老師先請一個會畫畫的小朋友來到黑板前，要求他根據老師說的話，畫畫。
老師：這幾天天氣突然變冷，小朋友們身上都添加了衣服，可是在寒風中有一棵小樹——(老師邊說邊轉過身看黑板，那位學生已經畫好了一棵光溜溜的小樹。)
老師：你們看到了嗎?看見了什 么?
學生：老師，我看到了一棵光溜溜的小樹。
學生：我看到一棵掉光了葉子的小樹。
學生：老師，還應該畫上風。(小朋友隨手添了幾筆)
學生：我看到了小樹很小。
學生：看到了小樹在風中發抖。(兩手抱胸)
老師：你聽到小樹對你說什 么?
學生：我聽到小樹說，“呀，好冷呀!”(縮著身子狀)
學生：呀，冷死我了。
學生：啊，好冷呀，快來救救我吧!
老師：是呀，這樣小樹會凍死的，趕快想想辦法吧!
學生：我給小樹包上稻草。
學生：給小樹包上稻草繩。
老師：你怎么會想到這樣的好辦法?
學生：我看見公園里的小樹身上是這樣的。
老師：你的小眼睛真會觀察。
學生：我是在語文書上《爺爺和小樹》一課看到的。
老師：你可真了不起，會自己看書啦!(學生微笑著坐下)
突然有一個學生大聲說：老師，我又想起來一個好辦法。就是用石灰水涂在小樹的身上，小樹就不冷了。
老師：是嗎?你知道的還挺多的，不過，給小樹身上涂石灰水，是不是小樹就不冷了呢?這個問題回家去問問大人好嗎?
(其實這個問題老師也不清楚)
老師：我們趕快給小樹繞上草繩吧?(小朋友馬上畫上草繩)現在小樹感覺怎么樣?
學生：小樹不冷了。
學生：小樹笑了。
學生：小樹說我好熱呀!
老師：是嗎?熱的不舒服啦?應該怎么說?
學生：呀，好暖和!我不冷了。
老師：你還聽到什 么?
學生：小樹說，謝謝你。
學生：小樹說我會努力長高的，春天到了我會長出綠綠的葉子。( 小手舉過頭頂)
學生：夏天到了，我就會長的更高。
學生：夏天到了，我就會撐開碧綠的枝葉。
學生：我的葉子就更密了。
老師：小樹在你的幫助下，安全地越過了冬天，在陽光雨露的滋潤下，小樹長大了。你們看它像什 么?(順手給小樹畫上了大大的樹冠)
學生：像一把傘。
老師：真好，能說的更好?
學生：像一把綠色的傘。
老師：你們的想象力真豐富。
(生們已經站到凳子上了，老師沒有阻攔。學生說著說著，不知不覺中 變了自己的角色。老師發現有個學生把一只腳跨在桌子上，正試圖爬上去。
老師：(笑著說)你覺得小樹會長的這么快?
學生馬上意識到，收回了腳。如果，老師不及時制止，那就會出現跟樣現象。不僅理 解偏差了，而且會出現更亂的語文課堂現象。那就是放任。
老師：都成了一棵棵健壯的小樹啦!你想說什 么?
學生：我給你當太陽光，你就不熱了。
老師：好呀。
學生：你在我身邊乘涼吧!
老師：真的好涼快!謝謝你，小樹。
學生：我也要謝謝你。
老師：為什 么?
學生：沒有你，我會凍死的。
一女生向老師招手，示意老師過去。我走到她身邊。
她輕輕地說：我想和小樹交朋友。
老師：好呀，來我來幫你。
(老師把小女孩領到講臺前)
老師：這位小朋友，想跟你小樹交朋友，你樂意嗎?
眾學生：(大聲)樂意。
接下來請同桌一人扮演小樹，進行表演《我和小樹》的故事。教學過程中較自由，較熱鬧，較亂。等學生演完，組織好語文課堂紀律后，時間也剩下很少了。
老師：下面請大家打開書本第69頁，爺爺和小樹一棵，你可以把課文改成《我和小樹》，喜歡怎么讀就怎么讀。
學生們用自己喜歡的方式讀了一兩遍，然后請一生反饋讀原文，一學生朗讀改編的文章。因為兩個都是中上生。讀的還算流暢。此堂課結束。