教案背景：
《語文課程標準》強調：閱讀教學是學生、教師、文本這間對話的過程。一年級的閱讀教學應把“讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求，采用多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學生通過讀書實踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。
教材分析：
《雪地里的小畫家》是義務教育人教課標實驗版語文一年級上冊中的一篇課文。本課語言生動活潑，淺顯易懂，充滿兒童情趣。全文共六句話，用擬人的手法描寫了一群可愛的小動物在雪地上踩出的腳印就像是一幅幅美麗的畫，后半部分用設問的形式寫出了青蛙沒有參加繪畫的原因。字里行間流露出對小動物的喜愛對大自然的熱愛。
教學目標：
1、認讀11個生字，認識兩個偏旁“蟲”、“ 目”。
2、會寫3個生字。
3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
4、了解課文內容，認識小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪(蹄)的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點。
教學重點：
1、認讀11個生字。
2、會寫3個生字。
3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 教學難點： 解課文內容，認識小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點。 教學準備：多媒體課件、動物圖片 教學方法：朗讀法 啟發法
教學過程：
一、創設情景，復習導入
1.師：你們知道現在是什么季節呀?(冬天)冬天是個魔術師。他“呼”地一吹，湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉子，都凍在玻璃里了，
冬天是個魔術師。他“呼”地一吹，滿天飄起了雪花，一會大地就變白了。看看吧!(播放雪景錄象)
2.師：多美的雪景圖啊!(貼圖)有這么一群小動物就在家呆不住跑出來了，他們在干什么呢?今天我們繼續學習《雪地里的小畫家》齊讀課題。板書課題
3、讀了題目，你們想知道什么呢?要找到這些答案，最好的方法是讀課文。
4、自主識字。(課件出示本課11個注音生字)
(1)學生跟讀。
(2)重點講“睡”它的左邊是什么?表示了什么?(目字旁，表示眼睛)右邊是垂，眼皮垂下來就要睡著了，師演示。重點講“蛙”(，蟲字旁)這是加一加的方法，用這個方法還能記住哪幾個，誰還有什么方法記住這些小雪花?
(3)齊讀。
(4)哪位小朋友愿意來跟他們打打招呼?指名讀，讀對了，其他同學跟著將這個字讀三遍。
(5)小組賽讀。
(6)看到小朋友們表現得那么棒，小雪花忍不住要介紹它的朋友跟你們認識了，我們快來認識認識吧!(課 件：詞語)誰先來?
(7)男女生分讀。
(8)開火車讀。(小雪花們該休息了，我們一起開火車送他們回家吧。)
二、細讀課文，指導朗讀
1.小雪花又回到課文中了，你們還認識他嗎，下面我們來比比賽，看誰把字音讀得更準確，把課文讀得更流利。指名讀，男女賽讀。
2.師：孩子們，喜歡下雪嗎，是呀，北風一吹，漫天的大雪就下起來了，當你一覺起來„„哇!下雪啦!高興嗎?那誰來讀讀這句話。(出示第一句) 細心的小朋友讀課文時，誰發現一個奇怪的符號?(感嘆號)齊讀
3.師：感嘆號是問號和句號的兄弟，是標點符號大家庭里的又一名成員，也標志一句話的結束。認識了感嘆號，那么感嘆號該怎么讀聽老師讀。(師范讀第一句，讀出雪后喜悅的心情)指名讀，生仿讀。
4.對比感知“一個”和“一群”
(1)(點擊課件：小雞出現)瞧。你們快樂的聲音把誰給引來了?誰來了?
(2)出示：雪地里來了一()小畫家。
(3)這句話怎么說?生：雪地里來了一個小畫家。
(4)(點擊課件：小動物們都出現)快看誰又來了?現在這句話又該怎么說? 生：雪地里來了一群小畫家。
(5)你們真會觀察，誰來讀讀這句話!
(6)哪個聰明的小朋友能用“一群”說一句話
5、學習第三、四句。