站起說：“倆草莓用棍兒連起來，打一字”。另一個孩子站起來說：“倆桔子用棍兒連起來，打一字”。我贊許的說：“你們說的真棒!”老師也說一個吧：“兩口子一條心，打一字。”同學們都說是“串”，我又隨口說：“同學們，你們可以把這個謎語說給爸爸媽媽聽，讓他們猜猜。”然后我又說：“在我們日常生活中還有什么東西是成串的?”“一串糖葫蘆一串葡萄一串羊肉串一串香蕉”真是極盡好吃的無所不說，我忍不住嗔怪：你們哪，就認吃!
下課之后我和同事們聊這節課有意思的事，大家都笑，一個同事突然說：“你怎么能讓孩子回家給爸媽猜那個謎語呢?”
我說：“我怎么不能呢?”
“你怎么能呢?”
“你是啥意思啊”
“我沒別的意思啊!”
哈哈哈哈哈哈哈……同事們看我面紅耳赤迷惑不解的樣子大笑起來，我也笑了，心里想，我確實沒有別的意思啊!
瞧瞧，我們班的這些小精靈多可愛!課上成這樣多有意思!而且還很有實效哦!
《青蛙寫詩》教學設計
教學目標：
1、通過熟讀課文，培養學生熱愛自然、保護動物的感情。
2、理解逗號、句號、嘆號、省略號的作用，并會在不同的語言環境下恰當運用。
3、運用多種方法識記7個要求會寫的字，14個要求會認的字。
教學重點：通過學習課文，理解幾個標點符號的用法。
教學難點：正確運用幾種標點符號。
教學過程：
(一)激趣導入
1、(出示圖片)同學們，這是一個清澈見底的大池塘，仔細看看，池塘里有什么?(荷葉、露珠、蝌蚪)瞧，一只小青蛙也來了(貼青蛙圖片)，快和小青蛙打個招呼吧!
這時，下雨了，雨點兒淅啦啦，淅啦啦!小青蛙說：“我要作詩啦!”猜一猜，小青蛙會寫出什么樣的詩呢?這節課我們就來學習詩歌《青蛙寫詩》。
2、齊讀課題。學習“詩”，你還知道哪些詞?(詩歌、古詩、詩人、詩詞等)
(二)初讀課文，了解大意。
1、教師范讀，注意聽準字音。
2、這首詩寫得太有趣了，有的同學都忍不住讀出聲來了，自己試著讀讀吧!讀不準的看看拼音。
3、再讀，數數這首詩歌一共有幾小節?
(三)學習課文，指導朗讀。
1、自由讀第一小節，寫了什么?看看圖，小青蛙要作詩了什么表情?心情怎樣?(高興)那好，就讓我們帶著愉快的心情讀讀第一小節吧!
2、小青蛙寫詩的時候，有許多小伙伴來幫忙呢!都有誰呢?
(1)、默讀第二、三、四小節，用筆畫一畫都有誰來幫小青蛙寫詩了。
(2)、學生匯報：教師相機出示“蝌蚪”“水泡泡”“水珠”詞卡。
A蝌蚪：你還知道哪些蟲字旁的字?
B水泡泡：區分“抱”“跑”“炮”。
C水珠：你還會用“珠”組詞嗎?
(3)、小蝌蚪、水泡泡和水珠都幫了小青蛙什么忙呢?再讀讀二、三、四小節。
(4)、學生匯報：蝌蚪當小逗號，水泡泡當小句號，水珠當省略號。
(5)、相機對應出示“逗號”、“句號”、“省略號”詞卡，認識“包子頭”，說說你還知道哪些包子頭的字?(勺、勾、匈)讀詞語并認識這三種標點符號。教師簡要介紹它們的用法。
(6)、這三種標點符號的作用可真大呀!誰愿意讀讀二、三、四小節(指三名學生讀)，其他同學想一想為什么小蝌蚪、水泡泡和水珠能幫小青蛙這個忙?可以結合圖說說。
(7)、學生匯報。理解它們的相似之處，加深記憶。水珠是一串一串的，讓學生看字理圖，說說還有什么是一串一串的?(一串珍珠、一串糖葫蘆、)
(8)、指導朗讀二、三、四小節。(個別讀、小組讀、分角色讀、齊讀。)
3、有了大家的幫忙，小青蛙的詩寫成了嗎?它寫的詩到底是什么呢?
(1)、齊讀第五小節。學習“呱”。
(2)、小青蛙寫了一連串的呱呱聲，仔細聽，小青蛙都說什么了?(這的景色太美了!謝謝朋友們的幫忙!等等)
(3)我們也幫小青蛙寫一首詩好嗎?(說話練習。)
(四)背誦詩歌。
板書設計： 青蛙寫詩
蝌蚪 逗號 ，
水泡泡 句號 。
水珠 省略號 ……