教學目標：
★學會4個生字和4個詞語。
★會認4個字。
★正確、流利地朗讀課文。背誦課文。通過讀文知道種玉米能收玉米，種花生能收花生，懂得小貓種魚收不到魚的道理。
教學重點：
掌握生字、詞。知道種玉米能收玉米，種花生能收花生。
教學難點：
小貓種魚為什么收不到魚的道理。
教學準備：
生字卡、多媒體課件、視頻投影、朗讀課文的錄音帶。準備實物：玉米、花生、魚。
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、 以談話的方式揭示課題，引導質疑。
同學們，一提到小貓，我們馬上想到小貓( ) (如小貓釣魚 小貓吃魚等)，今天我們學習第23課《小貓種魚》。看到這個題目，你想到了什么?(如：小魚也能種嗎?小魚種在地里能活嗎?小貓為什么要種魚呢?……要盡可能地發揮學生們的想象能力。)
課文是怎樣寫的呢?請同學們帶著自己的疑問讀課文。
(評：用談話的方式引入課題，學生很輕松地進入角色，豐富詞語的同時，與課題形成鮮明對比。學生很快發現了問題，有意識引導了學生質疑能力的發展。學生帶著問題去讀課文，能有效激發學生讀書的興趣，提高學習質量。)
二、 初讀課文
要求：
1. 借助拼音，讀準字音。
2. 邊讀邊用自己喜歡的方式畫出不認識的生字、詞，多讀幾遍。
3. 跟同桌或小組同學說一說你知道了什么?有不懂的地方，同桌或小組互議。
(評：要給學生充分的讀書時間，讓他們自己發現問題，并學著在同桌或小組內解決一部分問題，發揮合作學習的優勢。讓學生“用自己喜歡的方式”畫生字，就是不在符號上面過多限制學生，尊重學生，讓他們真正成為學習的主人。)
4. 檢查生字掌握情況。
(1)分小組檢查生字讀音。
(2)做“當小老師”的游戲，在游戲中鞏固生字。
(評：多種形式，調動興趣，發揮學生的能動性，提高識字效率。)
5. 自由發言：同學互說，你知道了什么?
6. 學生提問題，師整理問題。
三、 再讀課文。
1.師范讀或聽錄音。
2.指導朗讀第一段。
(1)“農民把玉米種在地里，到了秋天，收了很多玉 米。”這個句子較長，要通過聽范讀或錄音，讓學生模仿著讀 出停頓，把長句子讀好。結合看圖理解“農民、玉米、地里、很多”。(出示視頻投影)
(2)看多媒體課件理解：農民怎樣種玉米及玉米的生長過程。
(3)(出示課件)填空：( )種玉米，收到很多( )。
(4)讓學生自己學著總結：農民種玉米能收到玉米。
(5)在熟讀的基礎上，練習背誦。
(評：句式相似、反復出現是本課語言敘述的特點， 教師重點朗讀第一自然段，引導學習第一段，為放手讓學生練讀、自學第二段做鋪墊。)
[!--empirenews.page--]3.學生練讀、自學第二段。
(1)讀出長句子的停頓。請同學們再仔細讀第二段，看看你想知道哪方面的知識?(師應多準備些資料，滿足學生所需，如實物、圖片等等。)
(評：只要學生提出與本課有關的知識，師盡力滿足學生的需要，這樣能有效激發學生自學的欲望，為將來的自主學習打好基礎。)
(2)通過看多媒體課件了解：農民怎樣種花生及花生生長、收獲的過程。
(3)學生總結：農民種花生能收到花生。
(4)發散思維：你還知道農民種( ) 收 ( )?
(5)熟讀成誦。
4.指導學習第三自然段。
過渡語：農民種玉米收玉米、種花生收花生的情景讓誰看見了?讓我們一起學習最后一段。
(1)朗讀第三段。說一說你知道了什么。還有哪不懂?
(2)出示句子：“小貓看見了，把小魚種在地里。”讓學生想象，小貓會怎樣想呢?出示課件：小貓種( )，想收到很多( )。
(3)指導朗讀：“他想，一定會收到很多小魚呢!”理解“一定”還可換成哪個詞?師范讀，生反復練讀，讀出肯定的語氣。
(4)創設情境，發揮學生的想象能力：假如秋天到了，小貓走在收小魚的路上，他一邊走一邊會怎樣想呢?你能試著畫出來嗎?(小組同學交流畫面內容。從全班挑出思維獨特、想象豐富的畫貼在黑板上。并敘述內容。)
(評：這樣設計，既發展了學生的想象、思維、語言能力，又鍛煉了動手動腦能力。可謂一舉多得。)
(5)、小貓能收到很多小魚嗎?為什么?教師允許學生提出不同的看法，鼓勵他們各抒己見，暢所欲言，只要理由充分、想象合理，都要給予充分的肯定。教師在學生討論的基礎上歸納小結：動物和植物不一樣，玉米和花生種在地里可以收獲，而魚是生活在水里的，不能種在地里。
(評：這里是本課的難點，多用鼓勵性語言，能調動學生發言的積極性，促進理解能力的發展。)
5.背誦第三段。
6.通過學習這節課，你有什么收獲?
第二課時
一、朗讀、背誦課文。
1.你喜歡讀或背誦那一個自然段，給大家讀一讀或背一背，好嗎?
(評：師充分尊重學生的意愿，放手讓學生讀或背，有利于學生生動活潑地學習。)
2.小組之間進行背誦比賽。
二、指導字形書寫
(1)出示生字卡片，讓學生迅速找到每個生字在課文中所在的句子，讀一讀，再認讀每個生字的字音。
(2)和同桌同學說一說你怎樣記住這些字?你學會了哪些字?
(3)擴詞練習。
(評：這樣設計，能充分發揮學生的積極主動性，他們很快進入識字、記字之中，勝于老師往學生頭腦中“灌”字形。)
(4)指導生字的筆畫、筆順，讓學生每個字在書上寫2遍，同桌互相挑選出寫得漂亮的字，從審美的要求出發，加大字形指導力度。
(5)自由練字時間：如果自己本課生字有記不牢的情況，可以多練幾遍，自己覺得記得比較好的同學，可以練其它字或讀書等。
(評：讓每個人都有自由支配時間的機會，有效提高學習效率。)
三、作業：
1.回家把課文讀或背給爸爸媽媽聽。
2.你想和小貓說說心里話嗎?寫在日記本上。(可以是一句話日記)