《畫(huà)》是人教社課標(biāo)版實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)的一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。課文扣住“畫(huà)”這個(gè)謎底，抓住畫(huà)的形象特征展開(kāi)描述。本課配有一幅精美的山水畫(huà)，畫(huà)上有山、有水、有花、有鳥(niǎo)，鳥(niǎo)語(yǔ)花香、山水相襯，給人以無(wú)限的美感。
但同時(shí)，這又是學(xué)生入學(xué)后接觸的第一篇課文。不過(guò)謎語(yǔ)詩(shī)的內(nèi)容淺顯易懂，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前就會(huì)背了，但是在識(shí)字寫(xiě)字和感 情朗 讀方面還需要教師正確地引導(dǎo)，因此我結(jié)合學(xué)生“好動(dòng)、好玩、好奇、好表 現(xiàn)”的身心特點(diǎn)開(kāi)展了圖文對(duì)應(yīng)、韻律朗 讀等教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在有滋有味地朗 讀課文同時(shí)，感悟詩(shī)中所描繪的生機(jī)勃勃的景象，從而受到美的熏陶。請(qǐng)看下面的案例。
案例與反思：
老師：同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?誰(shuí)能說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜一猜?
學(xué)生：學(xué)生們紛紛舉手。
老師：老師真是開(kāi)眼界了，學(xué)拼音的時(shí)候，我們學(xué)習(xí)了一首謎語(yǔ)兒歌，“猜一猜”，咱們班小朋友一下子就猜到答 案：手。今天，老師要給小朋友們帶來(lái)一首謎語(yǔ)詩(shī)，你們有信心猜到嗎?
學(xué)生：響亮回答“能”。
老師：“遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚�！�
學(xué)生：畫(huà)
老師：非常正確，這則謎語(yǔ)就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《畫(huà)》，并板書(shū)課題。
老師：同學(xué)們，老師把書(shū)中的畫(huà)給你們帶來(lái)了，(課件出 示文中那幅畫(huà))你們看，多美呀，讓我們趕緊來(lái)看看畫(huà)上都有什 么?
學(xué)生：嘰嘰喳喳地說(shuō)“鳥(niǎo)”“花”。
老師：請(qǐng)小朋友們按從遠(yuǎn)到近的順序來(lái)匯報(bào)。
學(xué)生：遠(yuǎn)處有云、山、鳥(niǎo)，近處有花。
老師：請(qǐng)小朋友幫助老師來(lái)設(shè)計(jì)一下，這樣一幅山水畫(huà)應(yīng)該掛在哪里呢?
學(xué)生1：放在我媽媽的屋里，因?yàn)閶寢屖轻t(yī)生很忙，我想讓媽媽下班回來(lái)看看，她就不會(huì)覺(jué)得累了。
老師：你可真是一個(gè)關(guān)心媽媽的好孩子。
學(xué)生2：掛在我們的教室里，讓我們的教室更漂亮。
老師：是呀，這樣的一幅畫(huà)掛在哪兒，哪里就會(huì)變得安靜漂亮。畫(huà)不僅漂亮，詩(shī)句更動(dòng)聽(tīng)，讓我們聽(tīng)聽(tīng)那來(lái)自畫(huà)中的詩(shī)句。我配上雅樂(lè)朗誦課文。
學(xué)生：學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞“畫(huà)”。
老師：小朋友們也想讀嗎?
學(xué)生：想
老師：要想讀得好，先得過(guò)生字寶寶這一關(guān)，你們有沒(méi)有信心?
學(xué)生：有
老師：用課件出 示本課生字。小朋友們你們認(rèn)識(shí)哪一個(gè)就讀哪一個(gè)，并說(shuō)說(shuō)你是在哪里認(rèn)識(shí)這些字的。
學(xué)生：我小時(shí)候媽媽買(mǎi)的卡片上就有。
老師：你的記性可真好，老師真佩服你，可你沒(méi)有辦法幫別的小朋友記字呢?
學(xué)生：我會(huì)記“遠(yuǎn)”，右邊是元旦的元，左邊是“辶”。
老師：你真能干。
學(xué)生：我會(huì)記“驚”，右邊是北京的京字，左邊是……
老師：是一個(gè)新偏旁，叫“忄”旁。
老師：小朋友們真厲害。今天我們認(rèn)識(shí)的“辶、忄”兩個(gè)新偏旁就有人知道了�，F(xiàn)在我們跟著老師讀一讀這兩個(gè)新朋友。
老師：字寶寶認(rèn)識(shí)之后，你會(huì)提醒大家在識(shí)字的時(shí)候注意什 么?
學(xué)生1：注意區(qū)分平翹舌：“色”是平舌音，“聲、春”是翹舌音。
學(xué)生2：我們可以用偏旁歸類(lèi)的方法識(shí)記“遠(yuǎn)、近、還”;
學(xué)生3：給熟字換筆畫(huà)或換偏旁的方法來(lái)識(shí)記“無(wú)、人、近”;用給熟字加筆畫(huà)的方法識(shí)字“來(lái)”。
老師：出 示生字卡片讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)再來(lái)認(rèn)讀生字。
學(xué)生：讀錯(cuò)的大家及時(shí)糾正。
老師：生字寶寶對(duì)大家的表 現(xiàn)非常滿(mǎn)意，他們?cè)O(shè)的關(guān)卡你們順利通過(guò)了，可他們又調(diào)皮地跑回課文中去了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎?
學(xué)生：自由朗 讀課文
老師：請(qǐng)學(xué)學(xué)生朗讀課文
學(xué)生：遠(yuǎn)看山有色
老師：什 么色?
學(xué)生1：綠色，
老師：為什 么?
學(xué)生：因?yàn)樯缴嫌泻芏嗟臉?shù)和草。
老師：還會(huì)使什 么顏色的?
學(xué)生2：青色的，因?yàn)槲业漠?huà)畫(huà)老師說(shuō)的。
老師：你可以再去觀察觀察。大家覺(jué)得山美不美?
生齊聲回答：美
老師：那就美美的讀，讀出你喜歡的顏色。
學(xué)生：先自己練讀。
老師：指一名學(xué)學(xué)生朗讀。小朋友覺(jué)得他讀的怎么樣?
學(xué)生：很美。
老師：哪一個(gè)字美，說(shuō)具體。
學(xué)生：色讀得美。
老師：再來(lái)讀第二個(gè)句子。
學(xué)生：近聽(tīng)水無(wú)聲。
老師：水發(fā)出什 么聲音?
學(xué)生：嘩嘩、嘩啦啦
老師：多美呀，讓我們?cè)囋囎x出水的聲音。
學(xué)生：練讀。
老師：誰(shuí)來(lái)讀一讀后兩句。
學(xué)生：春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚。
老師：誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下，他的那個(gè)地方讀得好。
學(xué)生1：“還在”一詞讀得好。
學(xué)生2：“鳥(niǎo)”字讀得也很好。
老師：配上音樂(lè)讀一讀。
學(xué)生：美美的讀一讀課文
老師：下課
反思：
1、語(yǔ)文姓“語(yǔ)”，語(yǔ)文的探究應(yīng)抓住語(yǔ)言文字進(jìn)行。在教學(xué)《畫(huà)》這一課時(shí)，我能夠抓住詩(shī)句中的著眼點(diǎn)，把精力放在詩(shī)句的品析朗 讀上，在讀中讓學(xué)生感悟詩(shī)句的美，在讀中受到美的熏陶。在本課的教學(xué)中，我堅(jiān)持以讀為本，讓學(xué)生真正成為語(yǔ)文語(yǔ)文課堂的“讀者”，通過(guò)自由讀、分組讀、男女生比賽讀、教師配樂(lè)引讀等多形式的朗 讀，引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，感悟詩(shī)句的內(nèi)容和表達(dá)的感 情。另外，文中句子的節(jié)奏感很強(qiáng)，朗 讀時(shí)我還非常注意指導(dǎo)學(xué)學(xué)生朗讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味，在讀中感悟、體會(huì)詩(shī)的讀法，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。
2、另外，我在指導(dǎo)朗 讀時(shí)，還巧妙引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)他人，讓他們從一年級(jí)起就進(jìn)行積極有效的評(píng)價(jià)活動(dòng)，從而培養(yǎng)他們正確的評(píng)價(jià)態(tài)度和良好的評(píng)價(jià)能力。
3、課文一開(kāi)始，我就扣住“畫(huà)”這個(gè)謎底，抓住畫(huà)的形象特征展開(kāi)描述，讓學(xué)生在如詩(shī)如畫(huà)的氛圍中開(kāi)始今天的學(xué)習(xí)。有人說(shuō)：音樂(lè)可以陶冶人的情操。我想音樂(lè)還可以催開(kāi)學(xué)生的心靈。其次，我抓住學(xué)生好動(dòng)、好奇、愛(ài)表 現(xiàn)的最大特點(diǎn)，利用他們感興趣的謎語(yǔ)引出課題，一下子就抓住了孩子的心，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)課文的熱情，為教學(xué)成功地展開(kāi)打下良好的基礎(chǔ)。
4、識(shí)字教學(xué)中是很枯燥的，我在教學(xué)識(shí)字時(shí)，能夠誘發(fā)孩子們識(shí)字的欲望，并善于總結(jié)學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中的識(shí)字積累，給他們創(chuàng)造發(fā)展思維能力和想象能力的機(jī)會(huì)，同時(shí)還適當(dāng)?shù)臐B透一些識(shí)字的知識(shí)和方法，采取活潑有趣的方式反復(fù)再現(xiàn)生字，讓學(xué)生從整體上認(rèn)記字形，使識(shí)字得以鞏固。
從這節(jié)課看低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，我覺(jué)得在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該探究每一個(gè)緊扣文意的生字詞，并要不斷捕捉學(xué)生情感活動(dòng)的精彩瞬間，變換多種形式，給學(xué)生最大限度的新視角，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情趣，因?yàn)椤芭d趣是最好的老師，是最有力的語(yǔ)文課堂催化劑”。