《大還是小》教學反思
本課教學的成功之處：
1.新課標明確指出：“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”根據這一要求，我讓學生朗讀了課文，朗讀的形式也多種多樣，有指名讀、齊讀、帶著感情讀，更有聲情并茂的表演讀。學生讀得有滋有味，通過朗讀，孩子們深刻地理解了課文內容。
2.在教學中我力求讓學生“動口、動手、動腦”，使學生成為學習的主人，如分別用“____”“”等符號畫出相關詞句，體現了不動筆墨不讀書的教學思想，同時利用課件生動展示課文內容，加深學生的理解與感悟，激發學習興趣，使學生在濃濃的學習氛圍中，輕松愉快地理解課文，感悟內容。
一、復習導入
1.課件出示詞語。
時候 覺得 穿衣服 自己 很小 快點兒
(1)指名讀。用“自己”說一句話。
(2)開火車讀。
2.回顧問題。
(1)“我”為什么一會兒說自己大，一會兒又說自己小?
(2)“我”到底是大還是小?
3.出示自探提示。
(1)“我”什么時候覺得自己“很小”，用“____”畫出來。
想一想：為什么這時候“我”覺得自己“很小”?
(2)“我”什么時候覺得自己“很大”，用“____”畫出來。想一想：為什么這時候“我”覺得自己“很大”?
二、精讀感悟
(1)“我”覺得自己“很小”。
“我夠不到按鈕的時候，我聽到雷聲喊媽媽的時候，我覺得自己很小。”
①“我”覺得自己很小的原因是什么?
②你有過這樣的感覺嗎?
(2)“我”覺得自己“很大”。
“我自己穿衣服的時候，我自己系鞋帶的時候，我覺得自己很大。”
①“我”為什么覺得自己很大?(因為“我”能做很多事情，可以自己照顧自己了。)
②如果你是文中的“我”，你的心里會有怎樣的感覺?(高興)
請你高興地讀一讀這句話。
(3)你覺得自己什么時候很大?(指名回答)齊讀。
三、寫字指導
1.課件出示田字格里的生字：衣。
請你用喜歡的方式讀一讀。
你是用什么方法認識這個生字的?
2.書寫生字。
(1)同學們觀察一下，這個生字的結構是怎樣的?
(“衣”是獨體字。)
(2)請同學們看好這個字的筆畫順序和在田字格中的位置，好嗎?
(師示范書寫，學生觀察，跟著書寫。重點強調筆順，要先撇后捺。)
(3)學生描紅、寫字，教師指導點撥，提示書寫姿勢。
四、鞏固練習
我希望自己不要長大_是因為_____________________________________
有時候盼著自己快點兒長大是因為__________________________________。
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