教學目的要求：
1、 指導學生能正確流利地朗讀課文，背誦課文，理解課文內容。懂得不同的動物吃的食物是不一樣的 ，認識事物之間的聯系是有規律的。
2、輔導學生學習 “羊 雞 朋 友 牛 ” 五個保底字，能用“ 朋友” “謝謝”說話。
教學重點難點：
朗讀和理解課文內容，認識五個保底字以及有關的詞語是教學的難點。
教具準備：
自制的投影片和小山羊，小雞等小動物頭飾，動物卡片。
教學時間 ：兩課時
教學過程：
一、謎語引趣，導入新課。
老師出示謎語：“年紀不算大，胡子一大把，不管見了誰，咩咩叫媽媽。”小朋友們，猜猜看，是什么小動物?(小山羊)，對，是小山羊。今天，我們就來學習一篇小山羊的課文。
板書課題21 小山羊
二、初讀課文，整體感知
1、教師提出朗讀要求，學生自學課文
2、老師檢查自學情況
(1)出示生字卡片，讓學生認讀生字。
yang niu peng you ji
羊 牛 朋 友 雞
(2)思考：課文寫了哪幾種小動物?它們在干什么?
三、圖文對照，學習課文
過渡語：誰最先和小山羊做朋友呢?它在課文的哪個自然段?下面我們就來學習課文。
(一)講讀第一全然段
1、指名讀第一自然段
2、出示第一張投影片，提問：圖上有誰?它們在干什么?它們在說些什么?
3、老師指導朗讀，學生圖文對照，再讀課文學會文中說話語氣。
(二)指導學生按第一自然段方法自學第二自然段。
1、男女生分別讀第二、三自然段。
2、出示投影片，圖文對照，理解課文內容。
(1)小山羊和誰做朋友?
(2)小貓、小狗請小山羊吃什么?小山羊吃了嗎?為什么?
(3)有感情地朗讀第二、三自然段。
4、即興模擬表演。
老師是小山羊，你們當小雞、小貓、小狗，
想不想和我做朋友?你們怎么和“我”做朋友?
5、小結：
一、二、三自然段主要寫小雞、小貓、小
狗和小山羊做朋友，小山羊的朋友可真多!你們呢?在平常學習生活中，你什么時候像小山羊一樣有禮貌說“謝謝”呢?
(三)齊讀第二自然段
(1)出示幻燈，提問：
A、小山羊和誰做朋友?小牛請小山羊吃什么?
B、小山羊這次是怎樣做的，又是怎樣說的?
(2)討論：小山羊為什么和小牛一起吃青草?
三、總結：
小山羊和2個動物做做朋友，2個朋友分別請小山羊吃自己愛吃的東西，但小山羊和小牛一起吃青草。因為小牛和小山羊都是吃草的動物，從這個故事中，我們知道了不同的動物吃的食物是不同的，并且從中學到了，說話待人要有禮貌，會用禮貌用語。
四、指名按圖口述課文內容。
五、練習說話
課本劇表演
六、作業(略)
【教學反思】當我們精心設計的教學方案與偶發事件“遭遇”時，要善于冷靜處理并駕馭它，以便從意外中得到更大的收獲。
這節語文課被意外攪亂時，我確實很生氣，整個過程不到一分鐘，卻打亂了我長時間的精心準備。現在想想，我還慶幸自己當時沒去指責學生，因為學生對外界事物感興趣是正常的心理反應，問題是我們要能夠順延他們的興趣并把它轉移到學習上來。平時，我們總是苦于學生不會寫作文，學生也怕寫作文，苦于沒東西寫，究其根源在于他們不會觀察生活。當時，我就突然想到，這意外的“搗亂”恰好給我創造了一次訓練學生去看、去聽、去想的機會。我很快調整好自己的情緒，放棄了原來的教學內容，抓住時機調動學生各種感官，訓練他們的觀察能力，把課堂上出現的偶發事件轉變成培養學生觀察能力的活教材，進而指導他們學會了正確、全面、有條理地觀察事物，取得了意想不到的教學效果。