一、回憶舊知，引導新課新課
老師：昨天，我們認識了一只可愛的小熊(貼“小熊”圖)，還記得小熊一家住在山洞里有多難受嗎?(貼“山洞”圖)
學生：山洞里的新鮮空氣不好。
學生：山洞里很潮濕。
學生：山洞里沒有開水喝，只有臟水。
學生：小熊住山洞很危險，因為山洞里有很多石頭，如果石頭砸在小熊身上，小熊會死的。
學生：山洞里有很多蟲子。
老師：是啊!住山洞多難受，所以小熊一家決定砍樹造房子。今天，我們繼續學習《小熊住山洞》。師板書──“住”。
二、入情入境，讀懂課文
老師：請孩子們自由地輕聲朗 讀課文，讀完后想想：小熊一家后來住到房子了嗎?你是從課文哪一個節知道的?
(學生自讀、思考，交流。)
學生：小熊一家后來沒有住到房子，我是從課文第七自然段知道的。
老師：其他孩子同意嗎?
學生：同意。
老師：我也同意。
(屏幕出 示課文第七自然段。)
老師：誰想把這段話讀給大家聽聽?
學生：一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里。
老師：請你們拿出鉛筆，用自己喜歡的符號把“一年又一年”和“一直”這兩個詞語畫出來讀一讀，然后想想你從這兩個詞語中能讀懂什 么?
(學生勾畫、自讀并思考。)
老師：想好以后，請你和同桌的伙伴交流交流。
(同桌的學生互相交流。)
老師：誰愿意給大家說說?
學生：我從“一年又一年”中讀懂了很多年很多年。
學生：我讀懂了“一直”，“一直”就是時間很長的意 思。
老師：還有哪一些孩子也想談一談?
學生：“一年又一年”就是很多年小熊都沒有砍樹造房子。
學生：我從“一直”體會到始終住在山洞里。
老師：你體會得可真好!能把你體會到的讀出來嗎?
學生：一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里。
老師：誰還想讀讀這一段?(一學生站起來準備讀書。)
老師：在讀之前，你們想不想提醒她讀這段話的時候應該注意什 么?
學生：你的聲音要大聲。
老師：你能有禮貌地提醒她嗎?
學生：請你讀的時候要大聲。
老師：誰還想當小老師，也來提醒提醒?
學生：請你讀課文時不要加字、減字。
學生：請你讀課文的時候要有感 情。
師面向準備讀書的學學生：你聽明白了嗎?來，試一試。
(學學生朗讀得正確、流利。)
老師：誰能讀得更好?請你來。
(這名學學生朗讀得非常好。)
老師：在小老師們的幫助下，這段話越讀越好。這樣吧，咱們一起讀，邊讀邊體會。
學生：齊讀。
課件演示：小熊從山洞里走出來。
老師：學到這兒，你有什 么問題想問問小熊?
學生：小熊，你為什 么不去砍樹呢?
老師：你多為小熊著急啊!誰還能有禮貌地問一問?
學生：小熊，我問你一個問題，請你回答好嗎?你為什 么不砍樹，森林里有這么多樹，砍一兩棵有什 么關系呢? 老師：真好!誰再來問一問?
學生：小熊，小熊，你為什 么不砍樹造房子呢?
老師：你也挺為小熊著急的。是啊!住山洞多難受，小熊為什 么不砍樹造房子呢?我們一起到森林去看看，好嗎?
學生：好!
課件演示：遠處是一片森林，近處有一條河，河邊有生字塊。
老師：看來要去森林我們還得過這條河。
課件演示：
小藍熊告訴大家過橋的方法：嗨!小朋友，你們想過河嗎?那就得用河邊的生字塊搭座橋才行。搭橋時先要讀準生字的字音，然后給這個生字組詞，只要組詞正確，就能搭好生字橋，聽明白了嗎?祝你們搭橋成功!
老師：孩子們，有信心搭橋過河嗎?
學生：有。