⑴出示課文插圖，引導學生跟小燕子一起仔細觀察冬瓜與茄子的不同。
⑵小燕子三次去了菜園，每次都有不同的發現。如果你是小燕子，你的心情怎么樣?(會是快樂的、高興的、興奮的……)
你能(快樂地、興奮地、自豪地……)讀出小燕子說的話嗎?{提示：一次比一次(快樂地、興奮地、自豪地……)}
⑶除了小燕子的看到的，你還發現了冬瓜和茄子有什么不同?(提示：讀讀課文第一段)
3、小燕子通過觀察發現了冬瓜和茄子的不同，一次比一次進步了。小朋友能不能也一次比一次進步，用自己的話來說一說冬瓜和茄子有什么不一樣? (冬瓜大，顏色是綠的，皮上有細毛，它是躺在地上的;茄子小，顏色是紫的，柄上有小刺，它是掛在枝上的)
4、當小燕子回來告訴媽媽，茄子和冬瓜的不同后，燕子媽媽便夸獎了小燕子，燕子媽媽夸獎了小燕子幾次?每次是怎樣夸獎小燕子的?請用﹋標出。請同學們再次讀課文，同桌討論說一說。
5、交流。燕子媽媽夸獎小燕子幾次?每次是怎樣夸獎小燕子的?
指名讀媽媽所說的話，要讀出“說的對”中所表達的感情(夸獎) 讀出“再去一次，還有什么不一樣?”中的激勵。
當燕子媽媽聽到小燕子又發現了冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸獎小燕子的?可是燕子媽媽覺得小燕子觀察的還是不夠，于是讓他“仔細”的觀察。
第三次小燕子又發現了冬瓜和茄子的不同。那么，媽媽的夸獎和以前的還一樣嗎?
師：小燕子為什么能發現冬瓜和茄子這么大的不同呢?
師：由于小燕子的“仔細”觀察使他發現了冬瓜和茄子的更大不同，通過此句話，讓學生理解“仔細”的意思
四、指導分角色朗讀課文
(本課對話較多，要啟發學生讀出不同的語氣。)
1、過渡：燕子媽媽剛才悄悄地告訴我說：小朋友們和小燕子一樣能干，能這樣快學懂了課文。能把我和小燕子和對話說得一次比一次進步呢?
2、出示對話投影。
老師來當燕子媽媽，小朋友當小燕子我們來讀這段對話。
3、生生對讀，評議。(小燕子的話讀得很好，燕子媽媽的話讀得很有感情等)
4、教師指導：燕子媽媽說話時態度親切，讀它說的話時，語速較慢，要讀出激勵的語氣。“你說得對”“好”“你一次比一次有進步”，要用贊揚的語氣來讀。范讀。
4、學生練讀。
5、分角色讀。(可同桌學生互讀，可分組讀，師生對讀)(注意朗讀小燕子說的話時語速較快，透露出它興奮的心情。)
四、指導寫字
指導寫“什、么”，重點指導“么”的寫法。寫完后，同桌互評。
五 、擴展
(一)、完成課后“說說，讀讀” 。1、在指導學生看明白課后“讀讀說說”這個題目的要求后，照樣子讀讀說說，如“比比，比一比;聽聽，聽一聽;說說，說一說……”
(如“比比”和“比一比”有什么不同?加上“一”表示更好地去做。)
2、擴展：“想想，想一想;問問，問一問”。
(二)拿出實物：兩種蔬菜或水果讓學生仔細觀察發現他們的特點，找出不足。
第二課時
一、復習生字，導入新課
上節課，小燕子帶著我們一起去看了“冬瓜”和“黃瓜”，讓我們發現了他們的不同，這節課，小燕子還想帶我們接著去看看，但是小燕子有一個小小的要求：同學們必須把它身邊的生字朋友都認全，這樣他才能帶著我們去看呢?你們能做到嗎?(播放課件)
二、學習寫字
1、范寫生字。
2、學生找出生字應注意的問題、書寫的位置等。
3、同桌互評。
三、檢測。
小學語文《15、一次比一次有進步》的1、2、3
板書設計
一次比一次有進步
第一次 冬瓜大 茄子小
第二次 冬瓜綠 茄子紫
第三次 皮上有細毛 頂上有小刺